1、(名师整理)最新人教版化学九年级上册第7单元课题1燃烧和灭火市优质课一等奖课件1 1知识与技能：知识与技能：(1)(1)通过燃烧的现象了解燃烧的概念。通过燃烧的现象了解燃烧的概念。(2)(2)认识燃烧的条件和灭火的原理。认识燃烧的条件和灭火的原理。(3)(3)能够合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、能够合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。防爆问题。2 2过程与方法：过程与方法：(1)(1)能依据控制变量的思想设计实验，探究燃烧条件是否缺一不可。能依据控制变量的思想设计实验，探究燃烧条件是否缺一不可。(2)(2)能运用燃烧条件和灭火原理分
2、析实际问题。能运用燃烧条件和灭火原理分析实际问题。3 3情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过对燃烧利弊的分析，树立科学的物质观，学会通过对燃烧利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物。用辩证的观点看待事物。教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教学方法教学方法 教学过程教学过程 说课程序说课程序教学反思教学反思教材分析教材分析1、地位和作用、地位和作用 燃烧和灭火燃烧和灭火是人教版九年级化学上册第七是人教版九年级化学上册第七单元课题单元课题1的内容，在教材已有燃烧现象的基础上的内容，在教材已有燃烧现象的基础上,本课进一步对燃烧的条件进行探究，为今后学习燃本课进
3、一步对燃烧的条件进行探究，为今后学习燃料及其对环境的影响做好铺垫，具有承上启下的作料及其对环境的影响做好铺垫，具有承上启下的作用。本课内容与日常生活、生产联系较多，很好的用。本课内容与日常生活、生产联系较多，很好的体现了化学学习内容的现实性：化学来源于生活，体现了化学学习内容的现实性：化学来源于生活，又服务于生活。面对实际问题，学生能通过所学化又服务于生活。面对实际问题，学生能通过所学化学知识和方法，寻求解决问题的策略。本课是知识学知识和方法，寻求解决问题的策略。本课是知识逐步向能力转换的一座桥梁。逐步向能力转换的一座桥梁。教材分析教材分析2、重点和难点、重点和难点 重点：燃烧的条件和灭火的原
4、理。重点：燃烧的条件和灭火的原理。难点：对燃烧条件的实验探究。难点：对燃烧条件的实验探究。学情分析学情分析 九年级学生在学习、生活中已经积累了一九年级学生在学习、生活中已经积累了一些相关的化学知识，具有了一定的判断能力和些相关的化学知识，具有了一定的判断能力和认知能力，初步掌握了解决问题的方法，但还认知能力，初步掌握了解决问题的方法，但还欠缺综合、分析、归纳能力。欠缺综合、分析、归纳能力。本课与实际生活联系密切，能够激发学生本课与实际生活联系密切，能够激发学生的学习兴趣。考虑到以人为本，本课将教材内的学习兴趣。考虑到以人为本，本课将教材内容进行拓展，增加了防火自救常识，使学生在容进行拓展，增加
5、了防火自救常识，使学生在学习中提高了解决实际问题的能力。学习中提高了解决实际问题的能力。教学目标教学目标1 1、知识与技能、知识与技能理解燃烧条件、灭火原理和方法。理解燃烧条件、灭火原理和方法。知道防火自救常识，能解决日常生活知道防火自救常识，能解决日常生活 中的相关问题。中的相关问题。教学目标教学目标2 2、过程与方法过程与方法 通过对燃烧条件、灭火原理等探究活动，体通过对燃烧条件、灭火原理等探究活动，体验科学探究过程，培养学生的实验操作能力、验科学探究过程，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力、分析和解决问题观察能力、合作与交流能力、分析和解决问题的能力。的能力。教学目标教学目
