1、1 / 60 20122012 年节日放假安排表年节日放假安排表 按照中国法定程序基本敲定，2012 年节假日放假安排时间表是 根据国务院关于修改的决定，参考 以往国务院办公厅下达的关于往年部分节假日安排的通知， 并结合中 国当前发展工作实际做出的。 一、元旦：一、元旦：2012 年 1 月 1 1 日至 2012 年 1 月 3 3 日，放假 3 天，20 12 年 1 月 1 日（星期日）、2012 年 1 月 2 日（星期一），3 日（星 期二），4 日（星期三）上班。 二、二、春节春节：1 月 22 日至 28 日，放假 7 日。即 1 月 22 日（星期 日，农历除夕）、1 月 23
2、 日（星期一，农历正月初一）、1 月 24 日 （星期二，农历正月初二）为法定节假日，1 月 21 日（星期六）、1 月 22 日（星期日）公休调至 1 月 25 日（星期三）、1 月 26 日（星 期四），1 月 29 日（星期日）公休调至 1 月 27 日（星期五）、28 日 （星期六）公休，1 月 21 日、1 月 29 日（星期日）照常上班。 三、清明节：三、清明节：4 月 2 日至 4 日放假调休，共 3 天。其中 3 月 31 日（星期六）、4 月 1 日（星期日）公休调至 4 月 2 日（星期一）、 4 月 3 日（星期二），4 月 4 日（星期三，农历清明当日）为国家法 定节假
3、日，3 月 31 日（星期六）、4 月 1 日（星期日）照常上班，4 月 5 日（星期四）上班。 第二学期 第一单元 第 1 课时 准备课 教学目标： 1、 培养良好的学习习惯。 2、 对学生进行学法指导。 3、 激发学生学习兴趣。 教学重点：激发学习兴趣 教学难点：学法指导 教学过程： 师：通过上学期的学习，你学到了哪些知识？ 生：20 以内数的加减法。 生：认识了长方体、正方体、圆柱和球。 师：在学习数学的过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？ 学生小组交流。 师：新的一学期开始了，你想不想学习更多的知识？你打算怎样学好数学？ 学生小组讨论，汇报 第 2 课时 来到南极 100 以内数的
4、认识 教学内容：教材第 23 页 教学目标： 1、使学生认识新的数位百，知道 100 里面有 10 个十。 2、通过数小棒、拨计数器，弄懂数位顺序。 3、学会正确读写 100 以内的数。 教学重点： 会数 100 以内的数，认识计数单位“百” ，掌握 100 以内数的组成。 教学难点： 体会计数单位和数位的区别和联系。 对教学重难点突破的阐述： 先让学生用自己的方法数出 100，接着借助手中的学具数出 100。指导学生借助捆小棒十 根十根的数，体会 100 里面有 10 个十，10 个十是 100.然后再计数器上动态的表示出 10 个十 2 / 60 是 100.初步了解“百位”和计数单位“百
5、” 。 教学准备: 计数器、小棒 预习提纲： 教学过程： 一、提出问题、预习展示： 1、观察情境图，你发现了什么？提出了哪些数学问题？ 生：这里有多少只企鹅？ 生：这里有多少只海豹？ 2、数数。 师：有多少只企鹅,你是怎样解决这个问题的？ 生：我是一个一个数的。 生：我是两个两个数的。 二、研究问题、指导点拨: 1、摆一摆。 师：我们 10 个 10 个的数，数出了企鹅有几个十。你能用小棒摆一摆吗？ 指导学生把每十根小棒捆成一捆。 师:10 个十是多少? 2、拨一拨。 认识数位。 出示计数器：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？第三位呢？ 个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？你认为百位上
6、的数表示什么？ 100 这个数在计数器上应该怎样拨？ 三、类化练习、限时作业： 我说你拨： 教师说数，学生拨: 100 32 46 55 67 87 24 同桌合作互换练习拨数。 四、课堂小结：这节课你学会了什么？ 板书： 来到南极 100 以内数的认识 10 个十是一百， 100 里面有 10 个十。 3 / 60 3课时课时 自主练习自主练习 教学内容：教材第 45 页 教学目标： 1、巩固认识计数单位“百”，掌握 100 以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联 系。 2、经历用小棒、计数器表示 100 以内数的过程，初步形成 100 以内数的表象，发展学生 的数感。 教学重点：知道百
