1、小学一年级语文上（汉语拼音：1 a o e）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：1 a o e）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳
2、,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!但是，这节课他们的课堂表现却让我非常欣慰。大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当小老师，能收到事半功倍的效果。处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。教学内容本课包括三部分内容。第一部分是三
3、个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a 的音，小女 孩的头部和小辫子构成的图形提示a 的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音 “喔”提示o 的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。第二部分是声调符号和a 、o 、e 三个单韵母的四声。第三部分是a 、o 、e 的书写格式及笔画笔顺。a 、o 、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a 、o 、e 的 第二声和第三声是教学的难点。教学目标1.学会a 、o 、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调
4、a 、o 、e的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重点读准a o e的音，并能正确美观地书写。学习难点读准韵母的二声和三声是难点。教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1.给同学们读一个小故事，喜欢吗?教师先读一个带有注音的有 趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后 学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2.教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心 学好它。3.看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。(二)学习单韵母a1 看图引出单韵母a , 板 书 “ a ”。2 教师示范发a 的音，边
5、读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇), 发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借 助“啊”读准a 的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴 巴 a a a。3 再引导学生看图： 小女孩的头部像a 的形，小女孩张大嘴巴发的就是a 的音。教儿歌，帮助学生记忆a 的音和形。4 学生反复练习发a 的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开 小火车，指名读)。(三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o 音时，讲要领，做示 范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部 隆起。发音方法，把“喔喔”
6、的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发 音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母e(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声 “e”,鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩， 舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。1“张大嘴巴a a a , 拢 圆 嘴 巴o o o , 嘴 巴 扁 小e ee 。”要告 诉学生发单韵母a 、o 、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记 忆 a 和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2 跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角
7、辫，张大嘴巴 a a a。太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。3 跟着老师读一读，说一说。(六)学习声调1 认识声调符号，配合手势和儿歌学习。“ - ” 是第一声， “/”是第二声， “”是第三声， “”是第 四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽 车平走a,汽车上坡aa,汽车下坡又上坡aa,汽车下坡 。2 练习读a 、o 、e 的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。 - o - e - (3)联系日常生活，教师引导用带调的 a 、o 、e 组词。a阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊，伟大的祖国!o噢，我懂了。6
8、哦，是这样吗?哦!我明白了。飞蛾额头恶心e 饿了凶恶(七)巩固练习。1.教师领读课文，学生自读课文。2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3.读带调韵母，自读，指名读。(八)小结课堂小结我们今天学会了a 、o 、e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了 四个声调。教学反思七、八岁的孩子刚开始上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，我充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这一环节的教学中
9、，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：、注重了学习方式的变革：能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。、创造性的使用教材：在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。、拼音教学生活化、情境化：以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。在师生平等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。评价等级优秀口合格口不合格
