1、 苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案 主备人主备人: 主备学校：主备学校： 总第总第 课时课时 课课 题题 练习十三（练习十三（1） 授课时间授课时间 内内 容容 教材 P86 练习第（1）题到第（5）题，补充习题 49 页练习第 3 题。 教教 学学 目目 标标 1使学生通过练习两位数加两位数笔算，进一步掌握笔算两位数加两位数进位加 的方法，能正确地、比较熟练地计算，能根据算式说出和的十位上是几；能正确列 式解决简单实际问题。 2使学生通过对比体会笔算两位数加两位数不进位和进位算法上的区别，提高笔 算加法的运算能力，培养估算意识；通过解决简单实际问题进一步发展初步的思维 能力，积累
2、分析简单实际问题的经验。 3.使学生在练习中体会自己在数学学习中的进步，逐步发展学习自信心；在解决问 题的过程中感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。 重重 点点 难难 点点 进一步掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，能正确地、比较熟练地计算 教教 具具 学学 具具 多媒体课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 复习复习 旧知旧知 温故温故 知新知新 1.回顾 谈话：上节课我们学习了什么新本领？你对笔 算两位数加两位数有什么困难吗？ 2.引入 谈话：为了能正确笔算两位数加两位数，今 天我们就练习两位数加
3、两位数进位加笔算。通过 练习，要能进一步熟练掌握算法，比较熟练地笔 算得数，还要能分辨不进位加和进位加，直接看 出得数十位上的数是几，这样就可以帮助检查笔 算的得数会不会有错。 二、二、 基础基础 练习练习 题组训练，巩固两位数加两位数进位加的计算方 法。 1、对比练习 体验体验 感悟感悟 34 34 56 56 +25 +28 +13 +14 指名两人板演，其余学生分两组，每人做一题。 检查交流：让学生检查得数是否正确，选一组 说说怎样算的。 提问：看竖式上德加数，第一组十位上都是 3 加 2，第二组十位上都是 5 加 1，为什么每组两题 得数十位上的数会不同呢？ 指出：如果是不进位加，只要
4、把加数十位上的 数相加；如果是进位加，十位上就还要加进上来 的 1 个十。所以进位加得数十位上的数，要把加 数十位上相加后再加上 1。 2、练习十三第 1 题 让学生说说得数十位上是几，并说说是怎样想 的。 学生笔算，指名四人板演。 交流检查，说说前两题的笔算过程。 说明：笔算加法，只要先看个位上相加满不满 10，就可以知道要不要进位，这样就知道和的十 位上是几。 3.练习十三第 2 题 要求学生发现错误并改正。 交流：原来错在哪里？怎样改正的？ 指出：在笔算加法时，一定要注意十位和十位 对齐，个位和个位对齐，个位满 10 才能进 1。如 果个位满 10 进 1，十位上相加时不能漏加这个 “1
5、” 。 4、练习十三第 3 题 做前一竖排两题。指名板演，其余练习。 交流检查计算过程，注意对位和进位处理。 5、补充习题 p49 第一题。 学生独立完成。 三、三、 综合综合 练习练习 收获收获 提升提升 题组训练，解决实际问题。 1、练习十三第 4 题 学生读题，说说题意。 学生列式计算。 交流算式和结果，教师板书。 提问：你是怎样想到用加法算的？数量关系是 什么？（板书） 说明：求原来有多少袋，要把领走的和还剩的 合起来，所以要用领走的袋数加还剩的袋数，就 等于原来的袋数。 2、练习十三第 5 题 提问：怎样可以知道 40 本够不够？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1
6、、谈话：你对笔算加法有了哪些认识？你觉得在 笔算加法时，要特别注意什么？对解决实际问题 你有什么体会？ 2、布置课堂作业:做补充习题 P49 第 2、3、4 题 （独立完成，限时） 板书板书 设计设计 练习十三 44+28=72（个） 18+19=37（人） 3740 不够 教后教后 记记 苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案 主备人主备人: 主备学校：主备学校： 总第总第 课时课时 课课 题题 练习十三（练习十三（2） 授课时间授课时间 内内 容容 教材 P87 练习第（6）题到第（12）题，补充习题 50 页练习第 4、5 题。 教教 学学 目目 标标 1使学生通过练习两位数加两位