7、与十的关系。 教学难点：感受数的意义，初步建立数感。 教学准备： 学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。 教具：每组一个计数器。 教学过程： 1、第一题，估一估，数一数，说一说。这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。 认识图中的物体吗？估一估，各图中的物体大约有多少个？ 同桌互相说一说估计的结果是多少，你是怎样估计的。 数一数，说一说各图中有几个十几个一。 拨一拨。在计数器上把途中的数拨出来。 2、我说你数。提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。 师生合作。教师先讲清规则：从规定的数开始数，可以顺数，可以倒数，也可以 5 个 5 个的数 小组合作 3、数一数，填一填。
8、主要考察 100 以内数的组成。 学生独立填写。 说一说： 2 个十和 3 个一组成多少？ 3 个十和 6 个一组成多少？ 第 4 题：学生独立完成，再读一读。 第 5 题：估一估，并说一说你是怎样估计的。 第 6 题：猜数游戏： 教师先介绍游戏的规则和方法，并有一名学生做示范，然后，同桌两人进行游戏， 使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜数的策略，理解“多得多、少得多、多一些、少 一些”的含义，并正确使用。 （四）课堂小结：这节课你学到了哪些知识？怎么学的？ 4 / 60 4 4 课时课时 100100 以内数的读写及大小比较以内数的读写及大小比较 教学内容：教科书 67 页 教学目标：
9、1、在能读写 100 以内数的基础上对数的读写规则进行概括。 2、在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求 47 大还是 32 大），并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行 100 以内数的大小比较（知识）。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 教学重点： 使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。 教学难点： 100 以内数的大小比较的方法的掌握。 预习提纲： 教学设计： （一）创设情境，提出问题 师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好 吗？。 出示情境
10、图（把文字遮盖），学生独立观察情境图。 师：说说你看到了什么？ 师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 引导提出以下问题：天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥？一共有多少只海豹？左边 有多少只企鹅？右边有多少只企鹅？天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？或天上的海鸥比冰上 的海鸥多多少？左边的企鹅比右边的企鹅多多少？ 师：同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧！ （二）合作探究解决问题 1、估数、数数 师：大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数，现在就请大家来估计一下，它们各有多 少只？ 学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。 师：为了得到准确的数据，靠估计
11、是不行的，我们还是要认真的数一数才行。 教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、 海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）。 2、写数、读数 （1）师：对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧！ 找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。 5 / 60 （2）请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。 在计数器上拨出以上各数。按老师要求一个数一个数拨出，注意订正反馈，每拨完一个 数就大声读出来。 3、概括读写法则 师：（指板书）这些数同学们既会读又会写，真了不起，那你发现我们在读数和写数时
12、 有什么规律吗？ 小组讨论，可以让学生在计数器上拨数，先读出，再写出，然后总结。（学生可能会答 读写都是从左向右，也可能答先读写十位上的数，再读写个位上的数，）先肯定学生以上的 说法，然后用计数器演示使学生明白，左边这一位是十位，十位上一个珠子表示“十”；右 边这一位是个位，1 个珠子表示“1”，左边这一位十位对于个位来说就叫“高位”）。所以 我们读写时都是从高位起。 4、数的大小比较 （1）师：小科学家们还想弄清是天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？是企鹅多还是海豹 多？大家还能帮助解决吗？ 学生独立思考后回答。 师：你是怎么知道的？ 学生可能回答：47 比 32 大，所以天上的海鸥比冰上的海鸥多