6、标3、情感态度与价值观、情感态度与价值观 通过对燃烧条件、灭火原理的探究，使学通过对燃烧条件、灭火原理的探究，使学生体验到科学探究过程中的乐趣，激发学生体验到科学探究过程中的乐趣，激发学生的学习兴趣。生的学习兴趣。激发学生热爱生活、关注社会的责任感。激发学生热爱生活、关注社会的责任感。使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识 事物。事物。教学方法教学方法 1、教法分析、教法分析 坚持坚持“学生为主体、教师为主导学生为主体、教师为主导”，“师生互动师生互动、生生互助、生生互助”的教学原则，以学生的教学原则，以学生“自主、合作、自主、合作、探究、创新探究、创新”为出
7、发点，采用以下教学方法：为出发点，采用以下教学方法：、情境激学法：、情境激学法：创设情境，激发学生的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。兴趣，调动学生学习的积极性。、探究式实验教学法：、探究式实验教学法：始终以实验为导向始终以实验为导向，使学生动手实验、观察、思考，最后得出结论。，使学生动手实验、观察、思考，最后得出结论。、多媒体辅助教学法：、多媒体辅助教学法：利用多媒体辅助教利用多媒体辅助教学，增强教学的趣味性、直观性。学，增强教学的趣味性、直观性。教学方法教学方法 2、学法分析、学法分析 采用探究学习、自主学习、合作学习采用探究学习、自主学习、合作学习 的方式，使学生逐
8、步掌握的方式，使学生逐步掌握“提出问题提出问题做做 出假设出假设设计方案设计方案进行实验进行实验小组讨论小组讨论 得出结论得出结论”的科学实验探究方法。的科学实验探究方法。教学过程教学过程感知过程感知过程认知过程认知过程理解过程理解过程巩固过程巩固过程应用过程应用过程感知过程感知过程 创设情境，引入新课。创设情境，引入新课。火是人类最早发现的一种化学现象火是人类最早发现的一种化学现象冶炼金属冶炼金属奥运圣火奥运圣火火箭发射火箭发射火使人类从野蛮时代走向文明时代。火使人类从野蛮时代走向文明时代。湖南省衡州大厦失火，造成湖南省衡州大厦失火，造成20名消防官兵壮烈牺牲。名消防官兵壮烈牺牲。怀化通道火
9、灾，怀化通道火灾，70余栋房屋被烧毁，余栋房屋被烧毁，500余人受灾余人受灾燃烧和灭火燃烧和灭火 碳在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧镁在空气中燃烧灯泡、电热丝通电时发光、放热，是灯泡、电热丝通电时发光、放热，是燃烧现象吗？燃烧现象吗？灯泡发光、放热灯泡发光、放热电热丝发光、放热电热丝发光、放热可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。的氧化反应叫做燃烧。燃烧条件的自主探究和认知过程燃烧条件的自主探究和认知过程 1、猜想与假设、猜想与假设 2、自主设计与实施、自主设计与实施 教师提供的实验材料：小石块、小纸片、蜡教师提供的实验材料：小石块、小纸片
10、、蜡烛、烧杯、火柴、酒精灯、镊子、金属棒等。烛、烧杯、火柴、酒精灯、镊子、金属棒等。学生分组讨论实验方案。学生分组讨论实验方案。方案一方案一：用镊子分别夹取一小石块和一小纸片：用镊子分别夹取一小石块和一小纸片 在酒精灯火焰上加热。在酒精灯火焰上加热。方案二方案二：点燃两支小蜡烛，将其中一支用烧杯：点燃两支小蜡烛，将其中一支用烧杯 罩住。罩住。方案三方案三：将另一张小纸片裹在金属棒上，放在：将另一张小纸片裹在金属棒上，放在 酒精灯火焰上加热一会儿。酒精灯火焰上加热一会儿。3、现象与结论、现象与结论现象：小石块不燃烧、小纸片燃烧现象：小石块不燃烧、小纸片燃烧 结论：燃烧需要结论：燃烧需要可燃物可燃
11、物。现象：一支蜡烛燃正常燃烧、被烧杯罩住的蜡烛慢慢熄灭。现象：一支蜡烛燃正常燃烧、被烧杯罩住的蜡烛慢慢熄灭。结论：燃烧需要结论：燃烧需要空气。空气。现象：小纸片没有燃烧现象：小纸片没有燃烧 结论：燃烧需要达到结论：燃烧需要达到一定的温度一定的温度。对燃烧条件的理解过程对燃烧条件的理解过程实验方案设计的不足：实验方案设计的不足：白磷燃烧时产生大量的白白磷燃烧时产生大量的白烟，污染室内空气。烟，污染室内空气。突破重点、加深理解突破重点、加深理解实验改进：实验改进：（1）将适量白磷和红磷分别放入）将适量白磷和红磷分别放入两支试管内，管口分别用带有气两支试管内，管口分别用带有气球的单孔橡皮塞塞紧。（球
