1、高教版中等职业课程改革国家规划新教材高教版中等职业课程改革国家规划新教材哲学与人生哲学与人生 第一单元第第一单元第3 3课课能动自觉与自强不息能动自觉与自强不息一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学方法五、教学过程六、评价与反思 哲学与人生哲学与人生这门课程，把哲学与人生结合起来，这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界用哲学基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。观和价值观。第一单元第一单元坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路生路，主要涉及马克思主义哲学唯物论的内容，这，主要涉及马克思主义哲学唯物论的
2、内容，这是马克思主义哲学的理论基础和逻辑起点。是马克思主义哲学的理论基础和逻辑起点。能动自觉与自强不息能动自觉与自强不息是是哲学与人生哲学与人生第一单第一单元第三个课题。元第三个课题。哲学应当从整体上研究人与外部世哲学应当从整体上研究人与外部世界的关系，那就需要对人自身予以说明，而本课正是界的关系，那就需要对人自身予以说明，而本课正是对人的特点予以说明，通过这一说明，为认识论提供对人的特点予以说明，通过这一说明，为认识论提供理论基础，所以本课是认识论的基础尤其重要。它着理论基础，所以本课是认识论的基础尤其重要。它着重阐述了尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统重阐述了尊重客观规律与发挥主观能动
3、性是辩证的统一关系，引导运用所学的知识，认真把握规律，明确一关系，引导运用所学的知识，认真把握规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。动的人。高教版中等职业教育课高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材程改革国家规划新教材哲学与人生哲学与人生 引入引入例题例题练习练习由浅入深由低到高由具体到抽象高教版中等职业教育课高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材程改革国家规划新教材哲学与人生哲学与人生 引入引入例题例题练习练习本课的理论在第二课中有部本课的理论在第二课中有部分涉及，所以在方法采用上，分涉及，所以在方法采用上，可以启发
4、诱引式主为，辅之可以启发诱引式主为，辅之以讨论、阅读，特别是在重以讨论、阅读，特别是在重难点突破上，要运用以前的难点突破上，要运用以前的知识加以启发诱导，可做到知识加以启发诱导，可做到事半而功倍。事半而功倍。.互助互助伙伴伙伴三、教学目标三、教学目标过程与方法教学目标教学目标 知识与技能情感、态度与价值观把握客观规律，明确人生发展把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。行动、善于行动的人。了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选解尊重客观规律是正
5、确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。择、走好人生路的前提和基础。正视现实，自强不息，尊重正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。规律，脚踏实地。教学重难点教学重难点1尊重客观规律与发挥主观能动尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。性是辩证的统一。2自信自强对人生发展的作用。自信自强对人生发展的作用。1尊重客观规律与发挥主观能动性是尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。辩证的统一。教学重点教学重点教学难点教学难点2增强自信自强意识。增强自信自强意识。教学方法 教法教法学法学法教学手段教学手段 在教师的引导在教师的引导 下，创设情境，下，创设情境，通过探究性问题通过探究性