13、。39 比 25 大，所以企鹅比 海豹多。 师：噢！只要比一比这两个数的大小就知道谁多谁少了。 教师板书 47 和 32 25 和 39 （2）师：那你又是怎样比较 47 和 32 的大小的呢？ 学生独立思考后回答。学生答案可能为：47 比 40 大， 32 比 40 小，所以 47 大，32 小。 以数的组成说明：47 比 4 个十要多，32 不够 4 个十。 可能根据数的顺序来比较：47 排在 32 后面，所以 47 比 32 大。 对以上说法，都给予肯定表扬。并用同样的方法比较 25 和 39 的大小。 （3）师：怎样用符号把 47 和 32 连接起来，还能看出哪个数大哪个数小？ 引导学
14、生用“”和“”连接。教师板书： 4732 3247 师：你能用符号连接 25 和 39 吗？ 学生回答后，教师板书： 2539 3925 三、类化练习、限时作业： 师：（指板书）能否写出几个这样的式子？ 学生口述，教师板书。 师：（指板书）仔细观察，看能发现什么？ 引导学生用语言简单总结大小比较的规律。 6 / 60 四、课堂小结： 这节课你学会了什么？ 板书： 观察贼鸥 100 以内数的读写及大小比较 47 32 读作：四十七 读作：三十二 47 32 第 5 课时 自主练习 教学内容：教材第 8-9 页 教学目标： 1、掌握 100 以内数的顺序、规律，正确比较数的大小 2、能熟练掌握整十
15、数加减整十数及整十数加减个位数的计算方法。 3、能正确理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“少得多”。 教学重点： 整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法。 教学难点： 正确理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“少得多”。 教学准备： 计数器、小棒 教学过程： 一、预习展示、提出问题： 生：一共有多少只企鹅/ 二、研究问题、指导点拨： 1、摆一摆、算一算; 20 里面有几个十？ 30 里面没有几个十？ 合起来一共有几个十？ 用小棒摆一摆。 2、整十数的减法 用小棒摆出 70，再从中去掉 40 ，还剩多少根？ 学生列式计算，集体订正。 三、自主练习： 1、第 1 题：写出计数器上表
16、示的数，并读一读。 7 / 60 先让让学生表述出计数器每个数位上珠子的个数。独立填写，汇报答案。共同订正时注 意纠正学生出现的错误，最后把所填数读出来。 2、填写百数表： 通过百数表并探索隐含的规律，使学生更清楚了解 100 以内数的排列顺序。 3、第 3 题填一填，比一比。 先表述出计数器每个数位上的珠子数，然后写出每个计数器上表示的数，比较出数的大 小，最后填上“或”。 4、第 4 题： 学生观察小棒图，理解题意，试着列出算式。 5、第 6 题; 学生看图理解题意，启发学生提出问题， 解决学生提出的问题，学生互相讨论问题； 帮助学生理解“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”。 聪
17、明小屋; 学生审题：在 70 和 90 之间是什么意思？个位和十位怎样才会相差 2？ 你是怎样想的？学生先独立思考，再小组交流。 汇报 四、概括总结及评价 引导学生梳理一下本节课所学知识这一节课你有哪些收获？你对自己在本节课的表 现有什么评价？想对自己说些什么？ 总第 6 课时 我学会了吗 教学内容：教材第 10 页 教学目标： 1、通过整理和练习，让学生进一步理解计数单位和数位，能熟练的数数、读数和写数，会熟 练地比较 100 以内数的大小，能正确计算整十数的加减法。 2、让学生经历单元知识的小结过程，初步培养学生整理知识的意识和能力。 3、让学生在反思自己学习的过程中，体会到学习的快乐和收
18、获的成就感。 教学重点： 数数、数的组成及整十数的加减法。 教学难点： 进一步理解计数单位和数位。 对教学重难点突破的阐述: 先让学生独立回顾本单元的知识，在在教师的指导下对本单元的知识进行系统回顾和整 理，最后，通过练习，达到巩固和熟练的目的。 教学过程： 8 / 60 一、提出问题： 1、说一说，本单元你学到了哪些知识？ 2、师生共同整理本单元的知识。 二、研究问题、指导点拨： 1、出示情境图： 数一数，有多少个数 按数的顺序连一连 全出几个数，比一比谁最大？你是怎样比较的？ 用小棒摆出自己圈出的数 三、类化练习: 按要求选一选： 100 25 68 19 72 27 56 89 41 4
