1、第第7 7课启蒙运动课启蒙运动素养落实素养落实 价值立意价值立意素养提升素养提升【主题立意主题立意】启蒙运动砸碎了神学枷锁、颠覆了专制王权启蒙运动砸碎了神学枷锁、颠覆了专制王权,宣传了自由平宣传了自由平等价值等价值,将世界带入科学和理性时代。将世界带入科学和理性时代。【学习目标学习目标】(1)(1)阅读课本第一子目阅读课本第一子目,分析启蒙运动的背景条件分析启蒙运动的背景条件,结合学思之窗结合学思之窗,理解启蒙理解启蒙运动的核心思想运动的核心思想理性理性,培养时空观念及唯物史观指导下合理解释历史培养时空观念及唯物史观指导下合理解释历史问题的能力。问题的能力。(2)(2)阅读课本第二、三子目并结
2、合历史纵横阅读课本第二、三子目并结合历史纵横,理解启蒙运动代表人物及思想理解启蒙运动代表人物及思想主张主张,培养史料实证、合理解释历史问题的能力。培养史料实证、合理解释历史问题的能力。(3)(3)阅读教材最后一段并结合课后阅读教材最后一段并结合课后“学习延伸学习延伸”,评价启蒙运动评价启蒙运动,培养史料培养史料实证、历史解释的素养。实证、历史解释的素养。(4)(4)引导学生构建恰当时空观念引导学生构建恰当时空观念,理解启蒙运动在推动欧洲社会转型中的作理解启蒙运动在推动欧洲社会转型中的作用用,体会其中蕴含的人文精神体会其中蕴含的人文精神,树立科学、理性的价值观念。树立科学、理性的价值观念。教材解
3、读教材解读 批注解读批注解读透析教材透析教材一、理性时代的到来一、理性时代的到来1.1.背景背景(1)(1)经济经济:资本主义的发展。资本主义的发展。(2)(2)阶级阶级:新兴资产阶级力量壮大新兴资产阶级力量壮大,要求摆脱封建专制统治和教会压迫。要求摆脱封建专制统治和教会压迫。(3)(3)思想思想:文艺复兴、宗教改革的推动。文艺复兴、宗教改革的推动。(4)(4)科学科学:自然科学发展为启蒙思想提供理论依据和思想方法自然科学发展为启蒙思想提供理论依据和思想方法。2.2.过程过程(1)17(1)17世纪时世纪时,英国出现了早期启蒙思想。英国出现了早期启蒙思想。(2)18(2)18世纪中叶世纪中叶,
4、法国涌现出一大批启蒙思想家法国涌现出一大批启蒙思想家,推动启蒙运动进入高潮。推动启蒙运动进入高潮。3.3.性质性质:资产阶级的思想解放运动。资产阶级的思想解放运动。4.4.核心核心:“理性理性”,指人自己思考指人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。解事物的能力。5.5.内容内容(1)(1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,努力构建一个民主和科学的美好努力构建一个民主和科学的美好时代。时代。(2)(2)猛烈抨击天主教会的权威和迷信。猛烈抨击天主教会的权威和迷信。(3)(3)反对专制和愚昧。反对专制和愚昧。(4)(4)提倡
5、科学、自由和平等。提倡科学、自由和平等。二、二、法国法国的启蒙思想家的启蒙思想家思想家思想家代表作代表作思想主张思想主张伏尔泰伏尔泰哲学通信哲学通信路路易十四时代易十四时代等等抨击天主教会。反对君主专制抨击天主教会。反对君主专制,倡导君主倡导君主立宪制。提倡立宪制。提倡“天赋人权天赋人权”,认为人生来就认为人生来就是平等和自由的。在法律面前人人平等是平等和自由的。在法律面前人人平等孟德斯鸠孟德斯鸠论法的精神论法的精神反对君主专制反对君主专制,提出了提出了“三权分立三权分立”学说。学说。法律应当是理性的体现法律应当是理性的体现卢梭卢梭社会契约论社会契约论阐述了阐述了“天赋人权天赋人权”和和“人民
6、主权人民主权”思想。思想。认为人类不平等的根源是财产的私有认为人类不平等的根源是财产的私有三、启蒙运动的扩展三、启蒙运动的扩展1.1.代表人物代表人物:德意志著名哲学家康德。德意志著名哲学家康德。2.2.代表作品代表作品:纯粹理性批判纯粹理性批判。3.3.主要观点主要观点(1)(1)启蒙运动的核心是人应该自己独立思考启蒙运动的核心是人应该自己独立思考,理性判断。理性判断。(2)(2)强调人的重要性强调人的重要性,提出人就是人提出人就是人,而不是达到任何目的的工具。而不是达到任何目的的工具。(3)(3)相信主权属于人民相信主权属于人民,自由和平等是人生来就有的权利。自由和平等是人生来就有的权利。
