1、安培力的应用安培力的应用磁场对通电导线的作用力称安培力，磁场对通电导线的作用力称安培力，其大小为其大小为F=BILsin，其中其中表示表示电流方向电流方向与与磁感强度磁感强度方向方向的夹角的夹角安培力安培力-磁场通电导线的作用磁场通电导线的作用基础知识巩固1、方向：、方向：左手定则左手定则2、大小、大小当当BL时时当当BL时时3、适用条件、适用条件F=BILF=0匀强磁场中匀强磁场中F=BILsin 由左手定则可知：安培力由左手定则可知：安培力F一定一定垂直垂直B、I所组成的平面所组成的平面2、如图所示的四种情况，通电导线均置于匀强磁场中，其中通、如图所示的四种情况，通电导线均置于匀强磁场中，
2、其中通电导线不受安培力作用的是电导线不受安培力作用的是()例：例：1、在图中，标出了磁场、在图中，标出了磁场B的方向、通电直导线中电流的方向、通电直导线中电流I的方向，的方向，以及通电直导线所受磁场力以及通电直导线所受磁场力F的方向，其中正确的是（的方向，其中正确的是（）BFIABIFBIBFCIBFDAC答案：FA=BILcos FB=BIL FD=2BIR FE=03：如下图所示，在匀强磁场中放有下列各种形状的通电导线，电流强度为 I，磁感应强度为B，求：各导线所受到的安培力FC=2 BIL 4：（2000年年上海）上海）如下图所示，两根平行放置的长直导线a和b载有大小 相同，方向相反的电
3、流，a受到的磁场力大小为F1，当加入一与导线 所在平面垂直的匀强磁场后，a受到的磁场力大小变为F2，则此时b 受到的磁场力大小变为 （）A、F2 B、F1-F2 C、F1+F2 D、2 F1-F2abF1FabF1F所以:F2=F1+FFb=F1+F即:b受到的磁场力为F2.【解析解析】:根据安培定则和左手定则,当假设新加磁场的方向垂直纸面向外时有:F1F1F F所以:F2=F1-F,【规律方法规律方法】正确理解公式正确理解公式F=BILsin中各量的含义。中各量的含义。用左手定则准确地对安培力方向做出判断。用左手定则准确地对安培力方向做出判断。【思维拓展思维拓展】例1中若在a、b中通有等大同
4、向向上的电流，新加磁场方向垂 直纸面向里，且新加磁场对导线的作用力小于两导线间的作用 力，则此时b受到的磁场力大小变为（）【答案：D】Fb=F1-F,即:b受到的磁场力为F2.假设新加磁场的方向垂直纸面向里【答案：A】(2)特殊位置法：把通电导体或磁铁转到一个便于分析特殊位置法：把通电导体或磁铁转到一个便于分析 的特殊位置后再判断安培力的方向，从而确定其运动方向。的特殊位置后再判断安培力的方向，从而确定其运动方向。一安培力作用下导体在磁场中运动问题的分析一安培力作用下导体在磁场中运动问题的分析 (1)电流元法：把整段通电导体等效为多段直线电流元，电流元法：把整段通电导体等效为多段直线电流元，用
5、左手定则判断出每小段电流元所受安培力的方向，从用左手定则判断出每小段电流元所受安培力的方向，从而判断整段导体所受合力方向，最后确定其运动方向。而判断整段导体所受合力方向，最后确定其运动方向。(3)等效法：环形电流和通电螺线管都可以等效成条形磁等效法：环形电流和通电螺线管都可以等效成条形磁铁，条形磁铁也可以等效成环形电流或通电螺线管，通铁，条形磁铁也可以等效成环形电流或通电螺线管，通电螺线管也可以等效成很多匝的环形电流来分析。电螺线管也可以等效成很多匝的环形电流来分析。(4)利用结论法：两通电导线相互平行时无转动趋势，利用结论法：两通电导线相互平行时无转动趋势，同向电流相互吸引，反向电流相互排斥
6、；两者不平行同向电流相互吸引，反向电流相互排斥；两者不平行时，有转动到相互平行且电流方向相同的趋势。时，有转动到相互平行且电流方向相同的趋势。(5)转换研究对象法：因为通电导线之间、导线与磁体之转换研究对象法：因为通电导线之间、导线与磁体之间的相互作用满足牛顿第三定律，这样定性分析磁体在电间的相互作用满足牛顿第三定律，这样定性分析磁体在电流产生的磁场作用下如何运动的问题，可先分析电流在磁流产生的磁场作用下如何运动的问题，可先分析电流在磁体的磁场中所受的安培力，然后由牛顿第三定律，确定磁体的磁场中所受的安培力，然后由牛顿第三定律，确定磁体所受电流产生的磁场的作用力，从而确定磁体所受合力体所受电流
