1、能力点一：词语的理解与阐释能力点一：词语的理解与阐释能力点二：内容的提要与概括能力点二：内容的提要与概括能力点三：能力点三：分析评价与思维拓展分析评价与思维拓展能力点一：能力点一：词语的理解与阐释词语的理解与阐释 高考说明中的理解文中高考说明中的理解文中“重要词语重要词语”、“重要句子重要句子”的含义的含义”指的是词语或句子在指的是词语或句子在特定语言环境中所具有的意义。这种意义指特定语言环境中所具有的意义。这种意义指的是代词的指代义、概括义和蕴涵意义等。的是代词的指代义、概括义和蕴涵意义等。从近几年的试题看，所考查的词语多是从近几年的试题看，所考查的词语多是：代词及某种词语在文中所指的内容、
2、对象代词及某种词语在文中所指的内容、对象或范围。隐含信息比较丰富的词语；多或范围。隐含信息比较丰富的词语；多义词在语境中的确切义。义词在语境中的确切义。这种意义一般在字这种意义一般在字典里是找不到现成的答案，需要放到具体的典里是找不到现成的答案，需要放到具体的上下文中，结合语境进行转换才能把握。上下文中，结合语境进行转换才能把握。解题窍门：解题窍门：“内容转换内容转换”法法 【考查范围考查范围】1 1、词语指代内容的转换、词语指代内容的转换 （1 1）代词的指代内容的转换）代词的指代内容的转换 （2 2）无指代词的指代内容的转换）无指代词的指代内容的转换 2 2、解释重要词句的含义、解释重要词
3、句的含义 从抽象到具体的内容替换从抽象到具体的内容替换 由喻体转换为由喻体转换为“本体本体”的置换的置换 由反面转换为正面由反面转换为正面(或相反或相反)1 1、词语指代内容的转换、词语指代内容的转换（1 1）代词的指代内容的转换）代词的指代内容的转换【解题方法解题方法】联系上下文，分析辨认、代入确认；根联系上下文，分析辨认、代入确认；根据题干，改换角度。据题干，改换角度。【题例题例1 1】是那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海角是那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里。尽管它们也
4、能从阳光分离的希望寄托在一线石缝里。尽管它们也能从阳光分离到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。多么严峻。”试 题：试 题：“它 们 面 对 着 的 现 实 该 是 多 么 严它 们 面 对 着 的 现 实 该 是 多 么 严峻。峻。”“它们它们”，指的是什么？（，指的是什么？（2 2分）分）“严严峻峻”，是指什么而言的？，是指什么而言的？答案：答案：它们，指那些无人采撷又被不定的风撒落到海角天涯它们，指那些无人采撷又被不定的风撒落到海角天
5、涯的的种籽种籽。（。（2 2分。如照抄首句，或中心词未落在分。如照抄首句，或中心词未落在“种籽种籽”二字上，均不得分。）二字上，均不得分。）这些种籽这些种籽/必须自己去寻找赖以生存的土壤。必须自己去寻找赖以生存的土壤。（2 2）无指代词的指代内容的转换）无指代词的指代内容的转换 无指代词的指代内容，这是高考题中考无指代词的指代内容，这是高考题中考查得最多的，因为它往往是理解句意的关键。查得最多的，因为它往往是理解句意的关键。【解题方法解题方法】根据语境，揣摩词语所隐含根据语境，揣摩词语所隐含的内容，弄懂语境中词语的比喻义、借代义的内容，弄懂语境中词语的比喻义、借代义等。等。【题例一题例一】贝多
6、芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与某些与他同时的伟人他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什旧乐式的对称，而且常常使人
7、听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的么乐式存在了。他的英雄交响乐英雄交响乐一开始使用了一个乐式一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得
8、非如此不可只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。呢。【试题试题】本段中提到的本段中提到的“某些与他同时的伟人某些与他同时的伟人”，所指的一类，所指的一类人是人是。（不超过。（不超过2020个字）个字）【解析解析】这道题考查的是具体语境中词语的蕴涵意义。这道题考查的是具体语境中词语的蕴涵意义。【方法方法】1 1、分析上下文。、分析上下文。从原段的内容来看，答案是在下从原段的内容来看，答案是在下文。从文。从“于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了芬是发了疯了”一语，可以分析到，在某些追求乐一语，可以分析到，在某些追求乐式的音乐家看来
