1、原文精解原文精解第第1616篇篇 送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）1.1.解释下列下划线词在文中的意思。解释下列下划线词在文中的意思。（1 1）余幼时即）余幼时即嗜嗜学学 嗜：嗜：_ _ _ _ _F F（20082008考）考）（2 2）无从致无从致书以观书以观 无从：无从：_F F 致：致：_（3 3）每）每假借假借于藏书之家于藏书之家 假借：假借：_（4 4）手手自笔录自笔录 手：手：_F F（5 5）弗之怠弗之怠 弗：弗：_ 之：之：_ 怠：怠：_知识盘点知识盘点爱好爱好(SJ(SJ：特别爱好：特别爱好)()(真题标真题标答：答：“爱好爱好”或或“特别爱好特别爱好”“喜欢喜欢”
2、)”)懈怠懈怠没有办法没有办法得到得到借借动词，亲手动词，亲手不不指代抄书指代抄书（6 6）录毕，）录毕，走走送之送之 走：走：_ _（20082008考）考）（7 7）不敢稍）不敢稍逾约逾约 逾：逾：_ 逾约：逾约：_（8 8）以是以是人多以书假余人多以书假余 以是：以是：_（9 9）益慕益慕圣贤之道圣贤之道 益：益：_F F 慕：慕：_F F（1010）又）又患患无无硕硕师名人与师名人与游游 患：患：_F F 硕：硕：_ _ 游：游：_F F （1111）尝趋尝趋百里外百里外 尝：尝：_F F 趋：趋：_F F跑跑超过超过超过约定的期限超过约定的期限因此因此更加更加仰慕、倾慕仰慕、倾慕担心
3、，忧虑担心，忧虑大大交往交往曾经曾经奔向奔向（1212）从从乡之乡之先达先达执经执经叩叩问问 从：从：_ 先达：先达：_ 叩：叩：_（1313）门人弟子）门人弟子填填其室其室 填：填：_F F（1414）稍降）稍降辞色辞色 辞色：辞色：_（1515）援援疑疑质质理理 援：援：_ 质：质：_（1616）或或遇其遇其叱咄叱咄 或：或：_F F 叱咄：叱咄：_（1717）礼愈）礼愈至至 至：至：_向向有道德有学问的前辈有道德有学问的前辈请教请教(SJ(SJ：问：问)塞，这里是拥挤的意思塞，这里是拥挤的意思言语和脸色言语和脸色引、提出引、提出询问询问有时有时训斥，呵责训斥，呵责周到周到（1818）不敢
4、出一言以）不敢出一言以复复 复：复：_F F（1919）俟俟其欣悦其欣悦 俟：俟：_（2020）卒卒或有所闻或有所闻 卒：卒：_F F（2121）负负箧箧曳曳屣屣 负：负：_ 曳：曳：_（2222）穷冬穷冬烈风烈风 穷冬：穷冬：_（2323）至）至舍舍 舍：舍：_（2424）四）四支支僵劲不能动僵劲不能动 支：支：_（2525）媵人持）媵人持汤沃灌汤沃灌 汤：汤：_（20082008考）考）沃灌：沃灌：_ 回答回答等待等待背着背着最终最终拖着拖着隆冬隆冬(SJ(SJ：严冬：严冬)这里指学舍，书馆这里指学舍，书馆同同“肢肢”，肢干，肢干热水热水浇洗浇洗（2626）以衾以衾拥覆拥覆 以以:_F F
5、 衾：衾：_（2727）寓逆旅寓逆旅 寓：寓：_ 逆旅：逆旅：_（2828）主人）主人日再食日再食 日：日：_F F 再：再：_F F 食：食：_F F（2929）同舍生皆）同舍生皆被被绮绣绮绣 被：被：_（3030）戴朱）戴朱缨缨宝饰之帽宝饰之帽 缨：缨：_（3131）腰腰白玉之环白玉之环 腰：腰：_ _ _用用被子被子住在住在旅店旅店每天每天两次两次提供伙食提供伙食同同“披披”，这里是穿的意思，这里是穿的意思帽带帽带腰佩。腰，用作动词腰佩。腰，用作动词(SJ(SJ：动词，挂在腰间动词，挂在腰间)（3232）右备容）右备容臭臭 臭：臭：_（3333）烨然烨然若神人若神人 烨然：烨然：_ _
6、_ _ _（3434）余则）余则缊缊袍袍敝敝衣处其间衣处其间 缊：缊：_ 敝：敝：_（3535）略无）略无慕艳慕艳意意 慕艳：慕艳：_（3636）以以中有足乐者中有足乐者 以：以：_（3737）不知口体之）不知口体之奉奉不不若若人也人也 奉：奉：_ 若：若：_光彩照人的样光彩照人的样子子(SJ(SJ：光彩耀：光彩耀眼的样子眼的样子)比得上比得上旧絮旧絮破破羡慕羡慕因为因为奉养奉养气味，这里指香气气味，这里指香气2.2.翻译下列句子。翻译下列句子。(1)(1)余幼时即余幼时即嗜嗜学。学。（20122012哈尔滨）哈尔滨）(2)(2)录录毕，毕，走走送之，不敢送之，不敢稍逾约稍逾约。（201620
7、16铁岭，铁岭，20152015梧州，梧州，20132013义乌）义乌）我小时候就我小时候就爱好爱好读书。读书。(我我)抄写抄写完毕，完毕，跑跑着把书送还，不敢着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限稍稍超过约定的期限。（3 3）既加冠既加冠，益慕益慕圣贤之道。圣贤之道。（20152015梧州，梧州，20092009葫芦岛）葫芦岛）（4 4）又又患患无无硕硕师名人与师名人与游游。成年以后成年以后，(我我)更加仰慕更加仰慕古代圣贤的学说。古代圣贤的学说。又又担心担心没有与没有与学问渊博学问渊博的老师、名人的老师、名人交往交往。（5 5）尝尝趋百里外，从乡之先达执经趋百里外，从乡之先达执经叩叩问。问。(
