1、 部编版部编版 一一 年年 级级 下下 册册 语语 文文 教学计划教学计划+ +全册教案全册教案 + +全册教学反思全册教学反思+ +工作总结工作总结 部编版部编版一一年级下册语文年级下册语文教学计划教学计划 部编版一年级下册语文教学计划 一、学生基本情况分析：一、学生基本情况分析： 本班共有学生 54 名，经过第一学期的学习，已经有了一定的汉 字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音 序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有 3 4 人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的 阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行学生的自由阅读时间，再加 大阅
2、量。 二、教材分析二、教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元， 识字部分安 排在教材的第一和第五单元， 穿插在阅读单元之间。 在第一单元之后， 安排了“快乐读书吧” 。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写 字表和常用偏旁名称表。 每个单元内部的具体安排如下： 课文 3-4 篇、 口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提 示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标（听说读写能力的安排） ：三、教学总目标（听说读写能力的安排） ： 1.识字写字 (1)认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的
3、愿望。 (3)认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 ，学习使用音序查字 法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意 间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整 洁。 2.阅读 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交 流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情 感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。 在阅读
4、中体会句号、 问号、 感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。 四、教学重难点：四、教学重难点： 重点：认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。 难点：养成良好的阅读习惯。 五、教学措施：五、教学措施： （一）识字教学： 1.字理识字。 从汉字的构字特点来看， 文字学上有 “六书” 之说。 其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安 排。一年级上册的日月水火
5、 日月明展示象形、会意的造字方 法，增加趣味，又加深记忆。 2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计， 激发学生 识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬 猜字谜 。 （二）阅读教学： 1.重视朗读的指导。 2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。 3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生 质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学： 1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2.重视日常教学中的口语交际活动。 六、教学措施六、教学措施 1、
6、理解教材编辑意图， 以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。 2、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有 成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容 易冷却、 “中等生、 待进生机会少” 、 “独生子女劳动意识差” 等特点， 实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成 功的甜头。 3、在识字教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学 习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现 自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体 验学习的乐趣。 4、倡导合作、探究学习。 采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合
7、作，重引导 发现， 鼓励探究学习。 在课堂上扶、 放结合， 要大胆地放、 巧妙地扶， 并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学 习方法，培养学生爱学习、乐学习、善学习的兴趣。优化课堂行为， 备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。 5、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一 年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的 学习兴趣，提高学习的效率。 6、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合， 促进学生全面发展。 7、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的 语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字
8、竞赛、书 写展示、 故事会、 朗诵比赛等， 使学生在日常生活中学语文、 用语文。 提高语文素养。 8、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段， 良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。 七、教研小课题：七、教研小课题： 提高小学语文识字、写字教学有效性的策略探究。 八、八、教学进度表教学进度表 部编版部编版一年级一年级下册下册语文教学进度表语文教学进度表 周次 时间 教学内容 备注 一 3.23.6 春夏秋冬 （2） 姓氏歌 （2） 小青蛙 （2） 书法展评（1）假期读书交流会（2） 二 3.93.12 猜字谜 （2） 口语交际 （1） 语文园地 （3） 快乐读书吧 （
9、3） 三 3.163.20 吃水不忘挖井人 （3） 我多想去看看 （3） 课外阅读（2）书法（1） 四 3.233.27 一个接一个 （3） 四个太阳 （2） 语文园地 （3）书法（1） 五 3.304.3 小公鸡和小鸭子 （3） 树和喜鹊 （2） 怎么都快乐 （2）课外阅读（1）书法（1） 六 4.64.10 口语交际 （1） 语文园地 （3） 静夜思 （2） 清明节放 假 1 天 七 4.134.17 夜色 （3） 端午粽 （2） 彩虹 （2） 课外阅读（1）书法（1） 八 4.204.24 语文园地 （3） 动物儿歌 （2） 古对今 （2） 书法（2） 九 4.275.1 操场上 （2）
10、 人之初 （2） 口语交际 （1） 课外阅读（1） 五一劳动 节放假1天 十 5.45.8 语文园地 （3） 古诗二首 （3） 课外阅读（2）书法（1） 十一 5.115.15 荷叶圆圆 （2） 要下雨了 （2） 语文园地 （3）书法（2） 十二 5.185.22 文具的家 （3） 一分钟 （2） 动物王国开大会 （2）课外阅读（1）书法（1） 十三 5.255.29 小猴子下山 （3） 口语交际 （1） 语文园地 （3）课外阅读（1）书法（1） 十四 6.16.5 棉花姑娘 （3） 咕咚 （2）课外阅读（2） 书法（2） 十五 6.86.12 小壁虎借尾巴 （3） 语文园地 （3） 课外阅读
11、（1）书法（2） 十六 6.156.19 复习（9） 十七 6.226.26 复习（7） 端午节放假 一天 十八 6.287.3 复习（9） 十九 7.67.10 期末考试 部编版部编版一一年级下册语文全册优质教案年级下册语文全册优质教案 部编版一年级下册语文全册教案部编版一年级下册语文全册教案 识字 1 春夏秋冬 课题课题 春夏秋冬春夏秋冬 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写本课“春” “风”等 7 个生字和横折斜钩 1 个笔画。 2.通过朗读，了解词语和短语的意思。 3.通过看图、熟字比较等
