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小学音乐课标考试（一）、填空题(每空 0.5 分，共 14 分)1、音 乐 课 程 的 价 值 主 要 体 现 在 审 美 体 验 价 值、_、社 会 交 往 价 值、_四 个 方 面。2、我 国 全 日 制 义 务 教 育 音 乐 课 程 标 准 中 的 课 程 目 标 体 现 在 情 感 态 度 价值 观、_、_三 个 层 面。3、从 民 歌 的 体 裁 形 式 来 讲，主 要 有：号 子、山 歌、小 调、_、_ 等。4、音 乐 的 基 本 要 素 包 括 节 奏、旋 律、节 拍、曲 式、_ _、_、_ 等。5、黄 自 是 我 国 近 代 具 有 民 主 主 义 和 爱 国 主 义 思 想 的 音 乐 家 之 一，他 在 从 事教 育 工 作 的 同 时 还 创 作 了 许 多 作 品，如 清 唱 剧 _。6、_ 是 现 代 京 剧 _ 第 三场 杨 子 荣 在“深 山 问 苦”中，猎 户 女 儿 常 宝 的 一 个 唱 段。7、是属于 大 合 唱 性 质 的 一 种 多 乐 章 的 大 型 声 乐 套 曲，其特点 基 本 上 与 大 合唱相同。8、_是 我 国 著 名 板 胡 演 奏 家 刘 明 源 写 作 的 一 首 民 乐 小 品，全 曲 为 三 段 式 结 构，取材于 卖 膏 药、碾 糕 面 两 个 主题。9、贺绿汀 是 我 国 著 名 作 曲 家、音乐教 育 家，主要作 品 有 游击队 歌、嘉陵江上等，其中作品 _ 在 1934 年 亚 历 山 大?齐 尔 品 举 办的“征求中 国 风 味 的 钢 琴 曲”评选中 获 一 等 奖。10、咏叹调 今夜无人入睡 是选自写的歌剧，这部歌剧描写了一个发生在中 国元 朝 都城北 京 的 故 事。11、咏叙调是融咏叹调与宣叙调为一体，篇幅不大，与小咏叹调相似的曲。12、_一 生 写 有 一 百 多 首 交 响 曲，号 称“交 响 曲 之 王”。13、蓝 色 多 瑙 河 圆 舞 曲 是 奥 地 利 作 曲 家 约 翰?施 特 劳 斯 于 1867 年 创作 的，为 典 型 的 _结 构，由 序 曲、五 个 圆 舞 曲 和 尾 声 构 成。14、_ 是俄 国作 曲 家穆 索尔 斯 基 1874 年 为其 突然早 逝 的 朋 友，建筑家、美术家 维 克托?哈特曼 的 遗 作 展 览 会 中 的 十 幅 画 而创作 的 钢 琴 组曲。15、1817 年至 1823 年，贝多芬创作了 第九交响乐。乐曲共分为四个乐章。是该作品的第四乐章。16、码 头 工 人 歌 作 于 1934 年，是 田 汉 与 聂 耳 两 人 合 作 的 舞 台 剧 _ 中 的 一 首 歌 曲。17、_ 是朱 践耳 1952 年为 大 型 纪 录 片 伟大 的土地改革 而写 作 的一首插曲，后改 编 为 民 族 管 弦 乐 曲。18、优秀的琵琶古曲 阳春白雪 是由民间曲牌 发展而成。它以清新、快捷的旋律和节奏，描绘了冬去春来、万物生辉的初春景象。19、钢琴曲，是法国印象派作曲家创作的 贝加玛斯卡组曲 中的第二首。20、海顿在 1791 年第一次访问英国伦敦时创作了 第九十四()交响曲。二、多项选择题(每题 1 分，共 5 分)1、下 列 哪 些 方 法 可 将 音 程扩大?()A、重升 冠 音 B、根音 重 降 冠 音 降 低 半 音C、升高 冠 音 降 低 根音 D、同时 降 低 冠 音 和根音 2、下列 哪 些 和 弦 是 不 协 和和弦?()A、大三 四 六和弦 B、增三 四 六和弦 C、小三 六 和弦 D、小小 七 五 六 和 弦3、下列 各 调中，哪些 属 于 调 号 为 三 个 升 号 的 同 宫 系 统调?()A、B 商 B、#F 羽 C、#C 角 D、E 徵4 在常用的等调中，其调号关系为：()A、五升等于六降 B、六升等于六降C、七降 等 于五升 D、七升 等 于五降 5、下列 哪 些 调 之 间 是 等 音 调 关 系?()A、以#G 为商的 宫 调式与 b B 为角的 宫 调式 B、b A 商与#G 羽C、以#A 为 级的和 声 小 调 和 以 ba 为主音 的 和 声 小 调 D、bd 自然小 调 与#C 大调三、判断 题(正确的 打 ，错误 的 打。每题 0.5 分，共 8 分)1、舒伯 特 的 小夜曲 是选 自 他 创 作 的 声 乐 组曲 天鹅 中 14 首歌曲的第 4 首。()2、奥地利 作 曲 家 舒 伯 特 写 有 两 部 声 乐套曲：美丽的 磨 坊 姑 娘 和 鳟鱼。()3、琵琶 曲 楚 汉 是 霸王卸 甲 的前身，全曲十 六 段，着重渲 染 了 西楚霸 王 项 羽 的 英 雄 悲 剧。()4、霓裳羽 衣 曲 的艺术 表 现、意境创 造 以 及 对 外 来 音 乐 的 吸 收 和 融化都充 分 显 示 了 明 代 宫 廷 音 乐 所 取 得 的 成 就。