1、 金太阳联考第 1 页 共 11 页 金太阳联考高三语文考试卷金太阳联考高三语文考试卷 考生注意：考生注意： 1本试卷共本试卷共 150 分。考试时间分。考试时间 150 分钟。分钟。 2请将各题答案填在答题卡上。请将各题答案填在答题卡上。 3本试卷主要考试内容：高考全部范围。本试卷主要考试内容：高考全部范围。 一、现代文阅读（一、现代文阅读（35 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，小题，9 分）分） 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 13 题。题。 中国古代的尚象观念从周易开始。易象是中国文化的源头，也是审美意象的源头。伏羲通过对自中国古代
2、的尚象观念从周易开始。易象是中国文化的源头，也是审美意象的源头。伏羲通过对自 然万物的仰观俯察，探索出了万物的变化规律，并取万物之意，创制出了分别代表天、地、水然万物的仰观俯察，探索出了万物的变化规律，并取万物之意，创制出了分别代表天、地、水、火、风、火、风、 雷、山、泽的八卦图，以象喻意。八卦如此，审美意象的创构同样如此，两者都是“近取诸身，远取诸物”雷、山、泽的八卦图，以象喻意。八卦如此，审美意象的创构同样如此，两者都是“近取诸身，远取诸物” 的结果。王羲之兰亭集序有“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可的结果。王羲之兰亭集序有“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游
3、目骋怀，足以极视听之娱，信可 乐也”的说法。这种游目骋怀，正是在俯仰体悟之间获得审美的愉悦。通过仰观俯察，主体在立象尽意之乐也”的说法。这种游目骋怀，正是在俯仰体悟之间获得审美的愉悦。通过仰观俯察，主体在立象尽意之 中进行审美的体悟和创造。中进行审美的体悟和创造。 中国自古以来的观物取象、立象尽意的体验方式和创造方式，是审美方式的体现。观物取象包含着审中国自古以来的观物取象、立象尽意的体验方式和创造方式，是审美方式的体现。观物取象包含着审 美的观照方式，其观其取，都体现了古人的尚象精神。立象尽意乃以象见意，突出了象的表意功能。在上美的观照方式，其观其取，都体现了古人的尚象精神。立象尽意乃以象见
4、意，突出了象的表意功能。在上 古的器物和古的器物和艺术创造中，主体观物取象的目的在于制器和创构艺术意象。艺术创造中，主体观物取象的目的在于制器和创构艺术意象。 周易系辞上所谓“制器者尚其象” ， 左传宣公三年所谓“铸鼎象物” ，说的都是尚象制器。从周易系辞上所谓“制器者尚其象” ， 左传宣公三年所谓“铸鼎象物” ，说的都是尚象制器。从 史前彩陶的造型和纹饰开始，中国的器物创造和艺术创造都体现了尚象的精神。史前彩陶的造型和纹饰开始，中国的器物创造和艺术创造都体现了尚象的精神。 象是感性生动的，以其张力不断生成和创构。观物取象本身不仅是一种感悟方式，而且还借助想象力象是感性生动的，以其张力不断生成
5、和创构。观物取象本身不仅是一种感悟方式，而且还借助想象力 进行意象创构。同时，象还具有丰富的象征性，借助于虚实相生等手法，使丰富的意味和情趣得以呈现。进行意象创构。同时，象还具有丰富的象征性，借助于虚实相生等手法，使丰富的意味和情趣得以呈现。 汉字中包含着尚象的特征。 汉字如诗如画， 是以象形表意为基础的文字， 包含着意象的形态及其组合，汉字中包含着尚象的特征。 汉字如诗如画， 是以象形表意为基础的文字， 包含着意象的形态及其组合， 体体现了审美的思维方式。汉字都在不同程度上以象表意，是观物取象的产物，从自然和社会中提取物象和现了审美的思维方式。汉字都在不同程度上以象表意，是观物取象的产物，从
6、自然和社会中提取物象和 事象，充满着情趣和意味，借以表意，具有直观性和象征性的特点。在用字的过程中，主体常常使文字承事象，充满着情趣和意味，借以表意，具有直观性和象征性的特点。在用字的过程中，主体常常使文字承 栽着主观的情意，使象与情意相统一。汉字在中国的形成、完善和使用，促进了尚象特征的确立和发展。栽着主观的情意，使象与情意相统一。汉字在中国的形成、完善和使用，促进了尚象特征的确立和发展。 这种审美特点，尤其表现在作为文字运用的诗歌等文学作品中。这种审美特点，尤其表现在作为文字运用的诗歌等文学作品中。 审美的创造包括器物的创造和文学艺术的创造，取象于自然中的物象和社会生活中的事象，在此基础审
