1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（识字二：6 画）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析读读这首诗,能使人仿佛看到一幅有山有水、鸟语花香的美丽景色,同时能使人内心油然产生对勃勃生机的春天的喜爱之情。全诗最让人叫绝之处在于“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述。画这首诗的内容对于大部分上过
2、幼儿园的学生来说比较熟悉,当将其以课文的形态出现在语文课堂之上,应该说学生会有一种亲切感,这无疑会增加学生的阅读兴趣和自信心。课文的学习承载着学生语文素养的培养,为此教师在进行教学时仍不可掉以轻心,要以识字、朗诵训练为教学的经纬鉴于一年级小朋友的思维水平,了解诗句的意思和画的关系将是本课的教学过程中的难点,教师要充分利用图文对应,使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘地生机勃勃地景象,从而感受到美的熏陶。教学内容本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山 水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有 味地循
3、图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。教学目标1、认识 11 个生字，会写“人、火、文、六”4 个字。认识两个偏 旁“小”、“口”。2、了解“远”和“近”,“有”和“无”,“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文。背诵课文。4、4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读 古诗的情感。教学重点通过听读、看图想象等方法识记生字，读准字音。学习难点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。教学过程(一)故事开场、创设情境创设“故事”情境，引出本诗的教学。(二)自主识字、尝试读诗学生自渎画,用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的办法认识它。学生 尝试读
4、诗，师正音，采用多种形式进行字音的检测，激发学生赛读兴趣，让他们 都愿意读好、多读。师点拨画五星标注翘舌音的办法强化普通话对字音的讲究。生从读通一句逐渐训练读通全诗。(三)点拨字词、自悟韵律(四)图文对照、读出美感图文对照，感受画中的诗，诗中的画，领会几对反义词的意义，体会山水花鸟相衬的美，从而自发的美读古诗。(五)拓展训练。猜谜语我最棒，并收集谜语诗。七、抓关键点的方法本诗的教学我主要以读为主要教学活动，采用各种各样的形式在各种不同的 目标引领下让“读”贯穿学习始终。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机 会交予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自读、自赏、自悟，成为
5、学习的主人。我要给学生一个较为开放的学习空间，使他们自 主学习显现出来的个性能得以张扬。教学反思小学一年级语文画教学反思画是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水 相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜 底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为 教学成功地展开打下良好的基础。教学时，我利用多媒体课件展示画，并让学生先从整体再由远到近观察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景
6、物的美。我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画 出生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈：出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读;用生字卡片请学生抢读。在学生读通诗句后，我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让 学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生 真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引 导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言 文字的热爱之情。在引导朗读的同时，我还
7、指导学生学会评价他人，让他们从一 年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注意学会倾听的能力 和良好的评价能力。诗中有几对意思相反的词，我引导学生通过比较了解它们的 意思。然后说一说课后的几对反义词，用音节把它们写下来，再说说生活中还知 道哪些反义词，学生说的很多。最后用了十几分钟指导写了两个字。识字教学是 很枯燥的，在教学识字时，我善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还适 当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从 整体上认记字形，使识字得以巩固。总之，这节课我能抓住一年级孩子 的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松愉快的氛围下学习。多媒体课
8、 件的合理运用，极大地调动了孩子学习的积极性。教学重点突出了识字和写字的 过程，并扎实有效。一类字的教学，我还是觉得老师自己在黑板上范写、多次范 写是很重要的，我们现在的教学对多媒体课件的运用越熟练，对在黑板上书写就 越来越生疏，孩子们被课件上的图片、生字卡片“惯”得有些懒于动笔了。课上，我反复地在黑板上示范写字，第一遍写，要求孩子们仔细观察老师的笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位置;第二遍写是巡视了孩子们自己练习写 字发现了一些问题后逐一地改正他们的错误写法和笔画。但同时又有许多遗憾：没有很好的关注学生的学习情绪，对学生的学习没有很及时的评价，板书速度慢。评价等级优秀 口合格口不合格