()5、重 归 苏 莲 托 是 库 尔 蒂 斯 兄 弟 创 作 的，这 首 歌 属 那 不 勒 斯 船 歌 体裁，3/4 拍子。()6、在美国 南 北 战 争 和 法 国 资 产 阶 级 大 革 命 中，出现了一种节 奏 铿锵、音调高昂 的 革 命 歌 曲，同志们，勇敢 的 前进 就是 其 中 最 著 名的一首。()7、十二 音 技 法 是 现 代 音 乐 创 作 手 法之一，由 奥 地 利 作 曲 家 勋 伯 格 所 始创。按 照 这 一技 法，半 音阶 中 的 十 二个 音 处 于 同等 地 位，将这 十 二 个 音排 成 某一音列，称之 为 序 列。()8、室内乐，原指在 西 欧 宫 廷 和 贵 族 家 中 演奏、演唱的 世 俗 音乐，以别于教堂 音 乐 和 戏 剧 音 乐。现在，通常指 各 种 重 奏 曲 及 用 少 数 乐 器 伴 奏 的 独 唱 曲、重 唱 曲。()9、莫 扎 特(1756 1791)，德 国 著 名 作 曲 家，他 的 主 要 作 品 有 费 加 罗的婚礼、唐璜 、魔笛 等 17 部歌剧。()10、俄 罗斯作 曲家柴 科夫斯 基一共 写了 6 首室 内乐作 品，以 1871 年新 作的 D 大调 第一弦 乐四重 奏 最 优秀。其中又 以第二 乐章 如歌的 行板最为突出。()11、梁祝 是以评弹曲调为素材的单乐章标题协奏曲。全曲的结构为奏鸣曲式。其中呈示 部、展开部、再现部三 个段落分别 表现了相爱、抗婚、化蝶的情节。()12、金、石、丝、竹、革、木是我国民族乐器制作的六种重要材料，人们常用“六音”概称我国传统的民族器乐。()13、学堂乐歌是近代音乐史上出现的新生事物，它 的 绝 大 多 数 是 填 词 创 作，曲调主要来自美国，其次来自西欧各国。()14、著 名 德 国 作 曲 家 勃 拉 姆 斯 是 古 典 主 义 乐 派 的 主 要 代 表 人 物 之 一。()15、作曲家门德尔松生于德国，代表作有 仲夏夜之梦序曲、交响曲 苏格兰、歌曲 乘着歌声的翅膀 和 母亲教我的歌。()16、走西口 是二人转的传统剧目，属于以唱做为主的“硬码戏”，即“做工戏”。()四、和声 分析(10 分)要求：1、确定 调 式调性;2、用罗 马 数 字 表 明 和 弦 级数。五、教学 目 标 个 案 分 析(8 分)请 根 据 你对 新 课 标 的理 解，对 以下 教 学 目 标提 出 个 人 看法，并重 新拟 定 教学目标。课题：歌剧欣 赏(主要作 品：歌剧 白毛女选曲 北风吹、扎红头绳 、太阳 出 来 了 )教 学 目 标：1、学习 音 乐知识 歌剧，欣赏中 国 歌剧 白毛 女 选 曲。2、通 过 参 与 音 乐 实 践 活 动，初 步 了 解、感 受 中 国 歌 剧 音 乐 的 艺 术 特点。3、扩大学 生 的 音 乐 视 野，陶冶情 操，培养和 提 高 学 生 的 创 新 思 维、审美能力。(标准答案)、填空题(每空 0.5 分，共 14 分)1、创造性发 展价值;文化传承价 值、2、知识与技 能、过程与方法、3、舞歌;风俗仪式歌曲、4、和声;速度和力度;音色、5、长恨歌、6、只盼着深山出太 阳;智取威虎 山、7、组歌、8、喜洋洋、9、牧童短笛、10、普契尼;图兰朵、11、独唱、12、海顿、13、维也纳圆舞曲、14、图画展览会、15、欢乐颂、16、扬子江暴风雨、17、翻身 的 日 子 、18、八 板、19、月 光;德彪西、20、惊鄂二、多项 选 择 题(每题 1 分，共 5 分)1、ABC、2、BD、3、ABCD、4、BCD、5、AC、三、判断 题(正确的 打 ，错误 的 打。每题 0.5 分，共 8 分)1、天鹅之歌、2、冬之旅、3、4、唐代、5、6、马赛曲、7、8、9、奥 地 利、10、11、越 剧、12、加上土、匏，一共 八 种，称之为 八 音、13、日本、14、新古典 主 义 乐派、15、16、二人台四、和声 分析(10 分)D 大调 4/4：IV 6 I 6 I I V 6 IV 6 IV 6 I 6 I VV I 6 V 6 I I 6 I VI 6 I VVI 6 I VI 6 VII 6 I五、教学 目 标 个 案 分 析(8 分)A：个人 看 法 中 至 少 应 包 含 以 下 两 个 方 面(2 分)1、行为 主 体 必 须 是 学 生 而 不 是 教师;2、行为 动 词 必 须 是 可 测 量、可评价，具体 而 明 确 的。B：(6 分)参考答案1、学生能 够 自 己 收 集 歌 剧、中 国 歌 剧 的 音 乐 知 识 相 关 资 料，并在班 上 进行介绍，与大家一起分 享、交流。2、学生通 过 聆 听、演唱 白毛女 选 曲，能随伴 奏 音 乐 哼 唱 出 其 中 的一到两 首;能 用 自 己 的 话 分 析、对 比 三 个 选 曲 不 同 的 音 乐 情 绪，各 表 现 了 怎样的音 乐 情 境。3、学 生 在 艺 术 实 践 活 动 中，能认同、喜 爱 中 国 歌 剧 音乐。