1、唛头的设计 0 唛头的设计 进出口贸易实务进出口贸易实务信息化教学设计信息化教学设计方案方案 课程名称：课程名称：中职进出口贸易实务 课题名称：课题名称：唛头的设计 课课 时：时：1 课时（45 分钟） 授课地点：授课地点：微格教室 进出口贸易实务由高等教育出版社出版，是中等职业教育国家规划教材。课程以培 养学生的实践能力和创新精神为出发点，以对学生核心技能培养为主旨，以反映外贸业务工 作流程的教学项目为重点，以教学项目中的各个相联任务为驱动，以实践课程为依托，培养 外贸一线应用型人才，满足当前社会对高素质人才的需求。 本课唛头的设计是第一章之第四节商品的包装的第二教时部分。为使学生更容 易接
2、受并开展各项实践技能活动，我抛开以国际贸易知识传授为主线的传统教学，在教学实 施过程中，根据商贸专业学生的专业特色、基础、爱好等实际情况，对教材做了重新处理； 运用信息化教学手段；合理渗透任务型教学；积极创设生活工作实际场景；并通过活动培养 学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习的热情。 授课对象：高一国际商务专业学生 个性特点：英语基础好，能较顺利地阅读外贸合同文本；关注外贸业务往来，具备一定 的专业优势。 知识基础：已经学习了商品的品名、品质、数量等基本知识，本节课将进一步学习商品 的包装，而唛头设计是一项熟悉但容易忽视、简单但不易掌握的一项重要技能，同时它也是 我们订立包装条款的基础
3、。 一、教材分析 二、学情分析 唛头的设计 1 信息素养：具备运用手机、电脑等工具进行信息检索、搜集能力，班级建有 QQ 群，师生 常通过班级 QQ 群进行交流。 本堂课以展示性、操作性的学习模式代替了纯理论、陈述性知识的死记硬背，使学生在 体验社会中不知不觉地学习新知识、新技能。 （一）（一）教学目标确定教学目标确定 结合行业操作标准、实践应用要求，制定如下教学目标： 知识目标: 1 .理解唛头的概念和构成要素； 2. 掌握标准唛头的设计方法和要求。 能力目标：1. 能根据实际情况设计标准唛头。 2. 借助 QQ 和教学网站等平台开展唛头的课前微课学习、 课中自主学习和课后 拓展学习。 情感
4、目标：1. 体验真实情景，激发学生的学习兴趣，树立热爱生活，享受生活的意识。 2. 通过小组竞赛来激发学生的竞争意识，培养学生团队协作精神。 （二二）教学）教学重难点重难点确定确定 重难点内容重难点内容 教学教学 重点重点 理解和掌握唛头的构成要素及设计注意事项。 教学教学 难点难点 能根据实际情况设计标准唛头。 精心设计教学活动，创造轻松愉悦的教学环境。课前学生通过教学网站观看生动有趣唛 头微课，并搜集生活中的唛头，上传到教学网站中；课中以学生感兴趣的动画故事作为突破 口，自然引出本课话题。通过问题讨论将本课知识逐层递进，直至学生理解唛头的构成要素 及设计要求。接着通过线上辨真伪、线下案例实
5、战等任务活动，进行知识的运用，进而巩固 所学理论。最后通过教学网站平台自主完成 4 个不同难度的任务，从而实现知识的迁移和灵 活运用。 三、教学目标 四、教学策略 唛头的设计 2 本次教学打破了原有的条条框框纯理论教学模式，有效激发了学生的学习兴趣，提高了 学生自主学习的能动性，培养了学生的团队协作与竞争意识，训练了学生交际沟通的能力。 教学活动：共设以下 5 个环节 第 1 环节：访平台，搜唛头（课前） 【任务内容任务内容】1 .微课学习微课学习: 学生访问进出口贸易实务课程网站，观看唛头的设计微课 视频，完成认识唛头小测试。 2.寻找唛头：寻找唛头： 学生分组寻找生活工作中的唛头实例图，
6、发送至课程网站平台。 【信息化手段信息化手段】课程网站中的“微课视频” 、 “认识唛头”模块。 【活动评价活动评价】网站自动对“认识唛头”测试进行评分。 （满分 12 分） ；教师可在后台了解 学生上传图片的情况。 【设计意图设计意图】通过微课预先了解唛头基本知识，通过搜集活动，促进知识的了解深度。 第 2 环节：赏动画，明任务（5 分钟） 【动画情境故事动画情境故事】教师播放加菲猫寄香肠的动画情境故事，加菲猫给在远在中国渡假的 玛丽姨妈寄了香肠，但玛丽姨妈却没收到，于是加菲猫向工作人员咨询寄不到的原因。通过 与工作人员的对话，加菲猫似乎明白了寄去的箱子上少写了一些信息。 五、教学过程 赏动画