7、美的创造包括器物的创造和文学艺术的创造，取象于自然中的物象和社会生活中的事象，在此基础 上主体能动地进行拟象， 并且借助想象力进行象的组合和创造。 拟象在似与不似之间， 增强了表上主体能动地进行拟象， 并且借助想象力进行象的组合和创造。 拟象在似与不似之间， 增强了表达的张力，达的张力， 由此创构而成意象，同时在运用的过程中使象具有类比和象征的意味。早在史前时代，玉器、陶器和岩画由此创构而成意象，同时在运用的过程中使象具有类比和象征的意味。早在史前时代，玉器、陶器和岩画 创造就为我们提供了大量意象创构的物化形态。其中的象生造型，往往带有象征的意味。意象创造的思想创造就为我们提供了大量意象创构的
8、物化形态。其中的象生造型，往往带有象征的意味。意象创造的思想 从周易的“观物取象” “立象以尽意”开始，发展到南北朝文心雕龙 “窥意象而运斤” ，意象从而从周易的“观物取象” “立象以尽意”开始，发展到南北朝文心雕龙 “窥意象而运斤” ，意象从而 成为文学艺术的审美范畴。成为文学艺术的审美范畴。 （摘编自朱志荣论中华美学的尚象精神 ）（摘编自朱志荣论中华美学的尚象精神 ） 1、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）分） A.伏羲创制的八卦图与后世审美意象的创构都是采取以象喻意的方法，两者的结果都是“近取伏羲创制的八卦图与后世审美意象的
9、创构都是采取以象喻意的方法，两者的结果都是“近取诸身，诸身， 远取诸物” 。远取诸物” 。 B观物取象包含着审美的观照方式，立象尽意突出了象的表意功能，因此说观物取象、立象尽意是观物取象包含着审美的观照方式，立象尽意突出了象的表意功能，因此说观物取象、立象尽意是 审美方式的体现。审美方式的体现。 C汉字尚象特征的确立和发展，取决于汉字在中国的形成、完善与使用，这在诗歌等文学作品中表汉字尚象特征的确立和发展，取决于汉字在中国的形成、完善与使用，这在诗歌等文学作品中表 现得尤其鲜明。现得尤其鲜明。 D器物的创造和文学艺术的创造都是审美创造，都包含取象和拟象的过程，两者的区别在于有无借器物的创造和文
10、学艺术的创造都是审美创造，都包含取象和拟象的过程，两者的区别在于有无借 助想象力进行组合和创造。助想象力进行组合和创造。 2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）分） A.文章第一段用兰亭集序中的相关说法，论证俯仰体悟可获得审美愉悦的道理。文章第一段用兰亭集序中的相关说法，论证俯仰体悟可获得审美愉悦的道理。 B文章第二段引用周易和左传中的内容，论说观物取象是审美方式的体现。文章第二段引用周易和左传中的内容，论说观物取象是审美方式的体现。 金太阳联考第 2 页 共 11 页 C文章以大量篇幅阐述象与审美的内在关联，强调了中华美学具有尚象精
11、神的观点。文章以大量篇幅阐述象与审美的内在关联，强调了中华美学具有尚象精神的观点。 D文章解说尚象观念缘起，阐述取象、立象的审美方式、尚象的表现，等等，有条不紊。文章解说尚象观念缘起，阐述取象、立象的审美方式、尚象的表现，等等，有条不紊。 3、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）分） A中国从周易开始就有了尚象观念，从史前彩陶的造型和纹饰开始就体现了尚象精神，这表明，中国从周易开始就有了尚象观念，从史前彩陶的造型和纹饰开始就体现了尚象精神，这表明， 中华尚象传统历史悠久。中华尚象传统历史悠久。 B如果象不能借助虚实相生等手法而产生丰富的象征性，
