1、【 http:/ 精品教育资源文库】 让英语课堂充满活力 在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。为了更好地实现教学目标、帮助学生更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从五方面谈一下个人的看法： 一、直观教学，直接感知。 心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。中学生，特别是低年级的学生，他们的抽象思维能力相对 较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教
2、学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。俗话说： “ 百闻不如一见 ” ，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下 坚实的基础。 二、运用媒体，激发情趣。 电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动
3、活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。 （一）、运用录音机，激发兴趣，创设英语情景。 1、利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。 2、收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。 3、给学生 创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。通过录音比赛，也能激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。 （二）、运用投影仪，呈现出画面，使学生产生身临其境的
4、感觉。 光学投影仪胶片的使用，不仅起到小黑板的作用。而且还可以通过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。 （三）、放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学。 教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，能帮助学生 更好地感知和理解语言的形式和内容。在英语课堂上借助录像机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而也使课堂 “ 活 ” 起来。 （四）、运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体。 在英语口语的教学中，先用电教媒体提供示范，让学生通过看、听来学习规范的英语，然后进
5、行模仿说话，最后操练巩固。可以加深学生的感知，激发了学生的兴趣，达到灵活运用知识的目的。 三、编辑歌谣，增强记忆。 在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，还可以通过唱歌来培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。教材中提供了一些简单易学的歌曲，可以拿来用，也可以根据教材内容选择相关的歌谣，或自己编制一些，在适当的时候【 http:/ 精品教育资源文库】 穿插，可以起到调节课堂气氛的效果。 四、游戏活动，贯穿教学。 根据学生 “ 好动、好玩、好奇、好胜 ” 的心理特点，老师在英语教学中要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来
6、唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质 量。游戏是学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。比如：学习了有关颜色的单词后，我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。我说： “Show me a green pencil.” 这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说： “Yes.” 或 “No.” ；又如教完数字至后，我设计了一个 “Who is missing ? Can you guess?” 的游戏。在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获
7、胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。 五、竞争比赛，激活课堂。 形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比 赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。我在英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生的学习的 “ 潜能 ” ，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的 “ 走神 ” 现象。 “ 悬梁刺股 ” 式的学习方法毕竟已经过时，没有 “ 苦 ” ，学生照样能学好英语。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位 学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。
