1、 页页 数数 展示的内容展示的内容 所说的话所说的话 1 1 标题标题 各位评委、老师：大家好！我是河北石油物探学校物理教师各位评委、老师：大家好！我是河北石油物探学校物理教师田征田征。 我说课的我说课的题目是起动系统故障诊断题目是起动系统故障诊断。 （授课时间：90 分钟） 2 2 目录目录 下面我从下面我从任务设计任务设计、教学组织教学组织、教法教法、学法学法、教学过程、教学反思教学过程、教学反思六六个方个方 面面来阐述我的说课内容。来阐述我的说课内容。 学习任务设学习任务设 计计 根据根据教育部教育部五个对接五个对接指示精神中的指示精神中的教学内容与职业能力对接，教学内容与职业能力对接，
2、 我选取实际我选取实际 维修中维修中：排除起动机系统故障导致车辆无法启动排除起动机系统故障导致车辆无法启动为工作任务。结合教学大纲要为工作任务。结合教学大纲要 求，按项目教学方式，以工作任务单为引导，通过教学设计将工作任务细化成求，按项目教学方式，以工作任务单为引导，通过教学设计将工作任务细化成 由浅入深的由浅入深的 4 4 个典型学习任务。分别个典型学习任务。分别是：起动机的结构原理，起动系统的控制是：起动机的结构原理，起动系统的控制 电路，起动系统的拆装检测，起动系统的故障诊断。本节课将完成的是第四个电路，起动系统的拆装检测，起动系统的故障诊断。本节课将完成的是第四个 学习任务，起动系统故
3、障诊断。学习任务，起动系统故障诊断。本学习任务是实际维修中常见工作任务也是对本学习任务是实际维修中常见工作任务也是对 前面三个学习任务的知识进行综合应用。前面三个学习任务的知识进行综合应用。 3 3 教材内容教材内容 -教材分教材分 析析 本节课选用的教材是本节课选用的教材是高等教育出版社出版，高等教育出版社出版，中等职业教育中等职业教育国家规划教材国家规划教材， 于明进主编的汽车电气设备构造与维修于明进主编的汽车电气设备构造与维修第二章八节内容第二章八节内容。 本节内容是本章的重点，一方面是对前面知识归纳性总结，另一方面为以本节内容是本章的重点，一方面是对前面知识归纳性总结，另一方面为以 后
4、后章节章节打下了基础。同时也是打下了基础。同时也是培养学生职业能力培养学生职业能力的的极好素材。极好素材。关键章节关键章节。 完成学时完成学时 2 课时课时 4 4 学情分析学情分析 我授课的对象是中职二年级学生，男生居多，他们自我学习能力差，我授课的对象是中职二年级学生，男生居多，他们自我学习能力差，不喜不喜 欢理论课程，学习畏难情绪严重，欢理论课程，学习畏难情绪严重，但思维敏捷，喜欢动手操作。通过但思维敏捷，喜欢动手操作。通过前面章节前面章节 学习，已经学习，已经对汽车电器有了初步的了解对汽车电器有了初步的了解，并能够使用万用表。已经接受了实训，并能够使用万用表。已经接受了实训 车间安全教
5、育，并具备一定的资料查阅能力已具备了本课程操作的基本能力。车间安全教育，并具备一定的资料查阅能力已具备了本课程操作的基本能力。 4 4 教 材 内 容教 材 内 容 教学目教学目 标和重点难标和重点难 点点 根据教学大纲的要求及教材的特点，结合学生实际，我确定了本课教学目根据教学大纲的要求及教材的特点，结合学生实际，我确定了本课教学目 标：标： 通过通过学习准备中的查阅资料制定计划学习准备中的查阅资料制定计划，培养学生团队合作精神，通过实施培养学生团队合作精神，通过实施 计划，培养学生认真细致的学习态度和计划，培养学生认真细致的学习态度和与他人分工与他人分工协作能力协作能力； 通过整个学习任务