7、 明任务 探要素 悟关键 析合同 会设计 拓视野 知理论 赏动画 明任务 唛头的设计 3 【任务内容任务内容】观看影片后，教师点出片中精华4 个重要提问作为启发引导，让学生领 会唛头的重要性，同时从问题中所引出标准唛头所需的四个构成要素。 【活动评价活动评价】托运货物须注明：收货人，目的地，识别代码，件数。 画的景致。 第 3 环节：探要素，悟关键（17 分钟） 学生进入课堂重点内容， 即学习唛头的基本理论和设计要求。 本环节分为四步逐层推进。 【第一步：知识讲解】【第一步：知识讲解】 针对加菲猫遇到的囧事，先让学生用自己的语言来表述什么是唛头?标准唛头应该有哪些 要素？各个要素的内容如何填写
8、？正唛和侧唛有何区别？ 1.唛头的含义：运输标志（SHIPPING MARK) 又称唛头 2标准唛头的构成： 3.唛头设计的注意事项： 唛头的设计每行不超过 17 个字符，所以收货人一行一般使用简称 ABC.Co 07LDO102 DUBREDS CTN/NOS.1-150 收货人（买方）简称或名称首字母 参考号码（如合同号，运单号，订单号，发票号） 目的地 件数号码 问题讨论 箱子给谁？ （收货人） 箱子寄去哪里？ （目的地） 箱子会被人误领吗？ （识别代码） 其中一箱会被遗漏吗？ （件数号码） 设计意图 旨在通过影片中加菲猫的疑惑，让同学们凭借微课自习的内容，主动成为点 拨高人。既亮出了教
9、学目标，又检测了微课成果。并且活跃了学生思维，进入情 境，明确学习任务。 唛头的设计 4 参考号码一行，一般为合同号，运单号，订单好，发票号。 目的地一行，为防止同名，应注明国别 件数号码一行，有时需要自己计算。 4正唛与侧唛 正唛：标准唛头印刷在包装的正面，称为正唛。 侧唛：除正唛外，在正唛的两侧会印刷上侧唛。侧唛内容包括：品名、规格、净重、 毛重、体积、原产地标志等。 【第第二二步：步：线上线上讨论讨论】 【任务内容任务内容】教师在课程网站上发布鉴别任务“鉴别加菲猫设计的唛头” ；各组讨论并将 结论以发言方式进行发布。 【组织形式组织形式】学生小组讨论 【信息化手段信息化手段】 课程网站中
10、的“主题交流”功能。 【活动评价活动评价】各组代表互相评价其他小组的结论，通过组间交流，进一步强调了设计唛 头各要素的注意事项。 【第第三三步：步：线上展示线上展示】 【任务内容任务内容】课前学生收集了一些唛头，为验证这些唛头是否为标准唛头，要求各组学生 运用前面所学知识，对本组学生收集的图片进行鉴别、整理。 【组织形式组织形式】学生小组合作 本次活动是对第一部分(赏动画，明任务)内容的总结与升华。从不标准的唛头到不够 准确的唛头，再到正确的标准唛头，这既是加菲猫的提升，也是同学们对唛头知识理解的 一次提升。2 辨识结论 收货人不能超过 17 个字符， 一般使用简称 目的地应为具体的港口名称
11、货件号错误 正确的唛头如下 M. E. M. B/L NO.CO8365 SHANGHAI，CHINA NO.1-5 设计意图 唛头的设计 5 【信息化手段信息化手段】 课程网站中的“图片管理”功能 【活动评价活动评价】学生将鉴别整理后的结果在网站图片展示区分享。 【设计意图设计意图】本步活动，即是对课前预习的一次检验，也是一次学以致用的活动。 【第第四四步：步：线线下对抗下对抗】 【对抗背景故事对抗背景故事】 ： 加菲猫家乡的香肠备受欢迎，他在网上的香肠生意也是如火如荼。相继与美国， 澳大利亚等公司签订了销售合同。 【任务内容任务内容】各组根据销售合同，找出唛头有用信息，完成唛头。 【组织形
12、式组织形式】教师指导、学生小组合作 【信息化手段信息化手段】 FLASH 游戏软件 【活动评价活动评价】 教师点评：教师点评：教师通过计时、准确率检查各小组完成情况，评出完美小组。 以示积分奖励。 唛头的设计 6 提取有用信息提取有用信息 收货人:买方。THE BUYER: MESSERS TOMAS & BROTHER CO. , LTD. 参考号码：合同号。S/C NO. : 2014BSC523AHT 目的地:装运条款。SHINMENT: FROM CHINESE PORT TO NEW YORK DURING MAY, 2014 件数号码：包装条款与数量条款。 PACKING: IN
13、CARTONS OF 15 DOZS EACH, ONE DOZ IN A POLYBAG QUANTITY:4000DOZS 完成唛头设计完成唛头设计 THE BUYER: MESSERS TOMAS & BROTHER CO. , LTD. M.T.& B. S/C NO. : 2014BSC523AHT 2014BSC523AHT SHINMENT: FROM CHINESE PORT TO NEW YORK DURING MAY, 2014 NEW YORK,USA PACKING: IN CARTONS OF 15 DOZS EACH, ONE DOZ IN A POLYBAG QU
