1、1 包装设计包装设计教教案案 授课时长授课时长 4 课时 授课班级授课班级 平面设计专业 高二年级一班 授课章节授课章节 名称名称 第四章包装设计 教学内容教学内容 长方体包装盒设计； 使用教具使用教具 多媒体网络机房，苏亚星教学平台，微课视频，素材包 教学目标教学目标 1.1.知识与技能目标：知识与技能目标： 掌握底纹填充工具、交互式封套工具的用法，学会图形的缩放、旋转与 倾斜，基本图形转换为曲线及绘制模切图的方法。 能按照给定尺寸绘制包装盒的模切图、平面展开图和立体图； 掌握通过“色” “形” “字”改造设计作品。 2.2.过程与方法目标：过程与方法目标： 能够根据客户需求选择和制订设计方
2、案； 通过包装盒的设计，掌握长方体包装盒的设计方法； 初步学会设计原创的包装盒。 3.3.情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 树立学生学习的自信心，培养学生责任感，养成良好的工作习惯。 教学重点教学重点 底纹填充工具、交互式封套工具的用法；图形的缩放、旋转与倾斜,基本图 形转换为曲线及绘制模切图的方法。 教学难点教学难点 包装盒的设计 教法教法 任务引领法 教学过程教学过程 教学内容教学内容 学生活动学生活动 设计意图设计意图 课前课前 一、调查任务调查任务： 教师把学生分为两个调 查小组。调查活动公布在蓝墨 云班课。 学生参与调查活动，所有 调查结果均以图片或小视频形 式发布于微信学习
3、群。 活动旨 在 让 学生留心生活， 留 心设计。 活动旨 在 培 2 A A 组组（住校生） ： 1.去超市、卖场采风，观察、 对比各品牌抽纸的包装盒； 2.拆解一个抽纸盒，测量其 长宽高， 并尝试在 Coreldraw 中再现其展开图； B B 组组（非住校生） ： 1.去各大设计网站搜索优秀 的抽纸盒包装设计图； 2.百度“什么是模切图？” “模切图有哪些类型？” 二、自学任务自学任务 请学生通过蓝墨云班课 观看微课，完成自主学习单 和自学反馈调查表。 养学生的信息素 养， 开阔视野， 拓 展设计思路。 学习单方便 学生梳理制作思 路， 方便教师检查 督促自主学习情 况。 自学反馈调 查
4、表， 让教师得到 实时反馈， 以便在 接下来的教学中 给予针对性指导。 课课 中中 查漏补缺查漏补缺 新知检测新知检测 教师下发晨鸣纸业抽 纸盒包装设计的素材。请 学生对照效果图完成仿作。 仿作的过程中，复习了矩形 工具、贝塞尔工具、交互式 填充工具以及图框精确剪裁 等，检测了图形的旋转、倾 斜与再制、图形转为曲线以 及交互式封套工具等是否已 经掌握。 教师巡视，一对一指导， 共性问题集中讲授。 学生完成案例，查漏补 缺，进行自评（附自评表 1） 。 课前学 生 通 过微课能够掌握 基本的操作技能， 因此， 课上， 只对 这些技能检测指 导、巩固提高。 3 任务实施任务实施 动手仿作动手仿作
5、1.创设情境，请学生设 计校园开放日要用的甜品外 包装盒，同时给出设计要求： 尺寸： 200*100*133 （mm） 模切图： 2.教师为学生搭设学习 台阶。 台阶台阶 1 1：如何绘制模切 图？ 教师下发微课视频 “绘制 模切图” 。 教师巡视， 帮助学生完成 模切图，检查尺寸是否正确， 有没有设置3毫米的出血位。 3.台阶台阶 2 2：何处着手开始 设计？ 教师给出四种不同风格 的素材，请学生尝试仿作。 在此过程中，教师作为小组 成员参与学习与交流。 4.利用苏亚星教学平台 转播部分学生的作品。 1.学生观看往年的校园 开放日图片，感受现场气氛， 明确作品的用途和设计要求。 2.学生观看
6、微课，尝试在 CorelDRAW 中根据给定尺寸绘 制合乎规范的模切图。 3.学生选定一种风格的素 材，在模切图上绘制平面展开 图，再根据平面展开图绘制立 体图。 4.观看教学平台转播的 学生作品，生生互评。 教材案 例 是 基础， 但不能充分 满足学生未来的 岗位需求， 因此创 设真实的任务情 境， 带领学生一起 踏上设计之路。 教材在 此 处 直接给出了模切 图的绘制步骤， 并 没有讲为什么这 么做， 为了学生在 具体工作中能够 根据给定尺寸设 计合乎规范的模 切图， 我特别设计 并制作了一段微 课。 学生缺 乏 实 战经验， 不知从何 着手开始设计， 为 了提高课堂效率， 我给出素材，