9、要严守乐式，不能越雷池一步。这式的音乐家看来要严守乐式，不能越雷池一步。这就是就是“与他同时的伟人与他同时的伟人”。2 2、词语的变通：、词语的变通：要根据题目要求的要根据题目要求的“与他同时与他同时”一语，变通为一语，变通为“当时的当时的”一语。一语。“一类人一类人”为为“某某些些”。【答案答案】当时的某些只追求乐式的音乐家。当时的某些只追求乐式的音乐家。“重要句子重要句子”包括包括：对于人物性格、事件意义、文章中心具有突出表对于人物性格、事件意义、文章中心具有突出表现功能的句子；现功能的句子；总括或结论性的句子；总括或结论性的句子；能帮助理解作品主旨或脉络层次的句子，如文眼；能帮助理解作品
10、主旨或脉络层次的句子，如文眼；内涵丰富的句子；内涵丰富的句子；意思较含蓄的句子；意思较含蓄的句子；承上启下的句子；承上启下的句子；反复出现的句子等。反复出现的句子等。“解释解释”就是使之具体化。就是使之具体化。这种具体化是通过这种具体化是通过阐发实现。就要求考生能遵循文章的思路，阐发实现。就要求考生能遵循文章的思路，结合文章的背景、意图，对这些语句的含义结合文章的背景、意图，对这些语句的含义作出正确的阐述与合理的补充，完善、丰富作出正确的阐述与合理的补充，完善、丰富自己的理解。自己的理解。结构复杂的长句，要用语法分析的方法，理结构复杂的长句，要用语法分析的方法，理解句子的结构关系；解句子的结构
11、关系；对内涵丰富的句子或主旨句，理解时要联系对内涵丰富的句子或主旨句，理解时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。【解题方法解题方法】（1）解析句子要）解析句子要“三注意三注意”看清句子的位置位置，明确阅读空间阅读空间。要注意对本句语法分析语法分析。了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。注意句间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般其一般强调的重点是后半部分。强调的重点是后半部分。（2）主要方法：）主要方法：结构复杂的长句，要用语法分析的方法，理结构复杂的长句，要用语
12、法分析的方法，理解句子的结构关系；解句子的结构关系；对内涵丰富的句子或主旨句，理解时要联系对内涵丰富的句子或主旨句，理解时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。【命题方法命题方法】从抽象到具体的内容替换从抽象到具体的内容替换 【题例题例】只是多年以后我才在书上读到了一种说法：只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。我想，写作的零度即对写作的零度。我想，写作的零度即对生命意义的扣问，生命意义的扣问，写作出发的地方即生命固有的疑难，写作写作出发的地方即生命固有的疑难，写作之寻求，即之寻求，即灵魂的眺望。灵魂的眺望。否则，否则，写作，你寻的是什么根；倘只是炫
13、耀祖宗写作，你寻的是什么根；倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q Q的的传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么“霸权霸权”？它自己已经是了。我大致看懂了排名的用？它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一
14、百零八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走山泊的一百零八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。的是权力。【试题试题】作者认为作者认为“写作写作”应该应该“寻的是什么根寻的是什么根”？【解题方法解题方法】抓关键句子，根据关联词语，看上下文的联系抓关键句子，根据关联词语，看上下文的联系。这道题的一个关键的句子是这道题的一个关键的句子是“否则，写作，你寻否则，写作，你寻的是什么根的是什么根”，特别重要的是，特别重要的是“否则否则”，它的意思，它的意思是是“如果不这样的话，那么如果不这样的话，那么”，可见，后面的，可见，后面的内容都是错误的，前面的内容是正确的，据此可以内容都是错误的，前面的内容是正确
15、的，据此可以明确，前面的内容是对明确，前面的内容是对“寻的是什么根寻的是什么根”的回答。的回答。抓住这样的词语，就可以找到答题的位置。抓住这样的词语，就可以找到答题的位置。【答案答案】生命的意义，心灵的困惑。生命的意义，心灵的困惑。【命题方法】喻体与“本体”的置换【解题方法解题方法】阅读题中常常给出阅读题中常常给出“喻体喻体”的内容，要你的内容，要你回答它的含义，实际上就是要你找出比喻的回答它的含义，实际上就是要你找出比喻的“本体本体”，此，此“本体本体”往往就是其含义。往往就是其含义。这种置换，要能指出这种置换，要能指出“比喻比喻”中的本体、中的本体、指出指出“语句语句”中的意境，指出中的意