7、产生的磁场的作用力，从而确定磁体所受合力及运动方向。及运动方向。【典型题典型题1】如图所示，将通电线圈悬挂在磁铁如图所示，将通电线圈悬挂在磁铁N极附近：磁极附近：磁铁处于水平位置和线圈在同一平面内，且磁铁的轴线经过线圈铁处于水平位置和线圈在同一平面内，且磁铁的轴线经过线圈圆心，线圈将圆心，线圈将 A转动同时靠近磁铁转动同时靠近磁铁 B转动同时离开磁铁转动同时离开磁铁C不转动，只靠近磁铁不转动，只靠近磁铁 D不转动，只离开磁铁不转动，只离开磁铁例例：【典型题典型题2】如下图所示，在蹄形磁铁的上方，放置一个可以自由运动的通电导线AB，最初导线与蹄形磁铁处于同一竖直平面内，当在导线中通入由A到B的电
8、 流时，从上往下看，导线的运动情况是（）A、顺时针方向转动，同时下降 B、顺时针方向转动，同时上升 C、逆时针方向转动，同时下降 D、逆时针方向转动，同时上升NSAB【解析解析】：步骤一：电流元分析法：步骤一：电流元分析法：oSABN甲由以上分析得由以上分析得:OA电流元受力指向纸面外电流元受力指向纸面外;OB电流元受力指向纸面内电流元受力指向纸面内,所以从上往下看时，导线将逆时针转动。所以从上往下看时，导线将逆时针转动。【规律方法规律方法】步骤二：特殊位置分析法：NSF综上分析知综上分析知:导线在逆时针转动的同时，向下运动。导线在逆时针转动的同时，向下运动。【答案：C】电流元法：即把整段电流
9、等效为多段直线电流元，先用左手定则判断出每小段电流元所受安培力的方向，从而判断出整段电流所受合力的方向，最后确定出运动方向。特殊位置法：把电流或磁铁转到一个便于分析的特殊位置后，再判断安培力方向，从而确定出运动方向。【典型题典型题3】在光滑的水平杆上有两个通有同方向的金在光滑的水平杆上有两个通有同方向的金属圆环，则两环的运动情况是属圆环，则两环的运动情况是A BA.A.彼此相向运动，具有大小相等的加速度彼此相向运动，具有大小相等的加速度B.B.彼此相向运动，电流大的加速度大彼此相向运动，电流大的加速度大C.C.彼此相向运动，质量小的速度大彼此相向运动，质量小的速度大D.D.彼此背向运动，质量大
10、的速度小彼此背向运动，质量大的速度小 如图所示两条直导线互相垂直但相隔一段小距离，其中一条AB 是固定的，另一条CD能自由转动，当直流电流按图示方向通入 两条导线时，CD导线将（）A、不动 B、顺时针方向转动，同时靠近导线AB C、顺时针方向转动，同时离开导线AB D、逆时针方向转动，同时靠近导线AB E、逆时针方向转动，同时离开导线ABABCD【答案：D】【解析】ABCDFF【典型题典型题4】【典型题典型题5】如图所示，条形磁铁放在水平桌面上，如图所示，条形磁铁放在水平桌面上，它的正中央上方它的正中央上方固定固定一长直导线，导线与磁铁垂一长直导线，导线与磁铁垂直给电线通以垂直纸面向外的电流，
11、则直给电线通以垂直纸面向外的电流，则()A、磁铁对桌面压力增大，要受桌面摩擦力作用、磁铁对桌面压力增大，要受桌面摩擦力作用B、磁铁对桌面压力增大，不受桌面摩擦力作用、磁铁对桌面压力增大，不受桌面摩擦力作用C、磁铁对桌面压力减小，要受桌面摩擦力作用、磁铁对桌面压力减小，要受桌面摩擦力作用D、磁铁对桌面压力减小，不受桌面摩擦力作用、磁铁对桌面压力减小，不受桌面摩擦力作用I二安培力作用下通电导体平衡与加速问题的分析二安培力作用下通电导体平衡与加速问题的分析解此类问题的一般步骤是：解此类问题的一般步骤是：(1)明确通电导体所在处磁场的特点；明确通电导体所在处磁场的特点；(2)对通电导体进行受力分析，确
12、定通电导体所受的安对通电导体进行受力分析，确定通电导体所受的安 培力；培力；(3)把电磁学问题转化为力学问题，根据平衡条件、牛顿把电磁学问题转化为力学问题，根据平衡条件、牛顿 运动定律或动量、能量的观点来解题。运动定律或动量、能量的观点来解题。FN 例：如下图所示，在与水平方向成600角的光滑金属导轨间连一电源，在相距1m的平行导轨上，放一重为3N的金属棒ab，棒中通有3A的电流，磁场方向竖直向上，这时棒恰好静止，求：（1）匀强磁场的磁感应强度。（2）ab棒对导轨的压力。（3）若要使B取值最小，其方向应如何？并求出其最小值。600Bab【解析】：（1）棒静止时，其受力如图所示：GF则有：060
13、tanGF 因为安培力：BILF 所以：060tanGBIL即：TILGB33（2）ab棒对导轨的压力与FN大小相等，NGFN660cos0600B(3）若要使B取值最小，即安培力最小，经分析知当F平行于斜面向上时，F有最小值，此时B应垂直于斜面向上，且有：060sinGF 所以：0min60sinGILB即：TILGB2360sin0min【规律方法规律方法】该类题型常是安培力与力学、电路相联系的综合问题，求解时要注意：正确地对通电导体进行受力分析，特别是安培力方向。【思维拓展思维拓展】若上例中，将电源去掉，换为阻值为2的电阻，其余部分阻值不 计，求ab棒沿导轨下滑时的最大加速度与最大速度。
