1、教学设计教学设计 学习领域学习领域：造型表现 欣赏评述 课时课时：两课时，本课时为第一课时。 学习目标学习目标： 1.通过解读课题、拍摄活动，了解摄影的重要环节，明确本节课的重难点。 2.通过不同形式的探究活动， 提炼发现美的不同视角， 激发用相机记录自然与生活美的愿望。 教学重点教学重点：能找到自然与生活中美的事物。 教学难点教学难点：能发现不同角度的美。 教学策略：教学策略： 1）借助祖国美景图片赏析，提炼发现美的视角之一造型元素。 2）借助济南美景赏析、同桌互助、小组体验，总结发现美的视角之二形式美法则。 3）通过拍摄校园生活场景，感悟发现美的视角之三情意。 4）通过观看图像视频，交流感
2、受，升华发现美的更多视角。 教学准备：教学准备：课件、iPad。 一、一、交流交流解读课题，解读课题，明确学习目标明确学习目标： 1.法国著名雕塑家罗丹的话导入新课。 2.解读课题，分析出今天的学习目标。 设计意图：设计意图：用名人的话直接导入，可以迅速调动学生对发现美的重要认知。利用逆向思维解 读课题，可以让学生自己分析出学习目标，明确任务。 二、二、学生尝试学生尝试拍照，梳理拍照，梳理学习学习难点难点 1.集体交流，什么是“美”？如何记录对“美”的感受？总结出最快的方式摄影。 2.学生拍照，有一定水平的学生拍一张美照，集体评价，找出最难的环节观察。 设计意图设计意图：通过交流，可以分解学习
3、目标。让能代表大家水平的学生来拍照，可以了解目 前学生的最高水平，有助于找到学习难点，以便聚焦解决难题。 三、三、交流体验探究，发现美的角度交流体验探究，发现美的角度 1.1.欣赏中国美景，提炼造型元素欣赏中国美景，提炼造型元素 1）赏析祖国大好河山全景照片，总结全景拍摄的优点。 2）评价最喜欢的画面，提炼美的造型元素。 3）小结：发现美的第一个角度造型元素，感受大自然留给我们最美的绘画语言，它本身就 很美。 2.2.探究济南美景，发现形式原理探究济南美景，发现形式原理 1）出示济南美景，从宏观到微观、整体到局部等视角全方位感受和谐与统一、对称与渐变 等形式美法则。 2）通过合作探究，将生活中
4、常见的景观局部，根据自己的审美标准进行分类。并分享观点， 发现更多的形式原理。 3）小结：发现美的第二个角度形式原理，体会对称、均衡、重复、节奏、对比、和谐、统 一等形式美法则的不同。 3.3.小组小组合作体验，合作体验，寻找寻找室内室内美美景景 1）请用刚才所学，在教室里找到美的踪迹，并拍下来，给自己的作品起个名字。 2）交流评价作品，找共同点与不同点，深入体会造型与形式美。 4.4.交流交流场景场景作品，感受不同情意作品，感受不同情意 1）发现学生的场景作品，交流感受场景美： 2）发散思维，回忆教室外有触动的场景，体会不同的情感。 3）欣赏教师作品，体会触景生情、流连忘返的特别情意。 4）学生小结：美的踪迹可以是造型美、可以是形式美、还可以是情意美。 设计意图设计意图：通过不同学习探究活动，发现美的不同角度，体会美的不同层次，记录美的不同 画面，感受美的不同意境。 四四、欣赏欣赏春的春的视频，视频，升华美的情感升华美的情感 1.师生交流，除了景物美，还可以有什么美？ 2.欣赏生命之春视频，交流感受。 3.总结：美的踪迹还可以有心灵美、过程美、生命美 4.拓展：课后，拿起相机去寻找身边美的踪迹，记录感动的瞬间。 设计意图设计意图：通过观看视频、欣赏交流，拓宽美的角度，感受美的无极，提升美的内涵， 激 发学生用一颗热爱生活、热爱自然的心来寻找美、记录美，并分享美！
