1、平行四边形的性质所用教材八年级 数学 下北京师范大学出版社讲述内容第六章 平行四边形第一节 平行四边形的性质教材分析背景分析教学过程板书设计教学策略教材分析教学策略教学过程板书设计教材分析教材地位作用地位作用课程编排在平行线、全等三角形、轴对称和中心对称之后，是平行线和三角形知识的应用和深化。类比转化发现解决背景分析教学目标情感价值观过程与方法知识与技能掌握平行四边形的概念和性质；学会应用平行四边形的性质解决问题。通过发现、证明、归纳培养学生逻辑思维能力、语言组织能力，渗透转化思想。通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和探究意识。教学策略教学过程板书设计教材分析背景分析重点与难点教学重点教学难
2、点平行四边形的性质及其应用平行四边形的性质的理解和应用突破难点的关键：让学生发现性质，推理论证性质。教学策略教学过程板书设计教材分析背景分析背景分析学情分析学生情况心理特点00后学生好奇，好动，好表现策略创设生动的教学情景，抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲。所以采用电子书包来帮助学生自主学习，辅助教学。教学策略教学过程板书设计教材分析背景分析教学环境现状多媒体设备普及度高，教师在课堂上使用多媒体设备辅助教学，但不能帮助学生自主学习。教学策略教学过程板书设计教材分析背景分析优势使用电子书包辅助教学，可以帮助学生自主学习，同时使得学生在课前的自主学习（预习）不再拘泥于对课本的阅读，还可以通过视频
3、、录音、课件来学习新的知识。教学策略教学策略教师主导学生主体教学策略教学过程板书设计教材分析背景分析新课堂教学电子书包多媒体教学新课堂教学注重将课堂还给学生。本节课以电子书包为媒介，让学生在课前预习（独学），课中小组讨论（群学），不仅可以让学生掌握知识，还可以提高学生的能力。课前：学生更积极地完成预习；机动性强，可以通过看视频、课件、课本来展开学习。课中：抢答环节让学生积极地参与课堂；让学生更直观地使用课件。课后：让学生在规定的时间完成作业。在整个学习过程中，教师可以迅速的、客观的了解学生对知识的掌握情况。教学过程课前学习课后巩固教学过程教学策略教学过程板书设计教材分析背景分析课中突破观看视频
4、，引入课题激发学生的好奇心，让学生感受平行四边形在生活中的应用。设计意图本图片可以更换成你自己的图片或视频课前预习01教学过程教学策略教学过程板书设计教材分析背景分析视频讲解，掌握新知给学生提供多种获取知识的形式，充分发挥学生的积极性设计意图预习检测了解学生的预习效果；通过有梯度的练习，提高学生的能力。设计意图课前梳理提高学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力（1）学生小组讨论解决课前预习环节的问题。设计意图课中突破02教学过程教学策略教学过程板书设计教材分析背景分析（2）展示学生优秀作业加深学生对本节课知识的印象，为证明平行四边形的性质做铺垫。设计意图证明性质培养学生的团队合作能力、语言
5、表达能力。对本节课的学习从知识层面上提升到思想层面上。设计意图学生讨论学生讲解教师引导当堂检测缓解学生疲劳，提高积极性。设计意图抢答解答给学生独立思考的时间。反思小结理知识脉络，理数学思想让学生学会知识，学到方法。让学生发现生活中的美。设计意图忆课堂表现课后巩固03教学过程教学策略教学过程板书设计教材分析背景分析有梯度的练习有助于学生能力提高。题量较少，让学生有更多的时间可以放在课前学习，力求培养会学习的人，会主动学习的人设计意图完善学习笔记完成基础练习解决综合问题梳理易题难题板书设计板书亮点简洁明了，该板书贯穿着本节课的每一个环节，可以让学生对本节课的知识脉络记忆深刻。教学过程教学策略教学过
6、程板书设计教材分析背景分析感谢聆听吉安市思源实验学校主讲老师罗海明教学策略教学过程板书设计教材分析教材地位作用地位作用课程编排在平行线、全等三角形、轴对称和中心对称之后，是平行线和三角形知识的应用和深化。类比转化发现解决背景分析背景分析学情分析学生情况心理特点00后学生好奇，好动，好表现策略创设生动的教学情景，抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲。所以采用电子书包来帮助学生自主学习，辅助教学。教学策略教学过程板书设计教材分析背景分析教学环境现状多媒体设备普及度高，教师在课堂上使用多媒体设备辅助教学，但不能帮助学生自主学习。教学策略教学过程板书设计教材分析背景分析优势使用电子书包辅助教学，可以帮助学生自主学习，同时使得学生在课前的自主学习（预习）不再拘泥于对课本的阅读，还可以通过视频、录音、课件来学习新的知识。课后巩固03教学过程教学策略教学过程板书设计教材分析背景分析有梯度的练习有助于学生能力提高。题量较少，让学生有更多的时间可以放在课前学习，力求培养会学习的人，会主动学习的人设计意图完善学习笔记完成基础练习解决综合问题梳理易题难题课后巩固03教学过程教学策略教学过程板书设计教材分析背景分析有梯度的练习有助于学生能力提高。题量较少，让学生有更多的时间可以放在课前学习，力求培养会学习的人，会主动学习的人设计意图完善学习笔记完成基础练习解决综合问题梳理易题难题
