1、 快乐快乐 教育教育 注重注重 实践实践 实效实效 创新创新 快乐计算机课堂 感受 快乐 体验体验 成功成功 建立建立 自信 计算机应用基础计算机应用基础 之之 为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？ 说课流程 整体构思 为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？ 学生学生 特点特点 基于理念的思考基于理念的思考 基于教材的思考基于教材的思考 基于学情的思考基于学情的思考 学生学生 特点特点 学生学生 特点特点 学生学生 特点特点 学生学生 特点特点 学生学生 特点特点 学生学生 特点特点 为什么为什么 这么教这么教 为什么这么教 基亍理念的思考 ART CBE“以能力为基础的
2、教学” 。 突出“实用”教学：在做中学-做一个会做事 的人。 借鉴“行为导向”模式:为学生提供在“做”中 “学”的学习机会； 让学生经历观察-思考-决策-实践 -评价整个工作过程。 计算机应用基础2003版 第4章第5节。 4.1Word入门 4.2格式化文档 4.3设置页面与输出打印 4.4制作Word表格 本节内容能更好地为后续 的专业课程学习打下基础。 选自第选自第4 4章第章第5 5节的内容节的内容 基亍教材的思考 基亍学情的思考 中职一年级社会公共事 务管理专业 性格活泼，动手能 力强，讨厌灌输式 课堂。对实践参与 积极性高。 学生特点 学习基础 知识基础 实践基础 能力基础 前期准
3、备工作 根据社会工作专业学生经常到老人院进行感恩志 愿汇演的特点，本课将联系专业活动，以感恩主题为 素材，引导学生学习图文混合排版的方法，并将其应 用到实际生活中，让学生在实际问题的解决过程中， 逐步掌握和提高；同时增强社会工作专业学生“关爱 他人、传递真情”的意识。 案案 例例 教教 学学 法法 教学目标的确定 提高学生审美素养和创新精神。提高学生审美素养和创新精神。 培养学生小组合作、团队协作的精神培养学生小组合作、团队协作的精神 以及常怀感恩的德育渗透。以及常怀感恩的德育渗透。 情感目标 培养学生自主学习解决问题的能力；培养学生自主学习解决问题的能力； 培养学生通过图文混排的学习培养学生
4、通过图文混排的学习, 进行知识进行知识 迁移后形成实际应用的能力。迁移后形成实际应用的能力。 能力目标 掌握文本框、图片、艺术字的插入、编辑和修饰掌握文本框、图片、艺术字的插入、编辑和修饰 的操作方法；熟练掌握文字环绕的方式；的操作方法；熟练掌握文字环绕的方式； 掌握多个对象叠放次序的设置；掌握多个对象叠放次序的设置； 知识目标 教学重难点的确定 文字环绕方式的设置。文字环绕方式的设置。 设置多个对象的叠放次序。设置多个对象的叠放次序。 难点 教师通过启发引导，层层深入，设置疑问，让学生在任务指导 书的指引下，在小组自主探究的模式下，在趣味游戏及作品展 示的任务下，逐步掌握重点，突破难点。 重
5、点 说教法 小组协作教学 任务驱动教学 自主探究教学 游戏教学 教师引导教师引导 学生参与学生参与 任务驱动 团结协作 实践活动实践活动 理实一体理实一体 自主探究自主探究 实践体验实践体验 合作学习合作学习 说学法 我们丌仅要使学生学会,更要使他们会学！ 说课前准备Q群预热 教师：借助班级Q群发布帖子，让学生课前通过上网等方式搜集关亍”感 恩“的图片和文字素材，自行将素材拷贝到课堂。同时将全班同学进行分 组并发帖公布分组名单。 学生：根据教师发布帖子，自行搜集素材。 析析 拓拓 引引 我是怎么教的？我是怎么教的？ 练练 评评 试试 5min 15min 25min 10min 25min 1
6、0min 说教学过程 析析 拓拓 引引 练练 评评 试试 5min 15min 25min 10min 25min 10min 说教学过程 说教学过程“引”（创设情境，引入课堂） 对比导入对比导入 比较两种表现形式， 哪种更美观，效果 更好呢？ 设问：设问： 图文混排的应用在我们生活中随处可见，请同学们说一说，你还见 过哪些其它类型的作品？ 说教学过程“引”（创设情境，引入课堂） 展示导入展示导入 设问： 图文混排的应用在我们生活中随处可见，请同学们说一说，你还见过哪些其 它类型的作品？ 设计意图：设计意图： 通过对比导入和展示导入的方式，让学生体会到图文混排的优势和作通过对比导入和展示导入的
