1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅谈运用多媒体辅助英语教学 Teaching English With the Assistance of Multi-medium 【论文提要】 随着科技的不断发展，多媒体技术越来越多地应用于课堂教学，作为现代教育采用的最先进的教学手段，是通过合理选择文字、声音、图像等多种媒体信息，呈现多媒体教学内容。在英语教学中，运用多媒体技术辅助教学，有其独特的优势，它比传统教学更能激起学生的兴趣，更有利于对学生发挥指导作用，提高学生学习效率。但是，在运用多媒体教学中，也存在一些值得注意的问题，本文就多媒体在 英语教学中的实效谈一些自己的看法。 【关键词】多媒体 英
2、语教学 学习兴趣 指导作用 AbstractWith the development of modern science and technology, multi-medium, especially computers, is always used in class teaching and plays a more and more important role. As the most advanced teaching method, it presents teaching content of courses by multi-media information such as
3、 sound、 picture etc. In English teaching, with the assistance of multi-medium has a special superiority. Compared with the traditional mode of teaching, there is an especially advance to teach by multi-medium. It can arouse students learning interests more, and improve their studying efficiency. How
4、ever, there are also some problems that we should pay attention to. In this paper, I am going to talk about some of my ideas about the actual effect of multi-medium in English teaching. There are two parts in the body of this paper. In the first part, I will talk about the superiority of multi-mediu
5、m. It involves 4 sections: 1.Multi-medium provides a best feeling state, which is benefit to arouse students learning interest. 2.Multi-medium has a mutual affection, which is benefit to develop the leading role of students. 3.Multi-medium provides a good language environment, which is benefit to cu
6、ltivate students expressing ability and communication ability. 4.Multi-medium can organize the information efficiently, which is benefit to improve the class efficiency. In the second part of this paper, I will talk about the problems that we should pay attention to. And it involves 3 sections. 1. T
7、he great function of multi-medium should be elaboration as full as possible. 2. Connecting teachers guide function with the assistant function of multi-medium. 3. Making courseware creatively and use it reasonably. Finally, there will be a conclusion of this paper with the main idea that teachers sh
8、ould guide students to learn languages with the assistance of multi-medium-computers effectively. As an English teacher in a primary school, I hope it will be useful to the English teaching of other English teachers who are also devote themselves in the primary English teaching career. Key wordsmult
9、i-medium English teaching study interesting guide function 【正文】 【 http:/ 精品教育资源文库】 伟大的教育学家 Suhmlsj(苏霍姆林斯基 )说过： “学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。 ” 现代教育对老师教育学生提出的要求是不仅要授之以鱼，还要授之 以渔。这也是素质教育的目的：学生不仅要热爱学习，还要知道如何学习。在计算机迅猛发展，网络连通世界的冲击下，传统教学下的 “一支粉笔，一块黑板 ”相比现代化教育技术显得有些力不从心，难以招架。英语学科也不例外。如何解决课堂教学中老师教得辛苦