6、问题的设置来启发学的设置来启发学生思考，生思考，在思考中体会在思考中体会哲学原理形成哲学原理形成过程中，过程中，所蕴涵的数学所蕴涵的数学思想和思想和方法方法，使之获得内心感受使之获得内心感受.在本节课的教学中，将全班同学分成在本节课的教学中，将全班同学分成5 5组，每组组，每组4-54-5人，按人，按异质分组，每组都有上、中、下三种程度不同的学生，进行合异质分组，每组都有上、中、下三种程度不同的学生，进行合作讨论学习作讨论学习.在教学中给学生提供自主探索的空间和余地在教学中给学生提供自主探索的空间和余地.仔细看仔细看动脑想动脑想多交流多交流细比较、勤练习细比较、勤练习体验体验经历经历1.获取知
7、识获取知识2.发展思维发展思维3.感悟哲理感悟哲理 多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台；使学生获多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台；使学生获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件，这样做，可得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件，这样做，可以使学生有兴趣地学习，注意力也容易集中，符合教学论中以使学生有兴趣地学习，注意力也容易集中，符合教学论中的直观性原则和可接受性原则的直观性原则和可接受性原则.使用黑板则能让使用黑板则能让学生更好的经历学生更好的经历整个教学过程整个教学过程。多媒体计算机和传统黑板相结合多媒体计算机和传统黑板相结合人与动物比本领跑不如豹力不如象听不如蝙蝠？嗅觉不如狗
8、一、创设情境一、创设情境 引入概念引入概念请同学们讨论并找出其中的原因？请同学们讨论并找出其中的原因？人类人类制造了众多工具，本领远远制造了众多工具，本领远远超过动物超过动物 这说明？这说明？飞机雷 达火箭挖掘机1.自觉能动性的含义自觉能动性的含义 自觉能动性自觉能动性是人区别于动物的根本特点。是人区别于动物的根本特点。自觉能动性也叫自觉能动性也叫主观能动性主观能动性，即人类，即人类认识世认识世界界和和改造世界改造世界的能力。的能力。一、自觉能动性是人特有的能力一、自觉能动性是人特有的能力二、观察归纳二、观察归纳 形成概念形成概念 外部特征：颜色、形状、味道 本质：水果多汁且有甜味的植物果实（
9、1 1）、能动地反映世界）、能动地反映世界 蜜蜂建造蜂房的本领使许多建筑师感到惭愧，但是最蜜蜂建造蜂房的本领使许多建筑师感到惭愧，但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房之前，已经在头脑中建立了。他在用蜂蜡建筑蜂房之前，已经在头脑中建立了。马克思马克思问题：与动物相比，人类高明的地方表现在哪里？问题：与动物相比，人类高明的地方表现在哪里？认识世界认识世界“想想”改造世界改造世界“做做”（2 2）能动地改造世界）能动地改造世界（在把握客观规律的基础上创造性的改造世界）（在把握客观规律的基础上创造性的改造世界）谈一
10、谈：削减上路机动车总量的交通措施谈一谈：削减上路机动车总量的交通措施的制定和实施如何体现能动改造世界的能力的制定和实施如何体现能动改造世界的能力 1）人多车多、行人司机不遵守交通规则、城市布局限制等因素造成堵车 2）环境由人改变，人需要调整自觉能动性 3）单双号行驶、摇号领车、限制外地车辆入城等聪明的黑猩猩聪明的黑猩猩黑猩猩的脑和面部肌肉黑猩猩的脑和面部肌肉很发达，能做出许多表很发达，能做出许多表情和复杂多样的行为。情和复杂多样的行为。它还善于用前肢做出各它还善于用前肢做出各种动作和手势，来表达种动作和手势，来表达他的感情和思想，还能他的感情和思想，还能学会使用简单的工具。学会使用简单的工具。