小学音乐课标考试（二）一、填空：（23 分）一、填空：（23 分）1、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施(美育 )的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。2、音乐课程的价值主要体现在(审美体验)价值，(创造性发展 )价值，(社会交往)价值，(文化传承)价值这四个方面。3、音乐课的基本理念是以(音乐审美)为核心，以(兴趣爱好)为动力，面向(全体学生)，注重（个性 )发展，重视(音乐实践 )，鼓励(音乐创作)，提倡（学科 ）综合，弘扬（民族音乐），理解（多元文化），完善（评价机制）。4、音乐课程目标的过程与方法包括（体验）、（模仿）、（探究）、（合作）、（综合）。5、音乐基础知识指学习和了解音乐（基本表现要素）和音乐（常见结构（曲式）以及音乐（体裁形式）等基础知识。二、简答：二、简答：（15 分，每题 5 分）1、音乐课程总目标中情感态度与价值观目标包括哪几方面？答：（1）丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。（2）培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。(3)提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。（4）培养爱国主义和集体主义精神。（5）尊重艺术，理解多元文化。2、音乐基本技能指哪些方面？答：培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。3、音乐教学包括哪四个领域？每个领域包括哪些具体内容?3、领域一：感受与鉴赏（1）音乐表现要素，（2）音乐情绪与情感，（3）音乐体裁与形式，（4）音乐风格与形式领域二：表现（1）演唱，（2）演奏（3）综合性艺术表演（4）识读乐谱领域三：创造（1）探索音响与音乐（2）即兴创作（3）创作实践领域四：音乐与相关文化（1）音乐与社会生活（2）音乐与姊妹艺术（3）音乐与艺术之外的其他学科。三、论述题三、论述题：（9 分）学习了音乐课标，结合课标中的教学建议，谈谈在音乐教学中应该注意哪些问题。要点：1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。2、注意音乐教学各领域之间的有机联系。3、面向全体学生，注意因材施教。4、建立平等互动的师生关系。5、运用现代教育技术手段。6、因地制宜实施标准。2022 年小学美术新课程标准考试测试卷年小学美术新课程标准考试测试卷一、选择题1.新课改强调，在美术教学评价中应体现出（）。A.学生是认知活动的主体 B.教师是教学活动的主体 C.学生是认知活动的客体 D.教师是教学活动的客体2.美术教材的编写应依据（）的要求，以学段标准和学生身心发展为参考。A.美术课程总目标 B.教学大纲C.教学计划D.美术课程分目标3.不属于“造型表现”学习领域的内容是（）。A.实物拓印B.绘画表现 C.模型草图设计D.版画创作4.下列选项中，哪一项比较符合“造型表现”学习领域的教学活动内容（）。A.为学校运动会或文艺活动设计招贴画B.针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现C.选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验 D.了解美术作品作为商品的价值，并表达自己的看法5.在美术课程中提倡进行多主体评价通常是指（）。A.家长评、学生评、老师评B.自评、学生评、小组评 C.自评、学生评、教师评 D.小组评、家长评、学校评 6.“欣赏评述”学习领域是学生对自然美和美术作品等（）进行欣赏和述评。A.视觉世界 B.听觉世界 C.触觉世界D.知觉世界 7、不符合“综合探索”学习领域所倡导的学习观是（）。A.课程与教学具有探究性B.美术与现实社会相联系C.深入理解美术专业知识与技能D.跨学科学习，增加教学的综合性 8.学习设计的形式原理与方法，进行多形式的设计和制作练习，说的是（）的“设计应 用”学习活动建议。A.第一学段 B.第二学段C.第三学段D.第四学段9.尝试用线条、形状和色彩进行绘画的表现活动，认识常见颜色，指的是美术学习的（）。A.造型表现B.设计应用C.欣赏评述D.综合探索10.理解设计的形态与功能的关系，以及设计的作用和意义，说的是（）的设计应用学 习活动评价要点。A.第一学段 B.第二学段C.第三学段 D.第四学段11.观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述，指的是第一学段的（）学习活领域。A.欣赏评述 B.造型表现 C.设计应用D.综合探索12.了解一些媒材的特性，用面材、线材、木材等，结合学校和当地生活，制作有主题或有 用的工艺品，说的是（）的“设计应用”学习活动建议。A.