16、境，指出“有特殊含义有特殊含义的语句的语句”的具体所指。的具体所指。从抽象语句所处的语从抽象语句所处的语境中找出对它有诠释作用的暗示、提示、破境中找出对它有诠释作用的暗示、提示、破解之类的词语解之类的词语。【题例题例1 1】“诚斋体诚斋体”意味着意味着抛开书本这个抛开书本这个“拐棍拐棍”，直接在大自，直接在大自然和现实生活中获得诗兴。杨万里有诗云：然和现实生活中获得诗兴。杨万里有诗云：“山思江情不负伊，山思江情不负伊，雨姿情态总成奇。闭门觅句非诗法，只是征行自有诗雨姿情态总成奇。闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。诗人。诗人主张融身心于大自然中，物我两忘，以一种审美态度观照自然，主张融身心于大自
17、然中，物我两忘，以一种审美态度观照自然，大自然便会呈献诗思。在诚斋诗中，大自然被诗人赋予了人的大自然便会呈献诗思。在诚斋诗中，大自然被诗人赋予了人的灵性，十分亲切活泼。诗人写山：灵性，十分亲切活泼。诗人写山：“岭下看山似伏涛，见人上岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。一陟一回顾，我脚高时他更高。岭旋争豪。一陟一回顾，我脚高时他更高。”；写春光：；写春光：“拂拂花红露溅春衣，柳外春禽睡未知。天借晴光与桃李，更将剩彩花红露溅春衣，柳外春禽睡未知。天借晴光与桃李，更将剩彩弄游丝。弄游丝。”；写夕阳映山：；写夕阳映山：“好山万皱无人见，都被斜阳拈出好山万皱无人见，都被斜阳拈出来！来！”。这是一种。这是一种
18、“人化的自然人化的自然”，自然物象与审美主体融而，自然物象与审美主体融而为一了。为一了。改变了那种依傍前贤、在书本中找诗材的思维定式，在与大改变了那种依傍前贤、在书本中找诗材的思维定式，在与大自然的遇合中获取诗思，便形成了触处生春、随机感发的审美自然的遇合中获取诗思，便形成了触处生春、随机感发的审美创造方式，这是创造方式，这是“诚斋体诚斋体”的构思特点。的构思特点。【试题试题】“诚斋体诚斋体意味着抛开书本这个意味着抛开书本这个拐棍拐棍”一句中一句中的的“拐棍拐棍”的含义是什么？的含义是什么？【解题方法解题方法】1 1、找到本体：、找到本体：通过分析句意，得知通过分析句意，得知“拐棍拐棍”就是就
19、是“书本书本”。2 2、变通组合：、变通组合：仅仅回答出本体是不够仅仅回答出本体是不够的，还要联系文章第的，还要联系文章第2 2段的首句，发现它段的首句，发现它是对上文的总结。于是，找出对是对上文的总结。于是，找出对“书本书本”进行阐释性的话：进行阐释性的话：“依傍前贤，在书本依傍前贤，在书本中找诗材中找诗材”。答案自然得出。答案自然得出。反面与正面的转换反面与正面的转换 题例一题例一 这个时代已经不可能只存在一种声音，也失去了这个时代已经不可能只存在一种声音，也失去了响亮的压倒一切的响亮的压倒一切的“黄钟大吕黄钟大吕”。当年奉为圭臬的东。当年奉为圭臬的东西今天或许被扔进了垃圾箱。人们更懂得珍
20、惜自己的西今天或许被扔进了垃圾箱。人们更懂得珍惜自己的琐细欲望，为物质和肉体急急奔忙。人们抛弃了一个琐细欲望，为物质和肉体急急奔忙。人们抛弃了一个英雄的时代，继而也抛弃了英雄所具有的精华。没有英雄的时代，继而也抛弃了英雄所具有的精华。没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜。顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜。于是，我想到一个人，半个世纪以前，他在于是，我想到一个人，半个世纪以前，他在生生命的路命的路中写道：中写道：“自然赋予人们的不调和还很多，自然赋予人们的不调和还很多，然而生命
21、决不因此回头。然而生命决不因此回头。”这个人就是鲁迅，这个人就是鲁迅，他追索他追索的是大生命。的是大生命。他他“为了肩起黑暗的闸门而拥有一颗黑为了肩起黑暗的闸门而拥有一颗黑暗的心暗的心”，他，他“是现代中国最痛苦的灵魂，不管怎样，是现代中国最痛苦的灵魂，不管怎样，他都是一个战士他都是一个战士”。可以有千万个陶渊明、苏东坡，可以有数不清的可以有千万个陶渊明、苏东坡，可以有数不清的林语堂、梁实秋；但是鲁迅，只有一个。（吴志翔林语堂、梁实秋；但是鲁迅，只有一个。（吴志翔生命的两万天该留点什么生命的两万天该留点什么）【试题】文中说鲁迅追索的是文中说鲁迅追索的是“大生命大生命”，请，请具体说说具体说说“