8、2012(2012宜宾，宜宾，20102010钦州、十堰钦州、十堰)（6 6）先达德隆望尊，门人弟子先达德隆望尊，门人弟子填填其室，其室，未尝未尝稍降稍降辞色辞色。（20102010泸州）泸州）曾经曾经跑到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有跑到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈学问的前辈请教请教。前辈道德声望高，向他求教的学生前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了挤满了屋子，屋子，(他他)从从不不把把言辞言辞放委婉些，把放委婉些，把脸色脸色放温和些。放温和些。(7)(7)援援疑疑质质理，俯身倾耳以请。理，俯身倾耳以请。（20132013广州，广州，20102010永州）永州）（
9、8 8）或遇其或遇其叱咄叱咄，色色愈恭，礼愈愈恭，礼愈至至。（20162016丹东）丹东）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。有时遇到他有时遇到他训斥训斥，我的，我的表情表情更加恭顺，礼节更加更加恭顺，礼节更加周到周到。(9)(9)俟俟其欣悦，则又其欣悦，则又请请焉。焉。（20122012葫芦岛，葫芦岛，20112011黄石）黄石）（1010）故余虽愚，故余虽愚，卒卒获有所闻。获有所闻。等待等待他高兴了，就又他高兴了，就又(再再)去去请教请教。所以我虽然愚笨，但所以我虽然愚笨，但最终最终能够有所收获。能够有所收获。(11)(11)负箧曳屣负箧
10、曳屣行深山巨谷中。行深山巨谷中。（20092009黄冈）黄冈）（1212）媵人持媵人持汤沃灌汤沃灌，以，以衾衾拥覆，久而拥覆，久而乃和乃和。（20162016昆明）昆明）(我我)背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。服侍的人拿来服侍的人拿来热水热水给我给我浇洗浇洗，用，用被子被子给我盖上，给我盖上，(我我)很久很久才暖和才暖和过来。过来。（1313）寓寓逆旅，主人逆旅，主人日再食日再食，无鲜肥滋味之享。，无鲜肥滋味之享。（20132013青青海，海，20112011内江，内江，20092009金华、荆门）金华、荆门）（1414）同舍生皆同舍生皆被被绮绣，戴
11、朱缨宝饰之帽，绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰腰白玉之环。白玉之环。（20152015黔东南，黔东南，20112011余姚，余姚，20102010泸州）泸州）住在住在旅店，旅店，每天只吃两顿饭每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以，没有新鲜肥美的东西可以享受。享受。跟我住在一起的同学，都跟我住在一起的同学，都穿着穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，成的缀着珠宝的帽子，腰佩腰佩白玉环。白玉环。(15)(15)以以中有足乐者，不知中有足乐者，不知口体之奉口体之奉不不若若人也。人也。（20172017重庆重庆B B卷，卷，20152015桂林，桂林，20142014岳阳，
12、岳阳，20132013鄂州）鄂州）因为因为内心有足以快乐的事，不觉得内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的吃的穿的不不如如人。人。3.3.根据要求填空。根据要求填空。(1)(1)送东阳马生序（节选）开篇即点出作者送东阳马生序（节选）开篇即点出作者“_”与与“_”的矛盾，由此引出求学的艰难。的矛盾，由此引出求学的艰难。他能他能“假假借于藏书之家借于藏书之家”的原因是：的原因是：“_”。(2)“(2)“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”表现了作者表现了作者_的求学精神；的求学精神；“或遇其叱咄，色愈恭，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复礼愈至，不敢出一言以复
