1、1234 2018 2018年安徽中考历史考纲变化年安徽中考历史考纲变化 一、中国古代史：一、中国古代史：增加：增加：1.1.夏、商、西周三代的更替夏、商、西周三代的更替2.2.三国鼎立的形成三国鼎立的形成3.3.武则天、遣唐使武则天、遣唐使4.4.辽、宋、西夏、金等政权的并列辽、宋、西夏、金等政权的并列5调整调整 1.1.识记：识记：北京人的文化遗存，半坡居民、河北京人的文化遗存，半坡居民、河姆渡居民等原始农耕文化的特征。姆渡居民等原始农耕文化的特征。2.2.理解：理解：“闭关锁国闭关锁国”的主要表现及影响。的主要表现及影响。3.3.识记：识记：汉字的演变，汉字的演变，史记史记和和资治通资治
2、通鉴鉴，唐诗、宋词，唐诗、宋词，古代书法、绘画等方面古代书法、绘画等方面的主要成就的主要成就4.4.理解：理解：孔子孔子及及“百家争鸣百家争鸣”对后世的影对后世的影响响6二、中国近代史：二、中国近代史：增加：增加：1.1.黄埔军校的创建、北伐战争的胜利进军黄埔军校的创建、北伐战争的胜利进军2.2.民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化习俗方面的变化3.3.申报申报、商务印书馆等大众传媒对近代、商务印书馆等大众传媒对近代社会生活的影响社会生活的影响4.4.詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就，京师大
3、学堂的开办。要人物及其成就，京师大学堂的开办。调整：调整：(无无)7三、中国现代史：三、中国现代史：增加：增加：1.“1.“大跃进大跃进”和人民公社化运动和人民公社化运动2 2社会主义民主与法制建设的重大发展社会主义民主与法制建设的重大发展3.3.和平共处五项原则；万隆会议；和平共处五项原则；万隆会议；调整：调整：(无无)8四、世界古代史：四、世界古代史：增加：增加：古埃及的金字塔，古巴比伦的古埃及的金字塔，古巴比伦的汉谟拉比法汉谟拉比法典典调整：调整：(无无)五、世界近代史：五、世界近代史：增加：增加：宪章运动，马克思、恩格斯的革命运宪章运动，马克思、恩格斯的革命运动和动和共产党宣言共产党宣
4、言的发表的发表调整：调整：(无无)9六、世界现代史：六、世界现代史：增加：增加：戈尔巴乔夫改革与苏联解体戈尔巴乔夫改革与苏联解体删除：社会主义国家的改革与演变，亚非删除：社会主义国家的改革与演变，亚非拉的独立与奋起，现代文化拉的独立与奋起，现代文化 调整：调整：(无无)10复习中巧妙转化复习中巧妙转化 首先列出专题复习的知识要点，首先列出专题复习的知识要点，然后再归类排队，梳理知识。例如复然后再归类排队，梳理知识。例如复习九年级近代史，我们把主线确定为习九年级近代史，我们把主线确定为资本主义的产生与发展，然后围绕这资本主义的产生与发展，然后围绕这个主线将其分为个主线将其分为4个阶段：资本主义的
5、个阶段：资本主义的萌芽、确立、巩固与扩大。构建知识萌芽、确立、巩固与扩大。构建知识结构体系图，从中理解知识点之间的结构体系图，从中理解知识点之间的联系，归纳历史的阶段特征。联系，归纳历史的阶段特征。11第一次世界大战第一次世界大战第二次世界大战第二次世界大战慕尼黑阴谋慕尼黑阴谋凡尔登战役凡尔登战役帝国主义掠帝国主义掠夺性战争夺性战争A、帝国主义国家之间政治、经济发展不平衡、帝国主义国家之间政治、经济发展不平衡B、斯大林格勒战役、斯大林格勒战役C、世界人民的反法西斯战争、世界人民的反法西斯战争D、萨拉热窝事件、萨拉热窝事件12131.选择题：选择题：10题（题（1-10）20分分2.组合列举题：