11、然而人类无法训练它们然而人类无法训练它们用人类的语言大声讲话，用人类的语言大声讲话，只能被动的适应大自然。只能被动的适应大自然。积极汲取、吃苦耐劳、百折不挠、孜孜不倦积极汲取、吃苦耐劳、百折不挠、孜孜不倦2 2必须必须正确处理尊重客观规律与发挥主观能动性的关系正确处理尊重客观规律与发挥主观能动性的关系（辩证统一）（辩证统一）（1 1）受受客观因素的影响客观因素的影响（尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提）（尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提）重点重点人的自觉能动性的发挥不是随意的，要受到客观规律和条件的制约，只有从客观实际出发，尊重客观规律，才能正确发挥主观能动的作用。只有按客观规律
12、办事，才能收到预想的成效。孔子说：欲速则不达，见小利则大事不成。说一说：我们人类遭到地球如此报复，我们错在哪里？（2 2）充分发挥主观能动性是认识和利用客观）充分发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件规律的必要条件3 3、主观能动性的发挥受主观因素的制约主观能动性的发挥受主观因素的制约受能力、水平、观念、健康、精神等因素的影响。要正确发挥自觉能动性，就必须自觉地总结经验、积累知识、提高认识世界，改造世界的能力。教材p5：年轻人没成为作家而成为书法家的故事可结合学生实际简单分析 辨别下列问题的正误？1）给羊戴变色镜希望羊把黄草看成绿草 2）有的同学学习基础差，学习方法不科学，成绩不理想，就
13、认为再努力也来不及了，从此放任自由混日子 3）小明学习劲头十足，早晨很早起床，中午不休息，晚上很晚才睡，课成绩并不理想，他十分茫然。思维训练二、人生是自觉能动的过程二、人生是自觉能动的过程围湖造田围湖造田愚公移山愚公移山体现在哪些方面呢？体现在哪些方面呢？（1 1）人生的存在和发展）人生的存在和发展 人与动物不同，人生不是机械的、被动的、本能的生存过程，而是在一定的社会历史和环境条件基础上，能动的、创造性的生活过程 人生是主动地生存和发展的过程 同学们在学校是被动听老师的话呢？还是积极主动的学习生活呢？（2 2）自身潜能的开发）自身潜能的开发 林书豪，1988年8月23日生于美国加州，职业篮球
14、运动员，祖籍福建，台湾人，父母1977年移民美国。林书豪毕业于哈佛大学，带领校队篮球队取得常春藤联盟分组冠军，进入NCAA64强，成为自1953年后首位进入NBA的哈佛大学学生；首位进入NBA的美籍华裔球员。经历了多次被裁经历后，2011年12月27日，他签约纽约尼克斯队，成为首发球员，职业生涯头五场首发共得136分，并获得NBA东部周最佳球员。林书豪的表现引起了全美的极大关注，在纽约刮起一股“Linsanity”（林来疯）。（3 3）人生意义的实现）人生意义的实现每个人都是自己人生的主人，命运把握在自己的手中，同时，每个人也要对自己的人生负责。人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。所以要
15、积极发挥主观能动性，勇敢选择主动行动。三、自信自强对人生的作用三、自信自强对人生的作用 非洲大草原的奥兰治河两岸的羚羊，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。现在把10只东岸的羚羊放到西岸后过一段时间发现羚羊有14只，而把10只西岸的羚羊放到东岸现在却只有4只了，为什么？我还有信心。如果我没我还有信心。如果我没有信心，不去努力，那有信心，不去努力，那就是失职，就是对人民就是失职，就是对人民的不负责。我不仅要做的不负责。我不仅要做这样的表态，而且要付这样的表态，而且要付出实际行动出实际行动。请学生结合自己的情况谈谈自己对自信自强的认识和感悟小故事 有一个孤儿，向高僧请教如何获得幸福