12、方法学习生字。 4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。 5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教学教学 重点重点 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字。 教学教学 难难点点 借助插图和动作演示理解词义。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写本课“春” “风”等 7 个生字和横折斜钩 1 个笔画。 2.通过朗读，了解词语和短语的意思。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 1.（课件出示（课件出示 2
13、:2:四季图）四季图）谁能说说这四幅图是哪个 季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起 来说一说。 2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些 汉字朋友呢， 你们想学吗？好， 我们今天就一起来学习 识 字 1 。 3板书课题，齐读课题。 （识字 1 春夏秋冬） 【设计意图：【设计意图：通过展示 美丽的四季风光，感受 四季的美妙，激发了学 生学习的兴趣，为下面 的学习渲染了美好的 气氛。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、指导看图，认识事物二、指导看图，认识事物 1. （课件出示（课件出示 2:2:四季图）四季图） 谁能告诉老师和同学们， 按 照从上到下的顺序，谁能用
14、一句话说一说，你看到了哪些 事物？（课件出示（课件出示 3 3） 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画， 结合生活积累，认识事物。 （课件出示（课件出示 4 4） 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又 大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋 霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪： “冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什 么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三、图文对照，识字识词三、图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认 识呢！ 1.分别出示，逐行认读。 （课件出示
15、（课件出示 5 5） chn dn fn xu hu fi r 春 冬 风 雪 花 飞 入 shun chu lu jin pio yu ch r 【设计意图设计意图：本课就是 看图识字，课文含有丰 富的传统文化元素，插 图以扇形图画呈现，文 字内容体现了中国传 统蒙学读物的编排特 点。一定要结合图片理 解学习。 】 【设计意图：这一部分 是解决了生字的认读， 霜 吹 落 降 飘 游 池 入 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨： “春”的声母是 ch,不要读 成 c,韵母是 un,不要读成 en;“霜、吹、池”的声母都是翘 舌音,不要读成平舌音； “降、飘”都是三拼
16、音节，“落” 的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区 别。 教师范读或领读。 （课件出示（课件出示 6 6）让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花 儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.识记生字 （课件出示（课件出示 7 7）出示生字：春 冬 风 雪 花 飞 入 同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如： （1） 形声字识字。如，“花”，植物的一部分， “艹” 是表意的，“化”是表音的。 （2）熟字比较。如：各一冬 （3） 动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点， 可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字 边用肢体动作来
17、表示；边读短语边做动作。通过读一读、 演一演的方法，引导学生了解字义。 3.反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可 以多读几遍。 （学生自由读） （课件出示（课件出示 8 8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏 雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、 鸟/入林。 重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的 短语有所不同。 会写字的识记，体现了 部编教材的特点：多元 识字。指导了课文的朗 读。为下面的分析和理 解奠定坚实的基础。 】 借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗 读，使学生读得有滋有味。如： 师：什么吹？生：春风吹。 师：什
18、么落？生：夏雨落 生生对答读，男女生对答读。 四、学习偏旁，写字指导四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山 花红” 。 （课件出示（课件出示 9 9、1010） 1认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪” 。 师范写指导： “春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺 舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。 “冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个 点要写在一条直线上。 “雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽 度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于 雨字头中间。 掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二 笔是点，第
19、三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔 顺标识，加强与“雨”字区分6 “风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难 点，要注意和“几”的书写差异。 “人”与“人、八”的书写要注意区分。 2 学习新偏旁。 （课件出示（课件出示 1111： “雨字头” 和 “双耳旁” ） 认识“雨字头”和“双耳旁” ，书空笔顺，找出带有这 个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。 指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁” 。 （板书：雨字头 阝 （双耳旁） 3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、 临写。 【设计意图：【设计意图：对重难点 生字的书写指导，
20、培养学生爱写字的兴 趣，教会学生正确的写 字方法。为养成良好的 书写习惯打下基础。 】 4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔 一画写端正。 5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒 展，进行写字修正。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 五、五、布置作业，巩固知识。布置作业，巩固知识。 抄写本课的生字新词。 【设计意图：巩固 本课知识。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 写带有雨字头的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 写带有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2.查查词典，搜集带有“春”
21、的词语，写在下面。 3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到 学校讲给别的小朋友们听。 【答案】 1.写带有雨字头的字：雷 霜 雹 雾 雪 写带有“阝”的字：队 阳 阴 阡 陌 2.带有“春”的词语：雨后春笋 春光明媚 春意盎然 春暖花开 枯木逢春 春华秋实 春色满园 阳春白雪 3.略 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。 2.了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、检查复习，巩固旧知一、检查复习，巩固旧知 1.出示
