1、 2013 年全国中等职业学校“创新杯”建筑专业说课大赛 第 1 页 共 9 页 章节名称章节名称 单元四单元四 投影的基本知识投影的基本知识 第第二二节节 三面正投影图三面正投影图 计计 划划 学学 时时 两两 课时课时 授课班级授课班级 鲁中中等专业学校鲁中中等专业学校 2012012 2 级建筑工程造价班级建筑工程造价班 授课时间授课时间 2012013 3 年年 5 5 月月 2929 日日 使用教材使用教材 中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材 土木工程识图土木工程识图（房屋建筑类）（房屋建筑类） 吴舒琛吴舒琛 王献文王献文主编主编 高等教育出版社高等教育出版社 授课类型
2、授课类型 新授课新授课 教学工具教学工具 组合体教学模型、自制纸质可展开三投影面体系模型、 可增减的活动教具（积木）、多媒体、三角板、圆规 学习学习内内容容 分析分析 教材是由吴舒琛、 王献文主编的高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家 规划新教材，教材在内容选取上以学生为主体，加强实践教学环节；以应用为主线，贴以学生为主体，加强实践教学环节；以应用为主线，贴 近岗位要求近岗位要求，突出“做中学、做中教”“做中学、做中教”的职业教育特色。 使学生掌握三视图成图原理及规律的基础知识和基本技能，具备学习后续专业技 能课程的基础和能力，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。 学生分析
3、学生分析 1 1教学背景分析教学背景分析 三视图是最常见的技术图样之一，许多工程图多用三视图的形式来表达，掌握好 此部分内容需要了解投影方面相关的知识，并且在应用此课的教学过程中，不仅仅让学 生懂得绘制三视图原理，更应该让学生知道怎样正确地绘制三视图。 2 2学习者分析学习者分析 2013 级建筑工程造价班 25 人，学生均为初中毕业，有一定的学习能力；这些学生 来我们学校学习，就是想学一定的工作技能，为三年后的工作打好基础；但这些 95 后 的学生们，缺乏敬业、吃苦耐劳精神、缺乏团队合作意识、缺乏解决工作问题的能力、 人交流沟通能力也有待加强；希望通过我的课，不光教会他们理论和技能知识，还能
4、使 他们学会学习、学会与人合作、提高表达能力、热爱工作等，使之各项能力均能有所加 强。 教学目标教学目标 知识目标：知识目标：（1）掌握三视图成图原理及规律； （2）掌握三视图一般绘图规则。 能力目标：能力目标：让学生掌握简单的三视图绘制，学会规范作图的方法和技能，培养学生善于 观察、善于思考的学习习惯；有意识地培养学生的空间想象能力；培养学生分析及解决 问题的能力。 情感目标：情感目标： （1）让学生学会关注生活、生产中各种组合体的形状，培养他们的空间想象能力和 逻辑思维能力。 （2）通过学习中互联网搜寻与探究等活动，进行充分的交流与合作，使学生养成细 致、严谨的学习态度，培养他们团结合作的
5、科学精神。 2013 年全国中等职业学校“创新杯”建筑专业说课大赛 第 2 页 共 9 页 教学重点教学重点 掌握三视图成图原理和规律。掌握三视图成图原理和规律。 教学难点教学难点 独立绘制三面投影图独立绘制三面投影图。 教教 法法 任务任务驱动驱动法法 启发引导启发引导法法 模型展示模型展示法法 分层教学法分层教学法 学学 法法 自主探究自主探究法法 小组竞赛法小组竞赛法 合作探究法合作探究法 讨论交流法讨论交流法 教学教学 设计思路设计思路 为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的 教学原则， 采用讲练结合并与工程实
6、际相结合的方法，体现教学效果、教学实用性； 采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的实例 学生的练习学生分析教师讲评，使学生掌握工程技术绘图方法，使学生掌握对 专业知识综合运用，以达到培养学生综合能力的目的。 依据理论依据理论 体现“以学生发展为中心”、“以能力为本位”、“以就业为导向”“以学生发展为中心”、“以能力为本位”、“以就业为导向”的教学指导 思想，为建筑行业培养更多更贴近实际的应用型人才。 教教 学学 过过 程程 教学教学 环节环节 教学教学 内容内容 教师教师 活动活动 学生学生 活动活动 设计设计 意图意图 我 思我 思 我我 想想 引 入引 入 任任 务
