1、2015 年全国中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛年全国中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛电子电工类教学设计电子电工类教学设计 授课教师授课教师 号选手号选手 课题内容课题内容 手工插件焊接技能训练 授课时间授课时间 2014 年 11 月 专业班级专业班级 一年级 电子专业 （1）班 授课教材授课教材 高等教育出版社 电子技能与实训 第三版 课时课时 2 授课类型授课类型 实训课 学生数学生数 25 一、学习内容分析一、学习内容分析 1. 本学习任务选自 电子技能与实训 （第三版）第1章的内容。本书被列为中等职业教育国家规划新教材。 可供中等职业学校电子相关专业使用，也可
2、作为岗前培训教材。为了突出探索精神和创新思维，培养学生在 电子技术及相关应用领域中的创新精神和创造能力。为了更好地诠释教材理念和培养学生的创新能力，实现 知识学习与技能训练和产业、企业岗位需求相对接，我结合本书特点和实际应用情况，对教材进行二次加工， 将本学习任务设计为 2 课时教学内容，定位为电类专业基础技能。 2. 通过此任务的学习，使学生加强了对印刷板的手工设计与制作的应用;巩固了元器件引线成型和电烙 铁使用技能；为后续学习 SMT 元器件焊接技能和实用电子产品的安装与维修技能的奠定基础，也为职业技 能鉴定的考核打下基础。使学生今后能胜任实用电子产品的安装与维修的相关工作。因此，十分重要
3、，要求 学生必须掌握。 二、学习对象分析二、学习对象分析 1.学习对象：电气信息专业一年级电子 1 班 25 名学生（第一学期）。 2.学生基础：学生已经学习了基础元器件的识别与检测，会正确使用万用表，已掌握了电烙铁的基本使用 方和元器件引线成型等技能。这些都为本任务的学习，奠定了良好的专业基础。 3.学生态度：平均年龄在 16 左右，特点是好动、好玩，思维敏锐，学习的自觉性差，不喜欢理论知识， 喜欢自己动手操作。实训课上喜爱竞赛等活动形式，故学习热情较高，主动性较强。 三、学习目标三、学习目标 完成本学习任务后，学生应当能： 1.正确使用焊接工具，培养安全操作的意识。 2.通过自主学习，掌握
4、手工插件焊接的方法。 3.熟练掌握手工插件焊接的技能，按照工艺要求，提高焊接质量。 四、教学重点及其突破方法四、教学重点及其突破方法 学习重点：掌握手工插件焊接的方法、提高焊接质量 突破方法： 1.微课、信息单等资源共享，自主探索学习。 2.利用仿真软件，检验学生课前预习的情况。 3.教师结合图片形象讲述并示范操作，帮助学生理解操作要领。 4.采用闯关教学，激发学生的学习兴趣，在“做中学、学中做”。 5.教师指导。 五、教学难点及五、教学难点及其化解方法其化解方法 学习难点：提高焊接质量 化解方法： 1.微课、信息单等资源共享。 2.先操作，交流学习。 3.教师示范操作，学生再次练习。 4.讲
5、练结合，个别指导和纠正。 5.分享操作技巧。 六、教学策略选择与设计六、教学策略选择与设计 教学方法：任务驱动法、自主学习法、演示教学法 利用信息化的实训环境，借助微课，课堂流程有所变化，实现了课堂的翻转，改变传统的教学方式。 1.本着“教学过程与生产过程对接”、 “以学生为主体，教师为主导”的基本原则，注重培养学生的综 合职业能力和职业素养。 2.为了更好的实现学生在“做中学，学中做”的一体化思想，把理论与实践相结合，采用任务驱动教学法， 导入学习任务，通过提供微课、信息单，使学生自主探索、小组协作查阅资料，收集信息，主动获取完成任 务所需的知识。 3.根据学习目标和工作过程，制定每个学习过
6、程的评价记录表，及时对学生的目标达成情况进行阶段性的 点评，为教师评价提供科学的评价依据。通过引导学生成果展示，总结归纳完成本学习任务的感受，合理的 自评、互评，培养学生自我归纳、总结及自我评价的能力，使学生的职业能力得到充分体现。 七、教学环境及资源准备七、教学环境及资源准备 资源准备：资源准备： 1.信息单、教学课件、微课、任务书、评价表等 2.多媒体教学设施 3.万用板若干、各种电阻器、电容器若干、焊锡丝、电烙铁、松香等 教学环境：教学环境： 实训室是集多媒体教学区、信息交流区和实训操作区于一体的教学环境。 教室布置图如下： 八、教学流程图八、教学流程图 九、教学过程九、教学过程 环节时