12、那么人们在使用象时就难如果象不能借助虚实相生等手法而产生丰富的象征性，那么人们在使用象时就难以把丰富的意味以把丰富的意味 和情趣借助象得以呈现。和情趣借助象得以呈现。 C在使用汉字过程中，主体常常使文字承载着主观的情意，使象与情意相统一，这说明，汉字的表在使用汉字过程中，主体常常使文字承载着主观的情意，使象与情意相统一，这说明，汉字的表 意可以随汉字的使用而不断丰富。意可以随汉字的使用而不断丰富。 D史前时代的玉器、陶器和岩画中的象生造型的意象，往往带有象征意味，这表明，这些意象创造史前时代的玉器、陶器和岩画中的象生造型的意象，往往带有象征意味，这表明，这些意象创造 超越了使用价值，都属于艺术
13、创造。超越了使用价值，都属于艺术创造。 （二）文学类文本阅读（本题共（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，小题，14 分）分） 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 46 题。题。 望乡的牧神望乡的牧神 余光中余光中 那年的秋季特别长。草，在渐渐寒冷的天气里，久久不枯。空气又干，又爽，又脆。我几乎以为，站那年的秋季特别长。草，在渐渐寒冷的天气里，久久不枯。空气又干，又爽，又脆。我几乎以为，站 在四固的秋色在四固的秋色里，那种圆溜溜的成熟感，会永远悬在那里，不坠下来。终于一切瓜，一切果都过肥过重了，里，那种圆溜溜的成熟感，会永远悬在那里，不坠下来。终于一切瓜，一切果都过肥过重了， 从腴沃中
14、升起来的仍垂向腴沃。每到黄昏，太阳也垂垂落向南瓜田里，红橙橙的，一只熟得不能再熟下去从腴沃中升起来的仍垂向腴沃。每到黄昏，太阳也垂垂落向南瓜田里，红橙橙的，一只熟得不能再熟下去 的，特大号的南瓜。日子就像这样过去。晴天之后是晴天之后仍然是完整无憾饱满得不能再饱满的晴天，的，特大号的南瓜。日子就像这样过去。晴天之后是晴天之后仍然是完整无憾饱满得不能再饱满的晴天， 敲上去会敲出音乐来的稀金属的晴天。就这样微酩地饮着清醒的秋季，好是好，就是太寂寞了。在西密歇敲上去会敲出音乐来的稀金属的晴天。就这样微酩地饮着清醒的秋季，好是好，就是太寂寞了。在西密歇 根大学，开了三门课，我有足够的时间看书，写信。但更
15、多的时间，我用来幻想、回忆，回忆在一个岛上根大学，开了三门课，我有足够的时间看书，写信。但更多的时间，我用来幻想、回忆，回忆在一个岛上 做过的有意义和无意义的事情，一直到半夜，到半夜以后。我不知道，做过的有意义和无意义的事情，一直到半夜，到半夜以后。我不知道，我的寂寞应该以时间还是空间为半我的寂寞应该以时间还是空间为半 径。就这样，我独自坐到午夜，万籁俱寂之中，径。就这样，我独自坐到午夜，万籁俱寂之中，听胡髭无赖地长着，应和着腕表巡回的秒针听胡髭无赖地长着，应和着腕表巡回的秒针。 这样说，你就明白了。那年的秋季特别长。我不过是个客座教授，悠悠荡荡的，无牵无挂。我的生活这样说，你就明白了。那年的
16、秋季特别长。我不过是个客座教授，悠悠荡荡的，无牵无挂。我的生活 就像一部翻译小说，情节不多，气氛很浓；也有其现实的一面，但那是异国的现实，不算数的。就像一部翻译小说，情节不多，气氛很浓；也有其现实的一面，但那是异国的现实，不算数的。 在我教过的美国大孩子之中，劳悌芬和其他少数几位，大概会长久留在我的回忆里。那年的秋季，本在我教过的美国大孩子之中，劳悌芬和其他少数几位，大概会长久留在我的回忆里。那年的秋季，本 来应该更长更长的。是劳悌芬，使它显得不那样长。我仍记得，那天早晨刚落过霜，我正讲到杜甫的“秋来应该更长更长的。是劳悌芬，使它显得不那样长。我仍记得，那天早晨刚落过霜，我正讲到杜甫的“秋 来
17、相顾尚飘蓬” 。忽然瞥见红叶来相顾尚飘蓬” 。忽然瞥见红叶黄叶之上，联邦的星条旗扬在猎猎的风中，一种摧心折骨的无边秋感，自黄叶之上，联邦的星条旗扬在猎猎的风中，一种摧心折骨的无边秋感，自 头盖骨一直麻到十个指尖。有三四秒钟我说不出话来，但脸上的颜色一定泄漏了什么。下了课，劳悌芬走头盖骨一直麻到十个指尖。有三四秒钟我说不出话来，但脸上的颜色一定泄漏了什么。下了课，劳悌芬走 过来，他说： “我家在农场上，星期天就是万圣节了。如果你有兴致，我想请你去住两三天。 ”过来，他说： “我家在农场上，星期天就是万圣节了。如果你有兴致，我想请你去住两三天。 ” 我们向南方出发了。秋，确是奇妙的季节。每个人都幻