第一学段B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段13.运用 3 种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品，说的是第二学段的（）学习领域。A.欣赏评述B.设计应用 C.综合探索D.造型表现14.用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作，说的是（）的造型表现学习活动 建议。A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段D.第四学段 15.尝试不同造型表现方法，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感，说的是第三学段的（）学习领域。A.造型表现B.设计应用C.综合探索 D.欣赏评述 16.关注物品的形状与用途的关系，从设计的角度对作品进行描述与分析，说的是（）的“设计应用”学习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段 C.第三学段D.第四学段 17.学习用计算机或其他手法进行标志、招贴、请柬、相册等的设计，说的是（）的设计应用学习活动建议。A.第一学段 B.第二学段C.第三学段D.第四学段 18.尝试运用 2 种或 2 种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰，是第一学段的学习（）领域。A.欣赏评述 B.设计应用C.综合探索D.造型表现 19.学习对比、调和等色彩知识以及简单绘画构图和透视知识，说的是（）的“造型表 现”学习活动建议。A.第一学段B.第二学段 C.第三学段D.第四学段 20.选择写实，变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想，说的是第四学段的（）学习领域。A.欣赏评述B.设计应用C.综合探索 D.造型表现 二、简答题1.如何理解义务教育课程标准（2022 年版）中的“造型表现”学习领域？2.义务教育美术课程标准（2022 年版）在“评价建议”中提出“采用多种评价方式”指 的是什么？3.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用？四、以下是江西美术出版社小学美术四年级上册民族服饰，教学过程中的两个教学环节，请仔细阅读并回答问题。【镜头一】上课伊始，何老师说道：“请同学们回忆一下自己的爷爷、爸爸和自己的服 装，说说有什么不同。”学生回答：“爷爷穿的是中山装，爸爸穿的是西装，我穿的是校服和 休闲装”。接着何老师说道：“没错，随着时代、身份的不同，我们穿着的服装也有所不同，那我们一起看看不同民族的服饰有什么特点。”引入课题。【镜头二】谢老师在上民族服饰时，利用多媒体播放若干少数民族的图片，让学生 观察图片，提出问题：你都有认识哪些少数民族?学生凭借已有的生活经验，回答：有苗族、壮族、维吾尔族、蒙古族等。接着谢老师总结道：在我国有 56 个民族，每个民族的服饰各 具特色大不相同，可谓是多姿多彩啊！由此引出课题。【问题】：1.本课属于什么学习领域？请结合学习领域，评价一下镜头一中何老师的导入。2.根据你对义务教育美术课程标准中基本理念的理解，说说何老师与谢老师，哪位 老师的教学设计更加符合新课标的要求并说明理由。2022 年小学美术新课程标准考试测试题2022 年小学美术新课程标准考试测试题1.下列不属于美术课程三大特征的是（）。A.审美B.感知C.理解D.创造 2.新课改强调，在美术教学评价中应体现出（）。A.学生是认知活动的主体 B.教师是教学活动的主体 C.学生是认知活动的客体 D.教师是教学活动的客体3.美术教师常用的教学方法有以言语讲授为主的教学方法、以直观感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情感陶冶为主的教学方法以及以（）为主的教学方法。A.讲授B.示范 C.参观 D.引导探究4.学习透视，色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力，说的是（）的造型表现 学习活动建议。A.第一学段 B.第二学段C.第三学段D.第四学段5.学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品，说的是（）的造型表现学习活动建议。A.第一学段B.第二学段 C.第三学段D.第四学段6.下列选项中，不适合用于校园招贴一课中对学生作品进行测评的是（）。A.创意是否新颖B.主题是否突出C.要素是否完备D.创作是否快速7.知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用，说的是（）的造 型表现学习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段8.