1、1 / 114 第一单元：第一单元：认识图形（二）认识图形（二） 单元教学计划 一、单元内容及简析 认识图形（二） ，这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基 础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形 了， 这里主要是通过一些操作活动， 让学生初步体会长方形、 正方形、 平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形 与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、 剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 二、单元教学目标 1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、 三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和 区分
2、这些图形。 2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学 图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他 人交往、合作的意识。 三、单元教学重点： 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征， 通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 四、单元教学难点 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培 养学生初步的想象能力和创新能力。 五、单元教学措施 1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体 2 / 114 会平面图形的一些特征。 2.让学生感知平面图形间和立体
3、图形间以及平面图形与立体图 形间的关系。 六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。 七、课时安排：约 5 课时。 第一课时 教学内容：P2P3认识平面图形 教学目标： 1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能 力。 3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物 与图形。 教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。 教学过程： 一、复习，探究新知 1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方 体 球 圆柱） 3 / 114 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学
4、生利用学具模型在纸 上画一画。 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且派代表全班交流。 长方形： 对边相等 4 个角都是直直的 平面的 正方形： 4 边相等 4 个角都是直直的 圆： 没有角（即封闭的） 不断开的 三角形： 有 3 条边 3 个角 二、巩固发展 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一的第 1 题 。 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜 色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些 涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、
5、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 三、提高练习 取长方形纸一张，对折再对折 。 4 / 114 取正方形纸一张，对折再对折 。 取正方形纸一张，对角折再对角折 。 观察结果 。 四、总结 今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特 点？你有什么想问的？ 五、课堂作业 练习册 板书设计： 认识平面图形 长方形： 对边相等 4 个角都是直直的 平面的 正方形： 4 边相等 4 个角都是直直的 圆： 没有角（即封闭的） 不断开的 三角形： 有 3 条边
6、 3 个角 第二课时 教学内容：教科书第23页及练习一第13题。 教学目标：1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观 5 / 114 认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形 和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发 展对图形的空间想象能力。 3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的 意识。 教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并 能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具：长方形模型、长方形和正方形的
7、纸、课件、小棒。 教学方法：实践操作法 教学过程： 一、复习铺垫 出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介 绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又 是谁呢？” 再出示圆： “它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、 正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意 为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？ 二、启发思维、引出新知 1认识三角形 （1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？ 6 / 114 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出
8、了什么图形？ 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师： 小朋友们一下就认识了我们的新朋友。 对了， 这就是三角形。 出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里交流。 学生回答。 老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要 小朋友多观察，就会有更多的发现。 2认识平行四边形 （1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下， 把它折成两个完全一样的三角形？ （2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 （3）交流。你们会像他一样折吗？ 7 / 114 （4）折好后把两个三
9、角形剪下来。要想知道这两个三角形是不 是完全一样， 你能有什么办法？ （把它们叠在一起） 这就是完全一样。 （5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼， 看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四 边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家 展示。 师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认 识的另一个新朋友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边 形）（板书） 出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图 形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个 平行四边形
10、。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？” 小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是 一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生 活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西， 如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。 三、体验深化 （P3 做一做 2）画出自己喜欢的图形 三、练习巩固 (1)练习一第 1 题。教师在大屏幕上出示练习一第 1 题图，学生 分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流； (2)练习一第 2、3 题。学生独立完成。 板书设计 8 / 114 认识图形（二） 认识三角形 平行四边形 三角形 平行四边形 第三课时 教学
11、内容：P6P7 练习课 教学目标： 1使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。 2通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形 的特征，能辨认和区别这两种物体。 教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三 角形和圆的特征，并能进行判断。 教学难点：图形的分解与组合。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习回顾 9 / 114 1长方形的特点。 课件出示一个长方形，让学生说长方形的特 点。 结论：长方形有四条边，是长长的。 2正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特 点。 结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。 二、师生互动，探究新知 1第 7 页练习一