16、？高僧指着一块有一个孤儿，向高僧请教如何获得幸福？高僧指着一块陋石说：陋石说：“你把它拿到集市去，但无论谁要买这块石头你把它拿到集市去，但无论谁要买这块石头，你都不要卖。，你都不要卖。”孤儿来到集市卖石头，第一天、第二孤儿来到集市卖石头，第一天、第二天无人问津，第三天有人来询问。第四天，石头已经能天无人问津，第三天有人来询问。第四天，石头已经能卖到一个很好的价钱了。卖到一个很好的价钱了。高僧又说：高僧又说：“你把石头拿到石器交易市场去卖。你把石头拿到石器交易市场去卖。”第一第一天、第二天人们视而不见，第三天，有人围过来问，以天、第二天人们视而不见，第三天，有人围过来问，以后的几天，石头的价格已
17、被抬得高出了石器的价格。后的几天，石头的价格已被抬得高出了石器的价格。高僧又说：高僧又说：“你再把石头拿到珠宝市场去卖你再把石头拿到珠宝市场去卖”你可以想像得到，又出现了那种情况，甚至于到了最后你可以想像得到，又出现了那种情况，甚至于到了最后，石头的价格已经比珠宝的价格还要高了。，石头的价格已经比珠宝的价格还要高了。这个故事给我们什么启示？这个故事给我们什么启示？1 1、自信可以产生出强大的精神力量，对人、自信可以产生出强大的精神力量，对人生发展起着重要的作用。生发展起着重要的作用。2 2、自信是打开自己的潜能宝库的钥匙。、自信是打开自己的潜能宝库的钥匙。3 3、自强是战胜各种困难的法宝。、自
18、强是战胜各种困难的法宝。4 4、自强是我们健康成长、搞好学习、成就、自强是我们健康成长、搞好学习、成就事业强大动力。事业强大动力。如何让自己自信起来 你不敢讲话，不敢大声表达，有自卑。要去除这方面的自卑，建立自信。你不敢讲话，不敢大声表达，有自卑。要去除这方面的自卑，建立自信。你觉得自己体质弱一点，身体差一点，有自卑。要去除，建立自信。你觉得自己体质弱一点，身体差一点，有自卑。要去除，建立自信。你或者觉得自己体育差一点，有自卑。不要自卑，要建立自信。你或者觉得自己体育差一点，有自卑。不要自卑，要建立自信。你或者觉得自己个子矮一些，有自卑。不要自卑，要建立自信。你或者觉得自己个子矮一些，有自卑。
19、不要自卑，要建立自信。一个人，方方面面都可能形成自卑一个人，方方面面都可能形成自卑胖、瘦、高、矮胖、瘦、高、矮都不要，都不要，都要建立自都要建立自信。信。或者你觉得自己不漂亮，你也自卑。不要，要建立自信。说个笑话，或者你觉得自己不漂亮，你也自卑。不要，要建立自信。说个笑话，我们也没有觉我们也没有觉得葛优怎么漂亮，人家就很有才能。你要是秃顶，可能就很自卑，得葛优怎么漂亮，人家就很有才能。你要是秃顶，可能就很自卑，人家秃顶是大演员人家秃顶是大演员。天下没有什么是可以自卑的。也可能你家庭条件差，或者家里比较贫穷，你自卑天下没有什么是可以自卑的。也可能你家庭条件差，或者家里比较贫穷，你自卑。你应该这样
20、想，这其实是对我最好的锻炼，我能奋斗出来，。你应该这样想，这其实是对我最好的锻炼，我能奋斗出来，足以说明我付出了更卓足以说明我付出了更卓越的努力。越的努力。个子矮也不要自卑。天下个子矮的伟大人物有的是：马克思，列宁，邓小平，个子矮也不要自卑。天下个子矮的伟大人物有的是：马克思，列宁，邓小平，他他们个子不高，但他们都很伟大。长得高大的笨蛋不也有的是吗？不需要自卑。们个子不高，但他们都很伟大。长得高大的笨蛋不也有的是吗？不需要自卑。自信三境界 1、我能 即对自己所具备的能力和所能达到目标充满信心 2、我不能 即建立在“我能”的信心和成功的业绩基础之上的，对“己所不能”的觉悟 3、你比我行 即把别人
21、对自己的超越当成自己的成就，把别人的成功也当成了自己的快乐活动活动1撕思人生撕思人生 活动方式：教师发给每位同学一张白纸，让学生活动方式：教师发给每位同学一张白纸，让学生在这张白纸上画出一个箭头坐标，然后标出自己在这张白纸上画出一个箭头坐标，然后标出自己的出生年龄和实际年龄；做完后再让学生思考并的出生年龄和实际年龄；做完后再让学生思考并写下自己应当功成名就的年龄、以后人生中最迫写下自己应当功成名就的年龄、以后人生中最迫切想要实现的三件事情，同时思考自己如何做才切想要实现的三件事情，同时思考自己如何做才能功成名就；最后让学生预测自己的死亡年龄。能功成名就；最后让学生预测自己的死亡年龄。活动后教师
