1、1 / 78 北师大版一年级下册数学教学计划北师大版一年级下册数学教学计划 教材简析： 本册教材的编写特点是： （一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数 感。（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。（三）取消了 统计学习单元。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。 任教 年级基本情况： 本年级共有学生 225 名， 在经过了一个学期的数学学习后， 学生在基本知识、 基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐于参与学习活动中。特别是对一 些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考深度较难的问题时，仍有 畏难情绪。 虽然
2、在上学期期末测试中学生的成绩都还不错， 但是成绩并不能代表他们学习数 学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。 因此对这些学生， 我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学 生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。 教学目标及要求 （一）数与代数 1、第三单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经历从具 体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写 100 以内的数，在具体情境中把握数的 相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2、第 一单元加与减（一）。第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与
3、减（三）”结合生 活情境， 经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程， 探索并掌握 100 以内加减法， 会估算， 初步学会解决生活中的简单问题。 （二）空间与图形 第四单元有趣的图 形。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面 图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计 有趣的图案。 教学重难点教学重点： 1、 学会 100 以内数的顺序，比较大小，学会 100 以 内的加法和减法并能解决相关的应用题。 2、 培养学生的操作能力。 教学 难点： 100 以内的进位加法和退位减法。 教学措施： 1.重视以学生的已有经验知识和
4、生活经验为基础， 提供学生熟悉的具体情景， 以帮助学 生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受 数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容， 激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合 2 / 78 作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要 求，促进学生发展适当改进评价学生的方法， 6、布置一些比较有趣的作业，比如动 手的作业，少一些呆板的练习。 7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教 给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 教学进度安排 加与减（一）8 课时
5、观察图形2 课时 生活中的数7 课时 有趣的图 形5 课时 加与减（二）9 课时 加与减（三）8 课时 总复习4 课时 第 一单元教学计划 单元名称：加与减（一） 教材分析： 20 以内的退位减法是第二册第一单元的内容， 也是学生学习 本册的重难点之一。它与 20 以内的进位加法同等重要，都 是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理 解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定 的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于 3 / 78 生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和 逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 单元教学目标 1、能够正确地、比较迅速
6、地计算 20 以内的退位减法。 2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。 3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系， 感受数学在日常生活中的作用。 4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数 学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重点： 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算 20 以内的 退位加法的口算。 教学难点 1、理解十几减 9 和十几减几的算理并掌握其计算方法； 2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。 单元教学安排： 教学内容 课时 备注 买铅笔 1 十几减 9 捉迷藏 1 十几减 8 快乐的小鸭 1 十几减 7 和 6 开会啦 1 还差几就同样多 跳伞
