1、 咏白海棠咏白海棠 薛宝钗薛宝钗珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。咏白海棠咏白海棠 林黛玉林黛玉半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。诗歌鉴赏复习专题诗歌鉴赏复习专题比较阅读比较阅读时间时间数量数量2005年年2006年年2007年年2008年年2009年年2010年年1套2套3套4套5套.比较鉴赏的基本原则比较鉴赏的基本原则 整体把握，求同存异，辨同析异整体把握，求同存异，辨同析异类型：类型：1 1、比较形象的
2、特点、比较形象的特点 2 2、比较思想感情、比较思想感情 3 3、比较遣词造句的技巧、比较遣词造句的技巧 4 4、比较意境的营造、比较意境的营造 5 5、比较表达技巧、比较表达技巧学习目标学习目标1、运用、运用“以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世”的单元知识解的单元知识解答情感类诗歌的对比阅读的鉴赏答情感类诗歌的对比阅读的鉴赏2、运用、运用“置身诗境，缘景明情置身诗境，缘景明情”的单元知识解的单元知识解答形象类诗歌的对比阅读的鉴赏答形象类诗歌的对比阅读的鉴赏3、通过分析答案明确答题的规范性、通过分析答案明确答题的规范性4、举一反三，完成练习，巩固知识点，提升能、举一反三，完成练习，巩固知识点
3、，提升能力。力。形象类比较阅读形象类比较阅读 阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。竹里馆竹里馆 王维王维 独坐幽篁独坐幽篁里，弹琴复长啸。里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。咏竹咏竹 刘孝仙刘孝仙 竹生荒野外，梢云耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。竹生荒野外，梢云耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。耻染湘妃耻染湘妃泪，羞入上官泪，羞入上官琴。谁能制长笛，当为吐龙吟。琴。谁能制长笛，当为吐龙吟。注注篁：竹子。篁：竹子。湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英，湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英，传说湘妃泪洒竹上，成为斑竹。传说湘妃泪洒竹上，成为斑竹。上官：宫殿名上
4、官：宫殿名 请分别说明竹这一艺术形象在两诗中的作用（请分别说明竹这一艺术形象在两诗中的作用（4 4分）分）独自坐在竹林里，对月弹琴长啸，没有人知道他，独自坐在竹林里，对月弹琴长啸，没有人知道他，只有明月和他相伴只有明月和他相伴 /竹子生长在荒郊野外，高耸入云，竹子生长在荒郊野外，高耸入云，没有人来欣赏他的高洁，只是自己抱着忠贞之心。没有人来欣赏他的高洁，只是自己抱着忠贞之心。只有明月和竹子相伴，说明诗人缺少自己的朋友，可只有明月和竹子相伴，说明诗人缺少自己的朋友，可见诗人渴望有亲人、朋友的感触见诗人渴望有亲人、朋友的感触 /把竹比作自己，表把竹比作自己，表达自己不能像竹子一样节节高升，仕途不顺
5、利。达自己不能像竹子一样节节高升，仕途不顺利。竹烘托了氛围竹烘托了氛围 /竹衬托了高洁的情操竹衬托了高洁的情操 竹处宁静的深林之处，作者正是以此竹为友，来体竹处宁静的深林之处，作者正是以此竹为友，来体现自己归隐山林的闲情野趣现自己归隐山林的闲情野趣 /写竹是为了赞美其高写竹是为了赞美其高洁，自抱坚贞之心的品质。洁，自抱坚贞之心的品质。以译代析，没有鉴赏以译代析，没有鉴赏无中生有，任意发挥无中生有，任意发挥笼而统之，以空对空笼而统之，以空对空抓住一点，不及其余抓住一点，不及其余 王诗中的竹与夜色、明月一起，形成幽深静谧王诗中的竹与夜色、明月一起，形成幽深静谧的氛围烘托抚琴者自在放旷的形象，的氛围
6、烘托抚琴者自在放旷的形象，表现诗人醉表现诗人醉心美好自然、厌弃纷烦俗世的志趣。心美好自然、厌弃纷烦俗世的志趣。刘诗中的竹挺拔刚正，象征正直清高、安贫乐刘诗中的竹挺拔刚正，象征正直清高、安贫乐道、不慕富贵的人格，道、不慕富贵的人格，表现诗人对这种品格的持表现诗人对这种品格的持守或崇尚。守或崇尚。参考答案：参考答案：明确形象类答题思路：明确形象类答题思路：结合诗句分析物象的特点结合诗句分析物象的特点结合诗人经历、思想感情剖析所托之情结合诗人经历、思想感情剖析所托之情阅读下面两首唐诗，然后回答问题阅读下面两首唐诗，然后回答问题(06湖北卷湖北卷)丹阳送韦参军丹阳送韦参军 严维严维 丹阳郭里送行舟，一
7、别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别暮春浐水送别 韩琮韩琮 绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。注注凤城：京城。凤城：京城。两首送别诗都写到的两首送别诗都写到的“水水”，各有什么寓意？请作简要说明。，各有什么寓意？请作简要说明。明确形象类答题思路：明确形象类答题思路：结合诗句分析物象的特点结合诗句分析物象的特点结合诗人经历、思想感情剖析所托之情结合诗人经历、思想感情剖析所托之情重温典例思规范重温典例思规范 秋日黄昏，江面
