1、 大海啊，故乡大海啊，故乡 广东省江门幼儿师范学校 陈淑贤 一一、教材分析、教材分析 （一）教材特点：该作品选自高教版键盘乐器演奏基础大海啊，故乡 。这 是影片大海在呼唤的主题曲改编而成的钢琴伴奏曲，F 大调，分 2 段，由四个 乐句构成，表现了主人公对大海、故乡和祖国母亲深挚的感情。通过学习曲中琶 音伴奏音型，能提高学生的弹奏技巧。这首曲分两个学时完成，本节课为第一学 时。 （二）教学目标和教学重难点 教 学 目 标 知识与技能 1. 了解作品的创作背景、作曲家、音乐结构，并能通过体 态律动尝试表达音乐； 2. 巩固右手附点节奏，能准确弹奏右手旋律； 3. 能体悟音乐意境，正确弹奏左手琶音伴
2、奏音型。 过程与方法 1. 通过情境感受，掌握整体把握音乐作品的学习方法。 2. 通过欣赏、律动和模仿练习，掌握左手琶音伴奏音型连 贯如歌的触键方法。 情感态度与 价值观 体验作品的音乐内涵，提高学生对钢琴音乐的审美能力，从 而引发强烈的弹奏愿望。 重点 与 难点 重点 体悟音乐意境，正确弹奏左手琶音伴奏音型。 难点 二二、学情分析、学情分析 本课的教学对象是幼教专业二年级上学期的学生，经过一年多的钢琴弹奏学 习，学生已掌握基本的弹奏知识，有学习简易歌曲伴奏的能力。此课前已学习八 授课类型：新授课（第 1 课时） 授课时间：45 分钟 授课班级：二年级(01)班（普通幼师班） 26 人 授课地
3、点：植英楼三楼电钢琴 1 室 授课教材：高教版键盘乐器演奏基础 月桂花遍地开 、 芭蕾舞排练和喀秋莎等乐曲，已掌握四分附点，二分附 点，前八后十六等节奏音型，对半分解、全分解这两种伴奏音型较熟悉，能在教 师的引导下描绘音乐形象，分析音乐结构，会用一定的音乐载体去尝试表达音乐 内容。 由于学生的钢琴基础、乐理知识较薄弱，本课中出现的琶音伴奏音型对于学生 来说较难，所以在课堂上需做多方面的引导和帮助。不过，她们性格活泼、学习 认真，对钢琴有浓厚的兴趣，这对教学目标的达成会起到积极的作用。 三三、教法与学法、教法与学法 教法：情境激趣法、启发点拨法、示范法、辅导法。 学法：欣赏法、律动法、模仿练习法
4、、表演法。 四四、教学准备、教学准备 1.认知准备：复习伴奏曲八月桂花遍地开 、 芭蕾舞排练和喀秋莎 ； 将学生分为 5 个小组，为作品大海啊，故乡搜集资料，分别是作品的音乐风 格特点、作曲家生平介绍和作品的创作背景，由组长在课前做好归纳总结。 2.环境布置：在上课前播放背景音乐大海啊，故乡 。 3.教具准备：电钢琴室、投影仪、电视、多媒体课件。 五五、教学过程、教学过程 流程：复习旧知，巩固知识情境激趣，导入新课律动练习，学习新课 整体感知，双手配合学习效果评价，布置作业拓展延伸，欣赏原唱。 教学环节 教师活动教师活动 （教学内容的显现）（教学内容的显现） 学生活动学生活动 （学习活动的设计
5、）（学习活动的设计） 设计意图 一、 复习旧知， 巩固知识 （2 分钟） 抽查学生抽查学生弹奏弹奏八月桂花遍八月桂花遍 地开地开 ， 并对附点 ， 并对附点节奏节奏、 前、 前 8 后后 16 等节奏等节奏作出点评。作出点评。 学生聆听弹奏和点评。 温故知新， 做好新课学习 的准备。 二、 情境激趣， 导入新课 （10 分钟） 1. 播放音画欣赏播放音画欣赏： 大海 啊，故乡 。 （情境（情境激趣激趣 法）法） 2. 要求学生分组派代表要求学生分组派代表发发 言：言：作品的风格特点、 作曲家生平、创作背景， 再由教师作再由教师作适当的补适当的补 充。充。 3. 双手双手示范，并引导学生示范，并
6、引导学生 分析作品音乐结构，分析作品音乐结构，包 括乐句、调式、拍号、 情绪等，再由教师总结再由教师总结。 （示范法）（示范法） 1. 视听欣赏， 并谈谈自己的 音乐感受。(欣赏法欣赏法) 2. 学生代表发言，并聆听 教师总结。 3. 聆听示范，并尝试分析 音乐结构。 通过视听欣 赏、 想象让学生 体验音乐， 诱发 学习兴趣。 通过课前小 组合作， 搜集资 料， 培养学生自 主探究的能力。 能更全面的 了解作品， 为学 习弹奏做好铺 垫。 三、 律动练习， 学习新课 （28 分钟） （一）旋律部分（一）旋律部分（8 分钟）分钟） 1. 示范右手示范右手。 （示范（示范法）法） 2. 启发学生启