7、请学 生尝试仿作。 教师作 为 小 组成员参与学习 与交流， 使不同层 次的学生学有所 获， 一起体会成功 的喜悦。 4 理清思路理清思路 拓展创新拓展创新 台阶台阶 3 3：如何把仿作作品 改造成我校独家定制的甜品 包装盒呢？ 教师指导学生从“色” “形” “字”三个方面对作品 进行改造，并播放微课“抽 纸盒变身”来启发学生的创 意。鼓励学生发散思维，展 开联想与想象。 色色： 主色、 配色和点睛色 分别是什么？ 形形： 主要的图形图案是什 么？ 字字： 标题文字有哪些？说 明性文字有哪些？是否对文 字进一步设计？ 1.学生观看微课视频“抽 纸盒变身” 。 2.学生以模拟公司为单 位，开展讨
8、论分析，找出改造 作品的最佳方法。然后，设计 总监协调分工，设计成员分头 行动，寻找资源图片，商量配 色方案，绘制图形图案，添加 文本文案。 3. 组内互评，各组推荐 1-2 幅优秀作品，参与最佳设 计作品的评选。 老师是学生 身边的“教练” 。 学生是知识 技能的主动获取 者， 要对自己的学 习结果负责。 创意的方法 有很多， 教师化繁 为简， 让学生初步 学 会 通 过 修 改 “色” “形” “字” 来优化作品的方 法。 展示成果展示成果 多元评价多元评价 1.请学生通过教学平台 查看其他小组的作品，在线 自评、互评。 2.教师点评， 指出每个作 品的设计亮点与需要改进的 地方。 各组展
9、示优秀作品，自 评、互评与师评相结合，收集 修改意见，以便进一步完善与 提高技能。 遵循激励和 发展性评价原则， 力图整个评价方 式多样化， 评价主 体多元化， 评价反 馈适时化。 评价化 整为零， 有利于学 生能力的培养和 自信心的树立。 5 课后课后 活动一：在微信公众号 发起为喜爱的作品投票活 动，教师、家长、朋友都可 参与投票，最终评出“最高 人气”作品。 活动二：教师带领各模 拟公司的“业务代表”参观 我市某印刷厂，观摩包装盒 的生产过程。 1.学生参与投票。收集修 改意见，进一步完善作品。 2.参观某印刷厂，观摩包 装盒的生产过程，请教专业人 士如何修改与完善作品。 其他学生观看录
10、像，了解 印刷的流程。 活动符合中 学生的心理特点， 增加学生持续学 习的动力和进步 的内驱力。 让学生带着 对客户更深的责 任感投入到未来 的设计岗位中去， 同时， 可以请教专 业人士， 看看如何 修改完善自己的 作品。 板书设计板书设计 梳理总结包装设计的整体 流程，与教师一起完成板书。 力图展现包 装设计的整体流 程， 让学生学会总 结、学会反思。 布置布置作业作业 1. 完成实训报告； 2. 尝试改造包装盒的 外观造型，并绘制新的模切 图及平面图。 1.学生完成实训报告，总 结归纳学习中的收获与不足。 2.学生搜集多种类型的 模切图，改造外观造型。 1.在总结中 复习所学技能， 完 成
11、知识建构。 2.深化本节 重点难点。 6 教学反思教学反思 教学设计的亮点：教学设计的亮点： 1. 先学后教，以学定教，让课堂走向高效。 2. 任务引领，应知到求学，让不同的学生都获得发展。 3. 微课贯穿，适时有效。课前微课：突出重点；课中微课：突破难点； 课后微课：不仅补充和升华课堂内容，而且是下一段学习活动的起点、向导和 动力。 4. 学习台阶，化繁为简，仿作创作，升华拓展，帮助学生把创意转化 为实物，学会改造现有作品。 5. 评价反馈，化整为零，利于学生能力的提高。 教学中的遗憾：教学中的遗憾： 包装设计是一门融合了色彩、版式设计、营销学、消费心理学等多学科知 识的综合学问，短短的四个课时显然是不够的，我将补充大量的学习资料，供 学生进一步探究学习。