18、想自己像两万尺高的卷云那么轻，一大张卷云我们向南方出发了。秋，确是奇妙的季节。每个人都幻想自己像两万尺高的卷云那么轻，一大张卷云 卷起来称一称也不过几磅。又像空气那么透明，连忧愁也是薄薄的，用裁纸刀这么一裁就裁开了。卷起来称一称也不过几磅。又像空气那么透明，连忧愁也是薄薄的，用裁纸刀这么一裁就裁开了。 到了劳悌芬的家。太阳已经偏西。夕照红漆的仓库，显得特别明艳映颊。一个丰硕的妇人从屋里到了劳悌芬的家。太阳已经偏西。夕照红漆的仓库，显得特别明艳映颊。一个丰硕的妇人从屋里探头探头 出来，大呼说：出来，大呼说： “我晓得是你，怎么这样晚才回来，风好冷，快进来吧！ ”“我晓得是你，怎么这样晚才回来，风
19、好冷，快进来吧！ ” 大家在晚餐桌边坐定。她的母亲给了晚餐桌上暖洋洋的气氛。她是一个胸脯宽阔，眸光亲切的妇人，大家在晚餐桌边坐定。她的母亲给了晚餐桌上暖洋洋的气氛。她是一个胸脯宽阔，眸光亲切的妇人， 笑起来时，启露白而齐的齿光，映得满座粲然。她一直忙着传递盘碟。看见我饮牛奶时狐疑的脸色，她说：笑起来时，启露白而齐的齿光，映得满座粲然。她一直忙着传递盘碟。看见我饮牛奶时狐疑的脸色，她说： “味道有点怪，是不是？这是我们自己挤的母牛的奶，原奶，和超市上买到的不同。等会你再尝尝我们自“味道有点怪，是不是？这是我们自己挤的母牛的奶，原奶，和超市上买到的不同。等会你再尝尝我们自 己榨的苹果汁。 ”晚餐后
20、，他母亲移走满桌子残肴，为大家端来一碟碟南瓜饼。己榨的苹果汁。 ”晚餐后，他母亲移走满桌子残肴，为大家端来一碟碟南瓜饼。 那年的秋季特别长，似乎可以那样一直延续下去。那一夜，我睡在劳悌芬家楼上，想到那年的秋季特别长，似乎可以那样一直延续下去。那一夜，我睡在劳悌芬家楼上，想到很多事情。南很多事情。南 密歇根的原野向远方无限地伸长，伸进不可思议的黑色的遗忘里。地上，有零零落落的南瓜灯。我想得很密歇根的原野向远方无限地伸长，伸进不可思议的黑色的遗忘里。地上，有零零落落的南瓜灯。我想得很 多，很乱。高粱肥，大豆香。想到抗日战争。想冬天就要来了，空中嗅得出雪来，今年的冬天我仍将每早多，很乱。高粱肥，大豆
21、香。想到抗日战争。想冬天就要来了，空中嗅得出雪来，今年的冬天我仍将每早 冷醒在单人床上。大豆香。想在密歇根香着在印第安纳香着在俄亥俄香着的大豆在另一个大陆有没有在香冷醒在单人床上。大豆香。想在密歇根香着在印第安纳香着在俄亥俄香着的大豆在另一个大陆有没有在香 着？高粱肥，大豆香。大豆香后又怎么样？我实在再也吟不下去了。我的床向秋夜的星空升起，升起。大着？高粱肥，大豆香。大豆香后又怎么样？我实在再也吟不下去了。我的床向秋夜的星空升起，升起。大 豆香的下句是什么？豆香的下句是什么？ 那年的秋季特别长，所以说，我一整夜都浮在一首歌上。那些尚未收割的高梁，全失眠了。这么说，那年的秋季特别长，所以说，我一
22、整夜都浮在一首歌上。那些尚未收割的高梁，全失眠了。这么说， 金太阳联考第 3 页 共 11 页 你就完全明白了，你就完全明白了，不是吗？那年的秋季特别长。不是吗？那年的秋季特别长。 1966 年年 10 月月 24 日追忆日追忆 【注】余光中，中国台湾作家，二十世纪六十年代曾在美国西密歇根大学任教。万圣节：西方的【注】余光中，中国台湾作家，二十世纪六十年代曾在美国西密歇根大学任教。万圣节：西方的 传统节日。传统节日。 4、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）分） A.“听胡髭无赖地长着，应和着腕表巡回的秒针”
23、运用通感手法，写出了作者内心的寂寞和对时间流“听胡髭无赖地长着，应和着腕表巡回的秒针”运用通感手法，写出了作者内心的寂寞和对时间流 逝的无奈。逝的无奈。 B文章写作者讲杜甫的诗句时看到秋景而感到“一种摧心折骨的无边秋感” ，表达了一种飘零感，引文章写作者讲杜甫的诗句时看到秋景而感到“一种摧心折骨的无边秋感” ，表达了一种飘零感，引 起了劳悌芬的共鸣。起了劳悌芬的共鸣。 C文章在语言上使用了一些长句，虽然文章在语言上使用了一些长句，虽然长而堆叠，但是并没有使读者感到重复哕嗦，反而有助于读长而堆叠，但是并没有使读者感到重复哕嗦，反而有助于读 者理解作者的情感。者理解作者的情感。 D文章善用照应手法