7、表演 1 相差数和十几减 5,4,3,2 4 / 78 美丽的田园 1 解决问题 课题：买铅笔 设计者：李敏 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 9 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减 法的思维过程，能正确地计算减数是 9 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 9 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学
8、过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 5 / 78 创设情境 探索新知 巩固新知 小结 1、交流，同桌说一说。 2、全班汇报。 在纸上列算式 摆小棒 1) 先摆 15 根小棒， 再 从中一根一根地拿掉， 拿走 9 根后，就知道还 剩 6 根。 (2) 先把摆好的 15 根 小棒分成10根和5根， 再从 10 根里拿掉 9 根 剩一根，把这一根加上 5 根，就得到还剩 6 根 了。 (3) 把 9 根小棒分两次 拿。 先从 15 根里拿走 5 根， 再从 10 根里拿走 4 根， 最后只剩下 6 根了。 (4) 想 9+615，反 过来 15-96 做练一练 小组讨论 用电脑出示课本第全
9、 景图(小兔买铅笔的 场景)。 小白兔特别爱劳动， 兔妈妈为了奖励小白 兔，一大早就带着小 白兔来到文具店买铅 笔。我们一起去瞧瞧 吧!从图中你看到了 什么? 袋鼠阿姨有 15 枝铅 笔，小白兔要买 9 枝 铅笔，我们帮袋鼠阿 姨算一算还剩多少枝 呢?你能根据要求列 出算式来吗? 15-9 ? 该 怎 么 算 呢?下面同学们用小 棒代替铅笔先摆一 摆，再跟小组的同学 说一说你是怎么算的 肯定和评价 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 课前调整（手写） 引起兴趣从 学生熟悉的 生活情境入 手， 进而调动 学生的积极 性 探索方法 实践方法 学生概括总 结， 既发挥学 6 / 78
10、 获，有什么问题吗? 生的主体作 用又反馈了 学生的学习 效果。 教师小 结点到为止， 不给过多的 结论性东西， 不限制学生 的算法。 板书设计 教学反思 课题：捉迷藏 设计者：李敏 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 8 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减 法的思维过程，能正确地计算减数是 8 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是
11、8 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 7 / 78 创 设 情 境 问题导入 探索新知 巩固新知 小结 观察图，理解图意 一共有 13 个小朋友， 去 掉图上的 8 个，剩下的 就是藏起来的人数 13-8 摆小棒 1) 先摆 13 根小棒， 再 从中一根一根地拿掉， 拿走 8 根后，就知道还 剩 5 根。 (2) 先把摆好的 13 根 小棒分成10根和3根， 再从 10 根里拿掉 8 根 剩 2 根，把这 2 根加上 3 根， 就得到还 5 根了。 (3) 把 8 根小棒分两次 拿。 先从 13 根里拿走 3 根
12、， 再从 10 根里拿走 5 根， 最后只剩下 5 根了。 (4) 想 8+513，反 过来 13-85 做练一练 小组讨论 用电脑出示课本第全 景图 藏起来的小朋友有多 少个？ 你能根据要求列出算 式来吗? 13-8 ? 该 怎 么 算 呢?下面同学们用小 棒先摆一摆，再跟小 组的同学说一说你是 怎么算的 肯定和评价 16-8 11-8 12-8 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 获，有什么问题吗? 课前调整（手写） 引起兴趣从 学生熟悉的 生活情境入 手， 进而调动 学生的积极 性 探索方法 实践方法 学生概括总 结， 既发挥学 生的主体作 用又反馈了 学生的学习 8 /
13、 78 效果。 教师小 结点到为止， 不给过多的 结论性东西， 不限制学生 的算法。 板书设计 教学反思 课题：快乐的小鸭 设计者：李敏 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 7,6 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位 减法的思维过程，能正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 三、教学准备：1
14、.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 9 / 78 创 设 情 境 问题导入 探索新知 巩固新知 小结 观察图，理解图意 12 只鸭子在河边玩耍， 有 7 只下河游泳了 草地上还有多少只鸭 子？ 12-7 摆小棒 1) 先摆 12 根小棒， 再 从中一根一根地拿掉， 拿走 7 根后，就知道还 剩 5 根。 (2) 先把摆好的 12 根 小棒分成10根和2根， 再从 10 根里拿掉 7 根 剩 3 根，把这 3 根加上 2 根，就得到还有 5 根 了。 (3) 把 7 根小棒分两次 拿。 先从 12 根里拿走 2 根， 再从 10 根里拿走 5 根