7、(4)(4)坚持人要自律坚持人要自律,自由和平等只能在法律范围之内。自由和平等只能在法律范围之内。四、启蒙运动的重大影响四、启蒙运动的重大影响1.1.启蒙运动是一次空前的启蒙运动是一次空前的思想解放运动思想解放运动,它进一步解放了人们的思想它进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建专制统治。冲击着欧洲的封建专制统治。2.2.推动了法国大革命的爆发推动了法国大革命的爆发,传播了自由和平等思想。传播了自由和平等思想。3.3.极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。4.4.启蒙思想成为人们追求解放的精神武器启蒙思想成为人们追求解放的精神武器
8、,在人类历史发展进程中发挥在人类历史发展进程中发挥了重要作用。了重要作用。牛顿以他对支配天地万物的寥寥数条规律的精美绝伦的概括牛顿以他对支配天地万物的寥寥数条规律的精美绝伦的概括,彰显了人的理性彰显了人的理性的伟大的伟大,促使人们产生一种探寻人类社会客观规律的热忱。促使人们产生一种探寻人类社会客观规律的热忱。运用自己的智力使自己成熟起来运用自己的智力使自己成熟起来,以理性为标准以理性为标准,批判所有不符合理性的观念和批判所有不符合理性的观念和现象现象,核心是批判意识。核心是批判意识。启蒙运动的高潮出现在法国启蒙运动的高潮出现在法国,主要是因为法国是欧洲封建专制制度的堡垒主要是因为法国是欧洲封建
9、专制制度的堡垒,资产资产阶级反封建的愿望非常强烈。阶级反封建的愿望非常强烈。伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭在政体形式上的主张是不同的。伏尔泰和孟德斯鸠主伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭在政体形式上的主张是不同的。伏尔泰和孟德斯鸠主张君主立宪制张君主立宪制,卢梭主张民主共和制。卢梭主张民主共和制。社会契约论揭示了政府权力的来源社会契约论揭示了政府权力的来源,决定了政府必须对谁负责的问题决定了政府必须对谁负责的问题,契约契约论就是宪政思想的渊源论就是宪政思想的渊源,民主政治的前奏。契约论让君权神授开始站不住脚。民主政治的前奏。契约论让君权神授开始站不住脚。启蒙思想家摆脱了对上帝的恐惧启蒙思想家摆脱了对上帝的恐惧,但
10、是仍然对神表现出尊敬的态度。相信宇宙但是仍然对神表现出尊敬的态度。相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器,是人类永久居住的场所。是人类永久居住的场所。【课堂小结】启蒙思想家的政治学说集中宣传人权和法治的观点【课堂小结】启蒙思想家的政治学说集中宣传人权和法治的观点史料探究史料探究 主题探究主题探究史料教学史料教学探究主题探究主题1 1法国启蒙运动的背景条件法国启蒙运动的背景条件唯物史观、历史解释唯物史观、历史解释材料一材料一这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大,他们相信不仅他们相信不仅存在着控制物质
11、世界的自然法则存在着控制物质世界的自然法则,也存在着控制人类社会的自然法则也存在着控制人类社会的自然法则理理性被用来检验一切事物性被用来检验一切事物所有的人、所有的制度、所有的传统。所有的人、所有的制度、所有的传统。斯塔夫里阿诺斯斯塔夫里阿诺斯全球通史全球通史材料二材料二可以肯定的说可以肯定的说,法国启蒙运动的先行者都是直接地受了英国影响法国启蒙运动的先行者都是直接地受了英国影响的。伏尔泰从青年时的的。伏尔泰从青年时的哲学通信哲学通信(又名又名英格兰通信英格兰通信)到晚年的到晚年的路路易十四时代易十四时代,都历历可见培根、牛顿、洛克的影响都历历可见培根、牛顿、洛克的影响,而孟德斯鸠的而孟德斯鸠
12、的论法论法的精神的精神更是洛克更是洛克政府论政府论的深化和具体化。的深化和具体化。陈乐民陈乐民欧洲文明十五讲欧洲文明十五讲材料三材料三中西两大文化体系之间蕴含的某些共性及其互相交流的互补中西两大文化体系之间蕴含的某些共性及其互相交流的互补,是是明清时期中西方文化交流的显著特点。法国启蒙运动的代表狄德罗主持的明清时期中西方文化交流的显著特点。法国启蒙运动的代表狄德罗主持的百科全书派将中国儒家的自然观、道德观和政治理想作为有力武器百科全书派将中国儒家的自然观、道德观和政治理想作为有力武器,用以用以批判欧洲基督教的神权统治和君主专制。批判欧洲基督教的神权统治和君主专制。宁欣宁欣中国古代史中国古代史【
