1、【 http:/ 精品教育资源文库】 赋予英语课堂以 “ 灵魂 ” 浅谈创设英语课堂 “ 教学主线 ” ，组织有效的小组学习互动 摘要 ：英语课程标准赋予了英语课堂教育新的生机与活力，它强调参与、互动、自主、合作、探索。因此一堂课成功与否，要看其是否组织了有效的小组学习互动活动，而课堂 “灵魂 ”“教学主线 ”的精心创设，恰好为有效的小组学习互动提供了一个载体。在参加了 2005 年宁波市初中英语课堂评比活动及听取2005 年浙江省初中英语课堂评比活动的基础上，笔者总结经验，不断探索，对于创设英语课堂 “教学主线 ”，组织有效的 小组学习互动活动，有了更深的了解。 关键词 ：有效的小组学习互动
2、，英语课堂的 “灵魂 ”， “教学主线 ”，创设 一、引言 英语课程标准倡导 “任务型 ”的教学途径，它避免了单纯传授语言知识的方法，注重学生综合能力的培养，它强调要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，它强调应鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。 因此，在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉 快合作的英语课。 那么，我们该如何组织有效的小组学习互动活动，引导学生积极地参与到课堂活动中来 ,以此创设一堂成功的英语课呢？在听取 2005
3、年浙江省初中英语课堂评比成功经验的基础上，笔者结合自己的工作实际，发现如果在一堂课中创设一条 “教学主线 ”，各项任务围绕 “教学主线 ”开展，那么对于实现教学目标、活跃课堂气氛以及组织有效的小组互动学习将有极大的推动作用。 二、为什么要创设课堂 “教学主线 ”？ 曾经听过这么一句话：有经验的老师可以用脚趾头进行思考。事实上，没有人能用自己的脚趾头进行思考。Jeremy Harmer（ 1998）认为，好的老师对于课堂处理有较强的灵活性，对于课堂上出现的情况能创造性地做出回应，但是，他们也需要事先考虑好一堂课所要达到的目标以及如何达到这个目标。而围绕教学目标所设置的一系列课堂活动过程中提纲挈领
4、的中心线索就是我们所说的 “教学主线 ”。 一个精彩的故事，必须要有一条线索贯穿始终；一堂以组织有效的小组学习互动为目标的英语课同样离不开一条精心设计的 “教学主线 ”。因为： （ 1） “任务型 ”教学倡导在做事情的过程中学习语言。它所提倡的任务是与目标密切联系的活动，这些任务是人们在日常生活中所从事的有目的 的活动。它来自生活，有一定的真实性，也存在着一定的局限性，如各任务之间联系微小，或根本没有联系，因此在这种情况下没有精心组织的课堂活动肯定也是松散而非有效的，而有效的小组学习互动需要一根 “教学主线 ”把所有联系甚少或者根本没有联系的任务串接起来，以连贯方式达到预期的教学目标。例如在
5、JEFC Book 2A Unit 11 Dates, months and seasons Lesson 43 语法课的处理上，笔者采用了以奥运 “福娃 ”为载体，设置一系列任务，以 “与世界同享 ” 为主线，把各个看似不太相关的任务串接起 来，在落实教学目标的同时，给人以美的享受。 （ 2）现行的英语教材虽然给出了许多与实际生活相关的材料，我们可以根据这些材料有目的地设计任务，并串接任务，从而达到课堂结构完整，步骤连贯，但从美感角度上看，这样的英语课还欠精彩，成功的英语课堂不仅需要连贯有效的小组学习互动，更需要有艺术美感的小组学习互动，而一条提纲挈领，立意新颖的 “教学主线 ”将会赋予一堂
6、英语课以艺术美感。例如在阅读课 JEFC Book 3 Unit 15 A doctor for animals Lesson 58 A man who loved animals 一课处理上，笔者以 “创造和谐社会 ”为主线，围绕 “分享和谐之美 告别不和谐因素 创造和谐的人与动物关系 创造和谐的人与自然关系、人与社会关系及人与人之间的关系 ”串接一系列任务，在完成教学目标的同时，给这篇阅读课一个新颖的立意和较强的美感，同时进行了充分的发散与拓展。 【 http:/ 精品教育资源文库】 （ 3）任务型教学体现了人本主义，使语言学习者从某种意义上真正地成为了学习的主人。在任务型教学中，教师不再
7、只是把教学内容按规定好的学时做好微观计划，然后传授给学生；教师必须确定语言交流的主题和教学的目标以及根据语言和学习需要设 计与实施任务，包括设计任务的实施过程和决定检测的方式与手段等（转引自韩刚，王蓉， 2004）。而一条主题鲜明的 “教学主线 ”，将会很好的体现语言交流的主题，并引导学生参与有效的小组学习互动活动，从而达到教学的目标。例如在语法课 JEFC Book 2B Unit 19 A visit to an island Lesson 75 一课处理上，笔者在 “参观岛屿 ”的基础上提炼出 “探险 ”话题，设置了 “准备踏上探险之途 开启探索之门 登上探索之路 寻找探索之美 分享探索