24、行文，如文章开头描写异国秋景中“特大号的南瓜”与后文中“南瓜饼” “南文章善用照应手法行文，如文章开头描写异国秋景中“特大号的南瓜”与后文中“南瓜饼” “南 瓜灯”相照应。瓜灯”相照应。 5、文章写作者到劳悌芬家过万圣节，有什么作用？请简要分析。 （、文章写作者到劳悌芬家过万圣节，有什么作用？请简要分析。 （5 分）分） 6、文章反复出现“那年的秋季特别长” ，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。、文章反复出现“那年的秋季特别长” ，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 （6 分）分） （三）实用类文本阅读（本题共（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，小题，12 分）分）
25、 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 79 题。题。 材料一：材料一： 在个人属性中，学习成绩、城市户口、东部地区在个人属性中，学习成绩、城市户口、东部地区、一二线城市正向影响青少年网络素养，年级对网络、一二线城市正向影响青少年网络素养，年级对网络 素养的影响为负向。数据显示，初中生的网络素养水平高于高中生。随着学习成绩的提高，青少年的网络素养的影响为负向。数据显示，初中生的网络素养水平高于高中生。随着学习成绩的提高，青少年的网络 素养也显著提高。东部地区青少年网络素养水平显著高于其他地区，中部地区的青少年网络素养出现“凹素养也显著提高。东部地区青少年网络素养水平显著高于其他地区，中部地
26、区的青少年网络素养出现“凹 陷”状况。以城市来看，一线城市青少年的网络素养水平最高。从性别上看，在上网注意力管理和自我信陷”状况。以城市来看，一线城市青少年的网络素养水平最高。从性别上看，在上网注意力管理和自我信 息控制方面，女性青少年优于男性青少年；在网上信息搜索与利用、网络信息分析与评价、网络印象管理息控制方面，女性青少年优于男性青少年；在网上信息搜索与利用、网络信息分析与评价、网络印象管理 方面，男性青少年优于女性青少年。方面，男性青少年优于女性青少年。 在家庭属性中，上网设备数量、与父母亲密程度、与父母讨论频在家庭属性中，上网设备数量、与父母亲密程度、与父母讨论频率对青少年网络素养有显
27、著的正向影率对青少年网络素养有显著的正向影 响。与双亲居住，对青少年上网注意力管理和自我信息控制能力的提高有显著影响。随着家长对青少年上响。与双亲居住，对青少年上网注意力管理和自我信息控制能力的提高有显著影响。随着家长对青少年上 网行为干预频率的提高，青少年上网注意力管理能力显著下降。与父母讨论的频率越高，青少年在网络信网行为干预频率的提高，青少年上网注意力管理能力显著下降。与父母讨论的频率越高，青少年在网络信 息搜索与利用、信息分析与评价、网络印象管理方面的能力越高。息搜索与利用、信息分析与评价、网络印象管理方面的能力越高。 在学校因素中， 学校开设相关课程、 教师使用多媒体的频率与青少年网
28、络素养呈正相关。 数据显示 学在学校因素中， 学校开设相关课程、 教师使用多媒体的频率与青少年网络素养呈正相关。 数据显示 学 校开设有关网络（信息）素养课程对青少年的上网注意力管理、网络信息搜索与利用以及自我信息控制有校开设有关网络（信息）素养课程对青少年的上网注意力管理、网络信息搜索与利用以及自我信息控制有 显著的正影响；教师使用多媒体的频率越高，青少年显著的正影响；教师使用多媒体的频率越高，青少年网络素养越高。网络素养越高。 （摘编自中国青少年网络素养有待提升 ）（摘编自中国青少年网络素养有待提升 ） 材料二：材料二： 未成年人在家上网的比例最高，且从未成年人在家上网的比例最高，且从 8
29、1.1%增加到增加到 94.6%，网吧上网比例从，网吧上网比例从 37.6%下降到下降到 17.7%。这。这 与青少年整体上网地点分布的变化趋势相同。 从网络接入方式看， 手机上网使用率从与青少年整体上网地点分布的变化趋势相同。 从网络接入方式看， 手机上网使用率从 63.01 上升至上升至 81.2%， 台式机上网选择率从台式机上网选择率从 75.0%下降到下降到 70.2%。在互联网时代，智能手机相比于传统的。在互联网时代，智能手机相比于传统的 PC(台式机台式机)工具更加工具更加 适用于碎片化的场景，未成年人更加青睐高度自由化的手机终端，可以预见在不远的将来，适用于碎片化的场景，未成年人