13、问题】【问题】据材料据材料,指出法国启蒙运动的背景条件。指出法国启蒙运动的背景条件。【解读】【解读】材料一说明近代自然科学的发展使启蒙思想家们用理性思考材料一说明近代自然科学的发展使启蒙思想家们用理性思考问题问题;根据材料二得出法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠深受英国启蒙根据材料二得出法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠深受英国启蒙思想的影响思想的影响;材料三体现法国启蒙思想家借助中国传统儒学思想。材料三体现法国启蒙思想家借助中国传统儒学思想。【结论】【结论】自然科学的突飞猛进为哲人们的思考和判断提供了新的思想自然科学的突飞猛进为哲人们的思考和判断提供了新的思想武器武器;深受英国启蒙思想的影响深受英国
14、启蒙思想的影响;借助中国传统儒学反对神权统治和君借助中国传统儒学反对神权统治和君主专制。主专制。探究主题探究主题2 2启蒙运动的特点启蒙运动的特点史料实证、历史解释史料实证、历史解释材料材料1818世纪有许多启蒙哲人世纪有许多启蒙哲人,但是只有一个启蒙运动。从爱丁堡到那不勒但是只有一个启蒙运动。从爱丁堡到那不勒斯斯,从巴黎到柏林从巴黎到柏林,从波士顿到费城从波士顿到费城,文化批评家、宗教怀疑者、政治改革者文化批评家、宗教怀疑者、政治改革者形成了一个松散的、非正式的、完全没有组织的联盟。形成了一个松散的、非正式的、完全没有组织的联盟。启蒙人士统一启蒙人士统一在一个雄心勃勃的纲领之下在一个雄心勃勃
15、的纲领之下,尤其是自由的纲领。这里说的自由包括许多具尤其是自由的纲领。这里说的自由包括许多具体形式体形式:免于专横权力、言论自由、贸易自由、发挥自己才能的自由、审美免于专横权力、言论自由、贸易自由、发挥自己才能的自由、审美的自由的自由,总之总之,一个有道德的人在世界上自行其是的自由。一个有道德的人在世界上自行其是的自由。与其他启蒙与其他启蒙哲人一样哲人一样,康德认为康德认为,启蒙运动就是启蒙运动就是:人要求把自己当作一个人人要求把自己当作一个人,一个能够承一个能够承担责任的人。正是这一声明以及启蒙哲人对这一声明的同气相求担责任的人。正是这一声明以及启蒙哲人对这一声明的同气相求,使得启蒙使得启蒙
16、运动成为西方思想史上的一个重大事件。运动成为西方思想史上的一个重大事件。美美 彼得彼得盖伊盖伊启蒙时代启蒙时代【问题】【问题】据材料据材料,概括启蒙运动的特征。概括启蒙运动的特征。【解读】【解读】从材料从材料“从爱丁堡到那不勒斯从爱丁堡到那不勒斯,从巴黎到柏林从巴黎到柏林,从波士顿到费城从波士顿到费城,文化批评家、宗教怀疑者、政治改革者文化批评家、宗教怀疑者、政治改革者”可知启蒙人士众多、分布可知启蒙人士众多、分布广广;“;“形成了一个松散的、非正式的、完全没有组织的联盟形成了一个松散的、非正式的、完全没有组织的联盟”说明启蒙说明启蒙运动不拘形式、侧重思想传播运动不拘形式、侧重思想传播;“;“
17、自由的纲领自由的纲领”“”“免于专横权力、言论免于专横权力、言论自由、贸易自由、发挥自己才能的自由、审美的自由自由、贸易自由、发挥自己才能的自由、审美的自由”说明启蒙运动追说明启蒙运动追求自由平等求自由平等,彻底反专制。彻底反专制。【结论】【结论】特征特征:启蒙人士众多、分布广启蒙人士众多、分布广;形成非正式联盟形成非正式联盟;追求政治、经追求政治、经济、思想等领域的自由平等济、思想等领域的自由平等,明确提出自己的号召明确提出自己的号召,彻底反封建。彻底反封建。【深化拓展】启蒙运动对人文主义思想的发展【深化拓展】启蒙运动对人文主义思想的发展探究主题探究主题3 3启蒙运动的评价启蒙运动的评价历史
18、解释、家国情怀历史解释、家国情怀材料一材料一启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代,欧洲知识界对西欧洲知识界对西方文明的传统信仰和价值观重新思考方文明的传统信仰和价值观重新思考,强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。和宗教神学的迷雾。崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。学的重大发现。中国中学教学百科全书中国中学教学百科全书 历史卷历史卷材料二材料二现在我们知道现在我们知道,这个理性的王国不过是资产阶级的理想化
