1、1 授课教师授课教师 高菲菲 课题名称课题名称 CPU 与主板的拆装 专业专业 计算机网络 应用 授课班级授课班级 1213 班 授课地点授课地点 硬件维修实训室 课型课型 实训课 选用教材选用教材 计算机组装与维护 人数人数 24 课时课时 1 课时 教材分析教材分析 本书采用“教学项目+工作任务”的形式，充分体现了“做中学，做中 教”的职业教育教学理念。 本节课内容选自项目一模块二计算机硬件系统拆装中的工作任务三 cpu 与主板的拆装。本节课在模块二中起到承上启下的作用，即是前两次课的延 续，又为后续学习整机拆装奠定了基础。 学情分析学情分析 授课对象来自高一计算机网络应用专业，该专业的学
2、生接触计算机的机 会比较多，在这节课之前已经学习了机箱、电源、硬盘和内存的拆装，但学 生之间的水平层次不齐，同时他们的学习积极性和自律性较弱，需要在自主 探索环节加以一定的约束。 教学目标教学目标 知识与技能 1. 能准确说出 CPU、CPU 风扇和主板的功能； 2. 会熟练使用工具来拆装 CPU、CPU 风扇和主板。 3. 能识别并正确连接主板电源跳线。 过程与方法 通过自主探究及多种信息化手段， 学生掌握 CPU 和主板的规范 拆装技能。 情感态度与 价值观 培养观察、思考、分析、解决问题和具备再学习的能力，养成 良好的规范操作习惯。 教学重点教学重点 难点难点 重点 拆卸及安装 CPU、
3、CPU 风扇及主板 难点 正确连接主板电源跳线 教学方法教学方法 教法 任务驱动法 学法 自主探究学习法 课前准备课前准备 每组一套工具，两台台式主机，自主学习素材包（含 3 个视频文件，1 个电子书，两个 flash 教学软件，1 份实践评分表） 。 2 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 情情 景景 导导 入入 （约 2 分钟） 高老师的电脑已经用了 4 年， 一旦运行多个任务 时速度就很慢，甚至死机，即使增加了内存之后也没 有很大的改善，该如何进行进一步的升级？ 问题 1：要升级哪些硬件呢？ 问题 2： 我已经购买了要升级的硬件， 你们会更换吗？ 引出 CPU 与主板的拆装。
4、教师提出问题后， 同学们开始讨论并得出 结论，需要升级 CPU 和 主板。 设计思路 创设实际生活情境，让技能学习与生活相结合，让学生觉得学有所用，激 发学生学习兴趣。 自自 主主 学学 习习 （约 8 分钟） 教师根据本节课的教学目标，制作自学素材包， 供学生来自主探究。 讨论： 请同学们在自主学习的基础上谈一谈你觉 得哪些操作容易出错？ 1、 讨论拧螺丝的顺序 （教师提供纸盒供学生试验） 2、 讨论如何避免操作不当造成硬件损坏的情况 3、 讨论如何摆放拆下的零件，以培养他们的 7S 习 惯。 学生可以通过查阅 这些资料来了解 cpu 和 主板的功能，明确拆装 的具体操作步骤。 学生分别按住
5、纸盒 的对角和按住同一边的 角，得出对角更稳定的 结论。 学生讨论如何避免 硬件损坏和有序摆放物 品。 设计思路 本环节遵循 “做中学”的教学理念，根据本节课的教学目标，制作自学 素材包，供学生来自主探究。素材包里面有视频文件，电子书、flash 动画、评 分表等文件。学生可以通过查阅这些资料来了解 cpu 和主板的功能，明确拆装 的具体操作步骤。通过讨论让教师了解学生的自学效果，更能加深学生对 cpu 和主板安装中易错点的关注，以帮助他们更好地掌握教学重点。 3 动动 手手 实实 践践 （约 15 分 钟） 教师强调操作的规范性，并提供实践评分表，供 学生自评和互评。 在实践过程中，教师则仔