7、务 教师关注学生的 工作状态，与他们 共同解决可能存 在的问题和困惑， 总结、引导学生通 过课本或者网络 找到答案。 情境式教学情境式教学， 启发 引导学生思考。 准 备 工 具 静心上课 同 学 间 互 相 交 流 讨 论，共同为 圆 满 回 答 老 师 问 题 积极努力。 对 比 与 典 型的“回忆旧知 获取新知”的 引入法，此方法 更符合学生的 思维方式。 暑期在西暑期在西王置业实习的孙建龙同学应王置业实习的孙建龙同学应 绘图需要构思了一个不规则模型，欲将其绘图需要构思了一个不规则模型，欲将其 制作出来。制作出来。 首先建龙同学试图用首先建龙同学试图用口头语言口头语言向工人向工人 师傅描
8、述所要加工物体的形状，发现难以师傅描述所要加工物体的形状，发现难以 表述清楚。表述清楚。 接着接着， 他尝试绘制该物体他尝试绘制该物体草图草图， 但此物， 但此物 体结构较复杂，图样线条太多且层次感不体结构较复杂，图样线条太多且层次感不 明显，不得不中途放弃。明显，不得不中途放弃。 最后他决定先回去制作一个该物体最后他决定先回去制作一个该物体 的模型，结合草图，并辅之以口头语言，的模型，结合草图，并辅之以口头语言， 这样加工师傅应该明自己的设计方案了这样加工师傅应该明自己的设计方案了 吧。吧。 加工师傅无奈地对他说，加工师傅无奈地对他说，“回去问你回去问你 2013 年全国中等职业学校“创新杯
9、”建筑专业说课大赛 第 3 页 共 9 页 我 思我 思 我我 想想 引 入引 入 任任 务务 任务分析 让学生看书回答？ 1.为什么要建立三面投影体系？ 2.三面投影体系有哪三个面？ 3.明确什么叫视图和为什么要用三 视图。 教师揭示主题并教师揭示主题并 板书课题板书课题三面正 投影图 学生观察、 猜 想 并 交 流。 将建筑理论知 识置于动态情 境中，让课堂充 满灵性的同时 自然引出本课自然引出本课 课题课题。 我 看我 看 我我 学学 解 决解 决 任任 务务 知识学习知识学习 任务一任务一 玩中认体系玩中认体系 物体是有长、宽、高三个尺度的立 体，只通过物体在一个投影面上的投影， 我们
10、并不能确定物体在空间的位置和形 状。 三个投影面的名称和代号是： 正对观察者的投影面称为正立投影面（简 称正面），代号用字母“V”表示； 右边侧立的投影面称为侧立投影面 （简称侧面），代号用字线“W”表示； 水平位置的投影面称为水平投影面 （简称水平面），代号用字母“H”表示。 让各设计团队将 准备好的道具 积木摆放在实 验台上，并安排他 们随意摆放各种 造型。 运用生动的多媒 体动画和自制的 三面投影体系模 型，讲解三投影面 体系的组成要素。 教师用课件演示 了一遍，以加深学 生的直观印象 认 真 观 察 教师演示， 熟 悉 三 视 图 的 三 个 投 影 面 体 系。 学 生 带 着 问
11、题 分 组 讨 论 三 投 影 体 系 的 特征 教学中的比较 学习法能够清 楚明确地了解 相关的概念。 运 用 任 务运 用 任 务 驱动法， 初步涉驱动法， 初步涉 及知识目标与及知识目标与 能力目标能力目标。 2013 年全国中等职业学校“创新杯”建筑专业说课大赛 第 4 页 共 9 页 我 看我 看 我我 学学 解 决解 决 任任 务务 任务二任务二 探中得形成探中得形成 在三投影面体系中， 按正投影原则画 出物体的图形，称之为视图。 把正面投影称为主视图， 水平投影称为俯视图， 侧面投影称为左视图。 这三个视图我们称为物体的三面视 图，简称为三视图。 任务三任务三 展中明来源展中明来
12、源 为了把空间的三个视图画在一个平 面上，就必须把三个投影面展开摊平。 展开的方法是： 正面（V）保持不动，水平面（H）绕 OX 轴向下旋转 90，侧平面（W）绕 OZ 轴向右旋转 90，使它们和正面（V）摊 成一个平面。 结合教具（透明三 面投影体系）进行 讲解，让学生明白 三视图的形成过 程。 课件展示出三投 影面体系展开的 模拟动画 将学生分成 4 小 组，指导小组学生 自制的三投影面 体系模型。 教师总结点评学 生展示的情况 各 小 组 尝 试 给 三 个 视图命名， 体 会 从 不 同 的 方 位 观 察 同 一 物 体 时 可 能 看 到 的 是 不 同 图 形。 分组讨论， 互相