12、第 6 题。 仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。 2第 7 页练习一第 7 题。 出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么 图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3第 6 页练习一第 4 题。 昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天 我们继续来玩拼一拼的游戏。 动手，汇报。 三、巩固新知 第 7 页练习一的第 8 题。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 10 / 114 第二单元 ：20 以内的退位减法 单元教学计划 一、单元教材分析 本单元学习的主要内容有两个：1 十几减几需要退位的减法，2 用“20 以内退位减法”和以前学过的进位加
13、法解决简单的问题，即“用 数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。 第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、 提出问题理解问题和初 步解决问题过程， 感受数学的作用与乐趣。 第二层通过学习“十几减 9” 的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。 第三层借助“十 几减 9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减 几”其他多道题目的口算方法。 二、单元教学目标 1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算 20 以内的退位减法。 2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。 三、单元教学重点：20 以内退位减法的计算。 教学难点:用加
14、、 减法的关系,计算 20 以内退位减法以及解答应用 题。四、课时安排: 13 课时 第一课时 十几减 9 11 / 114 教学目标 1使学生初步学会计算十几减 9。 2培养学生初步的抽思象教学过程 维能力。 教学过程 一、复习 1口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 8 2在括号里填上适当的数。 9 十( )12 9 十( )13 9 十( )14 9 十( )15 9 十( )16 9 十( )17 二、新授 1出示教科书 P10 的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球， 买了 9 个，还有几个
15、?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板 书：159 提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识 进行计算。) 12 / 114 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65 (2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6； (3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6； (4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多 思考。进一步提问：这么多的想法都 是对的， 那么你觉得
16、哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算 减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。 2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几 个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14 9) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3 小结： 今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的 方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1完成教科书 P10“做一做”第 1 题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过
17、程。然 后指名说，再在方框里填上数。 13 / 114 2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。 学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法 计算。 四、课堂练习 l完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。 2布置作业。 课后反思： 第二课时 十几减 9 的练习课 教学目标 通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口 算方法，提高计算能力。 教学过程 一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( )15 (2)9+( )18 15-9( ) 18-9( ) 14
18、 / 114 (3)9+( )14 (4)9+( )17 14-9( ) 17-9( ) 二、课堂练习 1完成 P11 页练习一的第 4 题。 （1） 出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2完成 P11 页练习一的第 3 题。 教师将 l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着 9 的 卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9。 教师还可以随意在黑板上指题， 全班每一个学生举数字卡片表示 得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3完成 P12 页练习一
19、的第 6 题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4完成 P12 页练习一的第 8 题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。 三、课堂练习 1完成 P11 页练习一的第 5 题。 15 / 114 2完成 P12 页练习一的第 7 题。 学生独立完成，集体订正。 3布置作业。 课后反思： 第三课时 十几减 8 教学目标 1、学生初步学会计算十几减 8。 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考
20、方法。 教学过程 一、复习 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，说出( )里应填多少。 9 十( )16 8 十( )13 9 十( )15 8 十( )17 31293，说一说想的过程。 二、新授 1出示例 2。 16 / 114 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种 方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思 考方法。在
21、今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆 上大圆圈。 提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。) (2)再用虚线套住 7 个红圆片， 这种摆法又表示什么意思?该怎样 列式?(1385 或 135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考 过程。) 三、巩固练习 1完成 P13 页的“做一做”第 1 题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间 的关系? 17 / 114 3
22、 布置作业。 课后反思： 第四课时 十几减 7、6 教学目标： 1、学生初步学会计算十几减 7、6 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程 一、复习 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2看卡片，说出( )里应填多少。 6 十( )12 8 十( )13 5 十( )11 7 十( )14 9 十( )16 6 十( )13 31284，说一说想的过程。 二、新授 1出示例 3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 18 / 114 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13 条
23、)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后 的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种 方法都很好。 (5)改变题意： 一共有 13 条金鱼， 6 条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l367 三、巩固练习 1完成 P14 页的“做一做”第 1 题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2做一做第 2 题。 3.完成 P14 页“做一做”的第 3 题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个间
24、的关系。 4布置作业。 课后反思： 第五课时 十几减 8、7、6 练习课 教学目标 19 / 114 1使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法，正确地迅速地 计算十几减几的退位减法。 2 训练学生找出知识之间的联系， 从而进行辩证唯物主义的 “事 物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学过程 一、复习 教科书 Pl5 第 4 题 二课堂练习 1完成 P16 页的第 7 题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过 程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减 法题目要求学生说出思考过程。 3完成 P16
25、 页的第 9 题。 学生独立完成，集体订正。 三、数学游戏 教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套 写上 148、125、124、169、158、ll3、149、148、13 6、138 等算式卡片；一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。开始“找 朋友”游戏。 游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来， 比如：5。这名学生手举卡片问全班学生： “5，5，你的朋友在哪里?” 20 / 114 下面拿“149” 、 “138”卡片的学生接着说： “5 的朋友在这里。 ” 边说， 边跑上讲台， 站在拿 5 卡片的学生的两旁， 再齐问台下的学生： “我们算得对