6、教学过程的实施，通过整个学习任务教学过程的实施，以以培养学生培养学生使用万用表对起动系统进使用万用表对起动系统进 行检测行检测，根据电路图诊断起动系统故障根据电路图诊断起动系统故障的能力为载体的能力为载体。 ，最终使学生掌握起动系。 ，最终使学生掌握起动系 统故障诊断方法，深刻理解起动系统控制电路走向。这也正是本课的知识目标统故障诊断方法，深刻理解起动系统控制电路走向。这也正是本课的知识目标 和能力目标和能力目标 如想顺利查找出起动系统故障点如想顺利查找出起动系统故障点，掌握起动系统控制电路必不可少，掌握起动系统控制电路必不可少，因此因此 我确定我确定为本节课重点为本节课重点。如何确定故障点，
7、如何确定故障点，涉及的知识点较多，理解起来比较抽涉及的知识点较多，理解起来比较抽 象，学生应用起来有难度，象，学生应用起来有难度，故确定为本节课的难点。本节课关键点是故确定为本节课的难点。本节课关键点是通过对控通过对控 制电路讲解启发学生去判断故障制电路讲解启发学生去判断故障 5 5、 教学准备教学准备 良好的课堂教学效果，离不开充分良好的课堂教学效果，离不开充分教学准备。我在汽修实训室开展理，实教学准备。我在汽修实训室开展理，实 一体化教学，一体化教学，同时为每个小组准备检测工具，维修资料各一套。同时准备设置同时为每个小组准备检测工具，维修资料各一套。同时准备设置 故障的实车，两个实验台，一
8、个电路实训台。同时设计工作任务单，作为引导故障的实车，两个实验台，一个电路实训台。同时设计工作任务单，作为引导 学生自主学习的载体。学生自主学习的载体。 教学组织教学组织 学生在课前分为四个小组，每个小组设有小组长，小组长向教师负责。小学生在课前分为四个小组，每个小组设有小组长，小组长向教师负责。小 组内部两两一组分成三个小组，三个小组分别负责查阅，检测，记录。完成检组内部两两一组分成三个小组，三个小组分别负责查阅，检测，记录。完成检 测任务后完成小组内部轮换，同时完成小组间轮换测任务后完成小组内部轮换，同时完成小组间轮换 我依据汽车维修企业工作过程，将企业中的接待客户，获取车辆信息到跟我依据
9、汽车维修企业工作过程，将企业中的接待客户，获取车辆信息到跟 踪验证设计成为学习任务中的提出工作任务，查阅资料到评价反馈，踪验证设计成为学习任务中的提出工作任务，查阅资料到评价反馈，充充分分体现体现 五个对接中课程设置于岗位工作过程对接的理念五个对接中课程设置于岗位工作过程对接的理念 本学习任务具体的教学环节安排和时间分配如图所示本学习任务具体的教学环节安排和时间分配如图所示 6 6、 教学策略教学策略 教法、学教法、学 法法 众所周知众所周知教法和学法系统作为一个复合系统，教法和学法系统作为一个复合系统，教法对学生的学法具有先导教法对学生的学法具有先导 性和制约性性和制约性，教师教法的基础是学
10、生的学法，教法要遵循学生学习的特点和规教师教法的基础是学生的学法，教法要遵循学生学习的特点和规 律律。根据本节教材的特点和教学目标，我确定本节的教法是：根据本节教材的特点和教学目标，我确定本节的教法是：项目教学项目教学法、法、任任 务驱动务驱动法、法、讲解演示讲解演示法、 ，法、 ，头脑风暴法头脑风暴法法，法， 理、实一体化教学法理、实一体化教学法。 根据学生的认知规律，根据学生的认知规律，结合教法，结合教法，考虑到学生接受能力考虑到学生接受能力学生学生主要采用自主主要采用自主 探究，小组工作讨论探究，小组工作讨论两种两种法法；教法和学法的安排都是遵循；教法和学法的安排都是遵循有利于学生自主参
11、与、有利于学生自主参与、 动手实践、合作交流的前提。充分体现“动手实践、合作交流的前提。充分体现“做中教，做中学做中教，做中学”的”的理实一体化理实一体化教育教育 理念。理念。 8 8 教学过程教学过程 教学流程教学流程 图图 进入教学环节，伟大哲学家进入教学环节，伟大哲学家布鲁诺说：知识是过程，不是结果，探究是教布鲁诺说：知识是过程，不是结果，探究是教 学的生命线。传统的教学方法重视传授知识及其应用，忽略过程的探究，忽视学的生命线。传统的教学方法重视传授知识及其应用，忽略过程的探究，忽视 学生的学习地位，学生的学习地位， 。本节课我将发挥学生学习的主体性，制定了以学生自主探究本节课我将发挥学