13、”表现了作者表现了作者_的态度；的态度；表现作者不屈不挠，执着请教的一句是：表现作者不屈不挠，执着请教的一句是：“_”。家贫家贫嗜学嗜学不敢稍逾约不敢稍逾约勤学好问勤学好问(虚心求教虚心求教)尊重老师尊重老师俟其欣悦，则又请焉俟其欣悦，则又请焉(3)(3)选文第二段依次从选文第二段依次从_、住、食、住、食、_四个四个方面写出了求学的方面写出了求学的_情形，但这些之所以未情形，但这些之所以未动摇作者的求学意志，那是因为动摇作者的求学意志，那是因为“_”(”(最最后一处用原文回答后一处用原文回答)。（20122012张家界）张家界）以中有足乐者以中有足乐者衣衣(穿穿)行行(走走)艰苦艰苦(艰难艰难
14、)4.4.作者是如何解决作者是如何解决“无书无书”“”“无师无师”这两个困难的？阅读这两个困难的？阅读第一段，用原文中的语句回答。第一段，用原文中的语句回答。（20122012哈尔滨）哈尔滨）（1 1）解决）解决“无书无书”的办法：的办法：_ _ （2 2）解决）解决“无师无师”的办法：的办法：_每假借于藏书之家，手自笔录。每假借于藏书之家，手自笔录。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。5.5.分别写出一、二段的中心句。分别写出一、二段的中心句。（20152015黔西南）黔西南）余幼时即嗜学。盖余之勤且艰若此。余幼时即嗜学。盖余之勤且艰若此。6.6.你认为作者你认为
15、作者“故余虽愚，卒获有所闻故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？的原因是什么？（20122012张家界）张家界）不畏家贫，借书学习；想尽办法向老师请教。不畏家贫，借书学习；想尽办法向老师请教。7.7.第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？第二段对第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？第二段对“同舍生同舍生”的穿戴做了详细的描写，其作用是什么的穿戴做了详细的描写，其作用是什么？（20092009云南）云南）幼时借书抄录；成年远行求师。突出了幼时借书抄录；成年远行求师。突出了“同舍生同舍生”服服饰的华丽，与饰的华丽，与“我我”的缊袍敝衣形成鲜明对比，凸显的缊袍敝衣形成鲜明对比，凸显“我我”的志趣所在。的
16、志趣所在。8.8.为什么为什么“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”？请用？请用原文语句回答。原文语句回答。（20122012丹东）丹东）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。9.“9.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”青少年时青少年时期的作者所思所行尽在于这种期的作者所思所行尽在于这种“好好”与与“乐乐”中，选文部中，选文部分写了他好学乐学的种种情形，请你用自己的语言概括出分写了他好学乐学的种种情形，请你用自己的语言概括出其中的两件事。其中的两件事。（20112011长春）长春）家中贫困，常
17、向别人借书来看，并且亲手抄写；不辞家中贫困，常向别人借书来看，并且亲手抄写；不辞路途遥远，到百里之外向名师请教；寒冬之中，大雪深路途遥远，到百里之外向名师请教；寒冬之中，大雪深积，足肤冻裂，仍强忍其苦，坚持学习；不与同舍生攀积，足肤冻裂，仍强忍其苦，坚持学习；不与同舍生攀比衣食之优越，而是专心致志读书，从中体味学习的比衣食之优越，而是专心致志读书，从中体味学习的“足足乐乐”。(任选两点作答即可任选两点作答即可)10.10.选文从哪三个方面记叙了作者求师的艰难？选文是写选文从哪三个方面记叙了作者求师的艰难？选文是写给马生的赠言，作者为什么要用大量的文字写自己求学给马生的赠言，作者为什么要用大量的
18、文字写自己求学的经历？的经历？（20092009葫芦岛）葫芦岛）叩问之难、旅途之艰、生活之苦。作者现身说法，以切身叩问之难、旅途之艰、生活之苦。作者现身说法，以切身经历勉励马生勤奋学习，更有说服力。经历勉励马生勤奋学习，更有说服力。11.11.结合全文，说说作者最终能够学业有成的几条理由。结合全文，说说作者最终能够学业有成的几条理由。（20132013青海）青海）刻苦学习、博览群书、虚心求教、不怕吃苦刻苦学习、博览群书、虚心求教、不怕吃苦(以苦为以苦为乐乐)等。等。12.12.从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还有许多可贵的品质值得我们借