8、上寒鸦飞尽了，只剩下悠悠秋日黄昏，江面上寒鸦飞尽了，只剩下悠悠江水流向远方。这一切给人以孤独、寂静、空虚江水流向远方。这一切给人以孤独、寂静、空虚的感触，的感触，用用“水悠悠水悠悠”象征离别的惆怅和友情的象征离别的惆怅和友情的悠长；悠长；正是这条宫前水，流尽了大好年光，借流尽年正是这条宫前水，流尽了大好年光，借流尽年光的光的“宫前水宫前水”来来抒发对人生、历史以及社会沧抒发对人生、历史以及社会沧桑变化的感慨。桑变化的感慨。明确形象类答题思路：明确形象类答题思路：结合诗句分析物象的特点结合诗句分析物象的特点结合诗人经历、思想感情剖析所托之情结合诗人经历、思想感情剖析所托之情（07辽宁）辽宁）阅读
9、下面两首古诗，然后回答问题阅读下面两首古诗，然后回答问题 秋夜独坐秋夜独坐(节选节选)王维王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。雨中山果落，灯下草虫鸣。情感类比较阅读情感类比较阅读夜夜 深深 周弼周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。两诗中均有两诗中均有“独坐独坐”，而作者心境不同。试简要分析。，而作者心境不同。试简要分析。(4分分)参考答案：参考答案：王诗写的是王诗写的是悲哀孤独的心境悲哀孤独的心境。一、二句写。一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、
10、四句写草木是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心宁静安适的心境境。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用四句用“不知不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。投入和专注。情感类答题步骤：情感类答题步骤：1、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。情。2、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。感的。山中山中 王勃王勃 长江悲已滞，万里念将归。况属
11、高风晚，山山黄叶飞。长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。山中山中 王维王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。两首诗都写到了两首诗都写到了“山中山中”的落叶，表达的感情是否相同？请的落叶，表达的感情是否相同？请结合诗歌作简要的分析。结合诗歌作简要的分析。小试牛刀小试牛刀情感类答题步骤：情感类答题步骤：1、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。2、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。前者用黄叶纷飞渲染萧瑟凄凉的秋景，抒发寄前者用黄叶纷飞渲
12、染萧瑟凄凉的秋景，抒发寄寓他乡的羁旅之愁和归乡之思，寓他乡的羁旅之愁和归乡之思，突出表达突出表达“悲悲”与与“念念”的复杂心情的复杂心情；后者用稀疏的红叶与荆溪、空翠等意象，构成后者用稀疏的红叶与荆溪、空翠等意象，构成一幅山中冬景图，色彩斑斓，富于诗情画意，一幅山中冬景图，色彩斑斓，富于诗情画意，表达表达了作者身处自然美景之中的喜悦之情了作者身处自然美景之中的喜悦之情。山中山中 王勃王勃 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。山中山中 王维王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。情感类答题步骤：情感类答题步骤：1 1、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。2 2、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。课堂小结：课堂小结：1 1、审题，找出比较点、审题，找出比较点2 2、依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进、依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进行求同寻异，比较鉴赏。行求同寻异，比较鉴赏。3 3、回答时要注意点面结合，既有总体分析，、回答时要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。又有具体分析。