19、3 61 十位上是 6 的数： （ ） 个位上是 1 的数：( ) 比 43 大的数： （ ） 最接近 68 的数： （ ） 最大的数是： （ ） ，最小的数是： （ ） 将上面的数按从小到大的顺序排列： （ ） 四、丰收园里摘果实 这一单元，你还有哪些问题？ 第第 7 7 课时测试第课时测试第 8 8 课时讲评课时讲评 9 / 60 第二单元第二单元 第第 9 9 课时课时 下雨了下雨了 学看钟表学看钟表 教学内容：教材第 1112 页 教学目标： 1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时” 和“半时”。 2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
20、3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重点： 能正确认读“整时”和“半时” 教学难点： 能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时” 对教学重难点突破的阐述： 利用钟表模型和学生已有的生活经验认识整时、半时和接近整时的时刻，通过认一 认、比一比等活动，让学生正确区分整时和半时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特 征，使学生熟练、准确认识这三种时刻形式。 教具准备：多媒体课件、钟表模型。 预习提纲： 教学过程： 一、预习展示、提出问题。 师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口， 看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故
21、事（课件出示主题画面，教师 给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组 内说一说。 1、 老师什么时间给小朋友打电话的？ 2、 小力是什么时候到家的？ 3、 小云是什么时候到家的？ 4、 小青、小林是什么时候到家的？ 5、 谁到家最早呢？ （教师有选择地板书价值的问题） 师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学 会看钟表。（板书课题：学看钟表） 二、研究问题、指导点拨： 10 / 60 师： 小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想， 再在小组内交流。 （学生小组讨论，教师参与部分小组的交
22、流） 小组汇报： 师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？ （抽生交流） 师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着 12，短针指着几就是几时。在钟面上长针 叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着 12，时 针指着 5，所以是 5 点，在数学上通常叫 5 时。 师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？ 生：小云是 5 点半到家的；因为分针指着 6，时针在 5 和 6 中间，就是 5 点半； 师：刚才有的组说是 5 时半，有的组说是 6 时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中 的学具表拨一拨，研究一下，到底是 5 时半还是 6 时半。（教师
23、指导学生按钟表正常的转动 方向拨） （学生分小组研究） 师(小结)：通过刚才的研究，大家都认为是 5 点半。对，在日常生活中我们习惯说是 5 点半，在数学上读作 5 时半。分针指着 6，时针转过几就是几时半。 三、限时作业。 四、课堂小结： 你是怎样认识整时、半时和大约几时的？ 板书： 下雨了 认识钟表 10 10 课时课时 自主练习自主练习 教学内容：教材第 13-15 页 教学目标： 1、进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。 2、让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时 的特征。 3、联系生活养成按时作息的习惯，培养正确的时间观念。 教学重点： 进
24、一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。 教学难点： 进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。 教学准备： 钟表模型 11 / 60 教学过程: 一、我拨你认。 教师拨出三种时刻让学生辨认，并简要说一说是怎样认读时间的。 二、自主练习: 1、第一题，给出时间找出对应的钟表。 2、认一认，说一说。 练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己 一天的时间是怎样安排的。 3、填一填： 练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍 一个故事。 4、第 5 题： 你发现了什么？晚上 8 时、早晨 8 时，小朋友分别在哪里做什么？一天