19、鉴，请你把体会最深的两点有许多可贵的品质值得我们借鉴，请你把体会最深的两点写在下面。写在下面。（20112011长春）长春）诚实守信。作者向他人借书，从来都会准时归还，不负诚实守信。作者向他人借书，从来都会准时归还，不负约，所以能借到更多的书读。有礼有节。作者向约，所以能借到更多的书读。有礼有节。作者向“德隆德隆望尊望尊”的的“乡之先达乡之先达”求教时，总是求教时，总是“色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至”，故能得到更多的收获。安贫乐道。同舍生都衣着华丽，故能得到更多的收获。安贫乐道。同舍生都衣着华丽，作者却无羡慕之意，坚守于学习之道。作者却无羡慕之意，坚守于学习之道。(任选两点作答即可任选两点作答
20、即可)13.13.选文中两处提到选文中两处提到“不敢不敢”，分别写出了作者怎样的品质，分别写出了作者怎样的品质或态度？或态度？（20162016大连）大连）前一个前一个“不敢不敢”，表现了作者讲诚信、守信用的美好品，表现了作者讲诚信、守信用的美好品质，这也是对借书人的尊重；后一个质，这也是对借书人的尊重；后一个“不敢不敢”，表现了，表现了作者谦虚好学、求教诚恳的态度以及尊敬老师的品质。作者谦虚好学、求教诚恳的态度以及尊敬老师的品质。14.14.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师出言，
21、当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？方式？（RJRJ课后题，课后题，20102010广元）广元）变式提问：变式提问：作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你是否作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你是否赞同这种从师态度，为什么？赞同这种从师态度，为什么？（20132013金华、丽水）金华、丽水）示例一：赞同。学生应该虚心学习，在老师面前毕恭毕示例一：赞同。学生应该虚心学习，在老师面前毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。示例二：不赞同。我们要善于表达自己的疑问和想法，示例二：不赞同。我们要善于表达自己的疑问和想法，与老师平
22、等地交流、沟通，这样有利于获得真正的知识。与老师平等地交流、沟通，这样有利于获得真正的知识。15.15.本文告诉我们怎样的道理？结合自己的生活实际谈谈你本文告诉我们怎样的道理？结合自己的生活实际谈谈你的认识。的认识。（20112011余姚）余姚）学习条件的好坏对学习能够产生影响，但不是决定性的因学习条件的好坏对学习能够产生影响，但不是决定性的因素，促使学习成功的关键，是长期坚持素，促使学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰勤且艰”，专心，专心致志。我们的生活条件不知比作者优越多少倍，我们应利致志。我们的生活条件不知比作者优越多少倍，我们应利用这优越的条件，学习作者刻苦勤奋的精神，使自己学有用这优越
23、的条件，学习作者刻苦勤奋的精神，使自己学有所成。所成。金题演练金题演练一、（一、（20182018预测预测)阅读下面的文字，分别回答问题阅读下面的文字，分别回答问题。（。（1515分分)【甲】甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左
24、佩刀，右备容臭，烨然若神人；余之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。宋濂送东阳马生序（节选宋濂送东阳马生序（节选)【乙】乙】家中来营者家中来营者,多称尔举止大方多称尔举止大方,余为少慰。凡人余为少慰。凡人多望子孙为大官多望子孙为大官,余不愿为大官余不愿为大官,但愿为读书明理之君子。但愿为读书明理之君子。勤俭自持勤俭自持,习劳习苦习劳习苦,可以处乐可以处乐,可以处约。此君子也。余可以处约。此君子也。余服官二十年服官二十
25、年,不敢稍染官宦习气不敢稍染官宦习气,饮食起居饮食起居,尚守寒素家风尚守寒素家风,极俭也可极俭也可,略丰也可。太丰则吾不敢也。凡仕宦之家略丰也可。太丰则吾不敢也。凡仕宦之家,由俭由俭入奢易入奢易,由奢返俭难。尔年尚幼由奢返俭难。尔年尚幼,切不可爱贪奢华切不可爱贪奢华,不可惯不可惯习懒惰。尔读书写字不可间断习懒惰。尔读书写字不可间断,早晨要早起早晨要早起,莫坠曾高祖考莫坠曾高祖考以来相传之家风。以来相传之家风。曾国藩曾国藩家书（节选曾国藩曾国藩家书（节选)1.1.解释下列解释下列下划线下划线词在文中的意思。（词在文中的意思。（5 5分分)（1)1)寓寓逆旅逆旅 寓：寓：_（2)2)同舍生皆同舍生