12、的单孔橡皮塞塞紧。（2）将这）将这两支试管同时放入一装有热水的两支试管同时放入一装有热水的烧杯内。（烧杯内。（3）将另一支空试管倒）将另一支空试管倒扣在烧杯底部的橡皮塞上。扣在烧杯底部的橡皮塞上。橡皮塞橡皮塞白磷白磷氧气氧气 燃烧条件：燃烧条件：1、可燃物、可燃物 2、与氧气（或空气）接触、与氧气（或空气）接触 3、达到可燃物燃烧时的最低温度（即着火点）、达到可燃物燃烧时的最低温度（即着火点）燃烧的三个条件燃烧的三个条件火三角（缺一不可）火三角（缺一不可）氧气氧气可燃物可燃物着火点着火点（或空气或空气）迁移理解迁移理解讨论：我们如何针对燃烧的原理灭火呢？讨论：我们如何针对燃烧的原理灭火呢？模拟
13、火灾现场模拟火灾现场（六支燃烧的蜡烛）（六支燃烧的蜡烛）仪器及药品：烧杯、剪刀、大试管、水、湿抹布、沙子、稀仪器及药品：烧杯、剪刀、大试管、水、湿抹布、沙子、稀盐酸、碳酸钠粉末。盐酸、碳酸钠粉末。分析利用的是哪种灭火原理？分析利用的是哪种灭火原理？嘴吹，烧杯罩，沙子覆盖，水浇，剪刀剪，二氧化碳嘴吹，烧杯罩，沙子覆盖，水浇，剪刀剪，二氧化碳对灭火条件的探究对灭火条件的探究结论结论 燃烧条件和灭火条件关系燃烧条件和灭火条件关系 燃烧燃烧 灭火灭火可燃物可燃物与氧气（或空气）接触与氧气（或空气）接触达到可燃物的着火点达到可燃物的着火点清除可燃物清除可燃物隔绝氧气（或空气）隔绝氧气（或空气）降低温度至
14、着火点以下降低温度至着火点以下 缺一不可缺一不可 缺少其一缺少其一破坏燃烧条件达到灭火的目的破坏燃烧条件达到灭火的目的巩固过程巩固过程 巩固新知、强化记忆巩固新知、强化记忆 说课材料修改版灭火动画.swf汽油着火，用沙子灭火汽油着火，用沙子灭火柴堆着火，用水灭火柴堆着火，用水灭火森林着火，锯走树木森林着火，锯走树木油锅着火，盖上锅盖油锅着火，盖上锅盖实验室着火，用灭火器实验室着火，用灭火器 使可燃物与火源隔离使可燃物与火源隔离 使可燃物与氧气（空使可燃物与氧气（空气）隔绝气）隔绝 使可燃物的温度降低使可燃物的温度降低 到着火点以下到着火点以下将所学知识与实际应用结合起来，增强了学生将所学知识与
15、实际应用结合起来，增强了学生解决实际问题的能力。解决实际问题的能力。习题巩固习题巩固 1、用嘴吹熄蜡烛火焰是因为、用嘴吹熄蜡烛火焰是因为_，已，已发红的煤炉火用扇子越扇越旺，其原因是发红的煤炉火用扇子越扇越旺，其原因是_。2、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助熊燃烧的战船借助“东风东风”直冲曹军木船，使直冲曹军木船，使曹军的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军的木船是曹军的木船是_,木船燃烧的条件是木船燃烧的条件是_ 东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了_。
16、应用过程应用过程 知识迁移、培养能力知识迁移、培养能力 小探究小探究 如果遇到火灾，该如何逃离火场？如果遇到火灾，该如何逃离火场？烧杯烧杯观察蜡烛的熄灭情况观察蜡烛的熄灭情况在浓烟中避难逃生在浓烟中避难逃生,要尽量要尽量 放低身体放低身体,并用湿并用湿毛巾捂住嘴鼻毛巾捂住嘴鼻.防火注意事项：防火注意事项：1、不乱丢烟头，不躺在床上吸烟。不乱丢烟头，不躺在床上吸烟。2、不乱接乱拉电线，电路熔断器切勿用铜、铁丝代替。不乱接乱拉电线，电路熔断器切勿用铜、铁丝代替。3、炉灶附近不放置可燃易燃物品，炉灰完全熄灭后再倾倒，炉灶附近不放置可燃易燃物品，炉灰完全熄灭后再倾倒，草垛要远离房屋。草垛要远离房屋。4
17、、明火照明时不离人，不要用明火照明寻找物品。明火照明时不离人，不要用明火照明寻找物品。5、离家或睡觉前要检查电器具是否断电，燃气阀门是否关、离家或睡觉前要检查电器具是否断电，燃气阀门是否关 闭，明火是否熄灭。闭，明火是否熄灭。6、利用电器或灶塘取暖，烘烤衣物，要注意安全。利用电器或灶塘取暖，烘烤衣物，要注意安全。7、发现燃气泄漏，要迅速关闭气源阀门，打开门窗通风，发现燃气泄漏，要迅速关闭气源阀门，打开门窗通风，切切勿触动电器开关和使用明火，并迅速通知专业维修部门来处勿触动电器开关和使用明火，并迅速通知专业维修部门来处理。理。8、对液化气钢瓶，严禁用开水加热、火烤及日晒。不准横放对液化气钢瓶，严