12、生学习的主体性，制定了以学生自主探究 的教学方案的教学方案 下面我将对本节课的教学过程进行说明，共分为六个环节：下面我将对本节课的教学过程进行说明，共分为六个环节： 9 9 教学过程教学过程 - -创设情创设情 景景 设问引设问引 入入 为了激发学生学习兴趣为了激发学生学习兴趣, ,求知欲，我求知欲，我利用多媒体利用多媒体起动系统故障导致车辆不能起动系统故障导致车辆不能 起动的故障案例视频起动的故障案例视频，提问学生问题，提问学生问题如果我们是修理工该如何排除这个故障如果我们是修理工该如何排除这个故障 呢？呢？，由此过渡到本节课，由此过渡到本节课学习任务“起动系统故障到车辆无法起动”学习任务“
13、起动系统故障到车辆无法起动” 1010 查阅资料查阅资料 计划决策计划决策 为了进一步激发学生兴趣，观看完视频后在这里我就会说，我们大家来头为了进一步激发学生兴趣，观看完视频后在这里我就会说，我们大家来头 脑风暴一下。递进提问两个问题“汽车无法起动原因有哪些呢？“起动系统故脑风暴一下。递进提问两个问题“汽车无法起动原因有哪些呢？“起动系统故 障到导致车辆无法起动的原因有又有哪些呢？”障到导致车辆无法起动的原因有又有哪些呢？”同时将这个问题设计在工作任同时将这个问题设计在工作任 务单的第一个问题，务单的第一个问题， 同时组织学生查阅教材同时组织学生查阅教材 9393 页起动系统控制电路原理图，并
14、播放视频然后以页起动系统控制电路原理图，并播放视频然后以 小组讨论的方式找出故障可能出现部位，并写在工作任务单上。小组讨论的方式找出故障可能出现部位，并写在工作任务单上。 最终在师生共同努力下归纳出起动系统故障分为三方面即最终在师生共同努力下归纳出起动系统故障分为三方面即控制电路故障，控制电路故障， 电源故障，机械故障。电源故障，机械故障。 对于汽车维修人员来说，一个好的诊断思路在排除汽车故障过程中会起到对于汽车维修人员来说，一个好的诊断思路在排除汽车故障过程中会起到 事半功倍的效果。对于本次学习任务来说，制定一个合理、有效的起动系统检事半功倍的效果。对于本次学习任务来说，制定一个合理、有效的
15、起动系统检 测计划显得尤为重要。这也是本学习任务的难点所在，为了突破这个难点，我测计划显得尤为重要。这也是本学习任务的难点所在，为了突破这个难点，我 设计了工作任务单上的第二个问题，设计了工作任务单上的第二个问题，引导学生小组合作讨论。引导学生小组合作讨论。 由于学生思考的差异性，导致小组讨论出的计划也各不相同由于学生思考的差异性，导致小组讨论出的计划也各不相同 这时我在结合该车型起动系统电路图，并播放起动系统控制电路电流走向这时我在结合该车型起动系统电路图，并播放起动系统控制电路电流走向 视频，本着先易后难，由后向前逐一排除的原则，引导启视频，本着先易后难，由后向前逐一排除的原则，引导启发学
16、生思考自己小组发学生思考自己小组 的计划有有待改善地方吗的计划有有待改善地方吗? ?很快各小组找到了最合理的检测计划， 共有很快各小组找到了最合理的检测计划， 共有 6 6 个方面。个方面。 形成最佳检测方案后，各组学生按照此计划进行检测，这一环节也是本课形成最佳检测方案后，各组学生按照此计划进行检测，这一环节也是本课 的重要环节，是培养能力目标和职业能力的关键。在整个过程中小组与小组之的重要环节，是培养能力目标和职业能力的关键。在整个过程中小组与小组之 间，交替进行。组内成员分为三组，分别负责查阅资料，实施检测，记录数据，间，交替进行。组内成员分为三组，分别负责查阅资料，实施检测，记录数据，