26、皆被被绮绣绮绣 被：被：_ _（3)3)腰腰白玉之环白玉之环 腰：腰：_(4)(4)多多称称尔举止大方尔举止大方 称：称：_(5)(5)但但愿为读书明理之君子愿为读书明理之君子 但：但：_住在住在同同“披披”，这里是，这里是穿的意思穿的意思腰佩。腰，用作动词腰佩。腰，用作动词称赞称赞只，仅仅只，仅仅【课内外迁移课内外迁移】本题实词本题实词课内链接课内链接/分析分析多称尔举止大方多称尔举止大方(称赞称赞)先帝称之曰能先帝称之曰能(出出师表师表)(称赞称赞)但愿为读书明理之君子但愿为读书明理之君子(只，仅只，仅)但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟(水水调歌头调歌头)()(只，仅只，仅)2
27、.2.翻译下列句子翻译下列句子。（。（4 4分分)（1)1)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。（2)2)尔年尚幼尔年尚幼,切不可爱贪奢华，不可惯习懒惰。切不可爱贪奢华，不可惯习懒惰。我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，毫无羡慕我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，毫无羡慕的意思。的意思。你年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。你年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。3.3.【甲】文中写【甲】文中写“同舍生同舍生”的目的是什么？的目的是什么？（3 3分分)通过对比反衬自己求学生活之艰苦，同时也突出自通过对比反衬自己求学生活之艰苦，同时也突出自己求学信念
28、之坚定。己求学信念之坚定。(共共3 3分。意思对即可分。意思对即可)4.4.【甲】【乙】两段选文都是作者用自身经历劝诫后辈的，【甲】【乙】两段选文都是作者用自身经历劝诫后辈的，他们共同认为年轻人要想有所作为就应该做到他们共同认为年轻人要想有所作为就应该做到。（。（3 3分分)勤奋，自持，能吃苦勤奋，自持，能吃苦(或：刻苦或：刻苦)。(共共3 3分。每点分。每点1 1分。分。意思对即可意思对即可)【解析】【解析】【甲】文中作者把自己的学习条件与太学生优【甲】文中作者把自己的学习条件与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观
29、努力。【乙】文中曾国藩谆谆告诫儿子习劳要在于主观努力。【乙】文中曾国藩谆谆告诫儿子习劳习苦，不要沾染官宦习气，保持寒素家风；读书写字不习苦，不要沾染官宦习气，保持寒素家风；读书写字不能间断，早上要早起，以此培养勤奋的习惯。能间断，早上要早起，以此培养勤奋的习惯。【参考译文】【乙】【参考译文】【乙】家中人来军营的，大多称赞你举止大家中人来军营的，大多称赞你举止大方，我为此稍感欣慰。普通人大多希望子孙能做大官，我方，我为此稍感欣慰。普通人大多希望子孙能做大官，我不希望不希望(你你)做大官，只希望做大官，只希望(你你)做个读书明理的君子。勤做个读书明理的君子。勤俭自持，习惯劳苦，可以处在安乐中，也能
30、处在俭约中。俭自持，习惯劳苦，可以处在安乐中，也能处在俭约中。这就是君子。我做官二十年，不敢稍微沾染官场习气，饮这就是君子。我做官二十年，不敢稍微沾染官场习气，饮食起居，仍遵守寒素家风，极为俭朴也行，稍微丰盛也行。食起居，仍遵守寒素家风，极为俭朴也行，稍微丰盛也行。太丰盛我就不敢了。凡是做官的人家，由俭朴到奢侈容易，太丰盛我就不敢了。凡是做官的人家，由俭朴到奢侈容易，由奢侈返回到俭朴就难了。你年纪还小，千万不可以贪恋由奢侈返回到俭朴就难了。你年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。你读书写字不可以间断，早晨要奢华，不可以习惯懒惰。你读书写字不可以间断，早晨要早起，不要丢失高曾祖父以来相传
31、习的家风。早起，不要丢失高曾祖父以来相传习的家风。二、（二、（20082008安徽）安徽）阅读送东阳马生序（节选），阅读送东阳马生序（节选），分别回答问题分别回答问题。（。（1515分）分）1.1.解释下列解释下列下划线下划线词在文中的意思词在文中的意思。（。（3 3分）分）(1)(1)余幼时即余幼时即嗜嗜学学 嗜：嗜：_ _(2)(2)录毕，录毕，走走送之送之 走：走：_(3)(3)媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 汤：汤：_“爱好爱好”或或“特别特别爱好爱好”“”“喜欢喜欢”跑跑热水热水2.2.翻译下面的句子翻译下面的句子。（。（4 4分）分）(1)(1)以是人多以书假余。以是人多以书假余。(2)