6、组合列举题：3大题（大题（11、12、13）10个空个空10分分3.辨析改错题：辨析改错题：1大题（大题（14）4个小题个小题8分。分。4.材料解析题材料解析题:2大题（大题（15、16）分别）分别10分，分，共计共计20分分5.活动与探究题（活动与探究题（17），），12分分14做好历史选择题，三审是关键做好历史选择题，三审是关键1 1、审题干：、审题干：时间、人物、地点、关键词和时间、人物、地点、关键词和隐含的信息。尤其要注意题干的隐含的信息。尤其要注意题干的关键词关键词，边，边读题边读题边把关键词圈起来（有把关键词圈起来（有1 1至至3 3个）。个）。例：例：1948-1952年，西欧国
7、家的国民生产总值增年，西欧国家的国民生产总值增长长25%，此时西欧经济的恢复和发展主要得益于，此时西欧经济的恢复和发展主要得益于（）A.西欧实现政治经济一体化西欧实现政治经济一体化 B.经济全球化的发展经济全球化的发展C.战后世界秩序的和平稳定战后世界秩序的和平稳定 D.马歇尔计划的扶持马歇尔计划的扶持D15例：例：1918年，孙中山致电俄国苏维埃政府，年，孙中山致电俄国苏维埃政府，“希希望中俄两国革命党团结一致，共同奋斗。望中俄两国革命党团结一致，共同奋斗。”这表这表明孙中山（明孙中山（）A.A.已接受列宁主义已接受列宁主义 B.B.重视十月革命的国际意义重视十月革命的国际意义 C.C.希望
8、在中国建立苏维埃政府希望在中国建立苏维埃政府 D.确立了联俄政策确立了联俄政策 2 2、审选项：、审选项：在明确题干规定的基础上，要在明确题干规定的基础上，要对选项逐一进行审查，分别与题干进行对对选项逐一进行审查，分别与题干进行对比，选出最符合题意的，还可以用比，选出最符合题意的，还可以用排除法排除法。B 163 3、审查题干与选项的关系：、审查题干与选项的关系：有的选项需要有的选项需要结合题干才能辨明正误。如果干支不符，即结合题干才能辨明正误。如果干支不符，即使使选项选项本身正确也不能入选。本身正确也不能入选。例：某校举办宋代历史专题手抄报比赛，一位同例：某校举办宋代历史专题手抄报比赛，一位
9、同学摘录了有关太湖流域水稻，又搜集了下列三幅学摘录了有关太湖流域水稻，又搜集了下列三幅图片，这些材料反映的共同主题是（图片，这些材料反映的共同主题是（）A.A.发达的农业生产发达的农业生产B.B.繁荣的南方经济繁荣的南方经济 C.C.精巧的手工技艺精巧的手工技艺D.D.独特的活字印刷独特的活字印刷B 17 组合题主要考查学生的组合题主要考查学生的“双基双基”能力，能力，一是基础知识、二是基本能力。其结构形式一是基础知识、二是基本能力。其结构形式一般是以时间、地点、人物、事件为归类形一般是以时间、地点、人物、事件为归类形式的列举。解题方法一般是：先看每题的式的列举。解题方法一般是：先看每题的主主
10、题要求题要求，二认真审题（圈出关键词），审出二认真审题（圈出关键词），审出范围、审出类别、审出具体内容范围、审出类别、审出具体内容，方可作答。，方可作答。作答时，按要求问什么，答什么，不需要展作答时，按要求问什么，答什么，不需要展开，点到为止，做到精炼准确。开，点到为止，做到精炼准确。中国人名、中国人名、地名不能写错，法律、事件名称不能随意改地名不能写错，法律、事件名称不能随意改动。动。18例如：日本的崛起令世界刮目相看。例如：日本的崛起令世界刮目相看。（1 1）7 7世纪中期，孝德天皇实行世纪中期，孝德天皇实行_，使日，使日本过渡到封建社会。本过渡到封建社会。（2 2）1919世纪中期，日本