18、禁用开水加热、火烤及日晒。不准横放，不准倒残液和剧烈摇晃。，不准倒残液和剧烈摇晃。9、家中不可存放超过家中不可存放超过0.5公升的汽油、酒精、香蕉水等易燃易公升的汽油、酒精、香蕉水等易燃易爆物品。爆物品。10、切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证通道和安全出切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证通道和安全出口的畅通。口的畅通。11、不在禁放区及楼道、阳台、柴草垛旁等地燃放烟花爆竹。不在禁放区及楼道、阳台、柴草垛旁等地燃放烟花爆竹。自主学习自主学习发生火灾时自救常识：发生火灾时自救常识：1.火势不大要当机立断火势不大要当机立断,披上浸湿的衣服披上浸湿的衣服 或裹上湿毛毯或裹上湿毛毯,湿被褥勇敢
19、地冲出去湿被褥勇敢地冲出去,但千万不但千万不 要披塑料雨衣要披塑料雨衣.。2.在浓烟中避难逃生在浓烟中避难逃生,要尽量要尽量 放低身体放低身体,并用湿毛巾捂并用湿毛巾捂住嘴鼻住嘴鼻.3.不要盲目不要盲目 跳楼跳楼,可用绳子或把床单撕成条状连起来可用绳子或把床单撕成条状连起来,紧拴在门窗框和重物上紧拴在门窗框和重物上,顺势滑下顺势滑下.4.当被大火围困又没有其他办法可自救时当被大火围困又没有其他办法可自救时,可用手电筒可用手电筒,醒目物品不停地发出呼救信号醒目物品不停地发出呼救信号,以便消防队及时发现以便消防队及时发现,组织营救组织营救.自主学习自主学习自主学习自主学习自主学习自主学习归纳归纳1
20、、燃烧条件、燃烧条件可燃物可燃物与氧气（或空气接触）与氧气（或空气接触）温度达到可燃物的着火点温度达到可燃物的着火点2、灭火原理、灭火原理清除可燃物清除可燃物隔绝氧气（或空气）隔绝氧气（或空气）降低温度至可燃物着火点以下降低温度至可燃物着火点以下3、防火自救常识、防火自救常识布置作业布置作业 调查实践调查实践 1、动手试一试：同时点燃三根火柴，一根火、动手试一试：同时点燃三根火柴，一根火柴头竖直向上，另一根火柴头竖直向下，还有柴头竖直向上，另一根火柴头竖直向下，还有一根火柴平放，比较三根火柴燃烧的情况是否一根火柴平放，比较三根火柴燃烧的情况是否相同，并分析其原因相同，并分析其原因?2、社会实践
21、：检查本学校或你熟悉的地方是、社会实践：检查本学校或你熟悉的地方是否存在安全隐患，设计预防火灾的方案（包括否存在安全隐患，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火和自救措施）万一发生火灾时需采取的灭火和自救措施）在本课教学中，根据教材内容和学生能力，适当采取导在本课教学中，根据教材内容和学生能力，适当采取导学案式教学方法，增强了学生的自主学习能力。通过多媒学案式教学方法，增强了学生的自主学习能力。通过多媒体课件的使用，优化了课堂容量，调动了学生的积极性。体课件的使用，优化了课堂容量，调动了学生的积极性。对教材中的燃烧实验进行拓展、创新，使学生加深了对燃对教材中的燃烧实验进行拓展、创新
22、，使学生加深了对燃烧条件的认识，同时也体现了绿色化学的理念。烧条件的认识，同时也体现了绿色化学的理念。存在的不足存在的不足：燃烧在整个人类社会的历史发展进程中扮：燃烧在整个人类社会的历史发展进程中扮演着非常重要的角色，在这点上，虽然引入阶段简单地进演着非常重要的角色，在这点上，虽然引入阶段简单地进行了说明，但由于只是为了激趣，所以课堂挖掘得不够，行了说明，但由于只是为了激趣，所以课堂挖掘得不够，学生的体会也不深。希望各位同仁能帮我完善设计，凸显学生的体会也不深。希望各位同仁能帮我完善设计，凸显出燃烧在社会发展中的作用。出燃烧在社会发展中的作用。反思评价、积累经验反思评价、积累经验学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？燃燃烧烧的的条条件件可燃物可燃物氧气氧气着火点着火点清除可燃物清除可燃物隔绝氧气隔绝氧气降低温度到降低温度到可燃物着火可燃物着火点以下点以下灭灭火火的的原原理理 光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。富，但它决不能使他们头脑清醒。约约诺里斯诺里斯