25、里为什么会出现 2 个 8 时？ 5 第 6 题： 指导学生发挥想象力，让他们自己编出自己的故事，根据图画讲一讲，然后完成连线。 三、我学会了吗 让学生在 4 个不同的时刻观察旗杆的影子，并在小组内交流自己的发现。 四、全课总结。 通过这一节课的学习你有什么收获？ 第第 1111 课时测试课时测试 第第 1212 课时讲评课时讲评 第三单元第三单元 第第 1313 课时课时课时课时 农夫的一天农夫的一天 方向的认识方向的认识 教学内容：教材第 16 页 教学目标： 1、结合具体情境，让学生初步感知“东、西、南、北”四个方向。 2、在活动过程中，培养学生初步的判断能力、方向意识。 3、经历探究辨
26、别方向的过程，体验合作探究的乐趣。 教学重点：正确辨别方向 教学难点:正确描述方向 对教学重难点突破的阐述： 借助太阳从东边升起这个生活经验认识东西南北四个方向，在辨别图片上的四个方向的 基础上，通过对实际生活中的太阳升起位置的观察，辨别实际生活中的四个方向。 预习提纲： 12 / 60 教学过程： 一、提出问题、预习展示： 师：谁会背诵悯农这首诗？这首诗告诉我们一个什么道理？ 生：农民伯伯很辛苦，我们要珍惜粮食。 出示情境图，谁能给同学们讲个故事？ 二、解决问题、精讲点拨： 师：第一幅图，你怎么看出来是早晨？ 生：公鸡开始打鸣。 生：太阳刚刚升起。 师：太阳从哪边升起？ 师:第二幅图你能看出
27、是什么时间吗？ 这是太阳在哪个方向？ 师:第三幅图到了什么时间？ 你怎么看出来的？ 生：太阳要落山了，他在跟我们说“再见” 。 师：太阳在哪个方向落山？用手指一下。 师：第四幅图到了什么时间？ 师：北极星指向什么方向？用手指一下。 刚才我们通过四幅图认识了东西南北四个方向。谁能用这四个方向再讲一遍故事? 三、类化练习、限时作业： 类化练习：老师这里有四张卡片，上面分别写着东西南北，谁能把这四张卡片正确的贴在 我们教室的墙上？ 四、课堂小结:这节课你学到了什么？ 板书: 农夫的一天 方向的认识 太阳从东方升起，从西方落下。 北极星指向北方。 第第 1414 课时课时 自主练习自主练习 教学内容：
28、教材第 17 页 教学目标: 1、在练习中培养学生初步的判断能力和方向意识。 2、在经历探索判断方向的过程中，体验合作探究的乐趣。 教学重点：经历用语言描述物体方向的过程。 教学过程： 一、激趣导入： 师：同学们谁能指出我们教室的东西南北四个方向？ 找一小组的学生分别站在教室的四个方向。 二、合作交流、解决问题： 第 1 题: 1、谁能说一说我们学校的大门朝哪个方向？ 2、和你小组的同学说一说我们学校的东、西、南、北各有什么？ 13 / 60 第 2 题： 学生回答，完成填空。 第 6 题：按规律写数 学生先小组讨论，再找出 3 组数的排列规律，并在全班交流。 11,21， （ ）,( ),5
29、1,( ),( ),( ),91 20,40,（ ） ， （ ） ， （ ） ， （ ） 实际观察： 观察太阳升起的位置，指出东方。 指出太阳落下的方向即西方。 南和北分别是哪个位置？ 课堂小结：这节课你学到了什么？ 第第 1515 课时课时 牧童和牛牧童和牛 认识图形认识图形 教学内容：教材第页 教学目标： 1 在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会“面在体上” 。 2、能在欣赏画中正确找出各种图形。 教学重点： 正确辨认长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆。 教学难点： 体会“面在体上” 。 对教学重难点突破的阐述： 以一副漂亮的拼图激发学生探索的欲望，通过在长方
30、体、正方体和圆柱等立体图形上画 出平面图形，体会“面在体上” ，在摸一摸、认一认等活动中感知各个平面图形的特征。 教学准备： 教师准备： 挂图、各种平面图行实物 学生准备： 铅笔、尺子、绘画纸、 （方格纸） 预习提纲： 教学过程： 一、预习展示、提出问题: 出示情境图，学生观察画面，初步感受图形美。通过观察画面，你看到了什么？ 二、精讲点拨、解决问题： 1、这些图案是由哪些图形拼成的？ 学生根据已有的知识经验辨认图形。 2、这些图形有什么特点呢？ 学生自由发表建议，培养学生的观察能力。 3、学生在小组中统计一下途中各有几个图形，小组完成统计结果，汇报交流。 三、类化练习、限时作业： 画一画、描