19、的王国这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国;永恒的永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现正义在资产阶级的司法中得到实现;平等归结为法律面前的资产阶级的平等平等归结为法律面前的资产阶级的平等;被宣被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权;而理性的国家而理性的国家,卢梭的社会契约在卢梭的社会契约在实践中表现为实践中表现为,而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。1818世纪伟大的思想家们世纪伟大的思想家们,也同他们的一切先驱者一样也同他们的一切先驱者一样,没有能够超出他们自己的时代使他们受到的限制。没有能够超出他们
20、自己的时代使他们受到的限制。恩格斯恩格斯反杜林论反杜林论【问题】【问题】据材料并结合所学知识据材料并结合所学知识,评价启蒙运动。评价启蒙运动。【解读】【解读】材料一说明启蒙运动反对封建王权、宗教神权材料一说明启蒙运动反对封建王权、宗教神权,起思想解放的起思想解放的作用作用;促进近现代科学的发展。材料二从启蒙运动的阶级属性看促进近现代科学的发展。材料二从启蒙运动的阶级属性看,代表代表资产阶级的利益资产阶级的利益,是资产阶级专政是资产阶级专政,并没有真正消除社会的不平等。并没有真正消除社会的不平等。【结论】【结论】积极作用积极作用:启蒙运动丰富发展了人文主义的内涵启蒙运动丰富发展了人文主义的内涵,
21、推动思想解推动思想解放放,为资本主义民主制度的建立奠定理论基础为资本主义民主制度的建立奠定理论基础;科学理性精神推动近现科学理性精神推动近现代科学的发展。代科学的发展。局限局限:启蒙运动宣扬的是资产阶级的利益诉求启蒙运动宣扬的是资产阶级的利益诉求,没有真正消除社会不平没有真正消除社会不平等等;启蒙思想过分强调科学理性启蒙思想过分强调科学理性,导致道德沦丧。导致道德沦丧。【深化拓展】启蒙运动的影响【深化拓展】启蒙运动的影响随堂训练随堂训练 即学即练即学即练学以致用学以致用1.1.由于具有自然属性的世界正在被人认识由于具有自然属性的世界正在被人认识,因此启蒙思想家认为具有社因此启蒙思想家认为具有社
22、会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识,这已成为一种共识。据这已成为一种共识。据此可知此可知()A.A.科学知识进步促成启蒙运动科学知识进步促成启蒙运动B.B.启蒙思想源于科学知识进步启蒙思想源于科学知识进步C.C.宗教改革推动启蒙运动产生宗教改革推动启蒙运动产生D.D.文艺复兴促进自然科学发展文艺复兴促进自然科学发展一、选择题一、选择题解析解析:A:A具有自然属性的世界正在被人认识指以牛顿力学为代表的自然具有自然属性的世界正在被人认识指以牛顿力学为代表的自然科学的进步科学的进步,“,“世界世界可以用科学的方法去认识可以用科学的方法去认识”体现了自然科
23、学进体现了自然科学进步对思想解放的促进作用。步对思想解放的促进作用。2.(2.(20182018河南洛阳期末河南洛阳期末)近代以来近代以来,西方的个人经历了一个逐级的解放过西方的个人经历了一个逐级的解放过程程,先是从神的权威下解放先是从神的权威下解放,再从人的权威下解放再从人的权威下解放,个人逐步从外在束缚中个人逐步从外在束缚中得到了解放。其中得到了解放。其中“从人的权威下解放从人的权威下解放”()A.A.确立了以人为中心的价值观念确立了以人为中心的价值观念B.B.描绘了理性王国的蓝图描绘了理性王国的蓝图C.C.实现了人与上帝的直接沟通实现了人与上帝的直接沟通D.D.揭示了宇宙运行的奥秘揭示了
24、宇宙运行的奥秘解析解析:B:B从人的权威下解放是一个最高的阶段从人的权威下解放是一个最高的阶段,应该指的是启蒙运动应该指的是启蒙运动;文文艺复兴确立了以人为中心的价值观艺复兴确立了以人为中心的价值观,故故A A项错误项错误;启蒙运动描绘了理性王国启蒙运动描绘了理性王国的蓝图的蓝图,故故B B项正确项正确;宗教改革实现了人与上帝的直接沟通宗教改革实现了人与上帝的直接沟通,故故C C项错误项错误;牛牛顿的力学揭示了宇宙运行的奥妙顿的力学揭示了宇宙运行的奥妙,故故D D项错误。项错误。3.(3.(20182018山东烟台期中山东烟台期中)在审判国王查理一世时在审判国王查理一世时,审判长布拉德肖曾说审