32、(2)盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。因此人家多愿意把书借给我。因此人家多愿意把书借给我。我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。3.3.作者对作者对“同舍生同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？（2 2分分）作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。(共共2 2分。答分。答“中有足乐中有足乐”也可。意思对即可也可。意思对即可)4.4.作者从哪三个方面写了自己学习的经历？（作者从哪三个方面写了自己学习的经历？（3 3分分）得书之难；求师之诚；求学之苦。得书之难；求师之诚；求学之苦
33、。(共共3 3分。每分。每点点1 1分。答出分。答出“得书得书”“”“求师求师”“”“求学求学”的，可得的，可得2 2分。分。意思对即可意思对即可)5.5.读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（3 3分分）示例：学习的动力源于浓厚的兴趣；向人求教要谦示例：学习的动力源于浓厚的兴趣；向人求教要谦虚诚恳；学习要敢于发问；学习要有主动性；学虚诚恳；学习要敢于发问；学习要有主动性；学习要勤奋刻苦；以读书为乐，就会不畏艰难。习要勤奋刻苦；以读书为乐，就会不畏艰难。(共共3 3分。分。答对一点得答对一点得1 1分，答对两点得分，答对两点得3 3分。言之成
34、理即可分。言之成理即可)专题三说明文阅读专题三说明文阅读第二部分第二部分 阅读阅读考点考点1 1 划分文章层次划分文章层次考点考点2 2 辨析说明方法并分析其作用辨析说明方法并分析其作用考点考点3 3 把握说明对象特点把握说明对象特点考点考点4 4 分析说明顺序分析说明顺序文章一文章一拟态拟态神奇的自然礼物神奇的自然礼物考点考点5 5 信息提取与概括信息提取与概括课时讲解一整体感知课时讲解一整体感知目目录录考点追踪训练一考点追踪训练一文章文章二二冬眠的奥秘冬眠的奥秘考点考点6 6 句段作用句段作用考点考点7 7 品析说明文语言品析说明文语言考点考点8 8 词语理解词语理解课时讲解二词句段赏析课
35、时讲解二词句段赏析目目录录考点追踪训练二考点追踪训练二常考说明文分类训练常考说明文分类训练中考基础知识梳理中考基础知识梳理常考阅读能力常考阅读能力“1“1对对1”1”辅导辅导课时讲解一整体感知课时讲解一整体感知文章一文章一拟态拟态神奇的自然礼物神奇的自然礼物【文章解构我来填文章解构我来填】说明对象说明对象 A_A_说明顺序说明顺序 B_B_说明结构说明结构 C_C_层次划分层次划分第一部分第一部分(第第D_D_段段)：由枯叶蝶、螽斯的若：由枯叶蝶、螽斯的若虫引出说明对象：奇妙的拟态。虫引出说明对象：奇妙的拟态。第二部分第二部分(第第E_E_段段)：介绍拟态的内涵、原：介绍拟态的内涵、原因及机制
36、。因及机制。第三部分第三部分(第段第段)：介绍拟态的作用。：介绍拟态的作用。拟态拟态逻辑顺序逻辑顺序总总分分总总 说明方法说明方法第段用了第段用了F_F_、G_G_的说明方的说明方法；第段介绍拟态的原理时用了法；第段介绍拟态的原理时用了H_H_、I_I_的说明方法。的说明方法。举例子举例子作比较作比较分类别分类别作诠释作诠释1 1 原创原创 下列对文章结构层次的划分，正确的一项下列对文章结构层次的划分，正确的一项是是 ()(3)(3分分)A A/B B /C C/D D /B B考点考点1 1 划分文章层次划分文章层次2013.52013.5【方法指导方法指导】划分说明文的结构层次，可以从以下
37、几个方划分说明文的结构层次，可以从以下几个方面入手：面入手：(1)(1)按说明顺序来划分。按说明顺序来划分。时间顺序，也就是按照事物发展的时间先后安排顺时间顺序，也就是按照事物发展的时间先后安排顺序，说明事物或事理的发生、发展或制作过程。我们可根序，说明事物或事理的发生、发展或制作过程。我们可根据事物在不同时间的介绍来划分层次。据事物在不同时间的介绍来划分层次。空间顺序，用空间的转换顺序介绍事物，按其介绍空间顺序，用空间的转换顺序介绍事物，按其介绍的内容来划分层次。的内容来划分层次。逻辑顺序，按照事物或事理的内部联系或人们认识逻辑顺序，按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来划分层次。事