26、吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓 掌。 其余各题也按上法进行。 四、布置作业 课后反思： 第六课时 十几减 5、4、3、2 教学目标 1、学生初步学会计算十几减 5、4、3、2 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程 一、复习 1、口算 11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2看卡片，说出( )里应填多少。 3 十( )12 5 十( )13 21 / 114 2 十( )11 5 十( )14 4 十( )12 4 十( )13 31266，说一说想的过程。 二、新授 1出示例 4。 (1)独立计算，指名板演
27、。 (2)谈一谈你是怎样算的： (3)小结。 三、巩固练习 1完成 P17 页的“做一做”7 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2做一做思考题。 3.完成练习四的第 2 题。 4布置作业。 课后反思： 第七课时 十几减几练习课（一） 教学目标 22 / 114 1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计 算十几减几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义 的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学过程 一、复习 教科书 Pl8 第 3 题 二课堂练习 1完成 P18 页的第 4 题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。 2完成 P
28、18 页的第 5 题。 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过 程。 3完成 P19 页的第 6 题。 学生独立完成，集体订正。 三、布置作业 课后反思： 第八课时 十几减几练习课（二） 教学目标 23 / 114 1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十 几减几的退位减法。 2 训练学生找出知识之间的联系， 从而进行辩证唯物主义的 “事 物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学过程 一、复习 二、课堂练习 1完成 P19 页的第 7 题。 学生独立完成，集体订正。 2完成 P19 页的第 8 题。 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过 程。 3
29、完成 P19 页的第 9 题。 学生独立完成，集体订正。 三、布置作业 课后反思： 第九课时 解决问题（一） 教学目标 24 / 114 1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。 2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法 应用题。 3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。 教学过程 一、复习 1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+2 2 和 一共有多少个? 3. 还剩多少个? 二、新授 1出示教科书 P20 页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语 言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2板书：有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢
30、进了 4 个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式? 25 / 114 什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称， 并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了 4 个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。 怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候 看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各 多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个 部分数，求另一个数是多少用减法
31、。(可让学生自行讨论教师再进行 总结) 三、巩固练习 1完成教科书 P20 的“做一做”。 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。 2布置作业 课后反思： 第十课时 解决问题（二） 求一个数比另一个数多几的应用题 26 / 114 教学目标： 1使学生掌握比较两数多少的方法。 2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初 步培养学生分析推理能力。 教学过程： 一、复习 1口算下面各题。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2比多少。 比 比 教师：用一个对一个的方法想。 二、新授 教学例 6。 1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多
32、少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中 8 个，小华套中 12 个。 教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆 小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一 27 / 114 个对一个地摆，这样便于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比 小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给 大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比 小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4 根小棒，就表示
33、小华比小雪多套了 4 个。那么大家想一想，这一道应 用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小 华比小雪多的部分） 教师：用什么方法计算？ 5请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中 4 个。 三、巩固练习 1完成 P21 页的“做一做” 。 2方民家收了 8 棵大白菜，15 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多 少棵？ 四、小结 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个 数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成 28 / 114 的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一
34、个数 多的，用减法计算。 课后反思： 第十一课时 解决问题练习课 教学目标 使学生进一步掌握简单应用题的基本结构， 学会解答简单的减法 应用题。 教学过程 一、完成教科书 P22 第 2 题 二、完成教科书 P22 第 4 题 让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。 三、完成教科书 P22 第 1 题 让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写 15 个大 字，小红已经写了 7 个，还要写几个?小丽还要写 6 个字，她已经写 了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班 核对。 四、完成教科书 P21 第 3 题 全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量
35、，对做得又 快又好的同学给予表扬。 29 / 114 五、完成教科书 P23 第 6 题 先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说 出思考过程。 六、完成教科书 P23 第 8 题 七、课堂练习 1完成教科书 P23 第 5、7 题。 2布置作业。 课后反思： 第十二课时 整理和复习（一） 教学目标 1、引导学生归纳整理 20 以内退位减法的计算方法，提高学生的 综合、概括能力。 2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握 20 以内退位减法， 进一步提高每个学生计算 20 以内退位减法的熟练程度。 教学过程 一、复习 20 以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复
36、习 20 以内退位减法。 教师在黑板上出示 20 以内退位减法表，并提问： 30 / 114 1、想一想 20 以内退位减法一共有几道题？ 2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这 36 道 题？ 二、探索规律 学生小组汇报讨论结果。 1、竖着看，在排列上有什么规律？ （1）、每一竖行的减数都不变. （2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增 1，这样它们的差 也依次递增 1。引导学生得出： 减数不变，被减数越大。差也越大。 2、横着看，在排列上有什么规律？ （1）每一横行的被减数都不变。 （2）每一横行的减数从左往右依次少 1，这样它们的差也依次 递增 1。 三、掌握算法 想一想：2
37、0 以内的退位减法题，你是怎样算的？ 四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些 卡片重新有规律的排列一下吗？ 五、口算练习 1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。 31 / 114 2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所 有试题。 3、针对学生容易出错的题目重点练习。 4、做练习六第 3 题 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。 5、完成练习六第 1 题 6、完成练习六第 2 题 六、布置作业 课后反思： 第十三课时 整理和复习（二） 教学目标 1、进一步巩固 20 以内加减法计算方法。 2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数
