1、2020年广东中考语文文学类文本阅读考点7-人物形象(统编九下孔乙己统编九下孔乙己“思考探究思考探究”)”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。【解题思路】首先审题，明确题干要求。再结合文中对孔乙己的描写及所处的社会【解题思路】首先审题，明确题干要求。再结合文中对孔乙己的描写及所处的社会环境分析人物形象；然后回归原文，逐段查找相关描写，最后将文章中相关信息与环境分析人物形象；然后回归原文，逐段查找相关描写，最后将文章中相关信息与背景信息进行分析概括即可。背景信息进行分
2、析概括即可。教材设问学考点教材设问学考点考点探源考点探源【参考答案】孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。他的悲惨命运是他【参考答案】孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。他的悲惨命运是他那可怜又可笑的个性特征所致，更是整个社会环境逼迫的结果。他好吃懒做，又迂那可怜又可笑的个性特征所致，更是整个社会环境逼迫的结果。他好吃懒做，又迂腐可笑，只能挣扎在社会底层。但打心眼里他又不认同短衣帮，不肯与他们为伍。腐可笑，只能挣扎在社会底层。但打心眼里他又不认同短衣帮，不肯与他们为伍。不管孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入不管孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮短衣帮”的本钱和资格都已
3、丧失，的本钱和资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。而他越是在现实生活中屡次碰壁，越是受到人们的取成了人人轻视与耻笑的对象。而他越是在现实生活中屡次碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，就越是渴望在笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。而咸亨酒店的幻想中得到心理支撑与平衡。而咸亨酒店里的所有人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵里的所有人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐。孔乙己唯一被人记起的理由，就是他还拖欠了酒店老板的十九个铜钱。伤疤为乐。孔乙己唯一被人记起的理由，就是他还拖欠了酒店老板的十九个铜钱。
4、当时社会的冷酷无情由此可见一斑。当时社会的冷酷无情由此可见一斑。统编其他设问统编其他设问(统编八上回忆我的母亲统编八上回忆我的母亲“思考探究思考探究”)”)文章开头即说：文章开头即说：“我爱我母亲，特别我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的阅读课文，想一想：母亲的“勤劳勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？【参考答案】第一问：母亲的【参考答案】第一问：母亲的“勤劳勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来。主要通过两个方面
5、的事例体现出来。第第一个层面，是在贫苦的家境中表现母亲的品质，主要写了以下的事情：母亲含辛一个层面，是在贫苦的家境中表现母亲的品质，主要写了以下的事情：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我我”帮助母亲劳作，母亲帮助母亲劳作，母亲教教“我我”生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨、待人和蔼，宽厚仁慈。家庭中任劳任怨、待人和蔼，宽厚仁慈。第二个层面，是在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象，事例有：第二个层面，是在更广阔的社
6、会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象，事例有：母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食培养母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食培养“我我”读书；读书；母亲支持母亲支持“我我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。第二问：这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱第二问：这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，