13、探讨， 集思广义， 由 组 长 归 纳总结 分 小 组 展 示 小 组 自 制 的 三 投 影 面 体 系 模型，展示 三 视 图 形 成的过程。 肯定同学成绩，肯定同学成绩， 多鼓励表扬多鼓励表扬。 运 用 启 发启 发 引导法引导法， 提高学提高学 生全面观察能生全面观察能 力的同时帮助力的同时帮助 学生学生主动建构主动建构 三视图形成知三视图形成知 识识。 学 生 小 组小 组 学习、动手操学习、动手操 作、合作完成作、合作完成， 体会理论来源 于实践的真理， 发展学生自主 研究本领。 2013 年全国中等职业学校“创新杯”建筑专业说课大赛 第 5 页 共 9 页 我 看我 看 我我 学
14、学 解 决解 决 任任 务务 任务四任务四 画中找规律画中找规律 任何一个物体都有长、宽、高三个方 向的尺寸。在物体的三视图中，我们可以 看出： 主视图反映物体的长度和高度； 俯视图反映物体的长度和宽度； 左视图反映物体的高度和宽度。 三视图之间的投影对应关系可以归纳 为：主、俯视图长对正（等长）。 主、左视图高平齐（等高）。 俯、左视图宽相等（等宽）。 任务五任务五 忆中顺画法忆中顺画法 “三等”关系反映了三个视图之间的 投影规律，是我们看图、画图和检查图样 的依据。 案例绘制 绘制三视图的一般步骤： a. 选主视方向 b. 绘制一条水平的 XY 线， 作为主视图和 左视图的底线，确定图位
15、c. 画出正视图 d. 在主视图的右下角引与 XY 水平线成 45 的斜线 e. 画出俯视图、左视图 f. 描深物体轮廓线 教师引导他们借 助刚刚自制的体 系，尝试画出简单 形体，如粉笔盒、 水杯的三视图，并 启发他们找寻规 律 多媒体演示 课件展示图 帮助学生理解 学 生 通 过 观察思考。 分 小 组 演 示 和 讨 论 三 视 图 之 间的关系， 总 结 出 规 律。 学 生 认 真 观察画法， 要 求 制 图 规范性。 学 生 认 真 观 察 、 绘 制。 小 组 间 互 相评价 实现由感性认实现由感性认 知上升到理论知上升到理论 总结过程， 有效总结过程， 有效 实现本节课的实现本节
16、课的 知识目标， 解决知识目标， 解决 教学重点。教学重点。 通过学生相互 评卷，使每一个 学生都能站在 公正的立场，评 判其他学生的 答案。 2013 年全国中等职业学校“创新杯”建筑专业说课大赛 第 6 页 共 9 页 我我 看看 我我 学学 解解 决决 任任 务务 三面视图中不仅反映了物体的长、 宽、高，同时也反映了物体的上、下、左、 右、前、后六个方位的位置关系。 主视图反映物体的上、 下、 左、 右方位。 俯视图反映物体的前、 后、 左、 右方位。 左视图反映物体的上、 下、 前、 后方位。 学生自主探索学生自主探索 师生多媒体绘制师生多媒体绘制 师生总结作图师生总结作图 方法方法，
17、 教师引领学生，采 用学生说、 教师做学生说、 教师做 的方式，用课件展 示绘制过程，强化 感性认知。 实物进行教学实物进行教学， 让学生积极主 动认识和探索 三视图的相关 知识。 通过任务驱动任务驱动 的方法， 解决教解决教 学重点， 突破教学重点， 突破教 学难点学难点。 我 会我 会 我我 做做 实 践实 践 任任 务务 1 试一试 分别画出从正面、左面、上面观察下面组 合图形的三幅图。 2 变一变 教师巡回指导，掌 握学生作图情况 学生按照 规范的制 图步骤进 行绘制 实现了 “探索中“探索中 悟原理， 练习中悟原理， 练习中 长技能”长技能”，全面 提高绘图技能 的同时， 再次体再次
18、体 现本节能力目现本节能力目 标。标。 2013 年全国中等职业学校“创新杯”建筑专业说课大赛 第 7 页 共 9 页 我 行我 行 我 秀我 秀 总 结总 结 任任 务务 一一 三面正投影图的形成三面正投影图的形成 1 1、三投影面体系、三投影面体系 2 2、 形体在三投影面体系中的投影、 形体在三投影面体系中的投影 二二 三面正投影图的展开三面正投影图的展开 三三 三面正投影图的投影规律三面正投影图的投影规律 1 1、投影规律、投影规律 2 2、视图与形体的方位关系、视图与形体的方位关系 四四 三视图作图方法三视图作图方法 知识拓展 “我们从不同的方向观察同一物体 时，可能看到不同的图形，