30、更加青睐高度自由化的手机终端，可以预见在不远的将来，PC 时代或许时代或许 将没落。在使用行为上将没落。在使用行为上，未成年人的搜索引擎使用率有大幅提高，已经从，未成年人的搜索引擎使用率有大幅提高，已经从 70%左右提高到了左右提高到了 85%左右，左右， 金太阳联考第 4 页 共 11 页 网络游戏和论坛使用率出现了同步下滑趋势，但网络游戏的使用率仍然处于网络游戏和论坛使用率出现了同步下滑趋势，但网络游戏的使用率仍然处于 69.2%。笔者认为：将来成年。笔者认为：将来成年 人玩网络游戏看作洪水猛兽是不合理的，只要进行健康的引导，不失为缓解学习压力和提高情商智商的有人玩网络游戏看作洪水猛兽是不
31、合理的，只要进行健康的引导，不失为缓解学习压力和提高情商智商的有 效工具。网络购物使用率从效工具。网络购物使用率从 16.1%增加到了增加到了 43.9%，超过，超过 4 成的未成年人有网购行为，这其中也包括一定成的未成年人有网购行为，这其中也包括一定 的非理性购买行为，未成年人在家长不知情的情况下随意网购的现象层出不穷，这需要家长、电商、政府的非理性购买行为，未成年人在家长不知情的情况下随意网购的现象层出不穷，这需要家长、电商、政府 的共同努力，从家庭监管、行业自律和法规完善等角度多管齐下，的共同努力，从家庭监管、行业自律和法规完善等角度多管齐下，以保护未成年人网购权益和引导其正确以保护未成
32、年人网购权益和引导其正确 进行网购。进行网购。 （摘编自青少年网民群体特征与上网行为的动态变迁（摘编自青少年网民群体特征与上网行为的动态变迁 历年（中国青少年上网行为调查报告）研析 ）历年（中国青少年上网行为调查报告）研析 ） 材料三：材料三： “历年青少年网民的网络使用行为”统计图表“历年青少年网民的网络使用行为”统计图表 单位：单位：% 一级指标一级指标 二级指标二级指标 20092009年年 20102010年年 20112011年年 20122012年年 20132013年年 20142014年年 20152015年年 搜索引擎搜索引擎 73.973.9 84.784.7 82.382
33、.3 84.184.1 80.580.5 81.681.6 86.686.6 信息获取信息获取 网络新闻网络新闻 72.072.0 70.170.1 61.861.8 73.873.8 74.574.5 博客博客 6 68.68.6 74.174.1 71.971.9 6565O O 76.776.7 44.444.4 37.637.6 即时通信即时通信 7777O O 82.682.6 8686O O 85.185.1 91.191.1 9393O O 92.492.4 交流沟通交流沟通 社交网站社交网站 50.950.9 6262O O 57.757.7 55.655.6 45.745.7
34、 电子邮件电子邮件 56.256.2 5555O O 47.247.2 46.346.3 37.637.6 37.837.8 34.534.5 论坛论坛 31.731.7 34.934.9 Z5.8Z5.8 30.730.7 21.421.4 21.121.1 1818O O 网络音乐网络音乐 88.188.1 85.185.1 81.281.2 82.882.8 83.783.7 77.577.5 80.280.2 网络娱乐网络娱乐 网络视频网络视频 67.067.0 6666.6.6 66.866.8 66.466.4 72.972.9 69.469.4 75.475.4 网络文学网络文学
35、 47.147.1 48.148.1 44.444.4 46.946.9 4545O O 46.946.9 44.644.6 网络游戏网络游戏 77.277.2 74.874.8 72.972.9 68.468.4 65.765.7 64.364.3 66.566.5 网络购物网络购物 26.526.5 32.932.9 36.536.5 45.245.2 5050O O 56,956,9 61.361.3 商务交易商务交易 网上支付网上支付 22.922.9 27.827.8 31.931.9 41.641.6 3939O O 48.848.8 6262O O 网上银行网上银行 21.421