11、进行了一场世纪中期，日本进行了一场_性性质的改革，史称质的改革，史称“明治维新明治维新”。（3 3）_20_20世纪世纪8080年代以后，日本实施年代以后，日本实施_战战略，经济发展迅速。略，经济发展迅速。19（1）先通看全题，明确要求，圈出）先通看全题，明确要求，圈出关键词关键词；改正；改正的一般为人名、地名、国名、事件名等；改好后的一般为人名、地名、国名、事件名等；改好后放入原句，再读一遍，看是否一致。放入原句，再读一遍，看是否一致。（2 2）判断正误并改错类型的判断正误并改错类型的：安徽试题这几年都：安徽试题这几年都是这样的，是这样的，4 4个小题，个小题，3 3错错1 1对对.（3 3
12、）给）给整段话整段话改错类型的，要改错类型的，要通览全文通览全文，找出与，找出与史实相悖的错误。改时要照顾到史实相悖的错误。改时要照顾到整段整段的意思，改的意思，改完后完后代入通读一遍，代入通读一遍，确保无误。确保无误。201.1.辨别下列史实的正误，在题前括号内正确的打辨别下列史实的正误，在题前括号内正确的打“”；错误的打；错误的打“”，并加以改正。，并加以改正。对峙只会产生伤害，合作才能产生共赢对峙只会产生伤害，合作才能产生共赢 【】19721972年，基辛格访华，中美两国结束年，基辛格访华，中美两国结束2020多年的对抗，关系开始走向正常化。多年的对抗，关系开始走向正常化。改正：改正：【
13、】1919世纪末世纪末2020世纪初，三国同盟和三国协世纪初，三国同盟和三国协约的形成严重威胁世界的和平约的形成严重威胁世界的和平 改正：改正：【】19471947年，马歇尔计划的提出标志着冷战年，马歇尔计划的提出标志着冷战的开始，美苏关系恶化。的开始，美苏关系恶化。改正：改正：21【】(4)1993(4)1993年，欧共体成立，推动了欧洲经年，欧共体成立，推动了欧洲经济发展，成为世界最大的经济体。济发展，成为世界最大的经济体。改正：改正：这样的改错题答题时一定要规范，这样的改错题答题时一定要规范，不要写成一句不要写成一句话，也不能只写正确词，也不能话，也不能只写正确词，也不能 ，要把，要把“
14、错词错词”改为改为“正确词正确词”欧共体改为欧盟欧共体改为欧盟22232425 2.2.下面是小刚同学撰写的课本剧下面是小刚同学撰写的课本剧大唐帝国大唐帝国唐唐玄宗玄宗的一个片段，其中有三处错误，请指出的一个片段，其中有三处错误，请指出并加以改正。并加以改正。唐玄宗统治时前期，有位天竺人在参观完唐唐玄宗统治时前期，有位天竺人在参观完唐朝工匠李春设计和主持建造的赵州桥后，来到朝工匠李春设计和主持建造的赵州桥后，来到唐都开封，发现城市气势恢宏、街道整齐，异唐都开封，发现城市气势恢宏、街道整齐，异常繁华。商店里商品琳琅满目、物美价廉，让常繁华。商店里商品琳琅满目、物美价廉，让人流连忘返。离开商店，他
15、又前往寺庙拜读了人流连忘返。离开商店，他又前往寺庙拜读了玄奘所著的玄奘所著的西游记西游记。他由衷地感慨：大唐。他由衷地感慨：大唐果然是繁荣富庶的帝国啊！果然是繁荣富庶的帝国啊！错误：_ 改正：_ 错误：_ 改正：_ 错误：_ 改正：_261.先读材料的标题，了解属于哪一专题先读材料的标题，了解属于哪一专题2.快速阅读材料，大致了解是何时何地何人何事快速阅读材料，大致了解是何时何地何人何事3.慢审、仔细审问题，圈出关键词，明确答题方慢审、仔细审问题，圈出关键词，明确答题方向。向。（1）审清题目类型：可分为三种类型：一是）审清题目类型：可分为三种类型：一是教教材型材型，其问题形式为，其问题形式为“