19、这对我们今后 观察周围的人和事有什么启示？” 以两句诗 “会当凌绝顶， 一览众山小会当凌绝顶， 一览众山小” 与大家共勉。 多媒体演示 回 忆 课 堂 内容，再次对三视 图的绘制加以思 考延伸。 学生总结， 培 养 善 于 观 察 分 析 物体习惯。 通过提问的方提问的方 式进行全课的式进行全课的 小结小结。 将将所学知识进所学知识进 行迁移行迁移， 去解决 类似的问题。 我 理我 理 我我 思思 拓 展拓 展 任任 务务 教师幻灯展示基 础作业及拓展作 业内容。 学生积极 动脑在作 业本整理 答案。 采用分层次教分层次教 学法学法， 激发学生 应用现代信息 技术的兴趣和 开拓创新的职 业精神
20、， 更好地更好地 实现情感目标实现情感目标 和能力目标和能力目标。 与西王置业实习回来 的孙建龙同学一起画出下 面模型三视图。 西王建筑公司欲招聘建筑绘图 工作人员，请大家把本节出现的图 形当做考题，用绘图软件绘制出来。 基础作业基础作业 拓展作业拓展作业 2013 年全国中等职业学校“创新杯”建筑专业说课大赛 第 8 页 共 9 页 教教 学学 流流 程程 图图 板板 书书 设设 计计 一、一、三面投影面体系的建立三面投影面体系的建立 二、二、三面投影的形成三面投影的形成展开展开 三、三面投影的投影规律三、三面投影的投影规律 四、三视图的四、三视图的作图方法作图方法 教教 学学 反反 思思
21、以任务驱动为主线，以学生的自主学习为中心，利用网络学习平台和多种媒体资源位基 础，通过对学生引导、辅导与督导，实现了学与教的多元互动，做到了“知识启迪学生智慧， 实践培养学生技能，哲理领航学生一生”校训。 新课程，新的教学过程和新的教学方式，对教师是巨大的挑战，这种挑战不仅是来自观念 方面的，也来自专业发展方面的。个人专业方面的发展最重要的是依靠个人的实践、反思。因 此， “与新课程一起成长”绝非是一句口号，我们应努力地实践“与新课程一起成长”绝非是一句口号，我们应努力地实践反思反思再再 实践！实践！ 引入新课引入新课 出示出示模型模型 初步感知初步感知 小组活动小组活动 操作感知操作感知 动
22、手练习动手练习 动手操作动手操作 出示出示模型模型 多媒体展示多媒体展示 精美图片精美图片 取取模型模型 初步感知初步感知 多媒体多媒体 展示图片展示图片 课堂练习课堂练习 课堂提高课堂提高 师生交流师生交流 知识应用知识应用 记忆巩固记忆巩固 2013 年全国中等职业学校“创新杯”建筑专业说课大赛 第 9 页 共 9 页 三面正投影图课堂成果三面正投影图课堂成果评价表评价表 班级班级 姓名姓名 学号学号 日期日期 年年 月月 日日 配分配分 得分得分 教教 师师 评评 价价 平时 表现 评价 1、上课期间出勤情况。 2、遵守实训纪律情况。 3、实训任务完成质量。 4、良好的劳动习惯，实训期间
23、卫生情况。 10 综合 专业 技能 水平 1、熟悉三面正投影图的形成； 2、理解三面正投影图的来源； 3、掌握三面正投影图的作图规律； 4、掌握三面正投影图的作图方法； 5、学会分析物体三视图的关系。 30 情感 态度 评价 在教学实践中学生具有工程技术人员科学、缜密、严谨的工作作风和良好 的职业道德程度，及应用现代信息技术能力。 30 综合 评价 1、组织纪律性，遵守实习场所纪律及有关规定。 2、良好的劳动习惯，实习岗位整洁。 3、绘图中个人的发展和进步情况。 4、专业基础知识与专业操作技能的掌握情况。 10 自自 评评 综合 评价 1、组织纪律性，遵守实习场所纪律及有关规定。 2、良好的劳动习惯，实习岗位整洁。 3、绘图中个人的发展和进步情况。 4、专业基础知识与专业操作技能的掌握情况。 10 互互 评评 综合 评价 1、组织纪律性，遵守实习场所纪律及有关规定。 2、良好的劳动习惯，实习岗位整洁。 3、绘图中个人的发展和进步情况。 4、专业基础知识与专业操作技能的掌握情况。 10 合计合计 建建 议议