8、之果 ”这条 “教学主线 ”，很好的体现了语言交流的 主题，成功地开展了小组互动活动，使学生在 “探索 ”中成为学习的主人。 三、如何创设课堂教学的 “灵魂 ”“教学主线 ”，组织有效的小组学习互动 一节成功的英语课要组织有效的小组学习互动活动离不开一条主题鲜明的 “教学主线 ”， “教学主线 ”就好比是一堂课的 “灵魂 ”，各项课堂活动将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。因此， “教学主线 ”清晰与否，生动与否，将直接关系到整堂课的思路是否清晰，课堂氛围是否生动，小组互动活动是否有效。一个话题、一则新闻、一个观点、一项政策、甚至一个词汇，都可以成为 “教学主线 ”创设的来源。那么，如 何赋予
9、一堂好课以 “灵魂 ”，或者说如何创设 “教学主线 ”来组织有效的小组学习互动呢？笔者认为大致可以从以下几个方面着手： （一）、深入了解教材在教学中的作用、编写思想、教学目标及要求，提炼 “教学主线 ”。 在透彻分析了教材之后，教师对于课堂的各个阶段甚至同一阶段有不同的设想，但是教师不应该急于设计课堂活动的各个 “子任务 ”，而应先提炼教材内容，教师要抓住能起主导作用的关键词或成语、主要句型、中心句、中心话题和语言功能来设计课堂教学主线（戴咏梅， 2005），使教学内容清晰明确，要创造有意义的学习活动，开展有意义的语言 交流。比如在 JEFC Book 2A Unit 8 Lesson 30
10、My Uncle 一文的处理上，很多人会以中心词 busy 贯穿整个课堂活动，设计教学主线。 （二）、深入了解学生的现有外语水平，创设符合实际的 “教学主线 ”。 “教学主线 ”设计的难度必须符合学生现有的语言水平，不要拔高难度，不要偏离课程目标。 Jeremy Harmer（ 1998）在 How to teach English 一书中提到：成功教学的最大敌人之一就是学生的厌烦心理。而主线设置过难或过于容易，容易引起学生的焦虑情绪甚至厌烦心理。 （ 三）、深入挖掘生活中真实的有价值有趣味性的信息，创设形式多样、生动活泼的 “教学主线 ”。 任务型教学的关键环节是任务的设计，而任务的设计首先
11、需要遵守真实性原则。因此， “教学主线 ”的创设也应该遵守真实性原则；其次， “教学主线 ”创设要符合趣味性原则，只有这样，才能激发和培养学生学习英语的兴趣；再次， “教学主线 ”创设还应具有多样性的特点， Jeremy Harmer 就指出，单一的课堂教学形式能使学生猜测到在接下来的课堂中将会发生什么，这种情况不仅会使学生产生厌烦心理，而且也无法组织有效的互动活动。 因此，教师应该努力寻找生活中贴近学生生活实际，比较有趣味性有时代性的材料来创设 “教学主线 ”。比如在 2005 年中，学生较为熟悉的话题有 “超级女生 ”、 “创造和谐社会 ”、 “奥运吉祥物福娃 ”、 “禽流感 ”、 “神六
12、上天 ”等等，这些话题都可以成为我们一堂课的载体，围绕这些载体，我们就可以组织有效的小组学习互动活动，并最终由这条 “教学主线 ”升华为一个有意义的主题。 四、课堂 “教学主线 ”设计实例 在研究如何更好地创设 “教学主线 ”，组织有效的小组学习互动活动的同时，笔者进行了多次教学实践，对于如何赋予英语课堂以 “灵魂 ”有了更深 的理解，具体可以体现在以下这个教学示范课实例中。 实例： JEFC Book 2A Unit 11 Dates, months and seasons Lesson 43 课型：语法课。 教学目标：谈论四季与反意疑问句的运用。 教学主线：以奥运吉祥物 “福娃 ”为载体，
13、以 “Share with the whole world! 与世界同享欢乐、与世界同享美丽季节、与世界同享美丽声音、与世界同享运动之美、与世界同享美丽家园、与世界同享美食 ”为主线，【 http:/ 精品教育资源文库】 层层递进，注重自主学习与小组合作，赋予枯燥的语法教学以生动活泼的 教学方式，同时挖掘奥运本身所存在的美感。 教学手段：多媒体辅助教学 教学步骤： 1、 Greeting. 教师进行短暂的寒暄之后，一开始就把反意疑问句用进课堂用语。通过谈论日期谈到 2008年 8 月 8 日，自然地过渡到北京奥运倒计时牌，进行简单的讨论， 2、 Show Five Friendlies. 由于
14、奥运主题，引出奥运吉祥物 “福娃 ”。教师通过用自己的头像替换 “福娃欢欢 ”的头像并把课堂分为四大组，让每组学生选择一个他们喜欢的角色，成功地吸引了学生的注意力，调动了课堂气氛，也为下一步课堂活动做好了铺垫。 3、 Share our happiness with the whole world本课主线中第一个环节 “与世界同享欢乐 ”。 继续以奥运为话题，以 “福娃 ”欢迎外国客人为主题，通过自编 chant 给课堂创造轻松愉快的气氛。 3、 Share our happiness with the whole world本课主线中第二个环节 “与世界同享美丽季节 ”（ 1）。 至此，课堂氛围达到第一个小高潮。奥运来临，外国客人来到中国，但他们对于中国的天气知之甚少，此刻向学生下达一个任务：帮助了解中国天气。显示课文第三部分四幅彩图， 打乱顺序，先排序，接着分：福娃贝贝组、晶晶组、盈盈组、妮妮组四大组，每
