1、(名师整理)语文八年级上册第24课周亚夫军细柳省优质课获奖课件1 1了解有关司马迁及了解有关司马迁及史记史记的文学常识，继续积的文学常识，继续积累文言词汇。累文言词汇。2 2学习侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比学习侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。来表现人物的方法。3 3借助课文注释和工具书疏通文意；重点分析周亚借助课文注释和工具书疏通文意；重点分析周亚夫治军之严的特点，并由此归纳人物特征。夫治军之严的特点，并由此归纳人物特征。4 4学习周亚夫忠于职守的精神。学习周亚夫忠于职守的精神。入：侵入入：侵入边：边境边：边境备：防备备：防备之：到之：到 直：径直直：径直约：
2、规定约：规定徐：慢慢地徐：慢慢地兵：兵器兵：兵器揖：行礼揖：行礼介胄：穿着甲戴着盔介胄：穿着甲戴着盔称谢：告诉说称谢：告诉说1、匈奴大入边、匈奴大入边2、以备胡、以备胡3、已而之细柳军、已而之细柳军4、直驰入、直驰入5、将军约，军中不得驱驰、将军约，军中不得驱驰6、于是天子乃按辔徐行、于是天子乃按辔徐行7、将军亚夫持兵揖曰、将军亚夫持兵揖曰8、介胄之士不拜、介胄之士不拜9、使人称谢、使人称谢 军：驻军军：驻军军：军队军：军队军：军营军：军营 军：军队军：军队使：派遣使：派遣使：使臣使：使臣 诏：皇帝的命令诏：皇帝的命令诏：通告诏：通告劳：慰劳劳：慰劳劳：使劳：使 劳累劳累13111210于是上
3、乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军军细柳军细柳上自劳军上自劳军至霸上及棘门军至霸上及棘门军曩者霸上、棘门军曩者霸上、棘门军军中闻将军令，不闻天子之诏军中闻将军令，不闻天子之诏于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军皇帝敬劳将军皇帝敬劳将军无案牍之劳形无案牍之劳形劳其筋骨劳其筋骨鲁迅鲁迅“子长多爱，爱奇也子长多爱，爱奇也”扬雄扬雄“其文疏荡，颇有奇气其文疏荡，颇有奇气,“奇奇”是是史记史记基本艺术特色，其事奇而信基本艺术特色，其事奇而信，其文奇而雄，其文奇而雄”。苏辙苏辙这种这种“奇奇”的艺术特色，的艺术特色，在在周亚夫军细柳周亚夫军细柳一节文
4、字中，得到一节文字中，得到充分的印证，请你找出来与大家交流充分的印证，请你找出来与大家交流。文章第一句，就大书特书文章第一句，就大书特书“匈奴大入边匈奴大入边”。用了这用了这“大入边大入边”三个字，顿觉烽火烛天，胡尘匝三个字，顿觉烽火烛天，胡尘匝z 地，一派紧张的气象。司马迁让周亚夫在这严地，一派紧张的气象。司马迁让周亚夫在这严峻的时刻出场，峻的时刻出场，一起便有激荡雄奇之气，一起便有激荡雄奇之气，蓄于笔端蓄于笔端。大战迫在眉睫，京都安危系于日暮，周亚大战迫在眉睫，京都安危系于日暮，周亚夫如何部勒士卒，经营防务，自是应有之文。司马夫如何部勒士卒，经营防务，自是应有之文。司马迁于此只字不说，却突
5、然转出迁于此只字不说，却突然转出“上上(汉文帝汉文帝)自劳军自劳军”大段精雕细刻的文字，大段精雕细刻的文字，真是起落无端，奇变莫测真是起落无端，奇变莫测。皇帝劳军，将士竞披甲执刃、拉弓搭箭。皇帝劳军，将士竞披甲执刃、拉弓搭箭。先行卫队到营前，守年闭门不纳，严阵以待。先行卫队到营前，守年闭门不纳，严阵以待。这这情况透着奇。情况透着奇。同时与霸上军、棘门军形成鲜明对同时与霸上军、棘门军形成鲜明对比。比。先行官说天子将至，军门都尉竟回答先行官说天子将至，军门都尉竟回答“军军中闻将军令，不闻天子之诏中闻将军令，不闻天子之诏”。又是一奇。又是一奇。文帝亲至，被拒之营外，文帝亲至，被拒之营外，更是奇中之奇