14、ANTITY:4000DOZS NO.1-267 FLASH 小游戏小游戏 唛头的设计 7 第 4 环节：析合同，会设计（10 分钟） 【任务内容任务内容】课程网站提供实际业务中 4 个由易到难的合同范本，学生自行分析合同，在 线填写唛头的各项内容。 【组织形式组织形式】学生自主独立完成 【信息化手段信息化手段】 课程网站中的“设计正唛”模块 【活动评价活动评价】自动评分，如有错误，则给出错误提示。 （满分 64 分） 本次活动是对习题的拓展，也是对学生能力的拓展。训练学生对知识应用的熟练 了，提升学生分析合同、提取唛头要素的能力。 同时激发学生的团队意识、竞争意识，各小组间展开良性竞争，培训
15、学生不服输， 迎难而上的精神，让学生更加主动的学习。 本环节旨在训练学生对知识应用的熟练度，提升学生分析合同、提取唛头要素的 能力。合同由校企合作企业提供，为实际业务中的真实合同。为学生向外贸业务员的 角色转换打下基础。 设计意图 设计意图 唛头的设计 8 第 5 环节：拓视野，知理论。 （13 分钟） 【第第一一步：步：视频会议视频会议】 1. 视频连线某企业专家，解答学生疑惑。 2. 企业专家抛出近期企业所接受的某一订单，要求学生帮助设计该订单的标准唛头。 企业专家：客户今天发来一份邮件，要求我们设计一个唛头。同学们就根据客户的要 求来设计一个标准唛头。客户提供的详细信息为： 收货人： S
16、ANTOS TRADE COMPANY 目的港： OSAKA, JAPAN 合同号： 15-BC89 货物数量：2000PCS, 包装方式： 10PCS/CTN 【组织形式组织形式】1. 学生小组讨论后，派代表提问。 2. 学生小组讨论后，派代表展示为该订单的唛头。 【信息化手段信息化手段】班级 QQ 群视频会议平台 【活动评价活动评价】专家点评：专家点评：再次连线专家，点评小组代表设计的标准唛头。 【第第二二步：步：理论测试理论测试】 学生在教学网站中，完成若干理论题的自我测试。 【信息化手段信息化手段】课程网站中的“理论测试”模块 【任务任务活动评价活动评价】自动评分（满分 24 分） 【
17、第【第三三步：步：布置作业布置作业】 1、个人作业：根据一份企业合同资料，设计唛头。 2、小组作业：搜集在实际操作中有关唛头设计引发的纠纷案例。 把教材中的理论知识与实际的外贸业务工作相结合，将知识从课堂有效地延伸至 实战中，朝着学生成功转型为业务员的方向又迈进了一大步。 设计意图 唛头的设计 9 唛头的设计 一含义 二构成要素 三注意事项 apple banana orange pear 作为新课程实践中的一次尝试，无疑是有许多不足之处的，如：本堂课让学生运用了信 息化工具 ipad。尽管教师掌控了教学环节与上课节奏，做到环环相扣，连接紧凑，使得学生 紧跟教师的步伐行走在掌握知识的大道上。但
18、毕竟是第一次尝试 ipad 出现在课堂，ipad 除了 完成教学任务，是否会分散同学们部分的注意力，值得进一步探讨；前置课堂做为课外活动， 这是否占用学生过多的课余时间，值得探究。但总体而言，收获颇多。 1 本堂课使用信息化教学， 旨在体现并调动学生学习的积极性， 为学生创设了实践环境。 多种信息化的优化使用，使内容更生动，互动更便捷、评价更全面、反馈更及时，丰富了课 堂教与学的形式，取得了较好的教学效果。 2课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教学设计中网站助学、团队协作、 自主探究解决了传统课堂中内容枯燥、形式单一的问题。以微课视频、情境动画、FLASH 助学 软件、教学网站、视频会议等信息化手段，使学习更有趣、高效。 3整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，联系学生 的生活，建构新知。 本教学设计中的导入故事动画，来自于网络加菲猫动画片视频，其中声音为教师自行配 音。 六、板书设计 七、教学反思 八、参考资料 设计意图 本课利用网站中的理论测试，对本次课的内容进行复习，通过自测自评的方 式来加深学生对知识的理解和记忆，教师也更容易掌握学生的学习情况。