15、， 最后只剩下 5 根了。 (4) 想 7+512，反 过来 12-75 方法和十几减 7 是一 样的 11-6=5 14-6=8 做练一练 小组讨论 用电脑出示课本第全 景图 你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 12-7 ? 该 怎 么 算 呢?下面同学们用小 棒先摆一摆，再跟小 组的同学说一说你是 怎么算的 肯定和评价 十几减 7 会做了，那 十几减 6 呢？ 11-6= 14-6= 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 获，有什么问题吗? 课前调整（手写） 引起兴趣从 学生熟悉的 生活情境入 手， 进而调动 学生的积极 性 探索方法 实践方法 学生概括总
16、 结， 既发挥学 生的主体作 用又反馈了 10 / 78 学生的学习 效果。 教师小 结点到为止， 不给过多的 结论性东西， 不限制学生 的算法。 板书设计 教学反思 课题：开会啦 设计者：李敏 一、教学目标： 1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简 单问题的过程。 2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 。 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题 的过程。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 用电脑出示课本第全课前调整（手写）
17、 引起兴趣从 11 / 78 问题导入 探索新知 巩固新知 小结 观察图，理解图意 11 个小朋友要开会，每 人需要一把椅子，会场 上只有 7 把椅子。 还缺几把椅子？ 11-7 11-7=4 做练一练 小组讨论 景图 你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 11-7? 用自己喜欢的方法算 来 肯定和评价 11-7=4（把） 表示“还差几个就同 样多”的关系，可以 用减法 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 获，有什么问题吗? 学生熟悉的 生活情境入 手， 进而调动 学生的积极 性 探索方法 实践方法 学生概括总 结， 既发挥学 生的主体作 用又反馈了 学生的学
18、习 效果。 教师小 结点到为止， 不给过多的 结论性东西， 不限制学生 的算法。 板书设计 12 / 78 教学反思 课题：跳伞表演 设计者：李敏 一、教学目标： 1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多 少或少多少”的简单问题的过程。 2、掌握十几减 5,4,3,2 的退位减法 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少 多少”的简单问题。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 问题导入 观察图，理解图意 用电脑出示课本第全 景图 课前调整（手写） 引起兴
19、趣从 学生熟悉的 13 / 78 探索新知 蜗牛在跳伞 （1） 背红色降落伞的蜗 牛比背黄色的多几个？ 14-6 纸上计算 14-6=8 （2） 背蓝色降落伞的蜗 牛比背红色的少几个？ 14-7 14-7=7 用昨天的减去今天的 11-5 摆小棒 1) 先摆 11 根小棒， 再 从中一根一根地拿掉， 拿走 5 根后，就知道还 剩 7 根。 (2) 先把摆好的 12 根 小棒分成10根和1根， 再从 10 根里拿掉 5 根 剩 5 根，把这 5 根加上 1 根，就得到还有 6 根 了。 (3) 把 5 根小棒分两次 你说一下这幅图的意 思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 14-6 ? 该 怎 么
20、 算 呢?下面同学们用自 己喜欢的方法算出来 14-6=8（个） 还能够提出不一样的 减法问题吗？ 怎么列式？ 14-6 ? 该 怎 么 算 呢?下面同学们用自 己喜欢的方法算出来 14-7=7（个） 出示 11 页例题 提问：今天比昨天少 生了几个蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何计算 用小棒演示 生活情境入 手， 进而调动 学生的积极 性 探索方法 实践方法 14 / 78 巩固新知 小结 拿。 先从 11 根里拿走 1 根， 再从 10 根里拿走 4 根， 最后只剩下 6 根了。 (4) 想 6+511，反 过来 11-56 方法和十几减 5 是一 样的 11-2= 9 12-3=9 1
21、3-4=9 做练一练 小组讨论 11-5=6（个） 十几减 5 会做了，那 十几减 4,3,2 呢？ 11-2= 12-3= 13-4= 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 获，有什么问题吗? 学生概括总 结， 既发挥学 生的主体作 用又反馈了 学生的学习 效果。 教师小 结点到为止， 不给过多的 结论性东西， 不限制学生 的算法 板书设计 教学反思 课题：美丽的田园 设计者：李敏 一、教学目标： 1. 培养学生从具体情境中发现问题 ， 并用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2.培养学生的语言表达能力。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。 二、教学重难点：用