22、大生命大生命”的涵义。的涵义。【解题方法解题方法】先确定文段的位置（摘选的部分），先确定文段的位置（摘选的部分），再根据题目的要求，找到重点词语再根据题目的要求，找到重点词语“没有了殉没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜没有大喜”。而后再从反面去考虑，答案自然。而后再从反面去考虑，答案自然得出。得出。答案：有着殉道者的神圣和信仰，有着朝圣者答案：有着殉道者的神圣和信仰，有着朝圣者的坚忍和顽强，有着大爱与大恨，有着大悲与的坚忍和顽强，有着大爱与大恨，有着大悲
23、与大喜。大喜。能力点二：能力点二：内容的提要与概括内容的提要与概括【特点特点】考查的是归纳段意的能力，提炼篇章中心思考查的是归纳段意的能力，提炼篇章中心思想的能力。即从复杂长句、段、篇中提取要点的能想的能力。即从复杂长句、段、篇中提取要点的能力和按照阅读需要从读物中选取材料、分类归纳、力和按照阅读需要从读物中选取材料、分类归纳、分析综合的能力。分析综合的能力。1、分点解析、分点解析 “分分”，就是，就是“分点解析分点解析”，尽可能完整地分解，尽可能完整地分解出回答问题时所涉及到的所有题点，并对其进行深出回答问题时所涉及到的所有题点，并对其进行深入的理解分析；入的理解分析；2、归纳综合、归纳综合
24、 “合合”，就是，就是“归纳综合归纳综合”，将分解出的多项，将分解出的多项复杂的内容归拢起来，进行概括总结，以达到以简复杂的内容归拢起来，进行概括总结，以达到以简驭繁的最终效果。驭繁的最终效果。【方法方法】保留主干，进行提炼保留主干，进行提炼【题例一】请看下例：归纳本文的中心（不超过17个字）我们要求诗人要掌握自然科学知识，并不是要他们赤裸裸地将对客观事物的理性认识表现在作品中，而是要他们将科学知识融化在诗歌的意境里。这里不妨以苏轼的惠崇春江晚景这首题画诗为例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。上诗抓住冬去春来给生物带来的变化，表现出早春时节盎然的生机、动人的情趣
25、，其中还包含着启人深思的哲理。诗人这样写，是完全有科学根据的。在动物世界里，鸭靠身上长满的浓厚丰密而又润滑多油的羽毛，以及皮下积蓄的一层层厚厚实实的脂肪耐寒抗冻。一旦春回大地，河水解冰，好动喜水的鸭子便连忙跳入春江中游泳寻食。因此，水温回升，哪怕是稍稍的增暖，鸭子总比别的动物“先知道”。诗中把科学常识融于鸭子恣意戏水的情意之中，就显得极其自然、妥贴。【解题方法解题方法】从文段的结构来看，上文的中心很显然是第1节第一句话。但60个字，怎么办？【方法】提炼此句的主干，概括为“诗人要掌握自然科学知识，并将科学知识融化在诗歌的意境里”。但是，字数还显得有些多。要使表述完全切合原文，就必须保留“诗人”和
26、“自然”等词。所以答案：“诗人将自然科学知识融入诗歌意境诗人将自然科学知识融入诗歌意境中中”。而有的同学干脆把上句压缩成“将科学知识融化在诗歌的意境里”，字数倒是符合要求了，但表述就欠完整了。（二）切分内容要素，按关系、（二）切分内容要素，按关系、层次归纳整理层次归纳整理 这是针对着作者的观点和态度比较隐晦，不明显，不集中的文章的方法。高考现代文阅读主观试题，观点和态度往往不是很明显的。因此，在整体阅读的同时，必须按照以上方法把握文章的主旨，抓住文章的线索、理清文章脉络。才能纲举目张。方法：对文段中的事件、倾向、情感等，要根据题目的要求，按关系、层次加以梳理、取舍、归纳整理。根据层次，概括归纳
27、根据层次，概括归纳 【题例题例1】概括下面这段话的意思：概括下面这段话的意思：宋代涌现出了更多的竹画家，苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄很大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起，王绂画竹名驰天下，技艺高超。徐渭（字文长）创雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非竹雪，竹之全体，在隐约间矣。【解题方法解题方法】分层次，抓要点 文段分为三层：分别写了宋、元和明三代竹画家的特点。可概括成
28、：“宋元明三代竹画家蜂起，风格各异，技艺高超。”主要问题：犯“高度抽象”的毛病。比如，有的同学把“宋元明三代”概括成“古代”或“历代”，把“风格变异”、“技艺高超”概括成“所画竹的特点”，这些同类合并，既不具体，也不准确。能力点三：能力点三：分析评价与思维拓展 高考中，分析能力的测试，主要体现在划分层高考中，分析能力的测试，主要体现在划分层次、辨析思路，对段落（或句群）层次的辨析能力次、辨析思路，对段落（或句群）层次的辨析能力以及理清线索，理清句与句、层与层之间的关系，以及理清线索，理清句与句、层与层之间的关系，分析文章结构，把握文章思路方面。在分析的基础分析文章结构，把握文章思路方面。在分析