25、判长布拉德肖曾说这就好像一条纽带这就好像一条纽带,纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务,另一头是另一头是国民对君主应尽的服从义务。先生国民对君主应尽的服从义务。先生,一旦这条纽带被切断一旦这条纽带被切断,那么那么,只能说只能说,别了别了,君主统治。君主统治。”他所依据的理念是他所依据的理念是()A.A.君权民授君权民授 B.B.天赋人权天赋人权 C.C.社会契约社会契约 D.D.主权在民主权在民解析解析:C:C解读材料可知解读材料可知,布拉德肖认为君主和国民之间存在着契约关系布拉德肖认为君主和国民之间存在着契约关系,即君主应保护国民即君主应保护国民,国民应服
26、从君主国民应服从君主,当契约关系破坏时当契约关系破坏时,国民就会推翻君国民就会推翻君主的统治主的统治,C,C项正确。项正确。4.4.卢梭指出卢梭指出:“:“在国家里没有什么基本上不能废除在国家里没有什么基本上不能废除,社会契约本身也不例社会契约本身也不例外外,因为假如所有公民一致同意破坏契约因为假如所有公民一致同意破坏契约,无疑的这将是合法的破坏。无疑的这将是合法的破坏。”这主要反映的是这主要反映的是()A.A.社会契约论社会契约论B.B.人民主权说人民主权说C.C.自由平等自由平等 D.D.三权分立学说三权分立学说解析解析:B:B分析题干可知分析题干可知,卢梭强调的是人民至高无上的地位与权威
27、卢梭强调的是人民至高无上的地位与权威,在人在人民的意志下民的意志下,什么都可以废除什么都可以废除,这显然反映的是人民主权说这显然反映的是人民主权说,社会契约的意社会契约的意思是人民在公共意志的基础上订立社会契约思是人民在公共意志的基础上订立社会契约,大家都应遵守大家都应遵守,A,A不对。而题不对。而题干显然没有涉及自由平等和三权分立的相关内容干显然没有涉及自由平等和三权分立的相关内容,C,C和和D D不对不对,答案为答案为B B。5.(5.(20182018云南腾冲期末云南腾冲期末)有学者说有学者说:“:“启蒙是什么启蒙是什么?启蒙是让我们每一个启蒙是让我们每一个人脱离我们自己所招致的被监护的
28、状态人脱离我们自己所招致的被监护的状态,我们每一个人要独立我们每一个人要独立,在我们的在我们的面前没有神面前没有神,没有那种一定需要我们去崇拜的那样的权威。没有那种一定需要我们去崇拜的那样的权威。”这表明启蒙这表明启蒙运动的主要价值是倡导运动的主要价值是倡导()A.A.个人独立自由个人独立自由B.B.社会民主平等社会民主平等C.C.宗教信仰自由宗教信仰自由D.D.民众彼此认同民众彼此认同解析解析:A:A材料中的材料中的“我们每一个人要独立我们每一个人要独立,在我们的面前没有神在我们的面前没有神,没有那没有那种一定需要我们去崇拜的那样的权威种一定需要我们去崇拜的那样的权威”,”,说明启蒙运动倡导
29、个人独立自说明启蒙运动倡导个人独立自由。故答案为由。故答案为A A项。材料不是从社会角度论述人与人之间的关系项。材料不是从社会角度论述人与人之间的关系,排除排除B B项项;材料所述思想自由并不仅仅局限在宗教领域材料所述思想自由并不仅仅局限在宗教领域,排除排除C C项项;D;D项说法与材项说法与材料无关。料无关。二、非选择题二、非选择题6.6.阅读下列材料阅读下列材料,回答问题回答问题:材料一材料一希腊人文主义体现出一种希腊人文主义体现出一种“重人重人”的思想的思想,这一时期的思想家这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上,要认识自己要认识自己
30、,人必须有知识人必须有知识才能达到真善美才能达到真善美,强调对单一个体进行的理性思考强调对单一个体进行的理性思考,认为人可以通过知识认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。的教化而与自然区别开来。材料二材料二美国历史学家帕尔默在美国历史学家帕尔默在现代世界史现代世界史中记述了一些文艺复兴中记述了一些文艺复兴和启蒙运动时期社会观念的变化。和启蒙运动时期社会观念的变化。文艺复兴时期文艺复兴时期启蒙运动时期启蒙运动时期社会观念社会观念需要上帝的感化和拯救需要上帝的感化和拯救,这充这充其量不过是一种口是心非的说其量不过是一种口是心非的说法罢了法罢了把政府视为人的意志所创造的把政府视为人的意志所创造的
31、一种设置一种设置,政府不再被认为是政府不再被认为是上帝施予人类历史的神授之物上帝施予人类历史的神授之物一部分一部分从前从前,贫穷备受尊敬贫穷备受尊敬此时此时,对正当享有财富的颂扬声不绝对正当享有财富的颂扬声不绝于耳于耳希望有一种国家希望有一种国家,使身在其中使身在其中的一切人都有成员感和共事感的一切人都有成员感和共事感(1)(1)据材料一和所学知识据材料一和所学知识,概括古希腊人文主义体现出概括古希腊人文主义体现出“重人重人”思想的主思想的主要表现。要表现。解析解析:第第(1)(1)问问,结合所学知识结合所学知识,从研究认识的对象、观点主张等方面归纳从研究认识的对象、观点主张等方面归纳普罗泰格
