1、宫殿建筑 “微课堂”展示稿 尊敬的各位评委老师: 你们好！ 今天我说课的内容是宫殿建筑 。 我从说教材、展课堂、思得失展现我的教学设计。 一、教材分析 本课节选自由高等教育出版社出版刘五华先生主编的公共艺 术 （美术篇）第三章第三节。本章主题是中国美术赏析，目的是提 高学生整体的艺术鉴赏能力。 而建筑欣赏又是美术赏析的一个重要门 类。我选取了中国古代建筑非常具有代表性的-北京故宫，展开本 章节的讲解。 二、学情分析 我所授课的班级是 12 旅游英语班，是在校二年级学生。该班学 生大多来自农村，思维活跃，表现欲强。又具备一定的解说能力。但 是对艺术品的分析欣赏能力弱。 因此本课，我积极鼓励学生课
2、前用网络等多种媒介搜集故宫资 料，以网络形式自发性学习、探讨交流，整理和北京故宫有关的知识 和内容，自主探究、互动学习。为课堂完成教学目标打好基础。而课 堂上发挥学生为主体， 教师为主导的教学模式， 启发学生多说、 多想， 帮助他们整理、清晰知识脉络。 我确立的目标和重点是考虑在学生已经在自主获得故宫相关知 识基础之上，为他们梳理清晰的故宫建筑特点等相关知识结构。 三、教学目标 基础知识目标基础知识目标： 掌握和欣赏故宫在建筑结构、色彩、布局和空间四个方面的特点及相应的 文化内涵。 能力培养目标能力培养目标：能够运用所学的知识，解读和欣赏宫殿建筑，提高欣赏能 力。 情感价值观目标情感价值观目标
3、：通过学习， 唤起学生对我国古代建筑的崇敬之情， 培养学生的爱国情操，并激发学生探究民族文化的兴趣。 四、教学重点、难点 教学重点： 欣赏古代宫殿建筑的代表故宫，从结构、布局、色彩、空 间四个角度，掌握故宫建筑的基本特点。 教学难点： 学习欣赏空间多变的建筑特点。 理解建筑特点所表达的文化内涵，提升学生欣赏建筑的能力。 下面说说我的教学过程： 一、复习提问导入： 世界建筑的三大体系是什么？因为前面已经上过建筑的内容， 目的是复习巩固知识，并承接新内容。 二、分类和沿革 （3 分钟）1中国古代建筑根据使用功能的分类： 宫殿建筑、庙宇建筑、园林建筑、民居建筑、礼制建筑、防御 建筑、桥塔建筑七大类。
4、 （在这里，我有自己的一些个人看法，认为 塔式建筑来源于印度宗教建筑之中，是存放经卷、佛骨等圣物的建筑 类型，是属于宗教建筑范畴之中的，应该将 “塔”与“庙宇建筑” 合并于“宗教建筑”类型里。 “桥”与都江堰为代表的“水利建筑” 合并归纳为“水利建筑” 。这是我个人看法，有待与诸位专家讨论。 ） 中国宫殿建筑的历史沿革 这一环节是让学生对中国建筑有整体的纵向历史认识，建立相 应的知识体系，提高学生爱国情操。 三、故宫游览 （12 分钟）开展“小小导游”活动，以小导游的身份介绍故宫。 分别由学生代表介绍故宫的历史背景。 播放视频，浏览故宫。 用幻灯片介绍故宫的整体构造： “前朝后廷” 、 “左祖
5、右社” 。 用幻灯片讲解故宫的构成：午门、太和门、太和殿、中和殿、 保和殿、乾清门、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园、神武门。 这样，学生了解了故宫的组成，也知道了建筑的相关作用和地 位，就是文化内涵。也为后面欣赏解读宫殿建筑的特点和文化内涵做 好知识铺垫。同时发挥了本专业学生的特长，锻炼了学生的自主学习 的能力。 四、欣赏建筑美 （25 分钟） 1.提出讨论的问题：从结构、色彩、布局和空间四个方面思考 故宫建筑的特点及所表现的文化内涵。 出示图片和视频， 并适当点拨， 引导学生关注每幅图及视频不同的特点。这里教师要做充分的引导， 使学生能较顺利的发现总结特点和文化意义。 2.教师总结： 土木结
6、构、雕梁画栋、中轴对称的布局、空间的多变。至此通 过图片和视频，点拨和引导完成了教学重点。 3.学生解读空间多变的特点及文化内涵有点难度，我也预设为 难点，通过教师讲述一段清史稿所记载的一段相关典故来加深学 生对空间带来的庄重威严感，理解表现了皇权至高无上的文化意义。 （这里示范典故） 4.播放视频，体会故宫空间充满节奏美感的疏密变化、体积对 比、高矮对比，表现了皇权的威严，庄重的阳刚美。 5.开展“我来解说”的活动。出示三幅表现空间特点的图片， 请学生配上相应的解说词。在教师的点拨下欣赏基本特点后，结合学 生的专业能力，通过给图片配些解说词的方式，使学生将建筑特点和 文化内涵的知识内化，表达
7、自己的审美力，这是一个提升学生鉴赏力 的环节，也是本节课的难点（这里说学生的表现并配学生的解说词） 。 至此，突破了本课的难点。 五、课堂小结 （4 分钟）开展“连连看”活动，出示阿房宫赋的第一段， 请学生找出文中描写到宫殿建筑特点的句子。强化了本节课的知识。 六、布置作业 （1 分钟）中国古代建筑在形式结构上有哪些主要特征 教学反思：本课教学重点是通过视频、图片，教师适当进行点 拨，引导学生讨论欣赏故宫在建筑结构、色彩、布局、空间四个方面 的特点，以及所表现出来的文化内涵。发挥了学生的专业特长， “小 小导游”的活动不仅使学生了解了故宫的相关知识，为后面的欣赏做 好了知识铺垫，还锻炼了学生的自主学习意识和能力。在教学中，学 生对“空间多变”的这一特点和文化思想不能透彻理解，以一段典故 和视频解读了这一难点，同时“我来解说”的活动结合了学生的专业 能力，提高了对建筑的特点和文化的欣赏能力。课堂小结采用了“连 连看”的游戏方式，引入辞赋的描写，强化了知识，也锻炼了横向比 较的欣赏能力。教学中，教师的引导点拨非常重要，引导恰当充分， 学生欣赏特点文化就比较顺利；反之，学生面对大量图片和视频不知 道关注点，欣赏活动就会困难。