22、词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林（课件出示（课件出示:13:13） 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为 大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再 去拼音读字词。 3朗读、背诵课文。 【设计意图：【设计意图： 词语和短 语的复习，起到过渡的 作用，为下面的理解分 析做好准备。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、读中悟情，读中积累二、读中悟情，读中积累 1.情景导读。 （课件出（课件出:14:14）春天来了，春风轻轻 地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆 盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天
23、上 飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿 意美美地读一读吗？ 2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了 解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的 美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信 你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出（课件出 示示 1515：课文插图前四）：课文插图前四） 介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛 来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么? 3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着， 通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学 生再读。必要时教师可作动作演示。 指导重点： (1)第一行： （课件出示（课件出示 1616：
24、课文：课文插图文字：前四）插图文字：前四） 出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。 配合动作读“春风吹” “夏雨落”“秋霜降” “冬雪飘” 让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读 出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快， 秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。 （2）第二行、三行： （课件出示（课件出示 1616： 课文最后一幅插图）： 课文最后一幅插图） 出示图片， 找到对应的词语或短语。 要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳 艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。 4指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断 气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。 自读体会
25、。 5练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。 自读， 互读。 反馈指导。 推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达 到熟记积累，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践三、开放课堂，语言实践 采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己 的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。 1.练习造句 （课件出示（课件出示 1717：词语）：词语） 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 （1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造 的最好。 （课件出示（课件出示 18:18:青草）青草） （2）指名造句，评议。 【设计意图：采用
26、图文 对照和动作演示的方 法读懂词语的意思。化 抽象为形象，减轻学生 的学习难度。 】 【设计意图：引导学生 看图观察，说说图中的 景物，练习口语表 达。提高学生语言表达 能力。 】 （3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造 句。 2.看图说话 刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾， 下面我们再来比试比试。 多媒体课件出示其他四季 的景色图。 （课件出示（课件出示 1919：四季图）：四季图） （1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌说、指名说 （2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词 呢? （3）说了这么多的大自然的美景，你想发出 什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章
27、的结尾。 指名 说，比赛说。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （ ） 分钟分钟 四、总结全文，延伸拓展四、总结全文，延伸拓展 小朋友， 我们的家乡四季分明， 景色多么美丽呀， 课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩， 我们开展 “找春天” 活动，看看谁的收获多。 板书板书 内容内容 1 春夏秋冬 春 风 冬 雪 花 飞 入 雨字头 阝（双耳旁） 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.看拼音，写汉字 chn fn dn xu shn hu fi r （ ） （ ） （ ） （ ） 2.用“春风吹”造句。 _ 3.把下雪的场景写下来，用上比喻句。 _ _ 【答案】 1.春 风 冬 雪 山 花 飞 入
28、2.春风吹，天气暖，冰雪融化，种子发芽，春天真美好！ 3.冬天来了，下起了纷纷扬扬的大雪，大地白茫茫一片，像铺了一张厚厚的白地毯， 真干净！ 教学反思教学反思 成功之处： 1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的 识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学 生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效 率。 2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生 活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。 3.注意词语和短语的理解方法的指导。 通过朗读、 看
29、图和动作演示等方法， 学习词和短语； 介绍边读边展开想像的读书方法， 通过课文插图或音像加深对词语的理解。 4.注重朗读的指导。 注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较 短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗 读。读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢， 冬的壮丽，语速稍慢。 不足之处： 1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维 的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 2.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的
30、自学能力，同时积极推进类文阅读，拓 宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。 3.关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间 停顿长一些，做到气断情不断。 ”学生做的还不是很到位，有待提高。 改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍 两下。 备课素材 【写作背景】 春夏秋冬是一篇看图识字。有两部分组成：第一部分有一组与四季相关 联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第 二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语， 描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。图文对照
31、，便于诵读，有助于学生 理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。 【与文章相关的资料介绍】 1.四季 春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。春天始于二 十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立 冬”。在黄河流域最为确切。我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋 收、 冬藏。 这也正是 黄帝内经 等国学典籍所阐述的人与自然关系的基本思想。 2.春夏秋冬四季由来 我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地 轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个 23 度 27 角分的倾角。正是因为这个倾角 的存在，才会使太阳在地球表面的直射
