1、第 6 课 扇面画 教学目标： 1、欣赏：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。 2、了解：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步 骤。 3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇 子的实用性，增强学生的生活情趣。 教学重点： 通过各种扇子的欣赏， 走近祖国传统扇文化， 熟悉扇面的各种不同形式。 扇面的构图与布局。 教学难点： 了解扇面画的装饰作用， 体会扇面画之美 ,会用水墨技法绘制扇面， 并会扇面的构图与布局， 教学具准备：课前收集各种各样的扇子。裁纸刀、剪刀等工具。 （可带造型各异的白坯扇）
2、教学过程： 第一课时 一、组织教学：将学生带到多媒体教室. 二、讲授新课： （一）导入（设计意图：绕口令是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发 学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容扇面画。 ） 1、师：今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。 出示绕口令： “有风不动无风动，不动无风动有风” 学生在小组间内展开读绕口令比赛。 2、师：这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子） 虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历 史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。 3、揭示课题： 咱们今天就一
3、起来体会扇面画的魅力。 （板书课题） （二）新授： 1、交流讨论，了解扇子种类。 （设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现 扇子多样的外形与材质。 ） 师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画 面有什么不同。 我们常见的扇子有这么三种形状： （1）折叠扇面形 （2）圆扇面形 （3）鹅毛扇面形 师总结：扇子的发展史： 我国是世界上最早使用扇子的国家， 并逐渐传入日本和欧洲的许多国家。 扇子的历史可上溯 到远古的禹舜时代，因为在明代，有“舜始造扇”的记载。商周时代，人们用雄雉鸡绚丽斑 斓的长尾制成“翟扇” ，并出现了长柄的“雉扇” 。此时，扇子
4、成了帝王威仪的象征。 到了 唐朝，用雉毛做的扇子改成了用孔雀毛做。据考古发现，四川成都出土的战国铜壶刻有一个 仆人手执长柄扇替主人煽风的图案，这是目前发现较早的扇子形象。汉末到魏晋南北朝，出 现了用动物尾毛做成的拂尘，谓之“毛扇” 。江南地区以白鹅羽毛制成的羽扇最为著名，多 作为贡品进贡朝廷。到了汉代，丝织业开始发展，出现了“纨扇” ，此形式的扇子深受中国 古代妇女青睐。大约在宋朝时，出现了今日常见的折扇并逐渐延续至今而成为社会主流。折 扇绘画题诗始于明代永乐年间，由此而繁衍出另一种传统的艺术形式扇面 2、听故事，了解扇面画的装饰作用。 （设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。 ） 师：
5、中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自 己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个题扇桥的故事： 传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲 之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是 一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满 脸是汗，愁眉苦脸地叫着： “要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很同情，问道： “老婆婆， 你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道： “三十文，少两文也卖给你。 ”王羲之听了，向旁 边店家借来一支笔，就站在
6、桥头，把扇子一把一把都题上字，说道： “老婆婆，这题上字的 扇子，要八十文一把，少了你不要卖。 ”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王 羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。 请问： 为什么没有王羲之题字的扇子卖不出， 而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？ （说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值） 3、 通过欣赏体会扇面画之美。（设计意图： 通过欣赏课件， 引导学生注意扇面的构图与布局。 ） 不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。 展示四幅古代山水、花鸟扇面画。 引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据 不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。 三、学生作业，教师辅导： 今天欣赏了这么多的扇面画， 你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状的， 用什 么材料来做？准备在扇子上画什么？ 学生完成扇子的制作,并自己装饰一下扇子。将自己装饰好的扇子在班上展示.