7、长环节时长 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 新课引入新课引入 3 分钟分钟 视频引入（内容包括焊接技术在电子产品 中的应用及焊接工具的使用） 播放视频； 观看视频； 回顾手工焊 接工具，了 解焊接技术 在电子产品 生产中的 应用。 视频引入 新课，激 发学生的 学习兴 趣。 明确任务明确任务 5 分钟分钟 发放并讲解任务书【任务驱动法】 讲解任务 书。 课代表发放 任务书； 明确实训任 务。 采用任务 驱动法， 明 确实训任 务。 教学准备教学准备 15 分钟分钟 整队，清点人数，喊实训口号。重温电子 实训室安全操作规范及管理要求，进行安全检 查。 （课
8、前准备） 1.反馈课前预习的情况。 2.各组分享待解决的问题。 3.再次查看信息单和课本相关内容，尝试解决 问题。 4.强调工具正确摆放及使用，进行安全检查。 了解学生 课前预习 的情况。 引导做好 相应的准 备。 强调操作 安全。 整队，喊实 训口号； 重温安全操 作规范； 分享待解决 的问题； 自主学习， 尝试解决问 题。【自主 学习法】 培 养 学 生 安 全 操 作 的 意 识 和 自 主 探 索 的能力。 培养学生 团队合作 的意识和 解决问题 的能力。 实施与控制实施与控制 50 分钟分钟 1.借助仿真软件， 检验预习情况， 合格率达 70% 以上，方可进行实物焊接。反之，再次观看
9、微 课，教师给予指导，直到达标为止。 2.学生再次观看微课后，在万用板上进行焊接 训练。 3.教师指导，答疑，拍摄典型素材。 4.结合图片，形象的讲述并示范手工插件焊接 五步操作法，步骤如下： a.准备。准备好被焊工作，电烙铁加温到工 作温度并吃好锡，一手握好电烙铁，一手抓 检 验 学 预 习生情 况； 循 环 播 放 微课； 巡视， 给予 指导， 并拍 摄 点 评 素 材。 共性问题， 进行讲述； 个别问题， 一 对 一 指 导。 通过仿真软 件，练习焊 接，直到达 标; 将元器件引 线成型，插 件，焊接; 借 助 仿 真 软 件 ， 检 验 学 生 预 习的情 况； 同 时 ， 节 约了资
10、 源 ， 较 环 保。 培 养 学 生 环 保 、 节 约的意 识。 通 过 教 师 讲解助 学 ， 学 生 针 对 在 焊 接 过 程 中 好焊料（通常是焊锡丝），电烙铁与焊料分居 于被焊工件两侧。 b.加热。烙铁头均匀接触被焊工质，包括工 件引脚和焊盘。不要施加压力或随意拖动电烙 铁。 c.加焊锡。当工质被焊部位升温到焊接温度 时，送上焊锡丝并与工质焊点部位接触， 熔融， 润湿。送锡要适量。 d.移去焊料。熔入适量焊料后，迅速移去焊 锡丝。 e.移开电烙铁。移去焊料后，在助焊剂还未 挥发完之前，迅速移开电烙铁，否则将留下不 良焊点。注：电烙铁撤离方向与焊锡量有关。 5.再次练习手工焊接技能
11、，完成任务。 6.与之前的焊点的焊点对比，检验学习成果。 7.闯关，进行实物焊接，可随时观看微课。 8.播放焊接质量的判别微视频，补充：虚 焊、假焊、短接等对电路的影响，提醒学生注 意细节，强调焊接质量。 9.利用移动终端进行过程记录， 拍摄点评素材， 供学生相互交流、学习。 10.多加练习，提高焊接质量。 结合图片， 讲 述 并 示 范 操 作 手 工 插 件 焊 接 五 步 操 作法。 【 演 示 教 学法】 反 复 示 范 操作， 讲练 结合。 反 复 示 范 操作， 讲练 结合， 个别 指 导 和 纠 正 。 巡视，指 导， 并拍摄 点评素材。 总结，找出 问题。 理解并掌握 手工插件
12、焊 接五步操作 法。 观看微课， 先操作，再 模仿，多练 习。 出 现 的 问 题 ， 进 行 思 考 并 解 决问题。 利用移动 终端进行 过程记录， 课堂反馈 及时。 通 过 教 师 操 作 示 范 和 视 频 教 学 ， 学 生 直 观 的 模 仿 学 习 ， 掌 握 手 工 焊 接 的 方 法， 从而突 出重点。 考 虑 到 学 生 的 理 解 能力不同， 采 用 不 同 方 案 的 闯 关教学， 激 发 学 生 的 学习兴趣。 通过“看” -“做”- “ 仿 ” - “ 练 ” - “会”，提 高 焊 接 质 量。 从而突破 难点。 评价与反馈评价与反馈 10 分钟分钟 1.两轮练习