7、方式，让学生体会到图文混排的优势和作 用，激发学生学习图文混排的强烈兴趣。用，激发学生学习图文混排的强烈兴趣。 析析 拓拓 引引 练练 评评 试试 5min 15min 25min 10min 25min 10min 说教学过程 说教学过程“试” （任务驱动，小试身手） 文本框 操作1 图片 操作2 艺术字 操作3 “感恩感恩“之心，就是对之心，就是对 世间所有人和事物给予世间所有人和事物给予 自己的帮助表示感激，自己的帮助表示感激， 铭记在心；铭记在心；“感恩感恩“之心，之心， 是我们每个人生活中不是我们每个人生活中不 可或缺的阳光雨露，一可或缺的阳光雨露，一 刻也不能少。刻也不能少。 任务
8、一任务一 以“感恩报”为案例，结合任务指导书和学习视频，自主探究， 摸索完成插入文本框文本框、图片图片、艺术字艺术字等三种操作。 说教学过程“试” （任务驱动，小试身手） 任务一实战任务一实战 学生在任务指导书及教师的启发引导下，自主探究完 成任务一，同时思考5个问题。 启发 引导 上机 练习 1、插入文本框的方法？ 2、你找到了几种文本框的类型？ 3、插入图片的方法？ 4、插入艺术字的方法？ 5、艺术字的格式怎么设置？ 说教学过程“试” （任务驱动，小试身手） 任务一演示任务一演示 1、插入文本框的方法？ 2、你找到几种文本框的类型？ 3、插入图片的方法？ 4、插入艺术字的方法？ 5、艺术字
9、的格式怎么设置？ 学生代表上台演示操作， 解答教师所设5个问题。 设计意图：设计意图： 通过任务一的实战，学生基本上已经掌握了插入图片、文本框、艺通过任务一的实战，学生基本上已经掌握了插入图片、文本框、艺 术字的方法。该环节将为后续知识的学习打下坚实基础。术字的方法。该环节将为后续知识的学习打下坚实基础。 说教学过程“试” （任务驱动，小试身手） 任务二任务二 教师设疑：如 何完成图中文字 和图片的排版？ 任务一完成后，教师对学生进行表扬和肯定，同时对 学生提出了一个疑问： 学生困惑、不理解学生困惑、不理解 析析 拓拓 引引 练练 评评 试试 5min 15min 20min 10min 25
10、min 10min 说教学过程 说教学过程“析 ”（具体分析，突出重点） 紧密型 嵌入型 四周型 衬于文字上方 衬于文字下方 重点重点 环绕方式环绕方式 启发引导，演示归纳启发引导，演示归纳 说教学过程“析 ”（具体分析，突出重点） 趣味游戏趣味游戏 游戏游戏 规则规则 以小组为单位，找到所提供图文范例的环绕方式，并将 其与对应的环绕方式连接起来。比赛哪个小组能在最快 时间内正确完成所有连线。 奖励奖励 制度制度 最快时间内正确完成所有连线的小组，每个组员加1 分。 说教学过程“析 ”（具体分析，突出重点） 说教学过程“析 ”（具体分析，突出重点） 趣味游戏趣味游戏 游戏规则游戏规则 以小组为
11、单位，找到所提供图文范例的环绕方式，并将 其与对应的环绕方式连接起来。比赛哪个小组能在最快 时间内正确完成所有连线。 奖励制度奖励制度 最快时间内正确完成所有连线的小组，每个组员加1 分。 设计意图：设计意图： 教师通过启发引导，演示归纳，让学生理解环绕方式的设置效果。同时，利教师通过启发引导，演示归纳，让学生理解环绕方式的设置效果。同时，利 用有趣生动的连连看游戏竞赛，不仅活化了课堂氛围，同时帮助学生更好地用有趣生动的连连看游戏竞赛，不仅活化了课堂氛围，同时帮助学生更好地 掌握本节课教学重点。掌握本节课教学重点。 说教学过程“析 ”（具体分析，突出重点） 请同学们运用环绕方式的请同学们运用环
12、绕方式的 设置方法，完成感恩海报设置方法，完成感恩海报 中图文环绕的设置。中图文环绕的设置。 学生操作， 教师巡回指导 任务二实战任务二实战 任务二完成了，学生能顺利完成报刊了吗？没有，还有一个难点知识。任务二完成了，学生能顺利完成报刊了吗？没有，还有一个难点知识。 析析 拓拓 引引 练练 评评 试试 5min 15min 20min 10min 25min 10min 说教学过程 说教学过程“拓 ”（拓展延伸，突破难点） 任务三任务三 学生完成任务二后，开始进行图中图文叠放效果的制作， 在制作过程中，我发现，学生普遍对如何设置多个对象的 叠放次序存在困惑。 说教学过程“拓 ”（拓展延伸，突破