22、数学知识解决简单的实际问题 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 观察 1、教师出示美丽 的田园的情境图， 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 15 / 78 探索新知 提 出 问 题 解决问题 练习巩固 小结 自己说，同桌说，全 班说。 生 1：湖里有 8 只天鹅， 岸上有 6 只天鹅。 生 2：天空中有 11 只 小鸟，树上有 5 只小鸟。 生 1：湖湖里有 8 只天鹅， 岸上有 6 只天鹅，一共有 几只天鹅? 8+6=14（只） 生 2：草地上一共有 12 只羊，白羊有 7 只，黑羊 有几只? 12-7=5（只）
23、 提问纸上列式 完成书上练习 交流讨论 让学生观察。 你从 图 中 看 到 了 什 么？ 肯定和评价 你能提出哪些数学 问题? 怎么列式？ 谁能提出不同的问 题? 怎么列式？ 同桌互相提问并列 式解决 今天这节课你 有什么收获?（略） 你觉得这堂课同学 们的表现怎么样? 让学生自己 提出问题解 决问题， 培养 学生学习的 主动性 学生概括总 结， 既发挥学 生的主体作 用又反馈了 学生的学习 效果。 教师小 结点到为止， 不给过多的 结论性东西， 不限制学生 的思维。 16 / 78 板书设计 教学反思 第 二单元教学计划 单元名称：观察物体 教材分析： 教材以学生的实践活动为主线，安排了观察
24、小兔储钱 罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动，以使学生经历“观察 实物初步感知形成表象”的过程，从而体会到从不同角 17 / 78 度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观 念。 单元教学目标： 1.发展观察、操作、空间想像和推理能力。 2.通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的 形状可能是不同的，并会进行辨认。 教学重点： 让学生亲身经历“观察实物直接感知形成视觉表 象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是 不同的。 教学难点让学生亲身经历“观察实物直接感知形成 视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状 可能是不同的。 单元教学安排： 教学内容
25、课时 备注 看一看（一） 1 从不同方向观察物体 看一看（二） 1 从不同方向观察到物体 的形状 18 / 78 课题：看一看（一） 设计者：李敏 一、教学目标： 1.通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨 认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 三、教学准备：1.（学生）玩具老虎 19 / 78 2.（老师）PPT ，实物 四
26、、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一说。 2、全班汇报。 小霞看到了小兔头上有 漂亮的小花 小宇看到了小兔的一只 耳朵 思考 小女孩坐在小兔的正面 小男孩坐在小兔的侧面 思考 交流 讨论 小霞坐在小兔后面，看 到的是小兔的背面，选 第二幅图 同桌面对面观察老虎 交换位置 说自己看到的形状 用电脑出示课本第全 景图 你从图上看到了什么 为什么都是同样的小 兔，他们看到的形状 不一样呢？ 肯定评价 观察物体时，从不同 的方向观察到的同一 物体的形状可能是不 同的 PPT 出示 18 页例题 提问：小霞看到的是 哪幅图？ 鼓励评价 拿出玩具老虎，
27、同桌 一起看一看，说一说 课前调整（手写） 引起兴趣从 学生熟悉的 生活情境入 手， 进而调动 学生的积极 性 探索方法 实践方法 20 / 78 巩固新知 小结 做练一练 小组讨论 做书上练习 这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 获，有什么问题吗? 学生概括总 结， 既发挥学 生的主体作 用又反馈了 学生的学习 效果。 教师小 结点到为止， 不给过多的 结论性东西， 不限制学生 的思维。 板书设计 教学反思 课题：看一看（二） 设计者：李敏 一、教学目标： 1.通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决
28、问题 的能力，培养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。 2、从上面观察物体的形状。 三、教学准备：1.（学生）玩具车 2.（老师）PPT ，实物 21 / 78 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 1、交流，同桌说一说。 2、全班汇报。 小明看到了车的警灯 小华在车的侧面 小亮在车的后面 思考 分别从车的上面， 侧面， 后面观察 生 1：我从上面看到了 警灯和车顶盖 生 2：我从侧面看到了 车门和轮胎 生 3：我从后面看到了 车牌和尾灯 解决问题完成例题 同一物体，从不同角度 观察，看到的形状可能 是不一样
29、的。 拿出书包观察侧面 做出选择 用电脑出示课本第全 景图 你从图上看到了什么 出示 20 页例题 他们分别看到的是下 面哪幅图？ 拿出玩具车，三人一 组观察车的三个方向 抽学生说自己从哪个 方向看到了什么？ 刚才，我们在不同的 位置上对小汽车进行 了观察， （课件显示课 本主题图）小明小华 小亮也在观察小汽 车。根据你的经验， 判断下面这些图分别 是谁看到的。 通过刚才的学习，你 发现了什么？ PPT 出示图片， 提问： 从书包的侧面面，会 看到哪幅图？ 肯定评价 课前调整（手写） 引起兴趣从 学生熟悉的 生活情境入 手， 进而调动 学生的积极 性 探索方法 实践方法 22 / 78 小结
