1、【 http:/ 精品教育资源文库】 丰富教学手段，提高学生学习兴趣 【 摘要 】 英语作为 中学 阶段的数门主要课程之一， 无论是从它的 学习目标 ，还是涉及的内容，其重要性 都 是显而易见的。 随着 教育 的发展，学生学习 英语 的目的和积极性 都 需要老师加以正确的引导和激励。各种各样的教学手段是必须的。 如何看待英语。如何学习英语。本文从学习目的，课前准备，课堂安排 ，教学态度 等教学常规中所能运用的教学手段进行 简单 阐述 。 【 关键词 】教学手段 提高 学习兴趣 随着世界的发展，中国与世界各个国家的 交流 不断增强。 英语作为一门国际通用的语言，得到了国家的 重视。 英语作为一门
2、重点学科，无论是在中学 、 高中还是在学生进入更高的学府之后，都作为 考核的必考科目。学生 需要也必须将英语掌握以适应今后的 社会生存与发展。 对学习的主体 学生来说，知识的掌握与技能的提高都需要付出艰辛的劳动，因为每一项成绩的获得，总是与终身的努力和奋斗息息相关。但是在科学技术突飞猛进的今天， 作为教育者，不能只是单单依靠学生的被动学习来取得成绩。 现代的教育学要求教师要不断提高自身素质，在传授知识的同时还要注重培养学生的学习兴趣和学习方法。将传授知识和培养技能结合起来。 丰富教学手段，提高学生学习兴 趣。 学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，
3、也是发展智力潜能的契机。产生兴趣的两个基本因素是求知欲和对客体的肯定的情绪态度。因此，只有那些对外语学习有深厚兴趣，把学习看成自己愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。 对于各科教师，就是要想方设法使学生对你所教的这门课程感兴趣 。 本着这样的目的，在教学中我着重凸显了以下几个方面。 1、 重视学习目的， 激发学生学习热情 英语是和世界沟通的桥梁，而作为内地的学生， 能够真正体会到英语学习重要性 的却很少。英语学习最好的环境是在国外。 虽然我们 能 从 报纸、杂志、新闻等 不同渠道接触到大量的国外的人、物和事件。但那仿佛离我们都很遥远。 而在我们身边的这些 商丘学生们却 很少能 走
4、出家门 。 没接触过外国人， 没有应用英语的场合，没有使用英语的需要， 有些甚至在进入中学之前就从来 不知道英语到底是个什么样 。 我们接触最多的还是身边的人和事 。只依靠老师所讲的英语在世界上应用是多么 地 广， 对国家发展有多么地重要，在谈判，协议和外贸中英语使用地是多么地正式。对于学生来说 ，那都不如我们天天接触的汉语实在。 英语在国际交流中的重要性 并不能真正 完全激发学生对英语学习的兴趣与积极性。那么作为这些 目前不需要出国， 目前 不需要 与外国人交流，目前不需要研究国外言论和学习国外的技术的学生，他们的学习目的是什么？ 考试！可能就目前来说很多内地学生没有对英语使用上的需求 ，但
5、是国家大发展还是需要大量的英语人才以达到与世界交流和世界同步发展的目的。所以国家在义务教育阶段设立英语，并在高等教育阶段 更加重视 英语。这是国家的需求 ，并把这种需求 严格到了对广大学生的评定考核上来。英语不过关，就很 难受到更高的教育，也就很难提高自我，展示自我。那么对于目前内地的学生来说。我认为 ，英语的学习并不是出于个人使用的需要， 而是 国家要通过英语的成绩 ，选拔合格人才 。 我告诉学生要将英语学习看 作 谁的英语学不好谁就不能 在升学中 得到国家标准的认可 ， 谁英语学 得 好谁就能 被社会更重视 ， 谁英语学 得 好 就是 谁的学习能力就更好的一个体现 。 从 而激发学生的竞争
6、意识 和 危机意识 。 强调第一阶段目标的重要性， 让学生了解学习英语最迫切的需求。 从学习目的方面增强学生 对英语的重视程度，【 http:/ 精品教育资源文库】 从而提高学生的学习兴趣。 2 课堂 井然有序，内容灵活多样 教师在课前应考虑材料、学生现状、采用方法、个体情况等因素精心设计教案，教学中又须 根 据学生的接受情况和语言行为反应灵活处理教材。如果我们在课前设计和课堂里所采用的方法能恰到好处地呈现新教材的内容，符合学生的知识水平和年龄特征，使学生听得懂，练得有趣，有所得，有提高，那么他们的心理活动会自然地 指向和集中于课堂学习活动。九年义务教育新教材提供的语言材料和大量的插图便于在具
7、有实际意义的语境中进行口语训练。 根据学生学习水平的个体差异，对他们所作的题解不以统一的标准答案加以界定，充分发挥学生学习的自主能动性，对其点滴的进步都予以肯定。诸如 “ 这句话你是怎样理解的？ ”“ 你有哪些感想？ ”“ 你想对他说什么 ？ ” 等问题，尽量让学生畅所欲言，老师不宜轻易下结论 ，让学生拥有思考 和讨论 的时间。 鼓励学生提出不同意见，即使分析学生问题。这样，把学生置于一个主体的学习系统过程中， 作为一个有待 发展的整体来看待，多对学生进行纵向的对比，尽可能少地作横向的比较。 孩子天生是好动的，教师可投其所好，多组织些趣味性的活动，既吸引了学生，又完成了自己的教学任务 。 游戏