16、结合所学知识结合所学知识”，答案源于，答案源于教材，材料只是设置情境；二是教材，材料只是设置情境；二是材料型材料型，其形式，其形式为为“根据材料根据材料”，答案源于材料；三是，答案源于材料；三是结合型结合型，其，其形式为形式为“根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识”，答案源于教，答案源于教材和材料。材和材料。27（2 2）审清问题的）审清问题的关键词，圈起来关键词，圈起来，以引起注意并，以引起注意并加深理解，切不可马虎；审清问题中有加深理解，切不可马虎；审清问题中有几小问，不几小问，不能漏答。能漏答。4.4.再次再次带着问题细读材料带着问题细读材料，获取和解读有效信息。，获取和解读有效
17、信息。（1 1）先读材料的）先读材料的出处出处（破折号的内容），再读（破折号的内容），再读材料正文。图片、漫画、图表、表格的材料，先材料正文。图片、漫画、图表、表格的材料，先读材料读材料题目题目，再读正文。，再读正文。（2 2）找出）找出材料中符合题意的词语或者句子材料中符合题意的词语或者句子。材。材料型问题答案就是材料中的原词或原句（送分），料型问题答案就是材料中的原词或原句（送分），或者或者灵活运用概括灵活运用概括材料中的词句。材料中的词句。285.答题方法：答题方法：（1）从刚才问题设计形式来看，答题时一般都）从刚才问题设计形式来看，答题时一般都要适当联系教材要适当联系教材，审完问题后，
18、应，审完问题后，应先回顾与所学先回顾与所学知识的衔接点知识的衔接点。具体方法如下：。具体方法如下：一是一是教材型教材型问题，答案问题，答案直接用教材知识直接用教材知识回答。回答。二是二是材料型材料型问题，答案是问题，答案是材料中的原词或原句材料中的原词或原句，或者或者灵活运用概括灵活运用概括材料中的词句。材料中的词句。三是三是结合型结合型问题，答案问题，答案材料中的观点材料中的观点教材知教材知识。识。（2）答题要规范答题要规范：字体要工整清晰，不要涂抹；：字体要工整清晰，不要涂抹；要用学科语言、专业术语，不能口语化；要条理要用学科语言、专业术语，不能口语化；要条理化化，看清分值，一般一点，看清
19、分值，一般一点2分；多角度回答，分；多角度回答，的意思不要重复。的意思不要重复。29模拟第模拟第17题：中国曾领先世界，也曾受尽磨难，题：中国曾领先世界，也曾受尽磨难，而当代中国正义更加自信的大国形象屹立于世界。而当代中国正义更加自信的大国形象屹立于世界。30题目要求题目要求“促进人类文化交流和教育普及促进人类文化交流和教育普及”的人物，的人物，而他不理解题意；题目要求而他不理解题意；题目要求ACDE的问题，而他的问题，而他回答的是回答的是ABC,E还没标出来。还没标出来。3132启示类问题答题方法：启示类问题答题方法：先总结概括材料讲述的道理或经验教训，先总结概括材料讲述的道理或经验教训，再