29、的基础上，对思想内容和写作特点进行分析和概括，对选上，对思想内容和写作特点进行分析和概括，对选材、剪裁，语言的运用和锤炼、表达方式、表现方材、剪裁，语言的运用和锤炼、表达方式、表现方法进行分析和评价等。而高考测试的重点在表达方法进行分析和评价等。而高考测试的重点在表达方式、描写方法、修辞方法和文章的结构方面。式、描写方法、修辞方法和文章的结构方面。这一节主要对分析写作方法进行训练。这一节主要对分析写作方法进行训练。一、分析表达技巧的作用：一、分析表达技巧的作用：“三联三联系，多角度系，多角度”三联系三联系:“联系表现技巧的作用，联系表现技巧的作用，联系联系本句本句的含义的含义，联系文章的中心，
30、联系文章的中心”。联系（揭示）本文联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。多角度多角度:就是指能从写作的多个不同的角度分析鉴就是指能从写作的多个不同的角度分析鉴赏。这里的多角度，就是要从不同的表达技巧来分析。赏。这里的多角度，就是要从不同的表达技巧来分析。总：联系表现技巧的作用，能让我们迅速找到解总：联系表现技巧的作用，能让我们迅速找到解题的思路；而多角度进行分析和评价能够使我们的思题的思路；而多角度进行分析和评价能够使我们的思路变得较为开阔。路变得较为开阔。多角度，首先要明确文章表达技巧包括的范畴：多角度，首先要明确文章表达技巧包括的范
31、畴：1、人称：第二人称、第一人称、第三人称 2、叙述方式：倒叙、顺序、插叙、补叙、平叙 3、描写方法：描写(描写手法：动作、心理、肖像、语言，正面、侧面，白描、工笔等)、叙议结合、细描。4、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、托物言志等、抑扬结合、点面结合、动静结合、5、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。6、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、设问、拟人、夸张、对偶等。（一）人称（一）人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于第二人
32、称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。感情交流。3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。【题例一】1993年高考试题（节选）你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是
33、那么小心翼翼。30.这篇短文是用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表达起什么作用？参考答案：参考答案：第一问：第二人称。第一问：第二人称。第二问：作用第二问：作用便于感情交流，进行抒情；在本便于感情交流，进行抒情；在本文中起到拟人化的作用。文中起到拟人化的作用。（二）叙述方式（二）叙述方式1.顺叙：能按某一顺序顺叙：能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地进行记叙。较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容补充说明，使情节更
34、加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。代。5.平叙：平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，使头绪清楚，照应得体。照应得体。（三）描写方法（三）描写方法 描写手法的表达效果。描写手法的表达效果。描写手法是散文中最描写手法是散文中最常运用的手段，对描写手法的考查也就成了常运用的手段，对描写手法的考查也就成了高考试题中出现频率很高的一种题型。高考试题中出现频率很高的一种题型。描写手法的确认：描写手法的确认：有动作、心理、肖像、语有动作、心理、肖像、语
35、言，正面、侧面，白描、工笔等。言，正面、侧面，白描、工笔等。描写有以下一些作用：描写有以下一些作用：再现自然风光。再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。交代人物活动的自然及社会环境。1.1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。特征。2.2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。物的情感和思想。3.3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时