17、 完成任务后交替进行。从而培养学生与他人完成任务后交替进行。从而培养学生与他人沟通、沟通、分工协作分工协作的能力，也充分体的能力，也充分体 现做中学做中交的教学理念现做中学做中交的教学理念 最后确定故障点为起动继电器到起动机电磁开关线路断路最后确定故障点为起动继电器到起动机电磁开关线路断路。排除后，演示排除后，演示 起动系统能够正常工作。起动系统能够正常工作。学生整理工位依照学生整理工位依照 5S5S 标准，做到标准，做到工完料尽场地清，以工完料尽场地清，以 养成良好的职业习惯。到此为止，实施计划全部结束养成良好的职业习惯。到此为止，实施计划全部结束 评价反馈，先由组长评价评价反馈，先由组长评
18、价小组工作任务完成情况，小组成员是否能够成功小组工作任务完成情况，小组成员是否能够成功 完成“组内”角色扮演完成“组内”角色扮演 。是否够通过查阅资料进行故障判断。填写评价反馈表。是否够通过查阅资料进行故障判断。填写评价反馈表 最后最后我我对各个小组的完成工作任务的主动性，积极性给予评价对各个小组的完成工作任务的主动性，积极性给予评价。正确的给。正确的给 予肯定、表扬，错误的给予批评。让每一位学生都带着成就感结束本次学习任予肯定、表扬，错误的给予批评。让每一位学生都带着成就感结束本次学习任 务务 为了能够让学生举一反三，温故推新，我选择让学生结合教材为了能够让学生举一反三，温故推新，我选择让学
19、生结合教材 94 页，写出页，写出 带有保护继电器起动系统的故障诊断流程。带有保护继电器起动系统的故障诊断流程。 本节课以故障案例为导入，以工作过程为导向开展教学，使学生带着任务本节课以故障案例为导入，以工作过程为导向开展教学，使学生带着任务 主动主动探索探索起动系统控制电路电流走向并查阅手中资料查找到故障点并排除起动系统控制电路电流走向并查阅手中资料查找到故障点并排除，充充 分体现了学生学习的主体地位，分体现了学生学习的主体地位，有效实现本节课的教学目标。调动了学生积极有效实现本节课的教学目标。调动了学生积极 性，使学生主动思考，通过运用手中资料判断故障存在部位。这样学到的知识性，使学生主动
20、思考，通过运用手中资料判断故障存在部位。这样学到的知识 能在学生的脑海中留下更加深刻的印象。能在学生的脑海中留下更加深刻的印象。 这这这这节节节节课课课课我我我我主主主主要要要要采采采采用用用用了了了了探探探探究究究究式式式式教教教教学学学学法法法法，让让让让学学学学生生生生主主主主动动动动探探探探索索索索并并并并“发发发发现现现现”楞楞楞楞次次次次定定定定 律律律律，变规律的传授过程为规律的探究过程，充分体现了教学活动学生的主体地变规律的传授过程为规律的探究过程，充分体现了教学活动学生的主体地 位，有效实现本节课的教学目标。位，有效实现本节课的教学目标。 探究的过程能够充分培养学生学习物理的
21、兴探究的过程能够充分培养学生学习物理的兴 趣，提高学生的实验操作能力、学习能力和科学素养。趣，提高学生的实验操作能力、学习能力和科学素养。 教师在整个过程教师在整个过程中中指导学生安全操作指导学生安全操作, ,回答学生提出的问题，同时严格监督回答学生提出的问题，同时严格监督 学生作业质量，维持学生纪律学生作业质量，维持学生纪律，避免意外突发事件产生，避免意外突发事件产生。 经过讨论各个小组很快找到最合理的检测计划，该检测计划有经过讨论各个小组很快找到最合理的检测计划，该检测计划有 6 6 个检测点。个检测点。 大家想知道科学家是怎么发现楞次定律的吗？那就让我们一起从这里开始把。大家想知道科学家
22、是怎么发现楞次定律的吗？那就让我们一起从这里开始把。 我我将磁铁将磁铁 N N、S S 极反复插入拔出线圈进行演示，引导学生思考探究的方向：感应极反复插入拔出线圈进行演示，引导学生思考探究的方向：感应 电流与哪些因素有关呢？鼓励学生大胆猜想，提出创新。然后我电流与哪些因素有关呢？鼓励学生大胆猜想，提出创新。然后我根据学生的猜根据学生的猜 想进行引导梳理，帮组学生分析确定可探讨的因素，以保证教学的时效性。想进行引导梳理，帮组学生分析确定可探讨的因素，以保证教学的时效性。 通过演示实验创设物理情景，引导学生分析， “唤醒”了学生的课堂通过演示实验创设物理情景，引导学生分析， “唤醒”了学生的课堂情