了解基本的构图知识，合理地安排画面，说的是（）的“造型表现”学习活动评价 要点。A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段 9.灵活运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品，说的是（）的造型表 现学习活动评价要点。A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段 10.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，极高综合解决问题的能力，是形容美术学习领域中 的（）。A.造型表现 B.设计应用 C.欣赏评述 D.综合探索 二、填空题(每空 2 分）1.我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了 、和 的培养。2.改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进 发展、提高和改进 的功能。3.改变过分强调的 与 功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。4.课程改革的目的：体现 的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的 性和 性，注重美术课程与 的联系。5.新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是 ，。三、简单题1.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用？1.结合实际谈谈你在美术教学的评价中有哪些建议。3.美术课程资源主要包括哪些，它的开发有什么有利之处?四、论述题（10 分）美术课程的教学建议是什么?五、以下是江西美术出版社小学美术五年级下册我们的小天地，教学过程中的两个教学环节，请仔细阅读并回答问题。【导入环节】钱老师在课前引导学生欣赏准备的图片：各式儿童房间。提出问题：我们 每一个同学都有一个幸福、美好的家，在这个家里的小天地，给你带来哪些快乐？你最喜欢 里面的什么?从而引出课题。【新授环节】钱老师在新授环节，组织学生到学校附近具有一定艺术格调的公共场所参 观，感受这些场所特有的审美韵味，激发学生的学习兴趣。提出以下几个问题：这些室内环 境设计或生活中的摆设、物品与生活中的一般用品有何不同？给人以怎样的感受?使人品味 出什么样的情调？引导学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考环境。【问题】1.本课属于什么学习领域，并用义务教育美术课程标准中的基本理念，分析钱 导入方法是否合理。2.根据你对义务教育美术课程标准的理解，请判断刘老师在新授环节的教学方式，是否符合新课标的要求并说明理由。2022 版体育与健康课程标准试题及答案1、体育与健康课程是学校课程的重要组成局部。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。2、编写体育与健康教科书应注意教育性、科学性、实用性、可读性、开展性、差异性六个方面。3、体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。4、身体健康是指人的体能良好、技能正常和 经历充分的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。5、心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及社会和谐相处的状态与过程，与体育学习和锻炼、身体健康密切相关。6、合理选择体育与健康学习评价内容包括：体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。7、学习评价既要注意评价的科学、公正、准确，保证评价结果的和可信度、有效性，又要注意评价的简便、实用才可操作性，制订出适合本校实际的体育与健康学习评价标准。8、运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。9、运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的根本特征。10、对学生体育与健康学习评价可采用定性评价与定量评价相结合；形成性评价与终结性评价结合；相对性评价与绝对性评价相结合。11、教材具有帮助学生预习、学习和复习体育与健康课程的教学内容，指导学生进行科学的体育锻炼，帮助教师制订教学方案、标准教学等重要作用。1、体育与健康课程是学校课程的重要组成局部。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。