36、间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。如鲁迅的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。如鲁迅药药中的中的一段景物描写：一段景物描写：“微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。”这段景物描写，有力地渲染出坟场凄凉的气氛。这段景物描写，有力地渲染出坟场凄凉的气氛。4.4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。故事情节的发
37、展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5 5、细节刻画的作用。与上下文形成照应或对比，细节、细节刻画的作用。与上下文形成照应或对比，细节描写的中心意思（刻画人物的是体现人物的精神，描写事件的是描写的中心意思（刻画人物的是体现人物的精神，描写事件的是体现事件的意义）。为全文中心思想服务（深化、升华、突出、体现事件的意义）。为全文中心思想服务（深化、升华、突出、铺垫主题）。铺垫主题）。（四）表现手法（四）表现手法 表现手法主要有：想象、联想、类比、象征、表现手法主要有：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、托物言志等、抑扬结合、烘托、对比、渲染、托物言志等、抑扬结合、点面结合、动静结合等
38、点面结合、动静结合等 （五）结构（五）结构 【命题方法命题方法】分析不同位置句子的的作用表达分析不同位置句子的的作用表达效果：效果：考查的句子的位置主要出现在四个位置，考查的句子的位置主要出现在四个位置，即文首、文中、文末、转折句前。即文首、文中、文末、转折句前。其表达效果也是较为固定的：其表达效果也是较为固定的：文首句，提出话题，领起下文；文首句，提出话题，领起下文；文中句，过渡，承上启下；文中句，过渡，承上启下；文末句，照应前文，揭示或强化、升华主题；文末句，照应前文，揭示或强化、升华主题；转折句前的句子，突出强调后句。转折句前的句子，突出强调后句。还有还有悬念、照应、铺垫等。悬念、照应、
39、铺垫等。二、思维拓展二、思维拓展题题 思维拓展思维拓展题，是一种题，是一种主观发散题。命题者主观发散题。命题者没有未设置答案，而要考生根据自己的理解没有未设置答案，而要考生根据自己的理解解答问题。解答问题。文学作品阅读的思维拓展题型，这是一种主观发散题。文学作品阅读的思维拓展题型，这是一种主观发散题。命题者没有未设置答案，而要考生根据自己的理解解命题者没有未设置答案，而要考生根据自己的理解解答问题。答问题。这种考查阅读中联系实际、联系背景知识的这种考查阅读中联系实际、联系背景知识的“发散发散”能力。题目往往包含三个限定要点：话题限定材能力。题目往往包含三个限定要点：话题限定材料限定立意限定料限
40、定立意限定-“谈谈你个人的看法谈谈你个人的看法”。【答题要求答题要求】举例恰当，看法明确，表述清楚，言之成举例恰当，看法明确，表述清楚，言之成理。可以谈与本文作者一致的意见，也可以谈不同的理。可以谈与本文作者一致的意见，也可以谈不同的意见。意见。【解题方法解题方法】根据内容，确立角度；联系实际，举例恰根据内容，确立角度；联系实际，举例恰当；观点明确，表述清楚当；观点明确，表述清楚再见！再见！在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。
41、就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊
42、胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的
43、生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天
44、要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见
45、的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是
46、最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的
47、观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的
48、不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！人人都有两个门：一个是家门，成长的地方；一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！