38、物的过程来划分层次。(2)(2)抓结构。抓结构。从总分式、并列式、递进式等入手。从总分式、并列式、递进式等入手。具体具体的知识见的知识见“中考基础知识梳理中考基础知识梳理”中的中的“(“(六六)说明文的结构特说明文的结构特点点”(3)(3)按说明对象来划分。按说明对象来划分。理清说明对象，看文章是从哪些方面来说明这一对象的。理清说明对象，看文章是从哪些方面来说明这一对象的。有时，一个说明对象里又分许多小的方面，要能把这些小的有时，一个说明对象里又分许多小的方面，要能把这些小的方面结合起来。方面结合起来。(4)(4)抓联系纽带。抓联系纽带。即过渡句或者过渡段，文章中有总结即过渡句或者过渡段，文章
39、中有总结性和过渡性的关键词语常常是理清文章段落层次的关键。性和过渡性的关键词语常常是理清文章段落层次的关键。2.2.真题真题5 5题题 阅读段，用文中词语填空。阅读段，用文中词语填空。(2(2分分)枯叶蝶和螽斯都有外形和枯叶蝶和螽斯都有外形和_两个方两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在面的拟态，而螽斯的拟态还表现在_方面。方面。见课时讲解一见课时讲解一“考点考点5 5信息提取与概括信息提取与概括”颜色颜色(或或“体色体色”)”)行为行为方方 法法指指导导3.3.真题真题6 6题题 文中画线句运用了什么说明方法？有什么好处？文中画线句运用了什么说明方法？有什么好处？(答出一种说明方法即可答出一种
40、说明方法即可)(3)(3分分)【答案答案】_示例：举例子，具体说明拟态现象及其特点。作比较，示例：举例子，具体说明拟态现象及其特点。作比较，突出螽斯若虫和虎甲相似的特点。突出螽斯若虫和虎甲相似的特点。(共共3 3分。说明方法分。说明方法1 1分，好处分，好处2 2分。意思对即可分。意思对即可)考点考点2 2 辨析说明方法并分析其作用辨析说明方法并分析其作用 必考点必考点【方法指导方法指导】具体内容见具体内容见“中考基础知识梳理中考基础知识梳理”中的中的“(“(四四)说明方法及其作用说明方法及其作用”第一步，审清题干要求，明确答题范围。第一步，审清题干要求，明确答题范围。第二步，根据自己所了解的
41、说明方法具有的特征，判断第二步，根据自己所了解的说明方法具有的特征，判断其使用的说明方法。其使用的说明方法。4.4.真题真题7 7题题 从第段看，拟态的主要特点是什么？从第段看，拟态的主要特点是什么？(3(3分分)【答案答案】_【变式提问变式提问】课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？几个方面来具体展开说明的？(部编版八上苏州园林部编版八上苏州园林)相似性；普遍性相似性；普遍性(或或“常见常见”)(”)(共共3 3分。分。“相似性相似性”2”2分，分，“普遍性普遍性”1”1分。意思对即可分。意思对即可)
42、考点考点3 3 把握说明对象特点把握说明对象特点2015.7/2013.6/2011.52015.7/2013.6/2011.5【方法指导方法指导】(1)(1)认真审题，根据题干表述，明确在文中搜索信息的范围认真审题，根据题干表述，明确在文中搜索信息的范围(清清楚题目问的是整篇还是某段或某几段楚题目问的是整篇还是某段或某几段)。(2)(2)明确答题范围后：明确答题范围后：看题目。标题中对说明对象的修饰限制词语，常体现说明对看题目。标题中对说明对象的修饰限制词语，常体现说明对象的特征。象的特征。如雄伟的人民大会堂一文，标题指出说明对象如雄伟的人民大会堂一文，标题指出说明对象“人民大会堂人民大会堂
43、”，也指出其特征，也指出其特征“雄伟雄伟”。抓关键词句。抓段落首尾句、中心句及关键句抓关键词句。抓段落首尾句、中心句及关键句(很多说明文很多说明文往往运用这些句子来突出说明对象的特点往往运用这些句子来突出说明对象的特点)，进行摘录总结即可。，进行摘录总结即可。如苏州园林一文中，如苏州园林一文中，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画前总是一幅完美的图画”一句就指出了苏州园林的特征。一句就指出了苏州园林的特征。材料分析法。整体感知全文，分析选材、段落层次间的材料分析法。整体感知全文，分析选材、段落层次间的意义和联系，综合归纳出说明事物的特征。意义和