30、这节课我们学习了什 么内容?你有什么收 获，有什么问题吗? 学生概括总 结， 既发挥学 生的主体作 用又反馈了 学生的学习 效果。 教师小 结点到为止， 不给过多的 结论性东西， 不限制学生 的思维。 板书设计 教学反思 第 三 单元教学计划 单元名称：生活中的数 教材分析： 本单元把认数范围从 20 以内扩展到 100 以内。对数的认识, 教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数 23 / 78 花生”等活动,帮助学生从中抽象出 100 以内的数。教科书还 十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的 意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等 活动。 单元教学
31、目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际 的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比 较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体 会基数，序数和位值制度。 教学重点： 结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数 的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基 数，序数和位值制度。 教学难点： 结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数 的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基 数，序数和位值制度。 单元教学安排： 教学内容 课时 备注 数花生
32、 1 数 100 以内的数 24 / 78 数一数 1 100 以内数的组成 数豆子 1 100 以内数的读法和写法 谁的红果多 1 数的大小 小小养殖场 1 比较大小 做个百数表 1 数的顺序 练习二 1 发展学生思维 课题：数花生 设计者：蒋文婧 一、教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读 100 以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：会认、会读、会写 100 以内的数。 三、教学准备：1.（学生）准备一包花生米 2.（老师）PPT 25 / 78 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探
33、索新知 巩固新知 学生反馈 学生自由数 1、 交流， 你是怎么数的。 2、全班汇报。 再数一数（用刚刚汇报 的多种方式都试着数一 数） 再用圈一圈的方式完成 第四题 练习课后第三题 练习课后第二题 小朋友，今天你们是 不是带了花生呀？我 们来数一数自己带了 多少花生好不好？ 给与评价 数一数 （第 23 页第一题） 圈一圈 （第 23 页第四题） 在下面各数的后面， 连续数出五个数来。 （第 23 页第三题） 二十三、五十六、七 十七、八十五、九十 五 接力赛 生生练习： 小组一人报前面三个 数字，另三个人接着 说 师生练习： 34、36、38、 （） （） 、 （） 、 （） 20、30、4
34、0、 （） 、 （） 、 （） 、 （） ； 45、50、55、 （） 、 （） 、 （） 、 （） ； 22、32、42、 （） 、 （） 、 （） 、 （） ； 课前调整（手写） 引起兴趣 探索方法 实践方法 练习再总结 26 / 78 练习第五题 总结怎么数的 晴天和多云有多少 个， 说说你怎么数的， 看谁数的快。 板书设计 教学反思 课题：数一数 设计者：蒋文婧 一、教学目标： 1、能够正确地数出 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。 3、 培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同
35、伴交流的乐趣， 二、教学重难点：正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成 的。 三、教学准备：1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种） 27 / 78 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 学生反馈 思考 数 PPT 上的小棒 估计一下有几个小方块 同桌合作数小棒 100 根。一根一根的数 同桌合作数小棒 100 根。十根为一捆的数 汇报交流，那种方法更 好， 进一步提高 100 以内 数数能力， 加深对数的组 成的认识。 练习 25 页第 1、2、3 题 练习第四题 练习第五题 古人计数 复
36、习一捆小棒有十 根， 九十九根小棒填 一根就是 100 根 （二十九加一根是 30， 三十九加一根是 40） 进一步认识 100 以 内的数。 1、课件演示 100 个 小方块， 让学生估一 估大约有几个小方 块。 2、动手操作，交流 探究 A、1 个 1 个数，课 件演示得出：100 个 一是 100。 B、10 个 10 个数， 结合课件演示，得 出：10 个十是 100。 评讲 讲例题， 再添多少就 变成一百了？ 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 28 / 78 教学反思 课题：数豆子 设计者：蒋文婧 一、教学目标： 1、会写 100 以内的数，进一步