32、点在南、北回归线之间移动，从而形成了 春夏秋冬四个季节。 当太阳直射在北回归线时，北半球获得的太阳热量较多，且白昼比黑夜长， 所以北半球气温处于一年中最高的时候，为夏季；这时太阳斜射在南半球，南半 球获得的太阳热量较少，且黑夜比白昼长，因此，南半球处于一年中最冷的季节 冬季。 当地球绕太阳再公转半圈时， 太阳的直射点由北回归线移向南回归线， 北半球获得的太阳热量逐渐减少，由夏季进入秋季，进而转入冬季；而南半球却 正好相反，由冬季进入春季，进而过渡到夏季。不过，地球绕太阳公转的轨道并 不是一个标准的正圆，因此南半球的夏天要稍稍比北半球的夏天热，而冬天则要 比北半球的冷些。 3. 四季划分 农历四
33、季 春季 1、2、3 月，夏季 4、5、6 月，秋季 7、8、9 月，冬季 10、11、12 月。 【其他资料】 . 关于春夏秋冬的诗句：关于春夏秋冬的诗句： 一、关于春的诗句 1.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈早春 2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然春晓 二、关于夏的诗句 1.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。辛弃疾西江月 2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池 三、关于秋的诗句 1.待到重阳日，还来就菊花。孟浩然过故人庄 2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊 四、关于冬的诗句 1.千里冰封，万里雪飘。毛泽东沁园春雪 2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判
34、官归京 课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。 chn tin d fng dng tin ki hu fi r xi xu 二、先辨字，再组词。 风 雪 入 春 凡 雨 人 日 阅读能力大提升阅读能力大提升 三、重点段落品析。 池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。 1.请在文中找出下列词语的反义词。 绿 出 2.请你试着写一写。 青， 红。 思维创新大拓展思维创新大拓展 四、下面四幅图是四个季节的景色，请你给每幅图写一句话。 参考答案： 一、春天 大风 冬天 开花 飞入 下雪 二、大风 平凡 下雪 大雨 飞入 人口 春天 日子 三、1.红 入 2.丝瓜 苹果 四、略 识字
35、2 姓氏歌 课题课题 姓氏歌 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.学会“姓” “什” “么”等 7 个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、 氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。 2.正确地诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。 5. 对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。 教学教学 重点重点 识记 12 个生字，认识 3 个偏旁，会写 7 个生字。 教学教学 难难点点 正确朗读课文，背诵课文。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1
36、.学会“姓” “什” “么”等 7 个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、 氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。 2.正确地诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、启发谈话，导入活动一、启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文 化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。 2.（课件出示（课件出示 2 2 我国经典诗文）我国经典诗文）告诉学生，我国的经 典诗文有三字经 百家姓 弟子规 千字文 论语 等。 3.今天，我们就学习和
37、百家姓有关的内容。 板书课题，齐读课题。 【设计意图：【设计意图：通过了解 百家姓和向他人介绍 自己知道的姓氏，对中 国的姓氏文化产生兴 趣。】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、诵读汇报：二、诵读汇报： （课件出示（课件出示 3 3百家姓 ）百家姓 ） 1.集体齐读百家姓 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友 的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说 多少。 三、游戏活动三、游戏活动 （课件出示（课件出示 4 4） ，让学生读一读（边
38、拍手边读姓氏歌 ） 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡， 口天吴。 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多， 赵钱孙李， 周吴郑王， 诸葛，东方， 上官，欧阳 指导正音：韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近， 在有 些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准 音。 “姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音， “孙”是平舌音，要重点正音。 四、学习偏旁，写字指导四、学习偏旁，写字指导 出示生字田字格课件。 （课件出示（课件出示 5 5 和和 6 6） 姓 什 么 双 国 王 方 1认读字词，读准字音。 读准：翘舌音“什 双” ，后鼻音“姓 双 王 方
39、” 。 2.多种方法识记生字。 （1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。 （2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里 藏有这个姓氏。 （3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生 字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。 （4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良 好、花钱、孙子、子孙”等词语。 3学习新偏旁。 （课件出示（课件出示 7 7） 认识“弓字旁”和“走字旁” “钅” ，书空笔顺，找出 带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走 【设计意图设计意图：拍手游戏 朗读课文，既增添了学 习的兴趣，又扫除了朗 读的障碍，认识了生 字，解决了难字的读 音。 】 【设
40、计意图：继续遵循 部编教材的识字要点， 多元识字，使用“圈一 圈、认一认、拼一拼” 、 “组词”的方法识记生 字。生字的书写指导， 教会学生正确的书写 方法。 】 有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁 “弓字旁” 、 “走字旁”和“钅” 。 （板书：弓 走 钅） 4.指导书写，重点指导“国、姓” 。 （课件出示（课件出示 8 8） “国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉” 的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。 可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后 内再封口”的书写顺序。 “姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中 线上，最后一横最长。 在上册 学习了“妈
41、”的基础上，巩固女字旁的书写横 变短，不要露出头。 3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、 临写。 5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔 一画写端正。 【设计意图：【设计意图：对重难点 生字的书写指导， 培养学生爱写字的兴 趣，教会学生正确的写 字方法。为养成良好的 书写习惯打下基础。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 弓：（ ）（ ）（ ） 走：（ ）（ ）（ ） 钅：（ ） （ ） （ ） 2.你知道的姓氏有哪些？ _ 3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。 【答案】 1.