32、拉、苏格拉底等思想家的思想主张。普罗泰格拉、苏格拉底等思想家的思想主张。答案答案:(1)(1)将认识的重点由认识自然转移到认识社会将认识的重点由认识自然转移到认识社会(人人),),强调人的价值强调人的价值和人在社会中的决定作用和人在社会中的决定作用;强调知识的作用强调知识的作用,尊崇理性尊崇理性,追求自由。追求自由。解析解析:第第(2)(2)问问,“观念观念”从材料二中对现世的态度、人民的权利等角度分从材料二中对现世的态度、人民的权利等角度分析析;文艺复兴与启蒙运动的比较文艺复兴与启蒙运动的比较,注意从人文主义到理性主义的发展、启注意从人文主义到理性主义的发展、启蒙运动主张建立资产阶级理性王国
33、等角度分析回答。蒙运动主张建立资产阶级理性王国等角度分析回答。答案答案:(2)(2)反对神性反对神性,提倡人性提倡人性;追求现世幸福追求现世幸福(或追求财富与人生享乐或追求财富与人生享乐););反反对君权神授对君权神授;主张人民管理国家。主张人民管理国家。文艺复兴强调人性文艺复兴强调人性,启蒙运动强调理性启蒙运动强调理性;启蒙运动反对封建专制制度启蒙运动反对封建专制制度,主张主张建立资产阶级理性王国建立资产阶级理性王国(或自由、平等、人权、民主或自由、平等、人权、民主)。(2)(2)材料二反映了文艺复兴和启蒙运动时期的哪些观念材料二反映了文艺复兴和启蒙运动时期的哪些观念?结合所学知识结合所学知
34、识,指指出启蒙运动与文艺复兴相比有怎样的进步出启蒙运动与文艺复兴相比有怎样的进步?教师备课资料教师备课资料1.1.启蒙运动的内涵启蒙运动的内涵启蒙运动即是要使自己启蒙运动即是要使自己“成熟成熟”起来起来(敢于运用自己的理智敢于运用自己的理智,以理性为标准以理性为标准,彻底批判所有不符合理性的观念和现象彻底批判所有不符合理性的观念和现象,其核心是批判意识其核心是批判意识,其标准是资产其标准是资产阶级所提倡的理性。启蒙运动的内容则主要包括以下几个方面阶级所提倡的理性。启蒙运动的内容则主要包括以下几个方面:第一第一,人是人是自由平等的自由平等的;第二第二,人人都有追求自由幸福的权利人人都有追求自由幸
35、福的权利,而且是从今生今世而不是而且是从今生今世而不是像教会宣扬的那样到来世去寻找像教会宣扬的那样到来世去寻找;第三第三,激烈地批判教会的来生观念、腐败激烈地批判教会的来生观念、腐败和禁欲主义和禁欲主义,同时也激烈地批判教士和贵族的特权思想同时也激烈地批判教士和贵族的特权思想;第四第四,提倡理性和科提倡理性和科学学;第五第五,政府和社会有责任确保人们的幸福。这些主张处处体现出启蒙思政府和社会有责任确保人们的幸福。这些主张处处体现出启蒙思想家的革命性和不容置疑的力量想家的革命性和不容置疑的力量,这样来探讨人类幸福问题这样来探讨人类幸福问题,在历史上也是在历史上也是第一次。第一次。启蒙运动时期是近
36、代西方资产阶级文化得以确立的阶段。启蒙运动在文艺启蒙运动时期是近代西方资产阶级文化得以确立的阶段。启蒙运动在文艺复兴和宗教改革的基础上复兴和宗教改革的基础上,最终全方位地建立起了近代西方资产阶级的思想最终全方位地建立起了近代西方资产阶级的思想理论体系。启蒙思想家们高举理性主义旗帜理论体系。启蒙思想家们高举理性主义旗帜,在社会各个领域都作出了创造在社会各个领域都作出了创造性的贡献性的贡献,使得新兴的资产阶级文化体系最终取代封建文化体系使得新兴的资产阶级文化体系最终取代封建文化体系,开始在西开始在西方世界占据统治地位。方世界占据统治地位。2.2.法国启蒙运动的文化氛围法国启蒙运动的文化氛围法国的历
37、史和文化因素法国的历史和文化因素,为启蒙思想的传播提供了条件。这些条件包为启蒙思想的传播提供了条件。这些条件包括括:沙龙。沙龙里的谈话无所不及沙龙。沙龙里的谈话无所不及,它也在无形之中成为了自由思想的它也在无形之中成为了自由思想的集散地。学术团体。各种学术团体为各种不同意见的交锋、争论提供集散地。学术团体。各种学术团体为各种不同意见的交锋、争论提供了讲坛。图书馆。在图书馆了讲坛。图书馆。在图书馆,渴求知识的人们可以阅读书籍和交流思想。渴求知识的人们可以阅读书籍和交流思想。咖啡馆。咖啡馆是那些文化程度不高的人的理想去处咖啡馆。咖啡馆是那些文化程度不高的人的理想去处,也是最大胆的思也是最大胆的思想
