1、第第1 1课课 中华文明的起源与早期国家中华文明的起源与早期国家课程标准：课程标准：1、通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认、通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系关系2、通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征阶级和早期国家的特征文明文明文明是人类文化和社会发展的新阶段。文明是人类文化和社会发展的新阶段。国家是文明社会的概括。国家是文明社会的概括。进入文明社会的最根本标志是国家的出现。进入文明社会的最
2、根本标志是国家的出现。文明的起源文明的起源1、文明起源最根本的标志是社会开始出现贵贱、贫富、文明起源最根本的标志是社会开始出现贵贱、贫富的分化和脑力劳动与体力劳动的分工的分化和脑力劳动与体力劳动的分工,出现了脱离劳动、出现了脱离劳动、专门从事管理职能的阶层。专门从事管理职能的阶层。2、剩余产品的积累是文明起源的物质基础，工具的使、剩余产品的积累是文明起源的物质基础，工具的使用是人类和其他动物最大的不同点，也是文明起源的用是人类和其他动物最大的不同点，也是文明起源的历史前提历史前提中华文明的起源与早期国家中华文明的起源与早期国家石器时代的古人类和文化遗存石器时代的古人类和文化遗存从部落到国家从部
3、落到国家商和西周商和西周中华文明的起源中华文明的起源中华文明的形成中华文明的形成中华文明的早期发展中华文明的早期发展人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）石器时代的古人类和文化遗存石器时代的古人类和文化遗存按生产力水平按生产力水平（劳动工具的材质）（劳动工具的材质）旧石器时代旧石器时代新石器时代新石器时代含义含义代表性遗址代表性遗址生产生活特点生产生活特点早期早期含义含义代表性遗址代表性遗址生产生活特点生产生活特点晚期晚期代表性遗址代表性遗址生产生活特点
4、生产生活特点按生产关系按生产关系人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中
5、外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）石器时代的古人类和文化遗存石器时代的古人类和文化遗存按生产力水平按生产力水平（劳动工具的材质）（劳动工具的材质）旧石器时代旧石器时代新石器时代新石器时代按生产关系按生产关系原始人群原始人群父系氏族社会父系氏族社会母系氏族社会母系氏族社会（旧石器后期）（旧石器后期）（新
6、石器晚期）（新石器晚期）特点：特点：母权制、生产力低下、母权制、生产力低下、共同劳动、成果共享共同劳动、成果共享特点：特点：父权制取代母权制、私有父权制取代母权制、私有制产生、阶级分化明显、贫富分制产生、阶级分化明显、贫富分化、不平等、权贵阶层出现化、不平等、权贵阶层出现人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）打制石器打制石器磨制石器磨制石器旧石器时代：旧石器时代：以以打制打制方法制作石器的时代方法制作石器的时代新石器时代新石器时代：打磨结合：打磨结合方法
7、制造石器方法制造石器1 1、大量使用陶器、大量使用陶器2 2、开始从事原始农业、饲养家畜、开始从事原始农业、饲养家畜、3 3、修建村落、生活逐渐稳定、修建村落、生活逐渐稳定1 1、渔猎和采集、渔猎和采集2 2、群居生活、群居生活3 3、已经学会用火、已经学会用火代表代表元谋人元谋人 北京人北京人特征特征特征特征原始人群原始人群母系母系氏族社会氏族社会父系父系氏族社会氏族社会人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）从部落到国家从部落到国家三皇五帝三皇五帝夏王
8、朝的建立夏王朝的建立人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）“三皇五帝”颛顼、帝喾、尧、舜燧人氏钻木取火（天皇）伏羲氏发明网、陷阱、原始的烹调、八卦（地皇）神农氏为我国农业始祖和医药始祖（人皇）黄帝黄河中上游部落首领，联合炎帝组成炎黄部落联盟三皇：三皇：五帝五帝人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）“禅让制”是指统治