37、体会数位、基数、序数的意义。 2、能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识 二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT、大花生、计数器 四、教学过程 29 / 78 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 估计有多少颗， 说说怎么 估计的。 数一数 拨一拨 写一写 说一说 写一写 练习书上 27 页第 1、2、 3 题 练习书上 27 页第 4 题 1、教师拿出一把 豆子， 让学生估计 大该有多少粒。 2、让学生数出 10 颗豆子是多少， 再 让他们估计有多 少颗。 让他们讨论交流 是怎么估计的。 （一） 学习
38、记数和 写数。 1、师生一起来数 数 到 底 是 多 少 颗？ 2、让学生说说 28 课应该在怎么在 记数器上来表示。 3、生拨数。边拨 边说十位上的 2 表示是 2 个十， 个 位上的 8 表示 8 个 1。 怎么写呢？ 学生自由的写。 （二）说一说 1、教师拨出 22， 让学生说说这两 个“2”的意义一 样吗？ 学生讨论。 全班汇 报。 （三）写一写 教师拨珠， 学生写 数。 36、40、100 评讲 讲例题，评讲 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 30 / 78 思考 找找生活中的 100 板书设计 教学反思 课题：谁的红果多 设计者：蒋文婧 一、教学目标： 1
39、、会比较 100 以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：抽象地比较数的大小。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT，计数器 四、教学过程 31 / 78 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 观察，讨论 练习，讨论 练习巩固 1、教师出示主题 图，小熊是 21 个 红果，小猴是 18 个红果。 2、学生观察，谁 的红果多， 谁的红 果少。为什么？ 1、现在知道了谁 的红果多。 那谁能 用我们学过的符 号来表示。 2、学生回答。在 说说记“” “ ” 的方法。 3、填一填：让学 生观察记数器后， 独立把数写在书 本上。 32O3
40、4，100O99， 然后再进行比较， 填上数学符号。 4、看一看，填一填， 认识直尺上的数， 从 小到大排列 课后 1、2、3、4、5 题 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 教学反思 32 / 78 课题：小小养殖场 设计者：蒋文婧 一、教学目标： 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 这么多概念的含义。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 33 / 78 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设
41、计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 观察 1、学生交流看到了什 么？ 2、请学生用“谁多谁 少”说一说。 自己说，同桌说，全 班说。 想一想羊有几只？ 书 30 页 完成书上 31 页练习一 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，其 他孩子语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位 数。 乙：是 20 吗？ 甲：不是，比 20 多得 多。 1、教师出示小小 养殖场的情境图， 让学生观察。 你从 图 中 看 到 了 什 么？ 通过全班说让学 生正确建立谁比 谁怎么多啊！ 多得 多， 多一些。 谁比 谁怎么少啊？少 一些，少得多。 还有差不多等概 念。 PPT 跑步的有 86 人， 跳远的比跑步的 少
42、得多， 跳绳的比 跑步的少一些？ 跳远的可能有多 少人？跳绳的可 能有多少人？学 生选择后画圈， 并 说明白为什么这 样选。 88 人 （ ） 、 12 人（ ） 、76 人（ ） 。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 34 / 78 乙：是 70 吧。 甲：比 70 少一些。 练习 31 页第 2、3 题 板书设计 教学反思 课题：小小养殖场 设计者：蒋文婧 一、教学目标： 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 这么多概念
43、的含义。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 35 / 78 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 观察 1、学生交流看到了什 么？ 2、请学生用“谁多谁 少”说一说。 自己说，同桌说，全 班说。 想一想羊有几只？ 书 30 页 完成书上 31 页练习一 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，其 他孩子语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位 数。 乙：是 20 吗？ 甲：不是，比 20 多得 多。 1、教师出示小小 养殖场的情境图， 让学生观察。 你从 图 中 看 到 了 什 么？ 通过全班说让学 生正确建立谁比 谁怎么多啊！ 多得 多，