23、绪，情绪， 引发了学生的学习动机，调动了学生的学习主动性。引发了学生的学习动机，调动了学生的学习主动性。 1111 教学过程教学过程 方案设计方案设计 如何验证你们的猜想呢？在我的引导下，学生根据提供的实验器材，设计如何验证你们的猜想呢？在我的引导下，学生根据提供的实验器材，设计 了了4 4种实验项目的方案，并设计了实验数据的记录表格。学生正要跃跃欲试开始种实验项目的方案，并设计了实验数据的记录表格。学生正要跃跃欲试开始 时，我问：同学们，谁能告诉我表格上线圈中电流的方向该如何确定呢？时，我问：同学们，谁能告诉我表格上线圈中电流的方向该如何确定呢？ 这可这可 是实验前我们要解决的一个难题啊，在
24、我的引导下，学生相互探讨，终于找到是实验前我们要解决的一个难题啊，在我的引导下，学生相互探讨，终于找到 了解决办法了解决办法试触法。试触法。 这一环节让学生在原有知识的基础上充分发挥想象， 调动了学生学习的积极性，提供了学生主动进行交流合作的平台。 1212 教学过程教学过程 分组分组实验实验 接接接接下下下下来来来来进进进进行行行行的的的的是是是是锻锻锻锻炼炼炼炼学学学学生生生生实实实实际际际际操操操操作作作作能能能能力力力力的的的的关关关关键键键键一一一一步步步步：分分分分组组组组实实实实验验验验。学学学学生生生生动动动动 手手手手操操操操作作作作，观观观观察察察察现现现现象象象象，记记记
25、记录录录录结结结结果果果果。学学学学生生生生实实实实验验验验的的的的过过过过程程程程中中中中，我我我我会会会会对对对对能能能能力力力力相相相相对对对对薄薄薄薄弱弱弱弱的的的的学学学学 生生生生给给给给予予予予更更更更多多多多的的的的关关关关注注注注和和和和引引引引导导导导，以以以以帮帮帮帮助助助助他他他他们们们们建建建建立立立立学学学学习习习习的的的的自自自自信信信信心心心心。 1313 分析论证分析论证 总结规律总结规律 评估交流评估交流 下下下下面面面面进进进进入入入入分分分分析析析析论论论论证证证证环环环环节节节节，这这这这一一一一环环环环节节节节是是是是实实实实验验验验探探探探究究究究
26、教教教教学学学学中中中中的的的的重重重重点点点点，是是是是培培培培养养养养学学学学生生生生思思思思 维维维维的的的的关关关关键键键键。我我我我引引引引导导导导学学学学生生生生对对对对实实实实验验验验结结结结果果果果进进进进行行行行对对对对比比比比分分分分析析析析，找找找找出出出出共共共共性性性性和和和和不不不不同同同同，然然然然后后后后归归归归纳纳纳纳总总总总 结结结结得得得得出出出出结结结结论论论论。我我我我给出给出楞楞楞楞次次次次定定定定律律律律（板板板板书书书书） 。 今今今今天天天天是是是是谁谁谁谁发发发发现现现现了了了了楞楞楞楞次次次次定定定定律律律律呢呢呢呢？，对对对对，是是是是你
27、你你你自自自自己己己己。 学生对分析论证的所有步骤都是在老师的引导学生对分析论证的所有步骤都是在老师的引导下自主完成，充分体现了学下自主完成，充分体现了学 生的主体地位，发展了学生创造性思维，提高了学生分析、归纳、总结的能力。生的主体地位，发展了学生创造性思维，提高了学生分析、归纳、总结的能力。 评估交流是探究的最后环节，是让让学生回顾反思一下探究过程中的问题，评估交流是探究的最后环节，是让让学生回顾反思一下探究过程中的问题， 交流探究过程的体会。主要是为了让学生有意识地进行自我评价，及时总结，及交流探究过程的体会。主要是为了让学生有意识地进行自我评价，及时总结，及 时调整， 。时调整， 。