7、数笔算，能区分不进位加和进位加算式及其在 算法上的区别，能正确地、比较熟练地计算；能根据算式的特点比较加减算式得数 大小，能估计两位数加两位数得数的范围；能正确列式解决简单实际问题。 2使学生通过对比发现加减计算的有关规律，发展比较、分析和判断、推理等 思维能力；通过比较和估计加、减法得数大小，培养估算意识，提高估算能力，发 展数感；通过解决简单实际问题进一步感受条件与问题的联系，提高分析问题的能 力。 3使学生在练习中体会数学知识的内在联系和区别，进一步感受数学特点，发 展对数学学科的情感，培养初步的数学应用意识，提高学习数学的积极性。 重重 点点 难难 点点 让学生感受加、减法得数的大小范
8、围，简单加、减法实际问题。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 复习复习 旧知旧知 温故温故 知新知新 1、口算 45+30= 45+3= 45-3= 30+45= 45+5= 45-5= 45-30= 45+8= 45-8= （1）先让学生说说每组是什么内容，按组口算， 教师板书。 提问：第一组两位数加、减整十数，应该在哪 一位上算？第二、三组两位数加、减一位数呢？ 引导学生说说两道进位加和一道退位减怎样算 的。 （2）请小朋友观察每一组题，从上往下 比一比得数是怎样变
9、化的，你有什么发现？同桌 先讨论讨论。 引导学生按组交流自己的发现，使之感受： 两个加数换了位置加，得数不变；两个数相加比 这两个数相减得数大。一个数加上的数大，得数 也大；一个数减去的数大。得数反而小。 二、二、 基础基础 练习练习 体验体验 感悟感悟 题组训练，巩固两位数加两位数进位加的计算方 法。 1. 练习十三第 6 题 明确题目要求，强调“不计算”得数要能比较 大小。 学生独立练习。 2、练习十三第 7 题 提问： 比较每组两道题， 有什么相同的地方吗？ 说明：第一组都是 35 加二十几，第二组都是十 几加 54；每组里两道题十位上相加的数相同。 引导：请小朋友先在竖式上计算，看看计
10、算时 会有什么相同和不同的地方，再和大家交流你得 想法。 学生笔算，指名板演，再交流得数。 比较：每组里的两题笔算时有什么相同的地 方？（先算个位再算十位）为什么加数十位上都 相同，和的十位上却不同呢？ 说明：不进位加个位、十位上只要直接加，进 位加个位相加满 10 向十位进 1，十位上相加时要 加进德“1” 。 提问：看这里两组题，你能说说怎样看出加法 得数十位上是几吗？（不进位加，得数十位上的 数等于把加数十位相加；进位加，得数十位上的 数等于加数十位相加再加 1。 ） 3、估算 说出下面各题的和是几十多。 42 56 16 38 + 37 +27 +43 +14 学生口答，集体判断。 提
11、问：你是怎样估算得数是几十多的？）根据 是不是进位，看得数十位上是几） 4、练习十三第 8 题 要求学生在得数大于 80 的题旁边打“” 交流：学生说出哪几道题的得数大于 80，并 说明理由。 三、三、 综合综合 练习练习 收获收获 提升提升 题组训练，解决实际问题。 1、练习十三第 10 题 学生读题，说明题意。 学生列式解答，指名一人板演。 交流检查：用了哪两个条件？为什么要用这两 个条件，而不用“47 个”这个条件？ 2、练习十三第 11 题 提问：选哪两辆车比较合适，可以怎样想？说 说你得想法。 说明：要知道哪两辆合适，先要每次选两辆车， 看哪两辆能超过 80 座。 提问：你能先估算一下，看出哪两辆座位超过 80 座吗？如果有困难，可以先算一算。 3、补充习题第 50 页第 4、5 题。 学生读题，理解题意。 学生独立完成。 提问：第 4 题为什么不够？第 5 题为什么能？ 3、练习十三第 12 题 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 1、谈话：小朋友这节课练习了加减计算，特别是 两位数加两位数的笔算。能把这节课的内容与大 家分享吗？ 2、布置课堂作业:做补充习题 P50 第 1、2、3 题 应用应用 （独立完成，限时） 板书板书 设计设计 练习十三 35+15=50（个） 38+45=83（座） 教后教后 记记