13、后，自评、互评与师评相结合，综 合评选出前三名最佳焊手和作品， 并颁发奖状。 2.PPT 展示最佳焊手作品并讲述手工焊接的方 法及注意事项，分享经验。 3.相互传阅最佳作品，借鉴学习，对比找差距。 4.各组选一名学生提出焊接过程中遇到的问 综 合 评 价 各 小 组 的 作品； 评选出最佳 焊手和最佳 作品； 借鉴学习， 通过自 评、互评 与师评相 结合，评 优； 促 进 同 学 题，说明是如何解决问题，思考有没有更好的 解决方法。 5.在学生提出自己的见解和意见后，教师综合 评价各小组的作品。 6.选出标杆作品，通过多媒体显示在大屏幕上 进行点评分析。 7.课下由课代表收集全部的作品，贴上标
14、签， 发朋友圈，让学生的家长更好的了解学生在校 的学习情况，并为优秀的作品点赞。 多媒体显 示标杆作 品， 进行点 评分析。 总结经验。 收集全部的 作品，贴上 标签，发朋 友圈， 点赞。 之 间 的 交 流、学 习； 培 养 了 学 生 的 语 言 表 达 能 力 和 团 队 合 作的意识； 让 家 长 更 好 的 了 解 学 生 的 学 习情况。 拓展应用拓展应用 3 分钟分钟 任务完成后，学生已经掌握了手工插件焊 接技能。随着科技的进步，在电子产品中，已 广泛使用 SMT 元器件（又称表面安装元器件或 贴片式元器件）。 请学生结合本节课的学习，思考 SMT 元器 件手工焊接的方法？ 引导
15、学生 思考； 上传微课、 信息单。 动脑思考； 课下观看微 课，预习。 让学生养 成动脑思 考、课前 预习的好 习惯，提 高教学效 率；培养 自主学习 能力和探 索精神。 课堂小结课堂小结 5 分钟分钟 先请学生谈谈本节课的收获，引导学生思 考在哪方面还可以做得更好。在学生总结的基 础上，我再强调这节课应该达成的目标，对学 生任务的完成情况，给予肯定，鼓励可以做得 更好。 引导学生 总结； 强调 重点； 鼓励 学生。 总结收获， 发掘潜力， 增强自信 心。 既让学生 巩固了所 学知识又 指导了学 习方法， 同 时增强了 自信心。 作业布置作业布置 2 分钟分钟 为了让学生进一步巩固应用所学的知
16、识， 需书写实训报告， 内容包括学到的知识与技能， 出现的问题及解决方法，此次实训中的收获和 体会。 批阅实训 报告， 掌握 学生的课 堂学习情 况。 书写实训报 告； 反思。 学生巩固 学习成果， 增强成就 感； 梳理知 识要点， 归 纳操作技 巧， 为后续 的项目教 学打下基 础。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 成功之处： 1.运用现代化信息技术，教学内容紧密结合的图片、微课，使课堂教学直观形象而生动， 提高了学生的学习兴趣。 2.在教学过程中，采用的教法与学法不同于以往的教学方法，利用信息化的教学手段，实 现课堂的翻转，鼓励学生探索和创新，充分发挥了学生的主观能动性。 3.在教学过
17、程中利用移动终端进行过程记录，分阶段的给予点评，反馈及时。 4.学生达标率高达 96%，优秀率达 20%，高效的实现了教学目标。 5.列举了部分学生期末的作品，充分展示了学生扎实的手工插件焊接技能和创新能力，再 次有效地突出了教学效果。为学生以后的专业课学习和就业奠定了坚实的基础。 存在的问题： 1.由于学生初学焊接技能，操作不规范，个别学生的姿势和动作还需反复强化。 2.在教学过程中，由于学生理解能力有所不同，掌握手工插件焊接技能的用时相差较大。 措施： 1.在下一个学习任务SMT 元器件手工焊接技能训练的学习过程中，将加强示范操作， 对于完成任务较好的学生要求起到示范引领作用，帮助有需要的学生养成良好的行为习惯， 使操作更加规范。 2.在今后的教学中，将会兼顾学生的基础，对不同程度的学生提出更为具体的要求。更好 的以学定教，进一步提高教学水平。