28、到此为止学生完成了楞次定律的整个实验探究过程，他们体会到了探究的乐到此为止学生完成了楞次定律的整个实验探究过程，他们体会到了探究的乐 趣，增加了学习的兴趣，建立了学习的信心，提高了学习的能力。趣，增加了学习的兴趣，建立了学习的信心，提高了学习的能力。 1414 教学过程教学过程 深化理解深化理解 对楞次定律的理解是本节课的重点和难点， 我利用多媒体将抽象电磁感应对楞次定律的理解是本节课的重点和难点， 我利用多媒体将抽象电磁感应 现象具体化， ，详细讲解，现象具体化， ，详细讲解，深深深深化化化化学学学学生生生生对对对对“阻阻阻阻碍碍碍碍”内内内内涵涵涵涵的的的的理理理理解解解解，突破了教学难点
29、。，突破了教学难点。 充分体现了现代化教学手段在物理教学中优势作用。充分体现了现代化教学手段在物理教学中优势作用。 1616 教学过程教学过程 规律应用规律应用 理论总要回到实践中，这一环节我和学生通过例题理论总要回到实践中，这一环节我和学生通过例题共共共共同同同同讨讨讨讨论论论论总总总总结结结结出出出出楞楞楞楞次次次次定定定定 律律律律的的的的应应应应用用用用判判判判断断断断感感感感应应应应电电电电流流流流方方方方向向向向的的的的四四四四步步步步法法法法。接接接接着着着着讲讲讲讲解解解解书书书书上上上上 P P P P7 7 7 72 2 2 2 页页页页例例例例 1 1 1 1，巩巩巩巩固
30、固固固四四四四步步步步 法法法法应应应应用用用用。 在学生学习的初期阶段，解决这一教学重点是很必要的，同时也培养了他在学生学习的初期阶段，解决这一教学重点是很必要的，同时也培养了他 们理论联系实际的能力。们理论联系实际的能力。 1717 教学过程教学过程 反馈练习反馈练习 为了巩固本节课的重点，我设计了适量的练习题，以便及时检测和反馈学为了巩固本节课的重点，我设计了适量的练习题，以便及时检测和反馈学 生的学习情况。生的学习情况。 1818 教学过程教学过程 课堂小结课堂小结 为了充为了充分调动学生的积极性，让学生更加完善地掌握本节课流程，重点和分调动学生的积极性，让学生更加完善地掌握本节课流程
31、，重点和 难点。我采用分组抢答的方式，让学生陈述自己的总结。这样既锻炼了学生归难点。我采用分组抢答的方式，让学生陈述自己的总结。这样既锻炼了学生归 纳总结能力，又锻炼了学生语言表达能力。纳总结能力，又锻炼了学生语言表达能力。 1919 作业布置作业布置 结合学生情况，我有针对性布置了课外拓展作业。比如了解磁悬浮列车、结合学生情况，我有针对性布置了课外拓展作业。比如了解磁悬浮列车、 模拟实验探究过程，以延续学生的学习兴趣和知识的迁移。模拟实验探究过程，以延续学生的学习兴趣和知识的迁移。 2020 板书设计板书设计 板书设计我分两部分，主板书体现本节课的主干知识，副板书为学生实验板书设计我分两部分
32、，主板书体现本节课的主干知识，副板书为学生实验 的记录表格。的记录表格。 2121 教学反思教学反思 这这这这节节节节课课课课我我我我主主主主要要要要采采采采用用用用了了了了探探探探究究究究式式式式教教教教学学学学法法法法，让让让让学学学学生生生生主主主主动动动动探探探探索索索索并并并并“发发发发现现现现”楞楞楞楞次次次次定定定定 律律律律，变规律变规律的传授过程为规律的探究过程，充分体现了教学活动学生的主体地的传授过程为规律的探究过程，充分体现了教学活动学生的主体地 位，有效实现本节课的教学目标。位，有效实现本节课的教学目标。 探究的过程能够充分培养学生学习物理的兴探究的过程能够充分培养学生学习物理的兴 趣，提高学生的实验操作能力、学习能力和科学素养。趣，提高学生的实验操作能力、学习能力和科学素养。 汽车维修必须要有理论作为依据，七分诊断三分修理，重在诊断。汽车维修必须要有理论作为依据，七分诊断三分修理，重在诊断。
