1、邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人主备人: _ 主备学校：主备学校： 总第总第 课时课时 课课 题题 解比例 课课 时时 授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教科书第 40 页例 5、 “试一试”和“练一练” ；练习七第 5-9 题。 补充习题第 34 页。 教教 学学 目目 标标 1、使学生学会解比例的方法 2、进一步理解和掌握比例的基本性质。 3、进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 重重 点点 难难 点点 教学重点：应用比例的基本性质解比例。 教学难点：解比例方法的灵活应用。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件 板 书板 书 设设 计计 解比例 解：设放大后的照片
2、的宽是 X 厘米。 135:6=x：4 6x=13.54 6x=54 x=9 答：放大后的照片的宽是 9 厘米。 比例式中已知其中三项，求其中的一个未 知项，叫作解比例。 预预 习习 要要 求求 教 师 活 动 内 容 、 方 式教 师 活 动 内 容 、 方 式 学 生 活 动 内 容 、方 式学 生 活 动 内 容 、方 式 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 板块一板块一 情情 境境 导导 入入 一、新课导入 提问：前面我们学习了一些 比例的知识，谁能说一说什么 叫做比例？比例的基本性质是 什么？应用比例的基本性质可 以做什么？这节课我们还要继 续学习有关比例的知识 指名回答。 板块二
3、板块二 自自 主主 探探 究究 1、出示例 5 （1） 审题， 帮助学生理解题意。 提问：怎样理解“把照片按比 例放大”这句话？（放大前后 的相关线段的长度是可以组成 比例的） （2）如果把放大后照片的宽设 为 X 厘米，那么，你能写出哪 些比例？ 告诉学生： “像上面这样求 比例中的未知项，叫做解比例。 （4）思考： “根据比例的基本 性质可以把比例变成什么形 式？” 板书：6x13.54。 “这变 成了什么？” （方程。 ） 说明：这样解比例就变成 解方程了，利用以前学过的解 方程的方法就可以求出未知数 X 的值。 因为解方程要写 “解： ” ， 所以解比例也应写“解： ” 。 2、总结解
4、比例的过程。 提问： “刚才我们学习了解比例， 大家回忆一下，解比例首先要 做什么？再怎么做？” （先根据 比例的基本性质把比例变成方 程。再根据以前学过的解方程 的方法求解。 ） “从上面的过程可以看 出，在解比例的过程中哪一步 引导学生写出含有未 知数的比例式。 讨论：怎样解比例？根 据是什么? 让学生把解比例的过 程完整地写出来。指名板 书。 是新知识？” （根据比例的基本 性质把比例变成方程。 ） 做“试一试” ，学生独立完 成，再说说解题思路。 板块三板块三 交交 流流 提提 升升 巩固练习： 1、 练习七第 5 题。 2、 练习题第 8 题。 3、 完成思考题。 说明：据比例的基本性质，两 个数相乘的积有相等关系，可 以写成比例。这里只要把相乘 的两个数同时做外项和內项， 就可以写出符合条件的比例。 学生填空，集体讲评。明 确可据比例的基本性质知 道内项或外项的积是多少， 求出未知数。 读题，理解题意。 交流：第（1）题写出的比 能 不 能组 成 比 例 ？为 什 么？第（2）题是怎么解答 的？列出的比例表示什么 意思？ 交流：你是怎样填写的？ 板块四板块四 拓拓 展展 延延 伸伸 四、总结回顾 1、通过这节课的学习，说说你 的收获和体会。 2、课堂作业：练习七第 6、7 题。 第第 篇篇 教后记教后记