20、写下一步你怎么做。再写下一步你怎么做。这次模拟这次模拟16题：材料二是中国的改革，材料三题：材料二是中国的改革，材料三是戈尔巴乔夫改革，材料四：不坚持社会主义，是戈尔巴乔夫改革，材料四：不坚持社会主义，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条。条。邓小平邓小平 综合上述材料，我们应从两国改革中得到哪些综合上述材料，我们应从两国改革中得到哪些启示？启示？33 “活动与探究活动与探究”是每年中考的压轴题，是每年中考的压轴题，“观点论述观点论述题题”又是本题的难点。面对这类问题，许多学生又是本题的难点。面对这类问题，许多学生感到无从下笔，解答时要么不够全面，
21、要么不着感到无从下笔，解答时要么不够全面，要么不着边际，缺乏中心要点。边际，缺乏中心要点。这种观点论述题有三种问题形式：这种观点论述题有三种问题形式：一是一是问题中有两种不同观点问题中有两种不同观点，让你选择其中一种，让你选择其中一种，并说明理由。并说明理由。二是二是问题中没有明确观点问题中没有明确观点，让你提炼观点并说明，让你提炼观点并说明理由。理由。三是三是问题中有明确观点问题中有明确观点，让你围绕观点去论述。，让你围绕观点去论述。34 示例示例1两种不同观点，选择论述两种不同观点，选择论述 2011年年17题（题（3）问：）问：2011年年3月月11日的日日的日本大地震引发了福岛核泄漏。
22、事件发生后，某校九本大地震引发了福岛核泄漏。事件发生后，某校九年级学生开展了年级学生开展了“科技革命与日本科技革命与日本”的主题探究活动，的主题探究活动，请你参与。请你参与。面对是否继续发展核能产业，同学们出现了两面对是否继续发展核能产业，同学们出现了两种不同的观点：一种认为应该继续发展，另一种认种不同的观点：一种认为应该继续发展，另一种认为应停止发展。你支持哪一种观点并说出你的理由为应停止发展。你支持哪一种观点并说出你的理由（只答观点未说明理由不得分）（只答观点未说明理由不得分）步骤一：做出选择步骤一：做出选择步骤二：选择史实（教材知识或者现实事例）步骤二：选择史实（教材知识或者现实事例）步
23、骤三：组织答案（步骤三：组织答案（以史实为基础，以观点为核以史实为基础，以观点为核心，论从史出，史论结合）心，论从史出，史论结合）35示例示例2没有明确观点，提炼观点论述没有明确观点，提炼观点论述20142014年第年第1717题历史地图蕴含着丰富的信息。请题历史地图蕴含着丰富的信息。请仔细观察、比较下列两幅地图，探究以下问题。仔细观察、比较下列两幅地图，探究以下问题。(2)(2)对比两幅地图，提取两个不同点并结合所学对比两幅地图，提取两个不同点并结合所学知识加以说明。知识加以说明。(8 8分。要求：观点明确，史论分。要求：观点明确，史论结合，表达清楚结合，表达清楚)先观察地图中的文字说明：先
24、观察地图中的文字说明：14世纪前后欧亚商路，新世纪前后欧亚商路，新航路开辟后世界的联系航路开辟后世界的联系.36步骤一：提炼观点；步骤一：提炼观点；运用学科语言，抓住材料中运用学科语言，抓住材料中的关键信息概括出言简意赅的主要观点，可以用的关键信息概括出言简意赅的主要观点，可以用材料中的关键词，尽量不要照搬原文。（从图中材料中的关键词，尽量不要照搬原文。（从图中可观察出欧洲的对外商路发生了变化，再联想到可观察出欧洲的对外商路发生了变化，再联想到商人，交往的目的、性质、影响）商人，交往的目的、性质、影响）步骤二：选择史实；步骤二：选择史实；根据两幅地图联系所学知识根据两幅地图联系所学知识选取多个