42、弓：（引 ）（张 ）（弯 ） 走：（起 ）（赶 ）（赵 ） 钅：（钱 ） （针） （钓） 2.罗 任 楚 孟 孔 马 杨 卢 朱等。 3.（略） 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.正确朗读课文，背诵课文。 2.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一激情导入一激情导入, ,明确目标明确目标 1.复习旧知 （课件出示（课件出示 1010）出示生字词语，请学生认读。 姓氏 什么 一双 中国 大王 方正 2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为 大家读读这些生字? 认读生字，先带拼音读字词
43、，再 去拼音读字词。 同学们，今天我们来继续认识百家姓。 【设计意图：【设计意图： 这一环节 让学生回顾上节课的 内容，再读课文，加深 理解。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二自主学习二自主学习, ,尝试练习尝试练习 1说说你知道的百家姓还有哪些？ 介绍自己 知道的姓氏。 1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介 绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体 同学来介绍。 2）开火车来介绍。 3）同学评一评，谁介绍的好。 4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏 的一些趣事。 2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化， 流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更 多的中国
44、传统文化知识。 【设计意图：本课出现 的姓氏中，既有单姓， 也有复姓。可以通过比 较的方式，引导学生发 现单姓和复姓的不 同。】 3. 出示课文（课件出示（课件出示 1111：儿歌）：儿歌） ： （1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一 读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。 （2）合作读：第一节的前 4 行，可以安排师生、 男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学 生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。 三合作分享合作分享, ,反馈点拨反馈点拨 1小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容 易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿 读一读。 2指导读读儿歌。 指名读，相机正音。 开火车
45、读，齐读。 3说一说。 这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解 的，能向同学们说说就好了。 4指导读儿歌。 （1）请小朋友们一节一节地读一读。 （2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ （3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张， 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 （课件出示（课件出示 1212） （板书：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王） 教师讲张氏背后的故事。 （课件出示（课件出示 1313） 在很久远的过去， 皇帝的第五个 儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任 命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯， 他的子孙也称为张氏。 （课件出示（课件出示 1414- -1515）张
46、姓氏的名人有：西汉大臣 张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张 仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的 伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 （4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东 【设计意图：明确介绍 姓氏的方法很多，本文 使用了两种方法：分解 部件和称说偏旁的方 法。又增加了组词法介 绍姓氏。既总结了全 文，又承接了课后习 题。 】 方、欧阳等。 （课件出示（课件出示 1616：复姓词语图片）：复姓词语图片） （板书： 复姓：诸葛、东方、上官、欧阳） 复姓： 由两个及以上的汉字组成的姓氏。 如欧阳、 司马等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等， 有些则源于少数民
47、族改姓。 这些复姓的名人有： 司马光、诸葛亮、欧阳修等。 （5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？ 指名读，及时表扬读得好的学生。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （ ） 分钟分钟 四、归纳总结，拓展延伸：四、归纳总结，拓展延伸： 1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？ 回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法： 本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁 （如双人徐）介绍姓氏的方法。 2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。 例如“钱”： 你姓什么？我姓钱。 什么钱？金钱的钱。 很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介 绍，不拘泥一种。 五综合实践、课外拓展。五综合实践、课外拓展。 1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓 氏人数最多， 哪个姓氏人数最少。 2.有兴趣的同学可以读读百家姓 ，圈圈百家 姓中熟悉的姓氏 【设计意图：明确介 绍姓氏的方法很多，