9、者把首领之位让给是指统治者把首领之位让给别人，别人，“禅禅”意为意为“在祖宗面前在祖宗面前大力推荐大力推荐”，“让让”指指“让出帝让出帝位位”。尧把部落联盟首领位置让于舜，尧把部落联盟首领位置让于舜，推舜为帝。这种让位，历史上称推舜为帝。这种让位，历史上称为为“禅让禅让”。同样的，还有禹因。同样的，还有禹因治水有功而接受了舜的禅让。治水有功而接受了舜的禅让。人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）从部落到国家从部落到国家三皇五帝三皇五帝夏王朝的建立夏王朝的
10、建立禅让制禅让制时间时间都城都城阳城（今河南登封）阳城（今河南登封）文化遗址文化遗址 二里头文化二里头文化建立者建立者公元前公元前20702070年年公元前公元前16001600禹禹部落是按血缘结合在一起的；国家按地区来管理的。禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，表明夏已具有国家的职能。夏朝已经不是一个夏朝已经不是一个部落部落而是一个而是一个国家国家。为什么？。为什么？中央：设有主管行政、军事、司法和宗教的机构与职官。对夏后氏生活的地区直接统治地方：主要通过控制一些部族实行间接统治。禹死后，其子禹死后，其子启启与其与其支持者支持者杀杀死死益益，启继位，世袭制代替了禅让制，启继位，
11、世袭制代替了禅让制社会形态：社会形态：这一“代替”带来了哪些变化？公天下公天下 家天下家天下传贤传贤 传子传子原始公有制原始公有制 奴隶私有制奴隶私有制政权政权性质：性质：权力传承：权力传承：商和西周商和西周商朝商朝时间时间公元前公元前1600公元前公元前1046建立者建立者 汤汤纣纣都城都城殷（今河南安阳）殷（今河南安阳）政治制度政治制度周朝周朝版图版图商朝建立后，中原屡有洪灾，贵族内部多次争夺位。国力一度衰弱，国都一再迁徙。直到商王盘庚，迁都至殷，才得安定，后未再迁都。所以商朝也被称为殷朝。盘庚迁殷商和西周商和西周商朝商朝时间时间公元前公元前1600公元前公元前1046建立者建立者 汤汤纣
12、纣都城都城殷（今河南安阳）殷（今河南安阳）政治制度政治制度周朝周朝版图版图内外服制度内外服制度中央：商王是最高统治者，之下设有尹及各类事务官。地方：内外服制 商朝的政治制度都城附属附属国国附属附属国国附属附属国国附属附属国国殷衰，诸侯或不至；殷兴，诸侯归之商王对外服的控制力是有限的商王对外服的控制力是有限的商和西周商和西周商朝商朝时间时间公元前公元前1600公元前公元前1046建立者建立者汤汤纣纣都城都城殷（今河南安阳）殷（今河南安阳）政治制度政治制度周朝周朝版图版图内外服制度内外服制度东到大海、西及陇山、南跨汉江，北至燕山东到大海、西及陇山、南跨汉江，北至燕山1、用铜钻在甲骨上钻出深而圆的孔
13、、用铜钻在甲骨上钻出深而圆的孔2、在钻孔的一侧凿出枣核形的槽、在钻孔的一侧凿出枣核形的槽3、用燃炽的木枝或金属在钻凿处灼、用燃炽的木枝或金属在钻凿处灼 烧，甲骨就会爆裂，出现兆纹烧，甲骨就会爆裂，出现兆纹 “卜卜”形裂纹。形裂纹。4、根据兆纹判断吉凶，把卜辞刻在、根据兆纹判断吉凶，把卜辞刻在 兆纹附近。兆纹附近。钻凿卜骨的工具钻凿卜骨的工具商人占卜刻字过程商人占卜刻字过程商朝文化天命玄鸟降而生诗经商颂“国之大事，在祀与戎国之大事，在祀与戎”商朝是个弥漫着神权色彩的王朝，商朝是个弥漫着神权色彩的王朝，商王通过垄断神权以强化王权商王通过垄断神权以强化王权人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1
14、课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）商和西周商和西周商朝商朝周朝周朝时间时间建立者建立者都城都城政治制度政治制度商周时期商周时期社会经济社会经济公元前公元前1046公元前公元前771周武王周武王周幽王周幽王镐京（今陕西西安）镐京（今陕西西安）分封制分封制宗法制宗法制人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文
