1、 水体监测水体监测 水中水中CODCOD的测定的测定 环保与食品加工科环保与食品加工科 麦茵茵麦茵茵 说课内容说课内容 4 4 1 1 2 2 3 3 教 学 背 景 教 学 背 景 教 法 学 法 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 反 思 教 学 反 思 5 5 教 学 效 果 教 学 效 果 1 1 教学背景教学背景 4 4 1 1 2 2 3 3 5 5 教学背景教学背景 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 1.1 1.1 岗位分析岗位分析 采样与化验监测 废气处理 施工监理、设备安装与维护 环境咨询、方案设计与制图 其他 0%
2、20% 40% 60% 80% 100% 22.71% 2.06% 2.65% 13.56% 5.3% 22.12% 污废水处理 固废处理 31.56% 数据来自数据来自环境监测与治理技术专业中高职衔接专业教学标准和课程标准调研报告环境监测与治理技术专业中高职衔接专业教学标准和课程标准调研报告 4 4 1 1 2 2 3 3 5 5 教学背景教学背景 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 从业人员从业人员 职业岗位职业岗位 能力结构能力结构 基础能力板块基础能力板块 化学、微生物学基础化学、微生物学基础 设备设计、工程制图设备设计、工程制图 基本能力基本能力
3、分析与检测技术专业分析与检测技术专业 基本能力基本能力 通用能力通用能力 基本能力基本能力 自我发展能力自我发展能力 表达能力表达能力 外语应用能力外语应用能力 岗位运作能力板块岗位运作能力板块 实际动手能力实际动手能力 技术服务的基本能力技术服务的基本能力 应用能力板块应用能力板块 水处理过程操作、污水水处理过程操作、污水 厂运营与管理技术厂运营与管理技术 环境监测与分析的能力环境监测与分析的能力 1.2 1.2 本专业人才培养模式本专业人才培养模式 4 4 1 1 2 2 3 3 5 5 教学背景教学背景 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 环境监测与治
4、理专业 （共35人） 二年级学生（下学期） 授课 对象 具备基础化学、分析化学 等化学基础； 具备化学分析、仪器分析 的操作技能； 已学环保概论、环境工程 技术等专业课程； 文化基础较差，表达能力 不够强。 学生 情况 1.3 1.3 学情分析学情分析 4 4 1 1 2 2 3 3 5 5 教学背景教学背景 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 第第1学期课程学期课程 环保概论 基础化学 化学实验基本操作 工程制图 分析化学、有 机化学 环境工程技术 仪器分析 CAD制图 化工原理 环境微生物 污水厂运营与管 理 水处理技术 环境监测技术环境监测技术 后续：
5、定岗实 习 第第2学期课程学期课程 第第3学期课程学期课程 第第4学期和后续学期和后续 1.4 1.4 课程定位课程定位 4 4 1 1 2 2 3 3 5 5 教学背景教学背景 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 1.5 1.5 教材分析教材分析 环境监测技术课 程是环境监测与治理专环境监测与治理专 业业必修的主干专业课程主干专业课程。 通过系统的学习环环 境监测与评价方案制定、境监测与评价方案制定、 样品采集保存与预处理样品采集保存与预处理 技术、样品分析测定技技术、样品分析测定技 术、数据处理与监测报术、数据处理与监测报 告编制告编制等，建立完整的 环
6、境监测技术知识体系， 并通过对结果的分析对 环境质量做出评价。 4 4 1 1 2 2 3 3 5 5 教学背景教学背景 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 5 固体废物监测固体废物监测 1 绪论绪论 6 土壤污染监测土壤污染监测 2 水体监测水体监测 7 监测过程的质量保证监测过程的质量保证 3 大气和废气监测大气和废气监测 4 噪声监测噪声监测 环境监测环境监测 技术技术 本任务在教材中的位置本任务在教材中的位置 4 4 1 1 2 2 3 3 5 5 教学背景教学背景 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 课程目标课程
7、目标 1.采样断面布设 2.样品采集与保存 3.样品预处理 4.测定原理与方法 5.数据处理与结果 表达 6.水体质量评价 1.会布设采样断面， 确定监测项目，选 择监测方法； 2.会采集与运贮样 品、能预处理样品； 3.能进行样品分析 测定、会处理数据 并作出评价。 1.培养学生的专业 兴趣； 2.养成严谨的工作 态度； 3.学会相互协作解 决问题。 知识目标知识目标 能力目标能力目标 素质目标素质目标 1.6 1.6 课程目标课程目标 2 2 教法学法教法学法 4 4 2 2 3 3 5 5 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 1 1 教学背景教学背景
8、学学 法法 指指 导导 问题驱动问题驱动 任务引 领法 教教 学学 方方 法法 分组讨 论法 实验操 作法 合作交流合作交流 自主探自主探 究法究法 合作交合作交 流法流法 归纳总归纳总 结法结法 互评互 测法 2.1 2.1 教法学法教法学法 4 4 2 2 3 3 5 5 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 1 1 教学背景教学背景 归纳总结，互相评价归纳总结，互相评价 分组讨论，合作完成分组讨论，合作完成 学生自主探究学生自主探究 教师导入新课教师导入新课 2.2 2.2 教学程序教学程序 3 3 教学过程教学过程 4 4 2 2 3 3 5 5 教法