44、联系，综合归纳出说明事物的特征。如中国石拱桥如中国石拱桥一文列举了中国石拱桥中两个有代表性的例子一文列举了中国石拱桥中两个有代表性的例子赵州桥和卢赵州桥和卢沟桥，它们具有沟桥，它们具有“形式优美，结构坚固，历史悠久形式优美，结构坚固，历史悠久”的共同特的共同特点，从中可以综合概括出中国石拱桥的特征。点，从中可以综合概括出中国石拱桥的特征。由段意归纳整合由段意归纳整合“特征特征”。注意抓中心句及连接词，中。注意抓中心句及连接词，中心句要注意运用说明方法的句子等，连接词要注意如心句要注意运用说明方法的句子等，连接词要注意如“首首先先”“”“其次其次”“”“还还”“”“也也”“”“此外此外”等词语。
45、最后注意语言的等词语。最后注意语言的简洁流畅。一般用到的答语为简洁流畅。一般用到的答语为“介绍了介绍了(说明对象说明对象)的的(特征特征)”)”。(3)(3)答案形成之后要与题干问法、赋分进行对照，答案形成之后要与题干问法、赋分进行对照，检查有没有漏掉要点。把握说明对象特征要透过现象检查有没有漏掉要点。把握说明对象特征要透过现象看本质，防止以事物的表面特征掩盖事物的本质特征。看本质，防止以事物的表面特征掩盖事物的本质特征。需细读全文，做总体的分析和归纳。需细读全文，做总体的分析和归纳。5.5.真题真题8 8题题 第段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，第段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为
46、什么？为什么？(4(4分分)【答案答案】_ _ 照应第段最后一句话，先原因后机制；按逻辑照应第段最后一句话，先原因后机制；按逻辑(先已知先已知后未知后未知)顺序说明。顺序说明。(共共4 4分。每点分。每点2 2分。意思对即可分。意思对即可)【变式提问变式提问】1 1作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？(人教八上故宫博物院人教八上故宫博物院)2 2阅读课文，说说本文是按照什么顺序来写的。阅读课文，说说本文是按照什么顺序来写的。(人教八人教八上生物入侵者上生物入侵者)3 3“克隆鲫鱼出世前后克隆鲫鱼出世前后”一节采取了怎样的说明顺序？
47、为一节采取了怎样的说明顺序？为什么不以时间的先后来写什么不以时间的先后来写“克隆试验克隆试验”呢？文中这种安排呢？文中这种安排有什么好处？有什么好处？(人教八上奇妙的克隆人教八上奇妙的克隆)考点考点4 4 分析说明顺序分析说明顺序2015.82015.8【方法指导方法指导】考向考向1 1第句第句/段与第句段与第句/段的顺序能否颠倒？为什么？段的顺序能否颠倒？为什么？第一步，判断，一般都是第一步，判断，一般都是“不能不能”；第二步，阐述原因。一般从两方面考虑：看所给的几第二步，阐述原因。一般从两方面考虑：看所给的几个自个自 然段是否与前文相照应；看这几个自然段是按什么然段是否与前文相照应；看这几
48、个自然段是按什么说明顺序来写的。说明顺序来写的。答题格式：答题格式：不能调换。因为段运用了不能调换。因为段运用了的说明顺序介的说明顺序介绍绍，符合人们认知事物的一般规律，调换后不合逻辑。，符合人们认知事物的一般规律，调换后不合逻辑。考向考向2 2已知说明顺序，要求学生回答文章是如何运用该已知说明顺序，要求学生回答文章是如何运用该说明顺序的。说明顺序的。关于三种说明顺序特点的具体内容见关于三种说明顺序特点的具体内容见“中考基础知识中考基础知识梳理梳理”中的中的“(“(三三)三种说明顺序三种说明顺序”答题格式：答题格式：“先说明先说明(介绍介绍)，然后，然后(再、其次再、其次)介介绍绍，(再次再次
49、)，最后介绍，最后介绍”的格式进行回答。的格式进行回答。6.6.真题真题9 9题题 从全文看，拟态有什么作用？从全文看，拟态有什么作用？(6(6分分)【答案答案】_ _ _ _ _ _可以保护其中某一物种或两个物种；让我们的世界更加神奇、可以保护其中某一物种或两个物种；让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。奇心。(共共6 6分。每点分。每点2 2分。意思对即可分。意思对即可)【变式提问变式提问】默读
50、课文，根据课文内容设计表格，列出】默读课文，根据课文内容设计表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。(人教七上看云识天气人教七上看云识天气)考点考点5 5 信息提取与概括信息提取与概括20172017、20152015、20112011、20092009年考年考【方法指导方法指导】(1)(1)快速阅读，根据题干信息，确认筛选信息的区间。快速阅读，根据题干信息，确认筛选信息的区间。首首先抓住题干中的关键词，弄清楚题目要求筛选提取什么；再有先抓住题干中的关键词，弄清楚题目要求筛选提取什么；再有重点地阅读全文，确定答题区间。重点地阅读