38、的传播场所。启蒙时代的各种新思想新观念在咖啡馆里相遇、交流、想的传播场所。启蒙时代的各种新思想新观念在咖啡馆里相遇、交流、互补互补,逐渐形成了一股股潮流逐渐形成了一股股潮流,比如狄德罗、达朗贝尔等就是在咖啡馆里比如狄德罗、达朗贝尔等就是在咖啡馆里组成了组成了“百科全书派百科全书派”,将法国启蒙运动推向了高潮。其他场所。例如将法国启蒙运动推向了高潮。其他场所。例如,英国式的共济会组织和俱乐部英国式的共济会组织和俱乐部,尽管规模不大尽管规模不大,但也都为新思想的传播作但也都为新思想的传播作出了贡献。出了贡献。3.3.启蒙运动与中国文化启蒙运动与中国文化明清之际明清之际,中国文化传入欧洲中国文化传入
39、欧洲,为启蒙思想家提供了批判武器和思想资料为启蒙思想家提供了批判武器和思想资料,促进了自由、平等、博爱观念的形成。这主要表现在以下四个方面促进了自由、平等、博爱观念的形成。这主要表现在以下四个方面:第一第一,中国文化非宗教的理性精神为启蒙思想家提供了思想资料中国文化非宗教的理性精神为启蒙思想家提供了思想资料,促进了理性这促进了理性这一批判旗帜的形成一批判旗帜的形成;第二第二,中国古代的伦理政治为启蒙思想家的开明专制中国古代的伦理政治为启蒙思想家的开明专制主义理论提供了例证和榜样主义理论提供了例证和榜样;第三第三,中国古代政治的民主性和国家治理的中国古代政治的民主性和国家治理的经验给予启蒙思想家
40、以启迪经验给予启蒙思想家以启迪,并提供了民主、自由、平等观念的思想参考并提供了民主、自由、平等观念的思想参考;第四第四,儒家的仁爱思想为启蒙思想家提供借鉴和理论根据儒家的仁爱思想为启蒙思想家提供借鉴和理论根据,促进了他们关促进了他们关于博爱观念的形成。于博爱观念的形成。4.4.卢梭思想更易于接受的原因卢梭思想更易于接受的原因尽管属于非主流派尽管属于非主流派,卢梭对世界思想史和政治史的影响却非同小可卢梭对世界思想史和政治史的影响却非同小可,首先它对法国首先它对法国大革命进程的影响就极为突出。命运最会捉弄人大革命进程的影响就极为突出。命运最会捉弄人:这位日内瓦钟表匠的儿子孤独这位日内瓦钟表匠的儿子
41、孤独凄惶了一生凄惶了一生,到处受排挤、受迫害到处受排挤、受迫害,然而一旦去世然而一旦去世(他和伏尔泰都卒于他和伏尔泰都卒于17781778年年),),他他在法国思想界的地位却直线飙升。在大革命发生之前的在法国思想界的地位却直线飙升。在大革命发生之前的1010年里读卢梭、谈卢梭的年里读卢梭、谈卢梭的人迅速增多人迅速增多,很快超过了伏尔泰等主流派。到大革命爆发很快超过了伏尔泰等主流派。到大革命爆发,卢梭更是被激进派奉为卢梭更是被激进派奉为祖师祖师,罗伯斯庇尔把他的罗伯斯庇尔把他的社会契约论社会契约论当作当作圣经圣经天天诵读。而伏尔泰、狄天天诵读。而伏尔泰、狄德罗等主流派不是被冷落德罗等主流派不是被
42、冷落,就是受抨击。何故就是受抨击。何故?应该说应该说,卢梭的那种法国本土的、笛卡儿式的思维方式和法国人的思维习惯最为卢梭的那种法国本土的、笛卡儿式的思维方式和法国人的思维习惯最为契合是第一位的重要原因。主流派的基本观念和思想方法都是从英国舶来的契合是第一位的重要原因。主流派的基本观念和思想方法都是从英国舶来的,虽虽时新鲜时新鲜,但毕竟不大对法国人的口味但毕竟不大对法国人的口味,所以到后来还是卢梭的天才作品最终征服了所以到后来还是卢梭的天才作品最终征服了法国的读者。法国的读者。第二个重要原因第二个重要原因,应该说是旧制度法国的贵族特权过于嚣张因而特别招人怨恨应该说是旧制度法国的贵族特权过于嚣张因
43、而特别招人怨恨,以以及这种怨恨在革命前夕的迅速激化。随着资产阶级经济实力的增长及这种怨恨在革命前夕的迅速激化。随着资产阶级经济实力的增长,他们对政治他们对政治权利平等的要求也愈益强烈权利平等的要求也愈益强烈,同时启蒙运动所营造的思想氛围也是极其崇尚自由同时启蒙运动所营造的思想氛围也是极其崇尚自由平等的平等的,这无疑也强化了人们对权利平等的认同。然而法国当时的社会现实中并这无疑也强化了人们对权利平等的认同。然而法国当时的社会现实中并没有自由平等没有自由平等,而最令人感到可恨的是没有平等而最令人感到可恨的是没有平等,因为贵族传统势力强盛因为贵族传统势力强盛,特权显特权显赫赫,资产阶级受到鄙视资产阶