22、进行启发式的提问：活动后教师进行启发式的提问：1 1面对这张纸，你有何感受？面对这张纸，你有何感受？2 2那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，我们应该怎样利用？的时间，我们应该怎样利用？3 3应该怎样规划自己的人生？应该怎样规划自己的人生？目的目的：让学生通过这个游戏亲身感受到每个人都是：让学生通过这个游戏亲身感受到每个人都是自己人生的主人，人生也是一个能动的过程，人生自己人生的主人，人生也是一个能动的过程，人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。的路只能是自己去选择，也必须自己去走。我要扼住命运的咽喉，我要扼住命运的咽喉，它将无法使我完全屈服。它
23、将无法使我完全屈服。贝多芬孙敬悬梁孙敬悬梁四、积极进取，自强不息四、积极进取，自强不息说一说：如何做到积极进取，自强不息？说一说：如何做到积极进取，自强不息？1、要做到自强不息必须不、要做到自强不息必须不断自我激励。断自我激励。2、要做到自强不息必须战、要做到自强不息必须战胜自我，克服自卑。胜自我，克服自卑。1 1、要做到自强不息必须不断自我激励。、要做到自强不息必须不断自我激励。周易周易：天行健，君子以自强不息天行健，君子以自强不息 谈谈如何激励自己谈谈如何激励自己人生只要有一线希望，就还有无限的可能。即使对一个残疾人来说，摆在他面前的生活也不只是一线希望。作曲家贝多芬约在26岁时开始失聪，
24、最后完全耳聋，身体经受着巨大的痛苦，又经受着失恋的折磨，几乎垮掉。他曾经想自杀，但最后很快醒悟，战胜了命运，又顽强地活了31年，写出了大量珍贵的交响乐作品。贝多芬之所以能够创造出辉煌的人生，就在于他有坚定的信念和顽强的意志，自强不息。2 2、要做到自强不息必须战胜自我，克服自卑。、要做到自强不息必须战胜自我，克服自卑。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。-孟子孟子 谈谈如何正确认识困难和挫折？如何正确谈谈如何正确认识
25、困难和挫折？如何正确面对困难和挫折？如何提高自己的耐挫能面对困难和挫折？如何提高自己的耐挫能力？力？（小组讨论，形成结论并发言）（小组讨论，形成结论并发言）心强则人强心强则人强 一个内心强大的人，才是真正有思想的人。内心强大，表一个内心强大的人，才是真正有思想的人。内心强大，表明他对这个世界，对社会，对人生，已经有了一整套比较明他对这个世界，对社会，对人生，已经有了一整套比较完整的看法。在佛教那里就是完整的看法。在佛教那里就是“无漏无漏”之说，已然成熟于之说，已然成熟于胸。内心强大的人，不必要色厉内荏，外强中干，甚至可胸。内心强大的人，不必要色厉内荏，外强中干，甚至可能外表懦弱，但是，内心坚强
26、。内心强大的人，一定是有能外表懦弱，但是，内心坚强。内心强大的人，一定是有自己坚定信念的人，这种信念不是口头上的，而是发自内自己坚定信念的人，这种信念不是口头上的，而是发自内心深处的。也不仅仅是在知识上的，而且是带有深厚情感心深处的。也不仅仅是在知识上的，而且是带有深厚情感，有着丰富的人生阅历，以及广阔的视野，这种内心的强，有着丰富的人生阅历，以及广阔的视野，这种内心的强大，常常意味着他极其地自信，而这种自信常常就来自于大，常常意味着他极其地自信，而这种自信常常就来自于他深刻地意识到自己的浅薄，以及对自然，对人的生命的他深刻地意识到自己的浅薄，以及对自然，对人的生命的深深敬畏，因为敬畏，才使他