10、，学生学得累，效果却只一般的痛苦现实呢？ 现代教育技术 多媒体在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合 学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。 理论研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆 15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆 25%的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆 65%的内容。我们的学习所得有 94%左右是通过视觉和听觉而来的。多媒体技术在英语教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。因而必然会促进学生的英语
11、学习。 一、多媒体辅助教学的优势 1、 多媒体能为学生提供一个最佳的情感状态，有利于激发学生的学习乐趣 学生的兴趣和情感对于学习过程至关重要，英语课程标准就提到要关注学生的 情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。 Stevick提出： “情感信息与其它各种信息如视觉、语言、听觉、嗅觉信息一并储存在大脑中，人脑在处理信息时，长时记忆和工作记忆之间形成双向交流。当新信息与旧信息建立联系时，情感信息与其它信息也建立联系。消极情绪与学习过程建立联系时，就会给工作记忆造成混乱，
12、导致工作记忆中可用于处理信息的空间减少，从而影响学习效果 ”。借助多媒体技术，改变教学信息 传递的方法与手段，有助于更深层地调动学生学习的积极性，激活学生的学习情趣。 如在教学 PEP教材第一册 Unit 3 Lets paint中 red, green, yellow, blue, purple五种颜色时，我结合起来多媒体课件，创设了一个童话般的情境：在晨曦中，小鸟清脆的叫声伴随着悠扬宁静的音乐，眼前由暗到明地浮现出一个美丽的大森林，森林里的小动物们都过着快乐、安逸的生活，天边还出现一道亮丽的彩虹。 T： Long, long ago, there was a beautiful fores
13、t. The animals were so happy. Look! rainbow. How nice it is! 这时屏幕逐一闪现彩虹并用英语介绍： Red, red; green, green 当孩子们还沉浸在诗一般的童话中时，令人意想不到的事情发生了。 “哈哈哈！ ”突然一个恶毒的巫婆施下了魔咒，把整个森林都变成了灰白的一片 小鸟不再歌唱，虫子不再鸣叫，鲜花凋谢了，连彩虹也失去了它原有的颜色 孩子们的心一下子沉下去了。教师马上抓住这一契机来问学生： “Do you want to see the rainbow again?” “Yes!”“OK! But do you still
14、 remember the colors?”这时孩子们争相说出刚才所听到的、看到的颜色。 “Red!”“Green!” “Yellow” 一个个单词，孩子们都能脱口而出。这是因为把多媒体引入了课堂，把图画、语言、色彩、音乐有机地结合在一起，使之相映成趣，为学生创设了一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境。这样的情境促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大激发学生的思维活动，从而优化了教学。 2、多媒体能人机交互，有 利于充分发挥学生的认知主体作用 多媒体的明显特点就是强交互性。通过丰富的人机交互界面，学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习进程，独立解决计算机
15、提出的各种问题。计算机还能接受学习者的回答或询问，并及时对之作出判断、评价或提供有针对性的反馈信息。评议的学习【 http:/ 精品教育资源文库】 是一个大量练习的过程，教学中要求学生不断地听、说。在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，需要有外人的及时引导和帮助；同时，根据学习能力的不同在同一时段的练习中，不同的学生可能希望有分层次的练习内容。 而按照传统的教学方法，一个教 师是无论如何也不能满足所有学生的要求的。为此，我们可以采用个别化的交互学习系统。在这个系统中，计算机在教学软件的控制之下，承担了教师部分职责，为学生的学习提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求；学生从 “被
16、灌输 ”状态转向 “自主 ”状态，每个学生都能在计算机的适当引导下自主地控制自己的学习客。这种交互式教学既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造了有利的条件，真正体现了学生的认知主体作用。如在教学 PEP小学英语第三册 Unit 1 My classroom时，我设计了网络型课件。主页上分为 Content, Story time, Song and chant, Vocabulary, Activities, Database, Game 等七个版块，里面均配有生动形象的 Flash，标准的课文范读，学生可以自由选择学习。其中在 Content, Story time, Song a
17、nd Chant等主要模块中，还分别设有 “复读机 ”、 “文字显示条 ”等功能按钮。当学生进入 Content模块的 Lets learn部分时，遇到难读的单词，便可点击 “复读机 ”按钮，在电脑复读的同时还可使用麦克风进行语音跟读对照，以达 到纠正读音的效果。当学生进入 Story time 模块时，往往会遇到较多不懂的新句子，这时便可点击 “文字显示条 ”，屏幕上就会马上显示出相对应的课文文字，并附有中英文对照来帮助学生理解。这样，在网络中，学生可以根据自身的情况进行自主学习，对课件中的教学材料做到有的放矢，最后在教师的组织下汇报自学情况，由教师根据学生的反馈情况作出适当的指导。 3、多媒体能创设英语活动情景，有利于培养学生的英语表达能力和交际能力 我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习。因而 不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移致电实际生活情境的能力比较差，当他们遇到不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过计算机，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的