2、编写体育与健康教科书应注意教育性、科学性、实用性、可读性、开展性、差异性六个方面。3、体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。4、身体健康是指人的体能良好、技能正常和 经历充分的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。5、心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及社会和谐相处的状态与过程，与体育学习和锻炼、身体健康密切相关。6、合理选择体育与健康学习评价内容包括：体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。7、学习评价既要注意评价的科学、公正、准确，保证评价结果的和可信度、有效性，又要注意评价的简便、实用才可操作性，制订出适合本校实际的体育与健康学习评价标准。8、运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。9、运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的根本特征。10、对学生体育与健康学习评价可采用定性评价与定量评价相结合；形成性评价与终结性评价结合；相对性评价与绝对性评价相结合。11、教材具有帮助学生预习、学习和复习体育与健康课程的教学内容，指导学生进行科学的体育锻炼，帮助教师制订教学方案、标准教学等重要作用。1、体育与健康课程是学校课程的重要组成局部。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。2、编写体育与健康教科书应注意教育性、科学性、实用性、可读性、开展性、差异性六个方面。3、体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。4、身体健康是指人的体能良好、技能正常和 经历充分的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。5、心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及社会和谐相处的状态与过程，与体育学习和锻炼、身体健康密切相关。6、合理选择体育与健康学习评价内容包括：体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。7、学习评价既要注意评价的科学、公正、准确，保证评价结果的和可信度、有效性，又要注意评价的简便、实用才可操作性，制订出适合本校实际的体育与健康学习评价标准。8、运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。9、运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的根本特征。10、对学生体育与健康学习评价可采用定性评价与定量评价相结合；形成性评价与终结性评价结合；相对性评价与绝对性评价相结合。11、教材具有帮助学生预习、学习和复习体育与健康课程的教学内容，指导学生进行科学的体育锻炼，帮助教师制订教学方案、标准教学等重要作用。2022 版义务教育体育与健康课程标准试题+答案（前言、课程性质、课程理念部分）一、填空题1.总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂培根铸魂、启智增慧启智增慧的作用，必须坚持马克马克思主义思主义的指导地位，体现马克思主义中国化马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。2.义务教育课程规定了教育目标教育目标、教育内容教育内容和教学基本要求教学基本要求，体现国家意志国家意志，在立德树人立德树人中发挥着关键作用。3.坚持德育为先德育为先，提升智育智育水平，加强体育美育体育美育，落实劳动教育劳动教育。4.22 版义务教育课程标准 强化了课程育人课程育人导向，优化了课程内容课程内容结构，研制了学业质量标准学业质量标准，增强了指导指导性，加强了学段衔接学段衔接。5.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观价值观、必备品格必备品格和关键能力关键能力的培养要求。6.体育与健康体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径，对于促进学生积极参与体育运动、养成健康生活健康生活方式、健全人格品质人格品质，提升国民综合素质国民综合素质，推动社会社会文明文明进步，建设健康中国健康中国和体育强国体育强国，实现中华民族伟大复兴中华民族伟大复兴具有重要的现实和长远意义。7.