31、一描 14 / 60 用自己身边的物体描出学过的图形。 说一说：在你的周围，见到过哪些图形？ 四、课堂小结： 这节课你学会了什么？ 板书： 牧童和牛 认识图形 第第 1616 课时课时 自主练习自主练习 教学内容：教材第 20 页 教学目标： 通过活动，让学生对长方体、正方体、三角形、平行四边形及圆有更加深刻的认识，正 确认识各种图形的特征。 教学重点：掌握各种图形的特征 教学难点：正确掌握各种图形的特征 教学过程： 第 1 题：连一连 指导学生看图，然后让学生自己完成教材上的连线。 第 2 题：认识图形 1、指导学生再次回想三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆有什么特征。 2、指名让学生分
32、别说出教材上的国旗是什么图形？硬币是什么图形？ 第 3 题：说说怎样接着摆。 1、找出教材上图形摆放的规律。 2、学生动手摆下去。 3、进行涂色，完成拓展练习。 15 / 60 我学会了吗 1、观察本题，弄清题意。 2、完成统计表，学生独立做。 3、给小葵花和小房子图上你喜欢的颜色。 体会“面在体上”： 在长方体身上你能找到什么？ 在正方体身上你能找到什么？ 在圆柱身上你能找到什么？ 在方格纸上分别画出长方形、正方形、圆。教师在黑板上师范。 用自己的话说一说，长方形和正方形有什么不同？长方形和平行四边形有什么不一样的地 方？ 限时作业: 课堂小结：今天你又学会了哪些关于图形的知识？ 第第 17
33、17 课时课时 实践活动实践活动 奇妙的回形针奇妙的回形针 教学内容：教材第 21 页 教学目标： 1、在用回形针进行摆拼的活动中，增强对平面图的感知，加深对 100 以内数的认识。 2、在拼摆的活动中，培养学生动手操作的能力，在做一做、数一数的过程中发展数感。 3、载频白的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美。并通过 合作交流，培养合作意识。 教学重点： 感受数学奥妙，体验数学与生活的结合。 教学难点： 体验数学与生活的结合。 教学准备： 教师准备： 彩色回形针拼成的图案、平面图形构成的图案。 学生准备： 彩色回形针、胶水、卡纸 教学过程： 一、 欣赏有回形针拼成的
34、图案。 拿出一颗回形针：同学们认识它吗？ 出示图片： 瞧，这就是用回形针拼成的图案，漂亮吗？ 学生欣赏，说一说，你看到了那些平面图形？ 你想不想亲手做一幅美丽的图案？ 二、活动：拼图案 1、可以自己独立拼，也可以几个同学合作拼一幅图，一边拼一边观察：你的作品用到了我们 学过的哪些图形？ 2、学生活动 16 / 60 3、展示制作结果： 你们拼的是什么？ 每个图案中都有哪些图形？ 估一估，数一数，每个图案分别用了多少个回形针？ 三、欣赏由平面图形构成的图案。 师：平面图形构成了五彩缤纷的图案，点缀了我们的生活。 学生欣赏图案。 四、课堂小结： 欣赏了这么多美丽的图案你想说些什么？ 第第 1818
35、 课时测试课时测试 第第 1919 课时讲评课时讲评 第四单元第四单元 第 20 课时 校园护绿 两位数加一位数（不进位） 、整十数两位数加一位数（不进位） 、整十数 教学内容：教科书第 22-23 页 教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握 100 以内两位数加减一位数、两位数加 减整十数的口算方法，能正确地口算。 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、 推理能力。 3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的 密切联系。 4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心
36、。 教学重点： 两位数加一位数、整十数的口算方法。 教学难点： 培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 对教学重难点突破的阐述： 探索计算方法时，留出足够的空间和时间，引导学生独立思考口算方法，鼓励学生借助 学具摆一摆，然后现在小组内充分交流，在进行全班交流。 教学准备： 教师准备：小棒、计数器 学生准备：小棒、计数器、小正方体 预习提纲： 教学过程： 17 / 60 一、预习展示、提出问题： 同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土 里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们 要开展一次绿色行动。 图中的小朋友
37、正在做什么？你发现了哪些数学信息？提出了哪些数学问题？ 生：一共要挂多少个牌子？ 生：一共有多少棵花？ 二、精讲点拨、解决问题： 一共要挂多少个牌子？ 先引导学生列出算式： 26+3=（个） 再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。 小练习： 你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 218 4+53 师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方 法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？ （针对学生表现情况，即时表扬或奖励） “一共要挂多少个牌子？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想 解决哪个？ 生：我想知道“一共有多少棵花？
