1、 20122012 年全国汽修职业教育教师教学设计大赛（中职组）年全国汽修职业教育教师教学设计大赛（中职组） 气缸体的测量气缸体的测量 （学习任务书）（学习任务书） 参赛教师姓名：李参赛教师姓名：李 冰冰 参赛学校名称：山东青岛城阳职业中等专业学校参赛学校名称：山东青岛城阳职业中等专业学校 学学 习习 任任 务务 学习任务学习任务 名称名称 气缸体的测量气缸体的测量 课时数课时数 1 课时 课程名称课程名称 汽车汽车发动机发动机构造与维修构造与维修( 高教出版社高教出版社 第二版第二版) 授课类型授课类型 新授 确定确定 学习任务学习任务 学习任务 的来源 在日常生活中，经常会看到排气管冒蓝烟
2、现象，而气缸的磨损又 是发动机是否需要大修的主要标志。所以在汽车维修企业中，对气缸 体的测量仍是一项重要工作。 气缸体的测量是本教材曲柄连杆机构中的重点内容之一。作为维 修人员必须熟练掌握气缸测量的方法。 根据汽车维修企业实践和教材内容，结合学情确定该教学任务。 学习任务 指导思想 通过任务的学习，掌握现代维修企业的维修理念和维修方法，以 适用企业需求，实现职业教育以就业为导向的教育理念。 在学习任务过程中，充分发挥学生多思、多说、多做、多写的指 导思想，充分发挥学生的主体作用，以取得良好的学习效果。 学习任务 地位/意义 学生在技能上掌握基本的测量方法，形成科学的测量思路，做到 触类旁通；在
3、学习理念上形成高效、责任、安全、服务意识，形成较 强的职业能力，为以后的就业奠定基础。 学习环境 教学场地：汽车发动机实训教室（多媒体） ，学生实训操作区（设 四个维修工位） 、工具材料放置区等 设备：发动机若干台 工量具：游标卡尺、千分尺、量缸表 学习资料：工作页、维修手册，参考书 确定学习确定学习 任务目标任务目标 学情分析 学习的主体是高一汽车运用与维修专业学生，年龄 16-18 周岁， 男生，人数 20-25 人。将学生分成四个小组，每组推荐出一名组长。 他们的特点是：学习基础差，缺乏对学习理论知识的兴趣，但对 实践操作非常感兴趣。可以通过实践操作课，增强学生的协作能力， 培养学生的自
4、信心。 学习目标 1、理解气缸磨损的规律及其原因。 2、能正确使用基本的测量工具。 3、能按照步骤正确的完成测量过程。 工作对象 1、磨损后的气缸体。 2、工作页、维修手册等资料 3、工、量具 学习内容 （细化任务） 1、量具的组装与校正 2、缸体的测量 （1）能正确的进行测量任务 （2）会正确的读取数值 （3）计算圆度、圆柱度误差 学习重点 缸体的测量 学习难点 读数方法 工作方法 1、采用任务驱动式，根据老师的讲授和提示，以及工作页中的工 作流程进行学习。 2、采用小组合作的方式和独立学习，讨论、检测、分析、练习、 总结等方法实现学习目标。 3、 采取教师提示或示范学生操作或模仿练习总结的
5、 学习方式。 重点解决： 学生明确在操作过程中， 做什么？为什么这么做？ 怎样做 效果会更好？ 劳动组织 学生以小组为单位， 接受并实际完成气缸体测量的工作任务。 各 组在任务学习过程中，采取小组合作、独立学习相结合的原则，根据 学习内容，及时灵活调整。组员之间相互交流、相互沟通、分工明确、 密切配合、明确责任。及时查询有关信息（如资料） ，及时向老师交流 信息，并做好组与组之间的交流与配合。 任务学习 流程（结 构） 教学流程 根据教学内容，结合汽车维修实践和学情，确定任务。 接受任务接受任务（通过案例排气管冒蓝烟，给出 气缸测量的任务） 剖析任务剖析任务（是什么原因造成的冒蓝烟） 采用小组
6、讨论法 确定任务实施方案确定任务实施方案（结合教师讲解、示范、 工作页提示，设备工具的准备、资料等做 出实施方案） 学习工作过程学习工作过程（小组合作，合理分工，明 确职责，安全操作，做好工作过程记录） 任务完成质量评定任务完成质量评定（各组展示自己的学习 成果， 交流工作过程经验心得， 自评为主。 小组评价教师点评为辅。 ） 1、 教材分析、学习情境准备。 2、 教师设置学习任务，引入故障案例；创设教学情境。 3、 导入知识缸体的测量。 4、 任务计划制定（教师引导，小组讨论，确定诊断方案） 5、 任务实施：气缸体的测量采取任务驱动法、小组合作形式，在老师提示 下、资料的查阅下完成，完成各项任务。 6、任务反馈、总结、评价。 学习评价学习评价 技能能力 熟练的使用检测工具，动作规范。 熟练的进行测量并计算。 学生自评 小组互评 老师点评 关键能力 理论联系实际的能力 在完成本任务的过程中的团队合作能力、 自主 探究能力和学生的学习态度。 个人自评 小组互评 老师点评 任务准备 确定任务实施计划 任务分析 任务实施 任务结束总结