27、没有恐惧感深深敬畏，因为敬畏，才使他没有恐惧感 1“巧妇难为无米之炊”，这说明（）A必须善于发挥人的能动作用B物质是不以人的意志为转移的客观存在C人既不能创造规律，也不能消灭规律D人的能动作用受客观条件制约四、即时训练四、即时训练 巩固新知巩固新知D 2想正确有效地发挥主观能动性（）A就要解放思想、敢想敢干 B只要按客观规律、客观条件办事，就能达到 C只要端正主观动机，就能达到 D不仅要尊重客观规律和客观条件，同时还要端正立现动机D3、辨析题主观能动性的发挥只受客观因素的制约，所以我们必须按客观规律办事，从客观实际条件出发。（1）主观能动性的发挥受客观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须按
28、客观规律办事，从客观实际条件出发。（2）主观能动性的发挥不仅受客观因素的制约，还受一系列主观因素的制约。人的主观能动性不是生来就有的，是随着实践和学习的积累而不断增强的。这些不断增强的因素，就成为制约主观能动性进一步发挥的主观因素。这些主观因素包括观念、能力、方法和身心健康程度等。积累起来的主观因素越正确，越有深度和广度，就越有利于进一步正确地发挥主观能动性。因此要正确发挥主观能动性，就必须不断积累正确的主观因素。（3）题目中认为主观能动性的发挥只受客观规律的制约的观点是片面的。知识知识方法方法思想思想客观规律客观规律自信自信自觉能动自觉能动五、总结反思五、总结反思 提高认识提高认识设计意图：
29、设计意图：通过本节课的学习，你学会了哪些知识？你最大的体验是什么？你掌通过本节课的学习，你学会了哪些知识？你最大的体验是什么？你掌握了哪些学习哲学的方法？握了哪些学习哲学的方法？让学生将所学的知识进行回顾与反思，从而达让学生将所学的知识进行回顾与反思，从而达到三维目标的整合到三维目标的整合.既培养了学生自我归纳的能力，又把知识的归纳进一既培养了学生自我归纳的能力，又把知识的归纳进一步延伸到方法思想的提炼，提高了学生哲学素养和文化水平步延伸到方法思想的提炼，提高了学生哲学素养和文化水平.自强自强1 1、阅读作业：练习册、阅读作业：练习册2 2、书面作业：练习册第三课练习、书面作业：练习册第三课练
30、习3 3、弹性作业：教材、弹性作业：教材“体验与探究体验与探究”问题问题3 3结合人生特点，谈一谈中职学生如何才能结合人生特点，谈一谈中职学生如何才能正确发挥主观能动性？正确发挥主观能动性？六、任务后延六、任务后延 自主探究自主探究特点特点设计了训练题设计了训练题，满足学生对于未知人生的美好向往。，满足学生对于未知人生的美好向往。学生经过以上学生经过以上五五个环节的学习，已经初步掌握了个环节的学习，已经初步掌握了物质运动与人生运物质运动与人生运设计意图：设计意图：动的基本原理动的基本原理，有待进一步提高认知水平，因此我针对，有待进一步提高认知水平，因此我针对中职中职学生素质的学生素质的教学特色
31、教学特色以情景设计为手段以情景设计为手段学生学生问题问题活动的主体教学的主线以教师为主导设计意图：我的板书设计指导原则：简明直观，重点突出。将本节课的教学重点放我的板书设计指导原则：简明直观，重点突出。将本节课的教学重点放在黑板的正中间，将强调的地方用彩色粉笔标注在黑板的正中间，将强调的地方用彩色粉笔标注.这样，能让学生更好的经历这样，能让学生更好的经历整个教学过程，同时给学生留有思考的空间整个教学过程，同时给学生留有思考的空间 .整个板书体现了精讲多练的教整个板书体现了精讲多练的教学方法学方法.【板书设计】第二课第二课 能动自觉与自强不息能动自觉与自强不息 正确处理主观能动性与尊重客观规律的关系正确处理主观能动性与尊重客观规律的关系（哲理）（哲理）人生需要发挥主观能动性人生需要发挥主观能动性（人生观点（人生观点）积极进取，自强不息积极进取，自强不息（如何做（如何做）教学评价教学评价 学生自评学生自评教师点评教师点评同学互评同学互评我坚信：多一把尺子，就会多出一些人才我坚信：多一把尺子，就会多出一些人才 给学生一个空间，让他们可以发挥；给学生一个空间，让他们可以发挥；给学生一个问题，让他们可以探究；给学生一个问题，让他们可以探究；给学生一个矛盾，让他们可以讨论；给学生一个矛盾，让他们可以讨论；给学生一个机遇，让他们可以选择给学生一个机遇，让他们可以选择
