1、【 http:/ 精品教育资源文库】 如何培养学生的听力技能 听是获取语言感受最主要的途径，是学习英语的基础。只有从听入手，才能逐步提高学生 “ 说、读、写 ” 的能力。然而，听力一直是农村中学生的弱项。经过教学实践和调查研究，我认为在听力教学中，加强对学生听力技巧的训练，培养和提高其听力技能，起着至关重要的作用。在听力教学中，笔者是这样指导学生的。 一、放松心情，积极面对 听力材料播放之前，做学生的思想工作，帮助消除其紧张、急躁的心情。告诉学生不管对方的发音、语速如何，都不要产生拒绝的念头，要积极面对。 二、认真审题，合理预 测 听力播放前 3分钟，要抓紧时间浏览各题题目及选项，弄清题目类型
2、及要求。如听一遍还是两遍 ;是选择、判断正误，还是填空等。并根据每个选项，猜测可能出现的问题。例如：A. She has a cold. (Whats the matter?) B. Shes in hospital. (Where is she ?) C. She takes the bus. ( How does she get to school?) 这样就能对试题的大体内容和可能出现的问题做到心中有数，听时 “ 有的放矢 ” 。 三、控制好每道小题的答题时间 听完每道小题后，利用其后的暂停时间再次快速阅读下一小题并进行预测。当听到某题的题目序号时 (如 number 12)，立即将视线
3、收回，精力集中到该题的选项上。当个别难题拿不准时，可猜测一个答案或暂时空着，将精力集中到下一题，千万不能一边听录音一边想前一题的内容，否则会造成前功尽弃，一错再错。 四、大胆猜测答案 1.通过对话中的肯定、否定词或说话者的语气、语调来正确理解说话者对某物、某事或某人的态度 (赞同、兴奋、不满等 )。如： -What did you do last weekend? -I went to Beijing. It was exciting. Question: How was Franks weekend? A. Great. B. Not good. C. Awful. 通过 “It was e
4、xciting” 判断该题选 A。 2.听音中，如有暂时做不出来的题目，做适当的笔记后可先空下，待听力题全部做完之后，再回头仔细思考或根据日常生活常识来猜测。如： George liked to drink _. A. water B. milk C. whisky 短文中说 “George is ill” ，因此根据常识判断此题应选 C。 3.短文理解类文章，题目加上选项内容大致相当于文章内容，有时问题的出现顺序也与文章内容的先后顺序一致，可根据前后题目及选项来推测一个答案。 总之，当遇到听不懂的情况时，不能空着不做，一定要大胆猜测一个答案。 五、适当作笔记 1.审题时，比较各题选项间的差异
5、并作上记号。如： A. Saturday morning B. Sunday afternoon C. Sunday morning 首先注意听是 Saturday 还是 Sunday，然后听是 morning 还是 afternoon。 2.对一些特殊题目也可做上记号。如： “What doesnt the woman like?” 该问题的关键词是 “not” ，就要把注意力集中到她 “ 不喜欢 ” 的事物上，排除 “ 喜欢 ” 项的干扰，同时，着重听有关 woman 而不是 man 的回答。 3.当遇到 “ 选择与录音内容一致的图片 ” 这类题型时，审题时要在图片旁做好批注。若图片是闹钟
6、，写上时间，如： A. 7:15 B. 7:45 C. 7:35 ;若图片是运动项目，则写上运动的名称。如： A. baseball B. soccer C. watch TV. 【 http:/ 精品教育资源文库】 4.当遇到数字，如年龄、价钱、时间等，一定要用阿拉伯数字作记录，必要是进行加减运算。如： - My mother gives me 10 yuan to buy a cup, there is 4 yuan left. - How much is the cup? A. 10 yuan B. 4 yuan C. 6 yuan 根据 10-4 =6 yuan，判断此题应选 C。 在
7、审题和听音过程中，只有做好适当的笔记，才能提高答题的准确率。 5.采用缩写、简写、特殊符号或记关键词来速记 一般听力题的最后一题是根据短文内容填写句子或表格。这类题只放两遍，在听写时，往往学生只写完第一个单词，后面的句子就匆匆而过，来不及填写第二个空。因此，在听第一遍时，要以听为主、记为辅，边听边记，采用缩写、简写、特殊符号或记关键词来速记，做到既快速、省时，又能表达意义。缩写，如： sth. = something， eg. = example， etc = etcetera;简写，如： Ss = students， T = teacher， mor = morning;特殊符号，如 关键词，如： take the subway (先只写 subway ，再将 take the 补上去 ) 听第二遍时，抓住机会弥补第一遍听音时所漏掉的内容，进行核对和修改。听音结束后，展开每个单词或词组，检测单词拼写及大小写是否有失误。最后，根据平时掌握的语法知识和词语的搭配关系来完善答案。如： three or four time a week (此句中 time应改为 times) 总之，听力的提高是个漫长且艰苦的过程，只有坚持不懈地训练，引导学生掌握听力技巧，才能提高其听力水平。