38、”。 师：怎样才能知道“一共有多少棵花？”呢？ 列出算式： 23+20=（棵） 或 2023=（棵） 师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行 指导） 师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？ （1） 23+2043 （2）十个十个的数 23、33、43 小练习： 小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 4530 10+36 谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？ 教师引导学生完成下列问题： 挂牌的比浇花的多多少人？ 引导学生用摆小木棒的方法加以比较，再列出算式计算 浇花的比挂牌的少多少人？ 谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？ 18
39、/ 60 小结： 请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点？ （引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。 三、类化练习、限时作业： 你们太棒了，老师真佩服你们！我们班的绿色行动该做些什么呢？（给小树挂牌、浇水、 栽树、挖坑） （1）、挂牌：学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了 32 个牌子，还有 6 个没有做好， 你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？ （2）、栽树：如果我们大家要去植树，男同学有 20 人，女同学有 18 人，如果一人栽一 棵树， 一共要栽多少棵树？ （3）、挖坑：要挖 38 个坑，男同学已经挖了 26 个坑，女同学挖了 10 个坑，
40、我们挖的 坑够不够？ a、同桌讨论 b、全班交流 四、课堂小结： 小朋友，你今天学到了什么？（生交流） 你们可真了不起，不但会计算 100 以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算 方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！ 板书： 校园护绿 两位数加一位数（不进位）、整十数 一共要挂多少个牌子？ 一共有多少棵花？ 26+3=（个） 23+20=（棵） 第第 2121 课时课时 校园护绿校园护绿 求比一个数多几或少几求比一个数多几或少几 教学内容：教材第 22-23 页 教学目标： 1、学会解决求一个数比一个数多几或少几的问题，能根据信息列式计算。 2、进一步理
41、解加减法的意义，提高学生的计算能力和知识的迁移能力。 3、让学生经历计算方法的过程，在多种算法中通过自己的比较和反思，分辨解决为题策 略的优劣。 教学重点：掌握计算方法，并能正确计算。 教学难点： 掌握求一个量比另一个两多多少或少多少的计算方法。 19 / 60 对教学重难点突破的阐述： 充分借助整十数加减整十数和整十数加一位数的知识基础，利用直观操作，让学生理解相同 数位相加减的算理，探索两位数加减整十数和一位数的计算方法。 教学准备：小棒、计数器 预习提纲： 教学过程： 一、预习展示、提出问题： 挂牌的比浇花的多多少人？ 要要解决这个问题，需要利用哪些信息？ 二、研究问题、指导点拨： 1、
42、挂牌的比浇花的多多少人？ 你能不能用学具表示出来，想一想列出算式。 哪位同学先来说说自己的想法？ 你是怎样口算出这道题的结果的？把你的想法说给大家听一听。 2、根据“已经挂好了 26 个牌子，还有 3 个牌子没有挂” ，你能提出什么问题？ 学生自由提问题，独立解决。 谁能把思考过程和口算方法介绍给大家？ 学生交流，教师板书。 三、类化练习、限时作业： 类化练习： 35-4 48-20 64-10 39-5 48-10 95-70 888-7 57-5 74-4 67-40 四、课堂小结：今天你又学会了什么？ 板书： 校园护绿 求比一个数多几或少几 挂牌的比浇花的多多少人？ 挂牌： 浇花： 15