6、更是奇中之奇。周亚夫不但不亲自迎接天子，还让天子周亚夫不但不亲自迎接天子，还让天子遵守营中的规定遵守营中的规定“不得驱驰不得驱驰”，奇上加奇奇上加奇。拜见天子竞手持兵刃，拜见天子竞手持兵刃，“请以军礼见请以军礼见”不仅是奇，更令人为之惊。不仅是奇，更令人为之惊。更奇怪的是，汉文帝不但不责怪亚夫更奇怪的是，汉文帝不但不责怪亚夫，反而为这位将军的威严整肃而动容，俯下，反而为这位将军的威严整肃而动容，俯下身躯，扶着车前横木表示敬意，身躯，扶着车前横木表示敬意，这是出乎意这是出乎意料之奇。料之奇。“奇”是司马迁史记的主要艺术特色。但司马迁绝非，他的史记向称“实录”，史记之奇，乃善于在曲折奇特的情节中显
7、示人物性格。他笔下的历史人物，性格统一，有血有肉，因此读之者感到文虽奇而事可信，这就是：说说说说“真将军真将军”之之“真真”治军严格、刚正不阿、治军严格、刚正不阿、恪尽职守、不卑不亢恪尽职守、不卑不亢（真（真“严严”，真，真“正正”）军容严整军容严整军纪严明军纪严明军礼严谨军礼严谨“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）千军易得千军易得一将难求一将难求 文中在塑造周亚夫形象时，运用文中在塑造周亚夫形象时，运用了哪些描写方法？了哪些描写方法？周亚夫的言行举止（笔周亚夫的言行举止（笔墨较少）墨较少）文帝在前两位将
8、军处遇到文帝在前两位将军处遇到的情况，周亚夫军队的军的情况，周亚夫军队的军容、汉文帝的赞叹，群臣容、汉文帝的赞叹，群臣的惊叹。的惊叹。课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？这样写有什么好处？对比一：细柳军与霸上军及棘门军对比一：细柳军与霸上军及棘门军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“”“不得不得入入”“”“又不得入又不得入”“”“乃传言乃传言”军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入直驰入”军规松垮
9、，守备松懈。军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营对比二：文帝及随从入营“将军约将军约,军中不得驱驰军中不得驱驰”“”“天子乃按辔徐行天子乃按辔徐行”治军有方，令行禁止治军有方，令行禁止。“直驰入直驰入”军纪松弛。军纪松弛。对比三：三营将领对比三：三营将领“持兵揖持兵揖”、“以军礼见以军礼见”周亚夫恪尽职守、刚正不阿周亚夫恪尽职守、刚正不阿“将以下骑送迎将以下骑送迎”众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。借文帝之口再作对比，进一步借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫衬托出周亚夫“真将军真将军”的风的风范。范。嗟乎，此真将军矣！曩者霸上嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、
10、棘门军，若儿戏耳，其将固、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？而犯邪？“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。21文帝的称赞，周亚夫自是听不到的。望着文帝离文帝的称赞，周亚夫自是听不到的。望着文帝离去的背影，周亚夫一定也有感叹，他会怎么说？去的背影，周亚夫一定也有感叹，他会怎么说？你来写写看！你来写写看！（嗟乎，此真天子矣！）（嗟乎，此真天子矣！）文帝之文帝之“真真”深明大义和知人善任深明大义和知人善任周周亚亚夫夫军军细细柳柳点明背景点明背景治军有方治军有方刚正不阿刚正不阿令行禁止令行禁止上自劳军上自劳军匈奴入侵匈奴入侵文帝之口文帝之口边关吃紧边关吃紧霸上、棘门霸上、棘门长驱直入长驱直入之细柳营之细柳营先驱不得入先驱不得入天子不得入天子不得入开壁门开壁门按辔徐行按辔徐行赞周亚夫赞周亚夫“真将军真将军”的风范的风范对比对比板书设计板书设计