7、同情革命、支持革命等优秀品质。母亲既是一位普通憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。的农妇，又是伟大人民中的一员。(统编七下太空一日统编七下太空一日“思考探究思考探究”)”)杨利伟在文中说杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求对航天员最基本的要求是严谨是严谨”。试着在文中找到一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。试着在文中找到一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。(统编七上植树的牧羊人统编七上植树的牧羊人“思考探究思考探究”)”)参照示例，以参照示例，以“他是一个他是一个_的的人人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人
8、的相关语句的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句(包包括直接描写和间接描写括直接描写和间接描写)。20192019海南海南1515题：第段中画波浪线的句子，刻画了父亲怎样的性格特征？题：第段中画波浪线的句子，刻画了父亲怎样的性格特征？20192019甘肃省卷甘肃省卷7 7题：分析文中爸爸的形象。题：分析文中爸爸的形象。中 考 常 见 设 问中 考 常 见 设 问第一步，仔细审题，明确方向。第一步，仔细审题，明确方向。明确是明确是“概括概括”还是还是“结合内容分析结合内容分析”。“概括概括”题只需要写出人物形象或性格特点；题只需要写出人物形象或性格特点；“结合内容分析结合
9、内容分析”要求结合文章的具体内容要求结合文章的具体内容分析。分析。“形象形象”以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答题时，要以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答题时，要结合人物的身份、地位、职业等多种因素。结合人物的身份、地位、职业等多种因素。第二步，总体把握，画句分析。第二步，总体把握，画句分析。(1)(1)依据作者的情感倾向分析依据作者的情感倾向分析：是褒还是贬、是颂扬还是讽刺。：是褒还是贬、是颂扬还是讽刺。(2)(2)画出与人物相关的语句并分析画出与人物相关的语句并分析：文中交代人物身份、地位、经历、教养等：文中交代人物身份、地位、经历、教养等社会背景的语句；有关人
10、物描写的语句社会背景的语句；有关人物描写的语句(外貌、神态、动作、语言、心理外貌、神态、动作、语言、心理)；作品中其他人物作品中其他人物(或作者或作者)对他的评价对他的评价(议论议论)性的语句。性的语句。方法指导方法指导(3)(3)分析故事情节。分析故事情节。分析有关情节发展、事件变化的语句，可以把握人物性格的分析有关情节发展、事件变化的语句，可以把握人物性格的变化和情节的主次关系。变化和情节的主次关系。(4)(4)分析环境因素。分析环境因素。分析有关环境分析有关环境(包括自然环境和社会环境包括自然环境和社会环境)的语句，环境可以的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想感情。揭示人物
11、的精神世界、烘托人物的思想感情。第三步，归类合并，恰当表述。第三步，归类合并，恰当表述。答题规范：答题规范：分析人物形象：文中的分析人物形象：文中的(句子句子)运用了运用了(语言描写、心理描写、语言描写、心理描写、正面描写、侧面描写等正面描写、侧面描写等)，表现了他，表现了他的性格特点，说明他是一个的性格特点，说明他是一个的人。的人。考点针对练考点针对练7 7十五、十五、(2020(2020原创原创)文学类文本阅读。文学类文本阅读。(17(17分分)1.1.按照老张种植荔枝树的时间顺序，概括他种植荔枝树的过程。按照老张种植荔枝树的时间顺序，概括他种植荔枝树的过程。(4(4分分)文章十五荔枝红了
12、详见学生用书文章十五荔枝红了详见学生用书 P123P123 【解析】解答时要在整体感知全文的基础上按照要求梳理出各部分的内容，然后【解析】解答时要在整体感知全文的基础上按照要求梳理出各部分的内容，然后用简洁的语言进行概括。阅读全文可知，用简洁的语言进行概括。阅读全文可知，“几十年前几十年前”的内容在第段，的内容在第段，“往年往年”的内容在第的内容在第段，段，“今年今年”的内容集中在第的内容集中在第段。段。(1)(1)上山开荒，一个人就开了几十亩地，种了四百棵荔枝树苗。上山开荒，一个人就开了几十亩地，种了四百棵荔枝树苗。(2)(2)和农旅联盟签订荔枝树采购协议，荔枝能够卖出好价钱。和农旅联盟签订
13、荔枝树采购协议，荔枝能够卖出好价钱。2.2.第第段有什么作用？请简要分析。段有什么作用？请简要分析。(4(4分分)将往年的自摘自销的辛苦麻烦和今年与农旅联盟签订采购包销的省事便捷形将往年的自摘自销的辛苦麻烦和今年与农旅联盟签订采购包销的省事便捷形成对比，突出了政府振兴农村政策对农民的保护以及对农村经济发展的促进成对比，突出了政府振兴农村政策对农民的保护以及对农村经济发展的促进作用，表达了农民在新政策下日子越来越好的主题思想。作用，表达了农民在新政策下日子越来越好的主题思想。3.3.老张有什么性格特点？结合文章简要分析。老张有什么性格特点？结合文章简要分析。(4(4分分)勤劳，从勤劳，从“他黝黑
14、的脸上他黝黑的脸上”“”“他抹了一把汗，背着手，绕树三匝，估摸着这他抹了一把汗，背着手，绕树三匝，估摸着这棵树上结了多少荔枝棵树上结了多少荔枝”可以看出；诚实守信，从可以看出；诚实守信，从“他心里没数，没数就不能他心里没数，没数就不能收人家的钱，一旦结不了那么多果子，还得退钱，麻烦收人家的钱，一旦结不了那么多果子，还得退钱，麻烦”可以看出；朴实、可以看出；朴实、善良，从善良，从“黄皮他不卖了，自己家里人吃，来来往往的游客，想尝就尝黄皮他不卖了，自己家里人吃，来来往往的游客，想尝就尝”可可以看出。以看出。4.4.文章的结尾写：文章的结尾写：“青山绿水间，荔枝，就红了。青山绿水间，荔枝，就红了。”