义务教育体育与健康课程以身体练习身体练习为主要手段，以体育与健康知识知识、技能技能和方法方法为主要学习内容，以发展学生核心素养核心素养和增进学生身心健康身心健康为主要目的，具有基础基础性、健身健身性、实践实践性和综合综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。8.体育与健康课程坚持“健康第一健康第一”教育理念，以中国学生发展核心素养核心素养为引领，重视育体与育心育体与育心、体育与健康体育与健康教育相融合，充分体现健身育人健身育人本质特征。9.引导学生形成健康与安全健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康身心健康、体魄体魄强健强健、全面发展全面发展。10.体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教教会会、勤练勤练、常赛常赛”要求，注重“学、练、赛学、练、赛”一体化教学。11.发扬刻苦学练的精神，逐渐养成“校内锻炼校内锻炼 1 小时小时、校外锻炼校外锻炼 1 小时小时的习惯。12.体育与健康课程根据学生运动技能形成运动技能形成规律和身心发展身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础保证基础、重视多样重视多样、关注融合关注融合、强调运用强调运用等理念。13.体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以以知识与技能为本知识与技能为本向“以学生发展为本以学生发展为本转变。14.体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维内容多维、评价方法多样方法多样、评价主体多元主体多元的评价体系。二、问答题（一）22 版课程标准修订原则是什么？1.坚持目标导向。坚持目标导向。2.坚持问题导向。坚持问题导向。3.坚持创新导向。坚持创新导向。（二）体育与健康课程的课程理念是什么？1.坚持“健康第一”。坚持“健康第一”。2.落实“教会、勤练、常赛”。落实“教会、勤练、常赛”。3.加强课程内容整体设计。加强课程内容整体设计。4.注重教学方式改革。注重教学方式改革。5.重视综合性学习评价。重视综合性学习评价。6.关注学生个体差异。关注学生个体差异。（三）在体育与健康课程中怎样对学生进行综合性学习评价？体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。评价内容围绕核心素养，既关注基本运动技能、体能与专项运动技能，又关注学习态度、进步情况及体育品德；既关注健康基本知识与技能，又关注健康意识和行为养成。评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与绝对性评价结合。评价主体以体育教师为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。同时，重视制定明确、具体、可操作的学业质量合格标准，为教师有效教学、学生积极学习及学习评价指明方向。通过综合性学习评价体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。评价内容围绕核心素养，既关注基本运动技能、体能与专项运动技能，又关注学习态度、进步情况及体育品德；既关注健康基本知识与技能，又关注健康意识和行为养成。评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与绝对性评价结合。评价主体以体育教师为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。同时，重视制定明确、具体、可操作的学业质量合格标准，为教师有效教学、学生积极学习及学习评价指明方向。通过综合性学习评价,促进学生达成学习目标，形成核心素养。促进学生达成学习目标，形成核心素养。（课程目标、课程内容、学业质量、课程实施部分）一、填空题一、填空题1.体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观正确价值观、必备品格必备品格和关键能力关键能力，包括运动能力运动能力、健康行为健康行为和体育体育品德品德等方面。2.运动能力运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。运动能力包括体能状况体能状况、运动认知与技战术运用运动认知与技战术运用、体育展示或比赛体育展示或比赛三个维度，主要体现在基基本运动技能本运动技能、体能体能、专项运动技能专项运动技能的掌握与运用。3.健康行为健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。