13、难点） 任务三任务三 学生的空间想象能力较弱，如何更好地使学生理解 并懂得设置多对象的叠放次序呢？ 学生经常举办的汇演活动学生经常举办的汇演活动-街舞换排和多对象叠放次序街舞换排和多对象叠放次序 非常相似！非常相似！ 说教学过程“拓 ”（拓展延伸，突破难点） 说教学过程“拓 ”（拓展延伸，突破难点） 任务三实战任务三实战 学生通过理解常见的“跳舞演出换排”和“设置多 对象叠放次序”之间的相似性后，很快地便完成了 拓展任务。 设计意图：设计意图： 通过动画等直观活泼的多媒体手段，将教学难点与学生在专业成长中常见的通过动画等直观活泼的多媒体手段，将教学难点与学生在专业成长中常见的 活动联系在一起，
14、便于学生快速理解，提升学生的空间想象能力，完成难点活动联系在一起，便于学生快速理解，提升学生的空间想象能力，完成难点 的突破。的突破。 突破难点突破难点 析析 拓拓 引引 练练 评评 试试 5min 15min 20min 10min 25min 10min 说教学过程 说教学过程“练 ”（小组协作，案例实练） 对文字和图片进行筛选。对文字和图片进行筛选。 对页面、图片进行修饰。对页面、图片进行修饰。 总体规划报刊的制作，提出制总体规划报刊的制作，提出制 作要求，做好统筹协调。作要求，做好统筹协调。 页面美工页面美工 编辑编辑 小组小组 组长组长 角 色 分 工 第1组 第2组 案例制作案例制
15、作 请每个小组利用课前搜集的关亍感恩的文字和图片， 以小组为单位，设计一副以感恩为主题的报刊。 说教学过程“练 ”（小组协作，案例实练） 分享成果分享成果 每个组派代表讲解展示作品。 设计意图：设计意图： 通过综合案例制作，帮助学生再一次巩固知识点。以小组协作的方式进行，通过综合案例制作，帮助学生再一次巩固知识点。以小组协作的方式进行， 可让学生感受到合作的魅力，充分体会到设计作品的成就感；同时该环节将可让学生感受到合作的魅力，充分体会到设计作品的成就感；同时该环节将 充分锻炼他们的协作能力和表达能力。充分锻炼他们的协作能力和表达能力。 析析 拓拓 引引 练练 评评 试试 5min 15min
16、 20min 10min 25min 10min 说教学过程 说教学过程“评 ”（多元评价，课堂总结） 赞赏性评价赞赏性评价 表现积极主动、表现积极主动、 技能操作熟练技能操作熟练、 鼓励性评价鼓励性评价 基础薄弱但基础薄弱但 操程认真规范操程认真规范 奖励性评价奖励性评价 方法独特方法独特 作品出色作品出色 教师评价教师评价 学生自评学生自评 学生互评学生互评 学生评价学生评价 评委组 评判标准评判标准 9.5 9.1 9.2 9.5 9.5 评委组 9.5 9.1 9.2 9.5 9.5 评判标准评判标准 学习收获学习收获 学习感受学习感受 帮助学生梳理知识帮助学生梳理知识 肯定学生提出希
17、望肯定学生提出希望 教师 总结 学生 总结 小结， 让课堂更丰满 经验技巧的交流经验技巧的交流 说教学过程“评 ”（多元评价，课堂总结） 说课后环节 校园文化艺术节即将来临，学校向全体学生收集纪念书签、贺卡和 宣传海报，每组同学选择一个主题进行创意设计。 课后作业课后作业 课后复习课后复习 本节课相关知识点的操作视频已传上Q群，同学们可下载进行复 习查看。 说板书设计 图文混合排版 制作感恩报刊 任务一、插入图片、文字、艺术字 1、插入文本框的方法； 2、你找到了几种文本框的类型； 3、插入图片的方法； 4、插入艺术字的方法； 5、艺术字格式的设置 任务二：图文环绕方式的设置 任务三：设置多对象的叠放次序 综合案例：制作以感恩为主题的报刊 1、小组作品展示 2、师生互评 3、课堂总结 4、课后作业 A A B B 说教学反思 说教学反思 以能力为中心的 理念已深入课堂 渴望成功 喜欢活动 教学方式改变 贴近生活实例 学生反映比以 前学到的更多 不断改进，不断完善，不断创新不断改进，不断完善，不断创新 叶圣陶：“教是为了不教。”叶圣陶：“教是为了不教。” 掌握获取知识的策略更重要，让学生掌握获取知识的策略更重要，让学生 “学会学习”“学会学习” 。 说教学反思 恳请各位专 家评委批评 指正！