15、请你分析此结尾的妙请你分析此结尾的妙处。处。(5(5分分)“青山绿水间青山绿水间”勾勒出荔枝成长的美好环境，农民劳作生活的美好环境。一勾勒出荔枝成长的美好环境，农民劳作生活的美好环境。一个个“就就”字既写出荔枝即将成熟，又写出在青山绿水间，一转眼荔枝字既写出荔枝即将成熟，又写出在青山绿水间，一转眼荔枝“就就”成熟了的轻松和惬意。成熟了的轻松和惬意。“青青”“”“绿绿”“”“红红”色彩词语的运用，使得文字鲜明色彩词语的运用，使得文字鲜明亮丽，富有诗意。含蓄点题：在新的惠农政策的实施下，农民的生活更加美亮丽，富有诗意。含蓄点题：在新的惠农政策的实施下，农民的生活更加美好幸福，农村的经济发展前景辉煌
16、。同时，与题目和开头相呼应，结构严谨。好幸福，农村的经济发展前景辉煌。同时，与题目和开头相呼应，结构严谨。十六、十六、(统编七上第统编七上第9 9课从百草园到三味书屋推荐类文阅读课从百草园到三味书屋推荐类文阅读)文学类文本阅读。文学类文本阅读。(17(17分分)1.1.请根据提示，概括出请根据提示，概括出“我我”与林老师之间发生的几件小事。与林老师之间发生的几件小事。(4(4分分)偷看电影，巧遇老师偷看电影，巧遇老师_心中神气，重考露馅心中神气，重考露馅_文章十五文章十五在那颗星子下在那颗星子下中学生时代的一件小事中学生时代的一件小事详见学生用书详见学生用书 P124P124 【解析】【解析】
17、“偷看电影，巧遇老师偷看电影，巧遇老师”对应第段，对应第段，“心中神气，重考露馅心中神气，重考露馅”对对应第应第段，由此可判断出第一空对应第段，从第段中的段，由此可判断出第一空对应第段，从第段中的“翻开书，翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路眼前像骑自行车在最拥挤的中山路然后是背单词然后是背单词”，从第段中的，从第段中的“考卷发考卷发下来下来把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去”，可概括出，可概括出“我我”临阵磨枪背单词，临阵磨枪背单词，紧张应考。第二空对应文章的第紧张应考。第二空对应文章的第段，从第段，从第段中的段中的“她先说：她先说：你的强记你的强记能力能力受我的
18、老师称赞的受我的老师称赞的”，“她又说：她又说：要是你总是这么糟蹋它要是你总是这么糟蹋它你的你的脑子里还剩了些什么脑子里还剩了些什么”，第，第段的段的“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上上我不禁回头深深望了她一眼我不禁回头深深望了她一眼”，可概括出老师言传身教，可概括出老师言传身教，“我我”深受感触。深受感触。临阵磨枪，紧张应考临阵磨枪，紧张应考 言传身教，深受感触言传身教，深受感触2.2.联系全文，简要分析最后一段在文中的作用。联系全文，简要分析最后一段在文中的作用。(4(4分分)文章最后一段总结写出林老师的教诲深深触动了文章最后一段总结写出林老师的教诲深
19、深触动了“我我”，促进，促进“我我”成长，表成长，表达了达了“我我”对林老师的感激之情；同时点明文章题目对林老师的感激之情；同时点明文章题目“在那颗星子下在那颗星子下”，指出，指出林老师对林老师对“我我”的教诲，就像星子一样耀眼、闪烁。的教诲，就像星子一样耀眼、闪烁。3.3.结合语境，揣摩句中加点词语所表现的人物心理。结合语境，揣摩句中加点词语所表现的人物心理。4 4分分)(1)(1)我我发疯发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全的鸭群全撵撵到纸上去。到纸上去。“发疯发疯”“”“撵撵”两个词表达了两个
20、词表达了“我我”想拼命把抢记得来的答案写到考卷上的着想拼命把抢记得来的答案写到考卷上的着急、匆忙的心理。急、匆忙的心理。【解析】【解析】“发疯发疯”是比喻说话、做事出于常情之外；是比喻说话、做事出于常情之外；“撵撵”的意思是驱逐，赶。的意思是驱逐，赶。这两个词生动形象地写出了这两个词生动形象地写出了“我我”想拼命把抢记得来的答案写到考卷上的窘态，想拼命把抢记得来的答案写到考卷上的窘态，表现了表现了“我我”着急、匆忙的心理。着急、匆忙的心理。(2)(2)我便像根木桩我便像根木桩戳戳在讲台边不动了。在讲台边不动了。【解析】【解析】“戳戳”的意思是竖立，站。结合前文中的意思是竖立，站。结合前文中“过
21、几天是考后评卷，我那林过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题”的句子，可知的句子，可知“我我”答答不出题，此时的心理感受应该是尴尬的。据此分析作答即可。不出题，此时的心理感受应该是尴尬的。据此分析作答即可。表达了表达了“我我”站在黑板前答不出题的尴尬心理。站在黑板前答不出题的尴尬心理。4.4.请概括林老师是个怎样的老师，并说说文章表达了作者对林老师怎样的情感。请概括林老师是个怎样的老师，并说说文章表达了作者对林老师怎样的情感。(5(5分分)林老师是一个关爱学生、善待学生，对学生既严格又亲切的老师。表达了作者林老师是一个关爱学生、善待学生，对学生既严格又亲切的老师。表达了作者对林老师肃然起敬，充满了赞美、钦敬与感激之情。对林老师肃然起敬，充满了赞美、钦敬与感激之情。