38、量关系，正确 的进行解题。 教学过程 一、口算检测 二、复习应用题 1出示教科书 P25 的第四题。 32 / 114 （1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。 （2）想一想用什么方法计算?为什么用减法计算? （3）列式计算。 2独立练习教科书 P25 的第 5 题。 3出示教科书 P26 的第 8 题。 引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格 填补完整。 4独立练习教科书 P26 的第 7 题。(提醒学生注意运算的顺序) 三、课堂练习 教科书 P26 的 6 题。 四、布置作业 课后反思： 第三单元：分类与整理 单元教学计划 单元学习目标 1.在动手操作的活动中，经
39、历分类的过程，初步体会分类的含义 和方法，感受分类在生活中的作用。 33 / 114 2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类， 体会分类标准的 多样性。 3运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。 4.初步养成有条理地整理物品的习惯， 体会分类在生活中的必要 性。 单元学习内容分析 本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理 房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是 需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一 方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样 化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分 类
40、的方法。 本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。 1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。 2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。 课时安排：2 课时 第一课时 单一标准 教学目标 34 / 114 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断 能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学 教学重点：学会简单分类 教学过程 一、创设情景 探究新知 1、感知分类 出示例 1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢? 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分
41、类） 2、巩固发展 体验分类 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 讨论汇报。 板演分法。 还可以怎么分？ 二、巩固提升 发散创新 1、课件出示练习七 1、2、3 题，学生集体完成。 35 / 114 2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另 外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4 分钟） 汇报 交流 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有 什么帮助？ 课后反思： 第二课时 不同标准 教学目标： 1学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生
42、活中。 教学重点：按不同标准进行分类 教学过程： 一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么 是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） 二、小组活动，探究新知 1出示例 2 36 / 114 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进 行分类。 2小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3指导看书。 a说说书上两个小朋友是怎么分的。 b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1分图形（第 30 页第 4 题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表
43、示分组结果。 2分图片。（第 31 页的第 5 题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地 方？你们找到了这么多不同的地方， 能不能根据每一个不同点都找到 一种分法呢？ 3小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一 种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来 做些练习。 4混合练习。（第 31 页的第 6 题） 四、应用练习 1给公园中的人分类。（第 32 页第 7 题） 37 / 114 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决 一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法
44、，然后交流。 2给自己小组中的小朋友分类。 引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了 别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分 类，你能有几种分法？ a小组活动。（放背景音乐） b集体反馈交流。 c优胜组介绍所有的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类， 今天我们进一步学习了按不同 标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 课后反思： 第四单元：100 以内数的认识 单元教学计划 单元教材分析： 38 / 114 本单元的内容是 100 以内的数的认识。它包括数数、数的组成、 数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 本单元教学的难
45、点有三 1 数数过程中， 当数到接近整十数时， 下一个 整十数是多少。2 数位的意义。3 探索例 7 的百数图中有哪些有趣的 排列。 单元教学目标： 、 使学生能够正确的数出以内的物体的个数，知道这些数 是由几个十和几个一组成的，掌握以内数的顺序，会比较 以内数的大小。 、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写 以内的数。 、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减 法。 、 结合具体事物,使学生感受 100 以内数的意义，会用 100 以内 的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重点、 难点 单元教学重点：掌握 100 以内数的写法，理解各数位上的数表示
46、 的意义。 教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。 课时安排：9 课时 39 / 114 第一课时 数数，数的组成 教学目标 1认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一 十一十地数出数量在 100 以内的物体个数。 2掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教具准备 小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片 教学过程 一、复习。 1回答问题： 1 个十和 2 个一组成( ) 20 是( )个十组成的 5 个一和 1 个十组成( ) ( )个十和( )个一组成 17 2投影出示第 31 页图。 提出问
47、题： (1)画面上有几个小朋友?(4 个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有 100 只， 有的说比 20 只多 得多) 40 / 114 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数 数、数的组成。 二、新授。 1教学例 1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 l0 根用橡皮 筋捆成一捆(学生动手操作)。10 个一是多少， (10 个一是一十)(板 书)是几捆?(一捆)继续数出 10 根捆一捆 教师：你们如果再接着数出 9 根，现在一共是几根?(29 根) 教师：大家数到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根?(30 根
48、) 满 10 根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3 捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10 块)拿 3 排 木块是多少块?(30 块)再加 2 块呢?(32 块)接着再加 3 块现在一共是 几块?(35 块) (3)教师：刚才我们已数出 30 根小棒是几捆?(3 捆)如果加入 7 捆小棒现在一共是几捆(10 捆)?10 捆是几根小棒呢?(100 根)10 个十 是一百。(板书) 教师： 数物体的个数可以 1 个 1 个地数， 还可以 10 个 l0 个地数， 10 个十是多少?(10 个十是 100) 2教学例 2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。 41 / 114 教师：请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快(3 捆又 5 根)，再 一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多 少) 四十二根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数，从八十八数到一百 (3)做课本第 35 页例 2 上