36、.4 26.126.1 29.629.6 40.140.1 3737O O 43.743.7 45.645.6 ( (摘自中国青少摘自中国青少年上网行为调查报告年上网行为调查报告) ) 【注】【注】 “娱乐、 沟通娱乐、 沟通”是青少年这一群体的主要上网动机， 青少年对于网络新闻的关注度相对是青少年这一群体的主要上网动机， 青少年对于网络新闻的关注度相对较低。较低。 青少年倾向于简单、互动性和社交性强的信息互动方式，青少年倾向于简单、互动性和社交性强的信息互动方式，QQQQ、微信等即时通讯网络软件迅速快捷的优势也、微信等即时通讯网络软件迅速快捷的优势也 是电子邮件、博客使用量下降的主要原因。网
37、络视频能够以电脑或者移动设备为终端，进行可视化聊天，是电子邮件、博客使用量下降的主要原因。网络视频能够以电脑或者移动设备为终端，进行可视化聊天， 这能够有效满足青少年即时交流和学习的需要。随着生活水平和收入的提高，很多家庭都给子女更多的零这能够有效满足青少年即时交流和学习的需要。随着生活水平和收入的提高，很多家庭都给子女更多的零 花钱。花钱。 7 7、下列对“历年青少年网民的网络使用行为”统计图表的分析，不正确的一项是（、下列对“历年青少年网民的网络使用行为”统计图表的分析，不正确的一项是（3 3 分）分） A A 从信息获取方面看，网络搜索从信息获取方面看，网络搜索引擎使用率明显要高于网络新
38、闻使用率，这与青少年的主要上网动机引擎使用率明显要高于网络新闻使用率，这与青少年的主要上网动机 “娱乐、沟通”有关。“娱乐、沟通”有关。 B B在交流沟通方面，即时通信使用率保持在高位且整体呈增长态势，原因就在于青少年倾向于简单、在交流沟通方面，即时通信使用率保持在高位且整体呈增长态势，原因就在于青少年倾向于简单、 互动性和社交性强的信息互动方式。互动性和社交性强的信息互动方式。 C C网络视频使用率整体呈增长势头，是由于网络视频能够以电脑或者移动设备为终端，进行可视化网络视频使用率整体呈增长势头，是由于网络视频能够以电脑或者移动设备为终端，进行可视化 聊天，能够满足青少年即时交流和学习的需要
39、。聊天，能够满足青少年即时交流和学习的需要。 D D从商务交易方面看，网络购物、网上支付和网上银行使用率整体呈高速增长态势，原因之一是很从商务交易方面看，网络购物、网上支付和网上银行使用率整体呈高速增长态势，原因之一是很 多家庭为子女提供了经济基础。多家庭为子女提供了经济基础。 8 8、下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（、下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 3 分）分） A A材料一从个人、家庭、学校三方面分析影响青少年网络素养的因素；材料二从上网地点、接入方材料一从个人、家庭、学校三方面分析影响青少年网络素养的因素；材料二从上网地点、接入方 式和上网行为等角度分
40、析未成年人网络行为的变迁。式和上网行为等角度分析未成年人网络行为的变迁。 B B 手机上网使用率上升， 台式机上网选择率下降， 这是因为智能手机比 手机上网使用率上升， 台式机上网选择率下降， 这是因为智能手机比 PCPC 工具更适用于碎片化场景，工具更适用于碎片化场景， 金太阳联考第 5 页 共 11 页 更受未成年人青睐。因此，更受未成年人青睐。因此，PCPC 时代或许将要没落。时代或许将要没落。 C C在使用行为上，网络游戏的使用率虽然有所下降，但仍处于高位，这表明：网络游戏是未成年人在使用行为上，网络游戏的使用率虽然有所下降，但仍处于高位，这表明：网络游戏是未成年人 缓解学习压力、提高
