1、邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人主备人: _ 主备学校：主备学校： 总第总第 课时课时 课课 题题 比例的意义比例的意义 课课 时时 授课时间授课时间 内内 容容 第 35 页例 3，练一练，练习六第 3-6 题 教教 学学 目目 标标 1、使学生联系图形放大或缩小使学生理解比例的意义，能够用求比值或化简比 的方式判断两个比能否组成比例。 2、使学生在探索新知的过程中，进一步体会不同领域数学知识的内在联系。 3、使学生在认识比例的过程中，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力， 丰富解决问题的策略。 重重 点点 难难 点点 理解比例的意义 应用比例的意义判断两个比能否组成比例 教教 具具
2、 学学 具具 多媒体课件 板板 书书 设设 计计 比例的意义 放大前的照片长和宽的比是 6.4:4； 放大后的照片长和宽的比是 9.6:6。 放大前和放大后照片的长和宽的比值是 1.6； 放大前和放大后照片的长和宽的比化简后都是 8:5. 6.4：4=9.6：6 或6.4 4 预预 习习 要要 求求 教 师 活 动 内 容 、 方 式教 师 活 动 内 容 、 方 式 学 生 活 动 内 容 、方 式学 生 活 动 内 容 、方 式 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 板块一板块一 情情 境境 导导 入入 提问： （1） 什么叫两个数的比？说出两 个比。 （2） 什么是比值？怎样求比值？ 上
3、面两个比的比值各是多少？ 谈话：我们已经认识了比， 我 们今天将继续学习与比有关的新 的知识。 指名回答。 1教学例 3 多媒体呈现例 3 的两张照片， 并告知学生，第二张照片是由第 一张放大而成的，让学生观察两 张照片的长和宽，分别写出每张 照片长和宽的比。 同学讨论交流并写出两个 板块二板块二 自自 主主 探探 究究 师生共同小结明确： （1）这两个 比相等，可以把它们写成一个等 式。 （2）像这样表示两个比相等 的式子叫做比例。 板书： 6.4： 4=9.6： 6 或6.4 4 =9.6 6 谁能根据以上的方法分别写出 两张照片长的比和宽的比，并思 考：这两个比也能组成比例吗？ 为什么？
4、 小结：这两张照片长的比是 6.4:9.6；宽的比是 4:6。这两个比 可以组成比例，因为它们的比值 相等。 比。 让同学们比较写出的两 个比，想一想两个比之间存 在怎样的关系？ 指名说出它们的比值和 最简直是比各是多少？（比 值是 1.6，比是 8:5） 请根据上面的数据说出两 个比之间的关系。 学生在小组里交流思考， 并回答。 板块三板块三 交交 流流 提提 升升 教学 p35 页“练一练”1、2 两 题。 全课总结：这节课学习了什么 内容？怎样判断两个比是否成比 例？ 学生独立完成，说出思考过 程。 板块四板块四 拓拓 展展 延延 伸伸 1练习六第 3 题，学生仔细读题 独立完成，指名口答说明理由。 交流： 你每题各是写的哪两个比， 能不能组成比例？ 2练习六第 4 题提问：如何判断 哪个比能与1 5 ：4 组成比例。 3练习六第 5、6 两题学生独立 完成。 小结：正方形的边长与面积不 能组成比例，因为它们的比值不 一样。 作业：补充习题第 6 题 第第 篇篇 教后记教后记