43、-10=5（人） 第第 2222 课时课时 自主练习自主练习 教学内容：教材 24-25 页 教学目标： 1、使学生熟练地掌握两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的加减法。 20 / 60 2、根据实际情景，学生能自主提出问题并能够解决相关的数学问题。 教学重点:应用解决问题。 教学难点：理解题意及算理 教学准备：图片、计数器 教学过程： 1、师:前两节课我们学习了哪些知识？ 2、自主练习： 第 1 题： 1、观察计数器上的数是多少，仔细动脑 21+3=？怎样在计数器上拨出来？学生自己动手拨一 拨，然后进行口算。 2、小组先讨论怎样拨出课本上的数，然后独立完成其他题目。 第 2 题： 1、
44、学生理解题意，明确用什么方法计算。 2、小组讨论，怎样完成教材上的空格，再有学生自己完成。 第 3 题: 1、先让学生动手操作理解题意并相互交流。 2、独立口算，集体订正。 第 4 题： 1、先让学生动手摆一摆，弄清楚数量减多与少的关系。 2、让学生列式计算，并说出列式的理由。 第 5 题：小游戏 1、同桌一组分别抓一把红枣，然后估计谁抓的多。 2、数一数谁抓的多。 3、算出多多少。 第 6 题：找妈妈 1、学生计算出大乌龟身上的结果。 2、把结果相同的连在一起。 第 7 题： 1、观察画面，你发现了哪些信息？ 2、你能提出什么数学问题？ 引导学生提出有关“比多少”的问题，并进行解决，然后相互
45、交流。 聪明小屋： 鼓励学生独立思考，探索其中的规律，然后互相交流。独立算出答案，集体订正。 限时作业; 课堂小结：这节课你学会了什么？ 21 / 60 第第 2323 课时课时 保护环境保护环境 100100 以内数的进位加法以内数的进位加法 教学内容：教科书第 26 页 教学目标： 1、 结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握 100 以内两位数加一位数（进位） 的口算方法。 2、 经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、 概括、推理能力。 3、 能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生 活的密切联系。 4、 在学习活动中，让学
46、生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信 心。 教学重点： 两位数加一位数的进位加法。 教学难点： 两位数加一位数的进位加法算理的理解 对教学重难点突破的阐述： 引导学生直观操作，经历摆一摆、想一想、说一说的探索过程，鼓励学生用自己喜欢的 方法解决。交流时，引导学生将语言描述与操作演示结合起来。 教学准备： 教师准备：计数器 学生准备：计数器、学具盒 预习提纲： 教学过程： 一、预习展示、提出问题： 师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校 外主动捡拾过垃圾？ 生：（举手） 师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并
47、鼓励学生大胆 提出问题。 师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们能提 出什么数学问题呢？ 生：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？ 一共捡了多少个易拉罐？ 一共捡了多少节电池？ 22 / 60 二、精讲点拨、解决问题： 师：同学们提的问题都很好，那么，怎么解决它们呢？ 教师板书：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？ 师：那位小朋友能列出算式呢？ 学生说教师列在黑板上：25+7=（个） 并表扬列出算式的学生。 师：那位小朋友能计算出结果呢？ 教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决， 只要合理就加以表扬。 然后，教师板书：一共捡了多少个
48、易拉罐？ 一共捡了多少节电池？ 让学生独立完成。 学生完成后，师生共同比较以上三题与上一节计算的不同与联系。 三、类化练习、限时作业： 35+6= 46+5= 57+4= 68+3= 79+2= 24+7= 77+6= 84+8= 四、课堂小结 ：总结本节课所学主要内容，并对学生进行表扬。 板书： 保护环境 100 以内数的进位加法 一共捡了多少个塑料袋？ 一共捡了多少个易拉罐？ 25+7=32（个） =（个） 第第 2424 课时课时 自主练习自主练习 教学内容：教材 27-28 页 教学目标： 1、体会数学与生活的密切联系，培养初步的应用意识和环保意识。 2、巩固两位数加一位数（进位）的口算方法。 教学重点： 两位数加一位数（进位）的计算 教具准备：数字卡片 教学过程： 第 1 题：比一比，谁先爬到顶峰 小明和小华还要到沙漠里去玩，让我们一起来算算他们的足迹吧。 23 / 60 先让学生独立计