9、学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 1 1 教学背景教学背景 1 引入新课引入新课 分配任务（分配任务（4学时）学时） 2 3 4 5 分组讨论分组讨论 制定监测方案（制定监测方案（2学时）学时） 现场采样现场采样 实验分析（实验分析（4学时）学时） 交流评价交流评价 总评总结（总评总结（1学时）学时） 岗位情景模拟（岗位情景模拟（1学时）学时） 水体监测（水体监测（1212课时）课时） 重点难点重点难点 4 4 2 2 3 3 5 5 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 1 1 教学背景教学背景 分组讨论分组讨论 制定监测方
10、案制定监测方案 引入新课引入新课 分配任务分配任务 现场采样现场采样 实验分析实验分析 交流评价交流评价 总评总结总评总结 导入：导入： 水体污染 水质监测目的 和项目 1 引入新课，分配任务（引入新课，分配任务（4学时）学时） 岗位情岗位情 景模拟景模拟 重要知识点：重要知识点： 水质监测方案的制定 水样采集和保存 水样预处理 各类污染物的测定 分配任务：分配任务： 分组制定监测方 案（赤沙窖涌）； 监测项目：COD 分组前往监测断 面采样； 采集水样后回来 实验室进行测定 分析。 4 4 2 2 3 3 5 5 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 1 1
11、 教学背景教学背景 分组讨论分组讨论 制定监测方案制定监测方案 引入新课引入新课 分配任务分配任务 现场采样现场采样 实验分析实验分析 交流评价交流评价 总评总结总评总结 分组讨论分组讨论 2 分组讨论，制定监测方案（分组讨论，制定监测方案（2学时）学时） 岗位情岗位情 景模拟景模拟 现场勘察现场勘察 水流方向 排污口 河宽、河深 制定监测方案制定监测方案 监测断面 采样位置 采样时间 分析方法 国标 4 4 2 2 3 3 5 5 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 1 1 教学背景教学背景 分组讨论分组讨论 制定监测方案制定监测方案 引入新课引入新课 分
12、配任务分配任务 现场采样现场采样 实验分析实验分析 交流评价交流评价 总评总结总评总结 现场采样现场采样 简易采水器 3 现场采样，实验分析（现场采样，实验分析（4学时）学时） 岗位情岗位情 景模拟景模拟 实验操作实验操作 化学需氧量的测 定（重铬酸钾法） 每人按组内的水 样独立完成实验 完成实验报告完成实验报告 取组内每人结 果的平均值作为 最后结果 求出组内总体 标准偏差 与国标对比 （是否超标）， 进行评价分析 4 4 2 2 3 3 5 5 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 1 1 教学背景教学背景 分组讨论分组讨论 制定监测方案制定监测方案 引入
13、新课引入新课 分配任务分配任务 现场采样现场采样 实验分析实验分析 交流评价交流评价 总评总结总评总结 4 交流评价，总评总结（交流评价，总评总结（1学时）学时） 岗位情岗位情 景模拟景模拟 交流评价交流评价 各组分享制作监测 方案的亮点和考虑 组间评价给分：监 测方案、采样与实 验操作、计算结果 精密度 总评总结总评总结 教师总评 总结水体监测 要点 组别组别 监测方案监测方案 采样与实验操作采样与实验操作 结果精密度结果精密度 总分总分 1 2 3 4 5 水体监测水体监测COD的测定的测定评分表格评分表格 4 4 2 2 3 3 5 5 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反
14、思 教学效果教学效果 1 1 教学背景教学背景 分组讨论分组讨论 制定监测方案制定监测方案 引入新课引入新课 分配任务分配任务 现场采样现场采样 实验分析实验分析 交流评价交流评价 总评总结总评总结 5 岗位情景模拟（岗位情景模拟（1学时）学时） 岗位情岗位情 景模拟景模拟 4 4 教学反思教学反思 4 4 2 2 3 3 5 5 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 1 1 教学背景教学背景 教学反思教学反思 通过完成任务式的流程，可以让通过完成任务式的流程，可以让 学生对整个水体监测的工作更了解学生对整个水体监测的工作更了解 、记忆更深，也更有兴趣；、记忆
15、更深，也更有兴趣； 分组合作，组间评价，组间有竞分组合作，组间评价，组间有竞 争意识，能动性更好。争意识，能动性更好。 部分学生团队意识不够强，容部分学生团队意识不够强，容 易陷入自我；易陷入自我； 组内成员能力强弱不够平衡。组内成员能力强弱不够平衡。 每组按强弱能力平衡分配；每组按强弱能力平衡分配； 对各组每位成员均安排相应对各组每位成员均安排相应 的任务，视各人能力而定。的任务，视各人能力而定。 收获收获 不足不足 改进改进 5 5 教学效果教学效果 4 4 2 2 3 3 5 5 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学效果教学效果 1 1 教学背景教学背景 岗位情景教学=岗前体验，加强学生对岗位的认识 承上启下，前期基础课程与本门专业课程相互融合 分组合作，增长了团队意识 任务式学习，学生更积极主动去理解 TextText Thank You! 敬请各位指导，敬请各位指导， 并提出宝贵的意见！并提出宝贵的意见！