7、发学生复习复习附点附点节奏节奏， 并并引领引领学生学生练习练习。 （启发（启发 点拨法点拨法、示范法、示范法） 3. 示范右手， 并出示右手的示范右手， 并出示右手的 弹奏要求弹奏要求。 （示范法）（示范法） 1. 用 m 跟琴哼唱并作律 动，同时注意附点节奏 （律动法）（律动法） 2. 找出附点节奏，并思考 如何弹，接着模仿练 习。（模仿练习法）（模仿练习法） 3. 聆听并做好记录。 通过律动， 感受歌唱性的 旋律。 通过 教 师 巧妙引入旧知， 引导学生讨论 分析， 从而巩固 附点节奏。 （二）（二）伴奏部分伴奏部分（20 分钟）分钟） 通过通过体体悟、练悟、练习习、表表演来演来引引 导学
8、生导学生正确弹奏正确弹奏左手左手琶音琶音 伴奏音型伴奏音型。 体体悟悟 1示范示范左手左手琶音琶音伴奏音型伴奏音型， 要求学生边听边思考要求学生边听边思考： 在视觉和听觉上对比， 该课伴奏音型与之前的 有什么不同？（示范法（示范法） 2. 出示图片，诠释音乐画出示图片，诠释音乐画 面。 （情境面。 （情境激趣法）激趣法） 3. 学生归纳音乐特点学生归纳音乐特点， 教师， 教师 补充。补充。 练练习习 1引导学生根据音乐体验引导学生根据音乐体验 进行手指练习。进行手指练习。 （示范（示范 法）法） 2. 出示谱例，引导学生把出示谱例，引导学生把 左手音型按和声分类，左手音型按和声分类， 进行视谱
9、练习进行视谱练习（启发点（启发点 拨法）拨法） 3引领学生在琴上体会和引领学生在琴上体会和 归归纳纳左手左手琶音伴奏音琶音伴奏音 型型的的弹奏要领弹奏要领，之后之后教教 师巡视和个别辅导师巡视和个别辅导。 （示范法、示范法、辅导法）辅导法） 表表演演 1.让学生分组弹奏或让学生分组弹奏或个人表个人表 演，由教师或学生评价演，由教师或学生评价。 2.教师再次教师再次示范左手示范左手。（示范（示范 法）法） （二）学习琶音伴奏音型起 伏、连绵不断的弹奏方法。 体悟 1 学生聆听，认真思考。 （欣赏法（欣赏法） 2. 体验音乐画面，讨论发 言。（欣赏法）（欣赏法） 3. 认真理解、聆听。 （欣赏法）
10、（欣赏法） 练习 1. 结合音乐体验进行手指 练习。（律动法）（律动法） 2.学生把左手音型按和声分 类，并明确指法，进行视谱 练习。 3. 尝试视奏，进行积极有 效的模仿练习。 （模仿练习法）（模仿练习法） 表演 互相聆听弹奏效果，听教师 或学生评价。（表演法）（表演法） 聆听 通过教师示 范，设疑， 引导 学生感悟音乐， 从而激发兴趣， 为突出重点、 突 破难点做好铺 垫。 通过手指练 习， 学生能轻松 掌握琶音伴奏 音型的手指动 作。 能增强学生的 视谱信心， 帮助 学生迅速的掌 握谱面， 并提高 自主识谱的能 力。 通过在琴上 体会练习， 顺利 突破难点。 通过表演， 能让学生更有 兴
11、趣和信心去 学习。 四、 整体感知， 双手配合 （1 分钟） 双手示范双手示范作品作品。 （示范法）（示范法） 认真聆听。 能让学生更 好的感知音乐， 并做好预习准 备。 五、 学习效果评价， 布置作业 （2 分钟） 布置作业，要求弹奏准布置作业，要求弹奏准 确、 完整、 富于音乐表现力。确、 完整、 富于音乐表现力。 学生自主小结，回顾本节课 所学内容。 能更 好 的 巩固知识， 并培 养学生认真梳 理知识， 归纳总 结的能力 六、 拓展延伸， 欣赏原唱 （2 分钟） 播放播放演唱视频演唱视频。 视听欣赏，再次领略作品的 音乐魅力。（欣赏法）（欣赏法） 开阔 学 生 视野， 让其提高 音乐审美力， 引 发继续学习的 愿望。 七、教学设计后记七、教学设计后记 1本课的设计符合中等职业教育的特点，注重培养学生的学习能力和实践能 力，提高学生的综合素质。 2本课借鉴体态律动教学法，以体验、实践为主，激发学生的学习兴趣，突 出重点，分散难点，能让学生轻松完成学习任务。