44、 多一些。 谁比 谁怎么少啊？少 一些，少得多。 还有差不多等概 念。 PPT 跑步的有 86 人， 跳远的比跑步的 少得多， 跳绳的比 跑步的少一些？ 跳远的可能有多 少人？跳绳的可 能有多少人？学 生选择后画圈， 并 说明白为什么这 样选。 88 人 （ ） 、 12 人（ ） 、76 人（ ） 。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 36 / 78 乙：是 70 吧。 甲：比 70 少一些。 练习 31 页第 2、3 题 板书设计 教学反思 课题：做个百数表 设计者：蒋文婧 一、教学目标： 1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解 100 以内数的
45、顺 序、含义和排列规律、巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识， 并进一步发展数感。 二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。 三、教学准备：1.（学生） 37 / 78 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 数一数，填一填 数一数，想一想 数学王国里开运动 会啦， 数娃娃们排成 了整齐的方队， 请小 朋友们仔细观察一 下， 这些数娃娃们是 怎样排队的？ （小组 讨论） 方队里还有不少位 置是空着的， 你知道 是哪些数娃娃还没 来吗？（边数边填， 完成百数表） 填完以后数一数。 1、这张百数表
46、中藏 这好多有趣的奥妙 呢！ （P7/3） （1） 横着选一行读 一读。 在组里说说有 什么规律？ 如：41、42、43、 44、 45、 46、 47、 48、 49、50，左边九个数 的十位上是相同的， 个位上的数依次是 1、2、3、4、5、6、 7、8、9 最后一个是 整十数。 （2） 竖着选一行读 一读。 在组里说说有 什么规律？ 如：5、15、25、35、 45、 55、 65、 75、 85、 95 个位上都是 5， 上 下两个数相差 10， 第一个数是一位数， 其他是两位数。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 38 / 78 练习巩固 课后练习 1、2、
47、3、4 （3） 斜着选一行读 一读。 在组里说说有 什么规律？ 如：11、22、33、 44、 55、 66、 77、 88、 99 个位和十位上的 数都相同。 2、 小朋友们真了不 起， 在这张百数表里 发现了这么多奥秘。 老师还给你们带来 了几张“魔力框”看 看魔力框里的数有 什么联系。 （小组交 流） 分别出示三张框。 板书设计 教学反思 第 四 单元教学计划 单元名称：有趣的图形 一单元教学目标：一单元教学目标： 1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。 2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折 39 / 78 纸等活动。 3、初步认识四边形、五边形、六边形
48、，并能在钉子板上围出相应的 图形。 4、欣赏利用图形组成的美丽的图案，并尝试着进行设计。 二二 教学重、难点：教学重、难点： 1、认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形 和圆进行拼图、折纸等活动。 2、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的 图形,尝试着利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。 教学准备：相关的挂图、学具盒、投影片 三教学课时：三教学课时： 本单元课时安排：5 课时 单元教学安排： 教学内容 课时 备注 认识图形 1 认识平面图形 动手做 1 1 感受平面图形的特征 动手做 2 1 发展空间观念 动手做 3 1 欣赏和设计图案 题 目 认识
49、图形 主备人 许伟 教 学 目 标 1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题 的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三 角形和圆，体会“面在体上” 。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养 学生的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。 教学 重难点 通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角 形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角 形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。 40 / 78 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形 1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们 组都有什么？它是什么形状的？ 2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它