15、明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）商朝后期经常发生王位纷争，出现九世之乱，周朝如何商朝后期经常发生王位纷争，出现九世之乱，周朝如何避免争端，解决继承权的问题？避免争端，解决继承权的问题？周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：大周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：大儿子儿子二夫人所生，二儿子二夫人所生，二儿
16、子大夫人所生，三女儿大夫人所生，三女儿大夫人所生，四儿子大夫人所生，四儿子大夫人所生。大夫人所生。大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然 应该应该由我来继承王位。由我来继承王位。三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不让须眉，三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不让须眉，当然由我来统治周朝。当然由我来统治周朝。四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。定会挑我的。人教版（20
17、19）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）人教版（2019）历史必修中外历史纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家（共35张PPT）吕氏春秋吕氏春秋载：载：“先王之法，立天子不使诸侯疑焉，立诸侯不先王之法，立天子不使诸侯疑焉，立诸侯不使大夫疑焉，立嫡子不使庶孽疑焉。疑生争，争生乱，是故诸侯使大夫疑焉，立嫡子不使庶孽疑焉。疑生争，争生乱，是故诸侯失位则天下乱，大夫无等则朝廷乱，妻妾不分则家室乱，嫡孽无失位则天下乱，大夫无等则朝廷乱，妻妾不分则家室乱，嫡孽无别则宗族乱。别则宗族乱。”宗法制宗法制目的：以血缘亲疏和嫡庶来确定继承关系和名分目的：以血缘亲疏和嫡庶来确
18、定继承关系和名分核心：核心：嫡长子继承制嫡长子继承制嫡长子余嫡子及庶子大宗大宗(宗主宗主)小小宗宗(大宗大宗)小小宗宗(大宗大宗)小小宗宗(大宗大宗)政治组织与亲族组织合一,政治权力分配基于血缘关系嫡长子继承制吕氏春秋吕氏春秋载：载：“先王之法，立天子不使诸侯疑焉，立诸侯不先王之法，立天子不使诸侯疑焉，立诸侯不使大夫疑焉，立嫡子不使庶孽疑焉。疑生争，争生乱，是故诸侯使大夫疑焉，立嫡子不使庶孽疑焉。疑生争，争生乱，是故诸侯失位则天下乱，大夫无等则朝廷乱，妻妾不分则家室乱，嫡孽无失位则天下乱，大夫无等则朝廷乱，妻妾不分则家室乱，嫡孽无别则宗族乱。别则宗族乱。”宗法制宗法制目的：以血缘亲疏和嫡庶来确
19、定继承关系和名分目的：以血缘亲疏和嫡庶来确定继承关系和名分核心：核心：嫡长子继承制嫡长子继承制特点：特点：（1）血缘政治；）血缘政治；（2）保证各级贵族享有世卿世禄特权）保证各级贵族享有世卿世禄特权（3）大宗、小宗具有相对性）大宗、小宗具有相对性作用：作用：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结，巩固了奴隶主利于统治集团内部的稳定和团结，巩固了奴隶主贵族的统治。贵族的统治。商和西周商和西周商朝商朝周朝周朝商周时期商周时期社会经济社会经济农业农业手工业手工业生产工具生产工具土地制度土地制度木、石、骨、蚌；青铜农具极少木、石
20、、骨、蚌；青铜农具极少奴隶主土地国有制奴隶主土地国有制井田制井田制青铜铸造青铜铸造养蚕缫丝养蚕缫丝1.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2.引导学生凭借生动形象的语言文字，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。4.第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。5.根据诗歌内容，课文中配有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。6本课的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣。7学习这篇课文，应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来，引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。