25、角度。选取多个角度。欧洲的贸易中心：欧洲的贸易中心：14世纪在地中世纪在地中海，新航路开辟后在大西洋；商人：中国、阿拉海，新航路开辟后在大西洋；商人：中国、阿拉伯、意大利商人到大西洋沿岸的西欧商人；伯、意大利商人到大西洋沿岸的西欧商人；步骤三：组织答案；根据材料意思，步骤三：组织答案；根据材料意思，以史实为基以史实为基础，以观点为核心，进行论述，凝练出总结性语础，以观点为核心，进行论述，凝练出总结性语言。层次要分明，条理要清晰。言。层次要分明，条理要清晰。37示例示例3有明确观点，围绕观点论述有明确观点，围绕观点论述20172017年第年第1717题题.人类对于世界的认识经历了由孤人类对于世界
26、的认识经历了由孤立到整体，由具体到抽象的过程。阅读材料，探立到整体，由具体到抽象的过程。阅读材料，探究问题。究问题。【世界是通的】【世界是通的】材料三材料三 “世界是平的世界是平的”，可扁平的世界却，可扁平的世界却以自由流通的名义悄然完成社会分层，导致贫富以自由流通的名义悄然完成社会分层，导致贫富分化。如何解决世界贫困问题，消除贫富差距？分化。如何解决世界贫困问题，消除贫富差距？从人类文明史来看，从人类文明史来看，“一带一路一带一路”以欧亚非大陆以欧亚非大陆的互联互通复兴丝绸之路文明，以期开创共同发的互联互通复兴丝绸之路文明，以期开创共同发展与文明复兴的美好前景。展与文明复兴的美好前景。综合上
27、述材料，结合相关史实说明综合上述材料，结合相关史实说明“一带一一带一路路”倡议的合理性。倡议的合理性。38(3)(3)综合上述材料，结合相关史实说明综合上述材料，结合相关史实说明“一带一路一带一路”倡议倡议的合理性。（的合理性。（6 6分，要求观点正确、史论结合、条理清分，要求观点正确、史论结合、条理清晰。）晰。）步骤一：明确观点步骤一：明确观点“一带一路一带一路”倡议的合理性倡议的合理性步骤二：选择史实；步骤二：选择史实；根据三则材料，结合所学知识，根据三则材料，结合所学知识，可以选择的史实有：丝绸之路、新航路开辟、经济可以选择的史实有：丝绸之路、新航路开辟、经济全球化。并要对史实一分为二的
28、看，材料中对古丝全球化。并要对史实一分为二的看，材料中对古丝绸之路是褒扬，对经济全球化既肯定又有批判，对绸之路是褒扬，对经济全球化既肯定又有批判，对新航路开辟也有两种影响，而一带一路与前三者对新航路开辟也有两种影响，而一带一路与前三者对比起来只有积极的影响。比起来只有积极的影响。步骤三：组织答案；步骤三：组织答案；以史实为基础，以观点为核心，以史实为基础，以观点为核心，将材料信息与教材知识有机结合起来，论从史出，将材料信息与教材知识有机结合起来，论从史出，史论结合，凝练出评价性语言。层次分明，条理清史论结合，凝练出评价性语言。层次分明，条理清晰。晰。39古代丝绸之路曾是东西方经济文化交流的桥梁
29、，古代丝绸之路曾是东西方经济文化交流的桥梁，促进了沿线国家和地区的经济文化的发展与交融；促进了沿线国家和地区的经济文化的发展与交融；新航路开辟把世界连成一个整体，加强了世界新航路开辟把世界连成一个整体，加强了世界各地的经济联系，但殖民扩张也给亚非拉带来深各地的经济联系，但殖民扩张也给亚非拉带来深重灾难；重灾难；经济全球化既给各国带来机遇，促进了经济发经济全球化既给各国带来机遇，促进了经济发展，但也加剧了贫富分化；展，但也加剧了贫富分化；“一带一路一带一路”的倡议为发展中国家提供了更多的倡议为发展中国家提供了更多共同发展的契机，有利于缓解世界各国经济发展共同发展的契机，有利于缓解世界各国经济发展的不平衡、消除贫富差距，顺应了时代要求。的不平衡、消除贫富差距，顺应了时代要求。4041
