1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅谈培养学生的连续表达能力 现代英语教学注重培养学生学习和创造的能力，而这些能力的培养离不开教学中的观察、注意、记忆、思考和想象。要想帮助学生获得这种良好的思维品质，一方面需要教师在教学中用科学的方法去调动，以具有吸引力的讲解或问题去启发，另一方面则要靠学生在学习过程中自觉培养，有意识地进行自我训练，教师要有目的地进行培养学生的连续表达能力。那么如何来培养学生的连续表达能力呢？我想从以下几个方面进行阐述。 一、 培养连续表达能力的目的 素质教育着眼于学生未来的发展，在英语教学中以学生为主体 。但人们往往把学生的主体地位简单地用学生在课上参与语言实践活动的量
2、或训练密度等指标来衡量，其实这只是学生学习行为的表象。本质的、具有决定意义的是学生是否不只用 “口 ”而且用 “心 ”参与了教学活动，即是否在充分调动学生创造性思维的基础上进行充分的语言实践活动，因为在能力与智力发展过程中培养良好的思维品质才是智育教育的根本目的，学生的主体地位才能因此而有了实际意义或价值。 二、 什么是连续表达能力 要说明白什么是连续表达能力，先举在英语课堂中阻碍学生思维发展的两个例子。 1 教 学的主体训练方式是教师控制下的问答练习。这虽然是必要的培养交际能力的训练方式，但学生或是背对话或是进行简单的替换练习。这种练习的量再大也很难调动学生积极思维的作用。 2 学生的练习在
3、内容上很少离开教材。学生仅能 “全部记住 ”范例所反映出来的各种语言知识，并不能根据范例创造出自己运用的实例，从而把语言的功能落实到自己的言语行为上。 学生在这样的教学中形成的不是交际能力。他们并没有用英语表达自己。这种能力不具备扎实的思维形式基础，因为这种能力不是在他们自己的观察、注意、记忆、思考或想象的基础上形 成的，因此，很难在实际生活中运用，对继续学习的意义也不大。 连续表达是指在课堂教学中，学生经过观察、注意、记忆、思考、想象等，用所学语言说出自己的话。在形式上这种表达和社会交际中的表达一样，可以是一个词、一个意群、一个句子，更多的是一个意思连贯的语篇。但在内容上则允许学生根据教师的
4、要求或自己的考虑进行创造。很明显，连续表达和真实的实际交际之间还有段距离，但它却是培养交际能力不可缺少的过渡阶段。正是在这个过渡阶段中，学生的学习行为由被动变主动，由单纯接受型变综合创造型。 三、 如何训练连续表达 能力 连续表达训练是语言能力训练和言语能力训练相结合的一种能力训练方式。开展能力训练是把英语课上成语言实践课的重要条件之一。实践课的含义是什么？实践课是要在英语教学的课堂上指导学生 “用语言做事情 ”，这些 “事情 ”可以是真实的、半真实的或模拟的，关键是在 “做事情 ”中开动思维机器去创造。 在教学中说的训练和内容多是问答式的，一问一答，两问两答等。学生成段的对话或叙述多是背诵教
5、材内容或是对教材的略作修改。学生的运用思路没有打开，也谈不上创造。 因此，为了培养学 生的连续表达能力就要改变这些练习形式和内容，使学生有条件、有能力谈论他们感兴趣的东西。在这样的训练中，学生的积极思维就可以调动起来，并有条件逐步形成良好的思维习惯。 下面是我曾经在 2003年实验过的几种训练方法，这些方法的实施对当时学生连续表达能力的提高有了一定的帮助。在很多情况下，教师对学生的连续表达内容进行点拨、修改后，学生的自信心以及兴趣会被极大地调动起来。 1 在多媒体模拟情景中练习 教师出示一系列有意义的图片，让学生看图说话，发挥一定的想象力。 例如：Electricity is very imp
6、ortant to us. We use it to do many things, such as cooking, washing, vacuuming, listening, watching TV, using computer and so on. But if there is no electricity, everything will be difficult, e【 http:/ 精品教育资源文库】 ven a quite little one. For example, if there is a sudden blackout at one night, and you
7、 are in a lift, what can you do? Maybe you will have to spend the whole night in the terrible lift. 2. 在对话中练习。要求对话双方在做答时尽可能给对方提供更多的信息。 例如： A: Do you like playing football, John? B: Yes, I like it very much. I play football every Wednesday afternoon. And if theres a football match on TV, I will never
8、 miss the 3. 找 “根据 ”练习。在学完 “Pollution Fighters” 一课后我们进行了这样的练习。教师做个结论，学生说一段话为结论找根据。 例如： Its useful to plant more trees in our city. Its useful to plant more trees in our city. Nowadays, there are more and more people on the earth. And there is more and more traffic on the road. So the pollution in Sh
9、anghai is becoming worse and worse. Then what can we do to help the city cleaner and more beautiful? I think the most important thing that we can do is to plant more trees. Because trees can provide shadows. They can make us feel cool. And trees can provide oxygen and absorb carbon dioxide , this is
10、 a great help for us to get fresh air in such a modern city. And trees can reduce the sound pollution. This can help us to have a peaceful life in the city. If we grow a lot of green trees in the housing estates, we can have a good view of the trees in our flats every day. So you see, its useful to
11、plant more trees in our city. 4.话题训练。学生根据所给的题目说一段话，要求围绕主题，不可跑题。 例如： Say something about one of your teachers. Id love to talk about my maths teacher, Mr Qian. Hes a middle-aged man. Hes tall and thin. He is very kind to the students, but in class he is very serious and strict. Every 5. 描述某个事物的练习。 例如
12、： A car I love cars and I often buy car magazines and go to see car exhibitions. And I can recognize many brands of the cars. Now the car on this desk is a colorful toy car. When I was a child, I liked to play with it. I think I will have one of my own car in the future. 四、 培养连续表达能力的体会 经过了一段时间的训练，学生拓宽了语言 运用思路，达到了学习思路 上的 “优势互补 ”。 为开发学生的智能提供条件，连续表达能力训练直接渗透到语言能力 训练之中，促进了听、说、读、写能力的提高。在训练过程中，学生用 “以旧带新 ”的方式综合运用所学知识，提高了学习效率。