8、给他们的语言学习带来了快乐，表演欲极强的少年儿童都有一种积极参与的意愿，游戏使枯燥的语言学习与机械地句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。 如。 在 前一阶段举行的作文 竞赛中，我仿照最近电视上经常举行的才艺展示的形式，让学生就所给命题进行竞赛。 在登台朗读自己的作文之后，就文章内容， 字词句的用法，句子成分进行一至二个问题的提问。 有评委有观众，即练习了作文，又强调了知识点，还锻炼了学生登台展示自我的能力，同时由学生评议，还完成了作文竞赛的任务 。形式时尚 ， 一举数得，深受学生喜爱。 活动的开展， 使得 整个教学的过程显得轻松而愉快， 所以课堂活动的安排是必须的。有好的活动才能有愉快的课堂，
9、才能 更好的提高学生的学习兴趣。 3.细节上下工夫， 一言一行牵动学生 外语教师在课堂上要是个演员 ，要能表演，要手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传情，不要温文尔雅，死板板地站在讲台上，也不下来走走，这样的教师是不会成功的。作为外语教师， 在原来基本的教学方法上，还 必须具有能用身势、表情和副语言等超语言因素进行教学的能力， 要用 自身一言一行的细节带动学生。 例如： 听：在英语学习中听力的练习受到很多限制。 学生走出校门很少能听到英语 ，在课堂上的听力练习就显的尤为重要。怎让带动学生的耳朵，让学生真正把注意力放在 听上？我是这么做的。 从进入课堂就将录音机放在明显的位置。让学生知道这 节课
10、要听录音， 那么在放录音前 就让 学 生产生一种期盼的心理。 在放录音前，当老师从讲台上走 下来的时候， 有些 学生会有些许做一件事紧张， 有些则会过分放松。 这时候 用手指敲一敲录音机，放紧张的同学分散精力，让放松的同学集中精神。在听的时候做出侧目 扭头的动作。当学生看到老师在仔细听的时候，学生也能得到带动。 对于初学英语音，学生本身怀着一颗好奇心，若是让其听录音 时让 他们觉得象是直接在听外国人交谈，感到新颖、好奇，于是兴趣倍增。倘若让其乘着这一兴致，在老师的正确指导下，坚持跟着录音听下去，说下去，一旦形成习惯，学生的听说能力就会得到不断的提高。同时听录音学唱歌，听录音猜谜语，听录音读诗歌
11、，听录音讲故事，听录音进行情景对话等，既能培养学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，也丰富了学生的学习生活 说：由听促说，由读促说。 首先从听录音开始建立语言印象，进行形象思维，能形成较好的学习效果。比如学习句子，先让学生跟着录音说一遍 两 遍或多遍，要使学生听清听准直【 http:/ 精品教育资源文库】 到自己会说。若某个句子学生一 时不能模仿准确，教师可示范性他说一遍 两 遍，然后让学生跟着录音说几遍。接着教师用手势或语言表明意思，再让学生自己读或教师领读几遍，这样，也就基本上达到了能听会说的地步。这样进行的英语学习学生印象深， 记得牢。在以后的教学中，可视学生接受的情 况，逐渐减少其中的步骤
12、。 另一方面 进行外语学习环境建设：在着力抓好第一课堂建设的同时，还要积极开辟、建设第二课堂，建设校园外语学习和训练环境，尤其是外语口语训练基地，营造外语学习的良好氛围，丰富和提高广大学生的课外生活。由于教学安排的课堂时间有限，课堂教学更注重教材上的内容 ，学生练习英语的机会有限 。为了改变这种状况，我们要创造和建设一种全方位 的课外英语学习环境，作为对课堂教学的补充。在这种环境和氛围中，一开始就让学生有计划、有安排、有指导地参与语言学习和语言实际运用的活动，有目的地进行语言技能实际运用的训练， 无论在上课还是课间。 把学习过程变成在教师指导下的自我发展过程，激发学生的学习积极性和创造能力，为
13、以后进一步的语言运用打下坚实的基础。 读： 分为朗读和阅读。 对于刚开始接触英语的学生， 英语不可能说的很好。那么 朗读 课文 ，或者朗读现成的英语句子就是练习口语最 主要的方式了。在朗读的 过程中我注重音量，语速， 语调以及停顿四方面的变化。这方面参照最近几年流行的疯狂英语的学习方法，在读词汇的时候大声 喊出来，配合面部表情和手势显示我对学生跟读单词的满意程度。 让学生在读的时候倾注自己的热情、激情。从而带动思维。 在读文章的时候要求熟悉的内容读的快一些，新学的内容要一字一字地读。 读一句话要带上感情，把一句开心的话读的激动，把一句伤心的话读的沉郁。 让语调牵动学生的感情，从而和文章进行交流，就 像 自己在说 那些话一样。 由读带说， 而不仅仅是将文章读下来 。 在 阅读方面，简单的文章需要我读的我就故意 放大声音 加快 语速， 带动学生的思考速度加快。需要学生读的我就 给出时间，反复强调“阅读”两个字。 确保每个学生都在 看文章 。有不 专心 的学生就会觉的孤立 。从而低头耐心地看下去。如果需要阅读的文章较难那么在重点难点词的地方我会稍做停顿 。询问学生，让大多