44、级受到鄙视,哪怕再有钱、官再大哪怕再有钱、官再大,都比贵族低一头。已经拥有强大经都比贵族低一头。已经拥有强大经济实力的资产阶级社会在心态上越来越感到不平衡济实力的资产阶级社会在心态上越来越感到不平衡,越来越愤愤不平越来越愤愤不平,对平等的要对平等的要求越来越强烈。而卢梭不同于伏尔泰们的一个重要特点求越来越强烈。而卢梭不同于伏尔泰们的一个重要特点,就是他不仅出身平民就是他不仅出身平民,平平常也更贴近平民社会常也更贴近平民社会,而且一贯地特别珍视平等的价值。相比起来而且一贯地特别珍视平等的价值。相比起来,伏尔泰们宣扬伏尔泰们宣扬的英国式的自由就显得很空洞了。自由虽然是市民社会的发展不可或缺的东西的
45、英国式的自由就显得很空洞了。自由虽然是市民社会的发展不可或缺的东西,但毕竟解决不了法国时下最紧迫的问题。最切中时弊的还是卢梭的思想但毕竟解决不了法国时下最紧迫的问题。最切中时弊的还是卢梭的思想,故主流故主流与非主流的时运倒转就在所难免了。与非主流的时运倒转就在所难免了。最后最后,卢梭思想强大的征服力还与卢梭文章浓郁的感性风格有很大关系。卢梭是一卢梭思想强大的征服力还与卢梭文章浓郁的感性风格有很大关系。卢梭是一个伟大天才。他受的教育是很不完备的个伟大天才。他受的教育是很不完备的,远远比不上启蒙主流派远远比不上启蒙主流派:除了普鲁塔克、除了普鲁塔克、塔西佗、塞内卡和一点儿柏拉图之外塔西佗、塞内卡和
46、一点儿柏拉图之外,他没有更多的古典学知识。但他有的是凭直他没有更多的古典学知识。但他有的是凭直觉进行推测的天才觉进行推测的天才,而且特别善于师法自然而且特别善于师法自然,从自然中汲取了大量的灵感。他的语从自然中汲取了大量的灵感。他的语言情感极其丰富言情感极其丰富,最少学究气最少学究气,最易于感染读者。著名百科全书派学者、法兰西学最易于感染读者。著名百科全书派学者、法兰西学院院士达朗贝尔曾公开说院院士达朗贝尔曾公开说,他真有点怕同这位仅有着他真有点怕同这位仅有着“日内瓦公民日内瓦公民”头衔的无名小头衔的无名小卒交锋。他在给卢梭一封信中说卒交锋。他在给卢梭一封信中说:“:“同你的这支笔作战实在太危
47、险了同你的这支笔作战实在太危险了你懂得如你懂得如何取悦公众何取悦公众!”!”在在1818世纪这个理性时代世纪这个理性时代,卢梭却公然反理性的逻辑而行卢梭却公然反理性的逻辑而行,成为后来流成为后来流行于行于1919世纪的、反理性主义的浪漫主义艺术思潮的开山祖师。世纪的、反理性主义的浪漫主义艺术思潮的开山祖师。由此看来由此看来,法国大革命浪漫激进、痛快淋漓的风格也就和卢梭有了极大的关系。完法国大革命浪漫激进、痛快淋漓的风格也就和卢梭有了极大的关系。完全可以肯定全可以肯定:没有卢梭没有卢梭,法国大革命就不可能具有那种形式、那种力度法国大革命就不可能具有那种形式、那种力度,它对世界历它对世界历史的影响
48、自然也要大打折扣史的影响自然也要大打折扣正是这场法国大革命正是这场法国大革命,最终树立起一种影响深广的最终树立起一种影响深广的“政治民主崇拜政治民主崇拜”,开启了一股延续至今仍方兴未艾的政治民主化的世界潮流。开启了一股延续至今仍方兴未艾的政治民主化的世界潮流。5.5.对启蒙运动的反思对启蒙运动的反思启蒙运动确立了理性的权威启蒙运动确立了理性的权威,并相信存在着普遍永恒的理性真理。而启蒙的批评并相信存在着普遍永恒的理性真理。而启蒙的批评者所对准的就是这一理性普遍主义。首先者所对准的就是这一理性普遍主义。首先,在他们看来在他们看来,启蒙运动借这一普遍永恒启蒙运动借这一普遍永恒的概念的概念,所推行的
49、只是强权和压制。其次所推行的只是强权和压制。其次,启蒙运动确立理性的权威启蒙运动确立理性的权威,以人代替上以人代替上帝作为价值中心帝作为价值中心,必然导致人类中心主义必然导致人类中心主义,导致人类以征服自然的主人自居导致人类以征服自然的主人自居,把人把人置于生态环境的对立面置于生态环境的对立面,从而导致现代社会人与环境的不协调。第三从而导致现代社会人与环境的不协调。第三,启蒙运动强启蒙运动强调每个人都应该平等地运用自己的理性调每个人都应该平等地运用自己的理性,反对权威反对权威,在此基础上形成了近代强调个在此基础上形成了近代强调个人生存权利、个人价值和尊严人生存权利、个人价值和尊严,把权利置于中心地位的个人主义。第四把权利置于中心地位的个人主义。第四,启蒙运动启蒙运动导致唯科学主义的兴起导致唯科学主义的兴起,使得科学理性和科学精神也渗透在一切人文社会科学中使得科学理性和科学精神也渗透在一切人文社会科学中,科学取代和窒息了人文科学取代和窒息了人文,从而导致工具理性与价值理性相分离从而导致工具理性与价值理性相分离,出现了社会科学越出现了社会科学越发达、道德精神则越堕落的状况发达、道德精神则越堕落的状况,使人类处于一个缺乏人文关怀的、由技术专家使人类处于一个缺乏人文关怀的、由技术专家统治的社会之中。统治的社会之中。