健康行为包括体育锻炼意识与习惯体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控情绪调控、环境适应环境适应四个维度，主要体现在养成良好的锻炼锻炼、饮食饮食、用眼用眼、作息作息和卫生卫生习惯，树立安全意识，控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自然自然和社会社会环境等。4.体育品德体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求价值追求和精神风貌精神风貌。5.体育品德包括体育精神体育精神、体育道德体育道德和体育品格体育品格三个维度。6.体育精神主要体现在积极进取积极进取、勇敢顽强勇敢顽强、不怕困难不怕困难、坚持到底坚持到底、团队精神团队精神等。7.体育道德主要体现在遵守规则遵守规则、尊重裁判尊重裁判、尊重对手尊重对手、诚信自律诚信自律、公平竞争公平竞争。8.体育品格主要体现在自尊自信自尊自信、文明礼貌文明礼貌、责任意识责任意识、正确的胜负观正确的胜负观等。9.通过体育与健康体育与健康课程的学习，学生能理解体育锻炼对健康的重要性，积极参加校内外体育锻炼，逐步形成体育锻炼体育锻炼意识和习惯。10.通过体育与健康课程的学习，学生能掌握个人卫生保健个人卫生保健、营养膳食营养膳食、青春期青春期生长发育生长发育、常见疾病常见疾病和运动伤病预防运动伤病预防、安全避险安全避险等知识与方法，并运用在学习和生活中。11.义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能基本运动技能、体能体能、健康教育健康教育、专项运动技能专项运动技能和跨学科主题学习跨学科主题学习。12.体育与健康课程依据核心素养达成度，分四四个水平对课程目标进行细化。13.根据课程目标的四个水平，设计相应内容。针对水平一目标，专门设置基本基本运动技能运动技能的课程内容，为体能体能和专项运动技能专项运动技能学练奠定基础；针对水平二、水平三、水平四目标，分别设置体能体能和专项运动技能专项运动技能的课程内容；健康教育健康教育和跨学科跨学科主题学习主题学习贯穿整个义务教育阶段。14.健康教育由体育与健康体育与健康、道德与法治道德与法治、生物学生物学、科学科学等多门课程共同承担，体育与健康是落实健康健康教育的主要课程。体育文化体育文化和体育精神体育精神主要融入体育与健康课程内容之中.15.基本运动技能包括移动性技能移动性技能、非移动性技能非移动性技能和操控性技能操控性技能，主要发展学生的身体活动能力，为学生发展体能体能和学练专项运动技能学练专项运动技能奠定良好基础.16.体能学练主要针对改善身体成分，发展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应能力、位移速度、协调性、灵敏性、爆发力、平衡能力等，为学生增进体质健康体质健康和学练专项运动技能学练专项运动技能奠定良好基础.17.健康教育包括健康行为与生活方式健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健生长发育与青春期保健、心理健康心理健康、疾疾病预防与突发公共卫生事件应对病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险安全应急与避险五个领域，主要帮助学生逐步养成健康与安全的行为习惯和生活态度.18.专项运动技能包括球类运动球类运动、田径类运动田径类运动、体操类运动体操类运动、水上或冰雪类运动水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动中华传统体育类运动、新兴体育类运动新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目。19.球类运动的主要特点是结果的不确定性结果的不确定性、应激反应的即时性应激反应的即时性、技能操控的复技能操控的复杂性杂性、战术选择的针对性和有效性战术选择的针对性和有效性等.20.球类运动在激发学生的运动兴趣，提高学生的快速反应快速反应能力、预判预判能力和决决策策能力，培养学生勇敢顽强勇敢顽强、遵守规则遵守规则、公平竞争公平竞争等体育品德方面具有独特的育人价值。21.集体性球类运动项目有助于培养学生的协作能力协作能力和团队精神团队精神，个体性球类运动项目有助于培养学生的独立判断独立判断、快速反应快速反应和调控情绪调控情绪等能力.22.田径类运动是走走、跑跑、跳跳、投掷投掷等运动项目，以及由以上部分项目组成的全能运动项目的总称，其特点是以个人为主独立完成速度、高度或远度等的较量。23.田径类运动项目可分为跑跑、跳跳、投掷投掷三类。24.田径类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值和能力要求外，在发展学生的心肺耐力心肺耐力、肌肉力量肌肉力量、肌肉耐力肌肉耐力、位移速度位移速度，提高学生的反应能力反应能力、注意力注意力，培养学生勇于进取勇