14、【解析解析】当棒刚开始下落时当棒刚开始下落时,其受力最大为其受力最大为Gsin600,最大加速度：最大加速度：235sma 当棒所受合力为当棒所受合力为0时时,速度最大速度最大,此时此时Gsin600=BILcos600,因为因为:I=BLvsin300R,所以所以:最大速度最大速度 smv34由于B、I、L的方向关系，涉及三维的立体空间，为便于分析，要善于选 择合理的角度，将立体图转化为平面图（俯视图、剖面图、侧视图等）。归纳和总结归纳和总结：安培力的分析和应用，主要体现了和力安培力的分析和应用，主要体现了和力学知识的综合，不论涉及直线电流、圆环学知识的综合，不论涉及直线电流、圆环形电流、通
15、电线框的平衡还是运动，确定形电流、通电线框的平衡还是运动，确定对象受力分析是关键，灵活应用等效法、对象受力分析是关键，灵活应用等效法、电流元法、平行电流法、特殊位置法、转电流元法、平行电流法、特殊位置法、转换研究对象法等，问题就会迎刃而解。换研究对象法等，问题就会迎刃而解。1.直流电动机的结构直流电动机的结构 2.直流电动机的原理直流电动机的原理 3.直流电动机的启动直流电动机的启动 4.直流电动机转速的调节直流电动机转速的调节 思考：直流电动机思考：直流电动机安培力的运用安培力的运用1.1.直流电动机为什直流电动机为什么会转动？么会转动？.探究改变电动机探究改变电动机转速的方法转速的方法直流
16、电动机的优点：直流电动机的优点：通过改变输入电压很容易调节它的转速 大多数微型和小型直流电动机是用永磁铁提供磁场，而大多数微型和小型直流电动机是用永磁铁提供磁场，而大型和超大型直流电动机是用励磁电流来提供磁场的。大型和超大型直流电动机是用励磁电流来提供磁场的。直流电动机最突出的优点是通过改变输入电压很容易调直流电动机最突出的优点是通过改变输入电压很容易调节它的转速，而交流电动机的调速就不太方便。因此，不少节它的转速，而交流电动机的调速就不太方便。因此，不少需要调速的设备，都采用直流电电动机。如：无轨电车和电需要调速的设备，都采用直流电电动机。如：无轨电车和电气机车都是用直流电动机来开动的。气机
17、车都是用直流电动机来开动的。【说明说明】由于磁场对电流的作用力跟电流成正比，因而安由于磁场对电流的作用力跟电流成正比，因而安培力的力矩也跟电流成正比，而螺旋形弹簧的扭培力的力矩也跟电流成正比，而螺旋形弹簧的扭矩与指针转过的角度成正比，所以磁电式电表的矩与指针转过的角度成正比，所以磁电式电表的表盘刻度是均匀的。表盘刻度是均匀的。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，
18、后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋
19、政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的
20、作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七
21、里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“
22、直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明
23、变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景
24、。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是
25、如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别
26、出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶
27、句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出
28、而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载