6、细巡视，评价学生完成 的情况，并及时帮助出错的学生进行整改。 本环节实行两人一组的 合作学习模式，一人操 作，另一人记录并评分， 交替进行。 每组一套工具，两台台 式主机。 学生遇到问题可以回顾 观看视频和电子书。 设计思路 通过自主学习， 学生已经做好了拆装 CPU 和主板的知识准备， 进入动手实 践环节。这是本节课的教学重点。 由于在上个环节中已经讨论过注意事项， 所以学生能比较顺利地完成 cpu、 风扇和主板的拆装，突破教学重点。 拆卸拆卸 CPU 风扇风扇 拆卸拆卸 CPU 拔除主板跳线拔除主板跳线 拆卸主板拆卸主板 安装安装 CPU 安装安装 CPU 风扇风扇 安装主板安装主板 连接
7、主板跳线连接主板跳线 本 环 节 学 生 需 完 成 的 任 务 4 小小 组组 比比 试试 （约 10 分 钟） 主板跳线连是本节课工作任务的最后一步， 也是 难点。教师引入交互式 flash 软件来辅助教学，该动 画模拟主板跳线的连接，并能检测连接是否成功。 教师演示操作，将各种可能出错的情况反映出来，并 引导学生进行故障分析。 让学生们动手比一比，看看哪组装的快！ 学生观看教师演示 操作，并利用该软件进 行反复连接并测试，直 至连接成功，达成识别 并正确连接主板电源跳 线的教学目标，突破了 教学难点。 同时通过动手实践 进一步巩固拆装技能。 设计思路 由于安装的位置小，教师很难进行演示，
8、因此教师引入交互式 flash 软件来 辅助教学。利用这个软件学生可以进行反复连接并测试，直至连接成功。这样 就巧妙地突破了教学难点。通过竞争的学习方式可以提高学生的动手积极性， 同时巩固了拆装技能。 任任 务务 拓拓 展展 （约 3 分钟） 学有余力的学生进行任务拓展， 思考并完成主板 中各个接口的位置的练习。 （flash 课件） 有能力的学生尝试 完成该任务。 5 设计思路 学生层次不同，学习速度也不同，拓展任务的布置满足那些动手能力较好 完成任务较快的学生的需要。该作业的布置，可以让学生结合这几次课所学， 对主板上各个接口有全面的认知，深入了解主板。 反反 馈馈 评评 价价 （约 2
9、分钟） 多元化评价方式： 1. 教师利用手机拍摄上传教师机并投影，及时 反馈学生操作情况 2. 学生在操作过程中填写评分表，相互评价。 3. 教师根据评分表和照片情况点评并总结 在实训过程中，学 生根据教师提供的实践 评分表进行过程性评 价。 设计思路 实时的反馈和评价有着重要的导向和激励作用。多元化的评价方式有利于 提高学生的自信，激励学生的学习热情。 教 学 反 思 教 学 反 思 整个过程教学过程中学生充分利用 flash、电子书、视频等多种信息化手段 来自主学习，在动手实践中掌握重点，在小组比试中突破难点，在任务拓展中 体验了到分层教学，并实现了多元化评价。 本节课学生在“做中学”这一
10、理念的引领下，完成了工作任务，收获了成 功的喜悦。当然在实训课程中常会出现意想不到的问题，这就需要教师做更周 全的考虑，做好更多的预案，这也是我需要进一步提高的地方。 6 CPU 与主板拆装实践评分表与主板拆装实践评分表 班级班级 学号学号 姓名姓名 请同学们注意：请同学们注意： 做好电源检查 做好防静电措施 保持工作区整洁有序，拆下的部件必须放在指定位置 使用正确的工具，防止损坏硬件 按要求完成项请打“” ，未按要求完成项请打“” 操作顺序 操作项目 硬件无缺损 有序摆放 安装位置正确 1 拆卸 CPU 风扇 2 拆卸 CPU 3 拔除主板跳线 4 拆卸主板 5 安装 CPU 风扇 6 安装 CPU 7 安装主板 8 连接主板跳线