41、情商智商的有效工具。缓解学习压力、提高情商智商的有效工具。 D D要防止未成年人进行非理性网购，引导其正确进行网购，就需要家长、电商、政府共同努力，从要防止未成年人进行非理性网购，引导其正确进行网购，就需要家长、电商、政府共同努力，从 家庭监管、行家庭监管、行业自律和法规完善等角度多管齐下。业自律和法规完善等角度多管齐下。 9 9、家庭和学校在提升青少年网络素养方面分别应该怎么做？请结合材料简要分析。 （、家庭和学校在提升青少年网络素养方面分别应该怎么做？请结合材料简要分析。 （6 6 分）分） 二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(35(35 分分) ) （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读
42、（本题共 4 4 小题，小题，1919 分）分） 阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成 10101313 题。题。 赵抃，字阅道，衢州西安人赵抃，字阅道，衢州西安人。进士及第。濠守给士卒廪赐不如法，声欲变，守惧。转运使檄抃摄治之，。进士及第。濠守给士卒廪赐不如法，声欲变，守惧。转运使檄抃摄治之， 州以无事。为殿中侍御史，弹劾不避权幸，声称凛然，京师目为“铁面御史。 ”温成皇后之丧，刘沆以参州以无事。为殿中侍御史，弹劾不避权幸，声称凛然，京师目为“铁面御史。 ”温成皇后之丧，刘沆以参 知政事监护，及为相，领事如初。抃论其当罢，以全国体。吴充等相继被逐。抃言其故，悉召还。吕溱等知政事监护，
43、及为相，领事如初。抃论其当罢，以全国体。吴充等相继被逐。抃言其故，悉召还。吕溱等 既出守，欧阳修等求郡。抃言： “近日正人端士纷纷引去，以正色立朝，不能谄事权要。 ”修等由是得留，既出守，欧阳修等求郡。抃言： “近日正人端士纷纷引去，以正色立朝，不能谄事权要。 ”修等由是得留， 一时名臣，赖以安焉。一时名臣，赖以安焉。 知益州。蜀地远民弱，吏肆为不法，州郡公相馈饷。抃以身帅之，蜀风为变。出知虔州。知益州。蜀地远民弱，吏肆为不法，州郡公相馈饷。抃以身帅之，蜀风为变。出知虔州。虔素难治，虔素难治， 抃御之严而不苛，召戒诸县令，使人自为治抃御之严而不苛，召戒诸县令，使人自为治。令皆喜，争尽力，狱。令
44、皆喜，争尽力，狱以屡空。岭外仕者死，多无以为归，抃以屡空。岭外仕者死，多无以为归，抃 造舟百艘，移告诸郡曰： “仕宦之家，有不能归者，皆于我乎出。 ”于是至者相继，悉授以舟，并给其道里造舟百艘，移告诸郡曰： “仕宦之家，有不能归者，皆于我乎出。 ”于是至者相继，悉授以舟，并给其道里 费。费。 神宗立，召知谏院。故事，近臣还自成都者，将大用，必更省府，不为谏官。大臣以为疑，帝曰： “吾神宗立，召知谏院。故事，近臣还自成都者，将大用，必更省府，不为谏官。大臣以为疑，帝曰： “吾 赖其言耳，苟欲用之，无伤也。 ”及谢，帝曰： “闻卿匹马入蜀，以一琴一鹤自随，为政简易，亦称是乎？”赖其言耳，苟欲用之，
45、无伤也。 ”及谢，帝曰： “闻卿匹马入蜀，以一琴一鹤自随，为政简易，亦称是乎？” 成都以戍卒为忧，遂以大学士复知成都。召见，劳之曰： “前此，未有自政府往者，能为朕行乎？”对曰：成都以戍卒为忧，遂以大学士复知成都。召见，劳之曰： “前此，未有自政府往者，能为朕行乎？”对曰： “陛下有言，即法也，奚例之问？”“陛下有言，即法也，奚例之问？” 既至蜀，治益尚宽。有卒长立堂下，呼谕之曰： “既至蜀，治益尚宽。有卒长立堂下，呼谕之曰： “吾与汝年相若吾以一身吾与汝年相若吾以一身入蜀为天子抚一方方汝亦宜入蜀为天子抚一方方汝亦宜 清谨以率众比戍还得余貲持归为室家计可也。清谨以率众比戍还得余貲持归为室家计可
46、也。 ”人喜转相告，莫敢为恶，蜀郡晏然。剑州民私作僧度牒，”人喜转相告，莫敢为恶，蜀郡晏然。剑州民私作僧度牒， 或以为谋逆告，抃不师畀狱吏，以意决之，悉从轻比。或以为谋逆告，抃不师畀狱吏，以意决之，悉从轻比。谤者谓其纵逆党，朝廷取具狱阅之，皆与法合谤者谓其纵逆党，朝廷取具狱阅之，皆与法合。薨，。薨， 年七十七。谥曰清献。年七十七。谥曰清献。 （选自宋史赵抃传 ，有删改）（选自宋史赵抃传 ，有删改） 1010、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 3 分）分） A A吾与汝年相若吾以一身入蜀为天子抚一方汝亦宜清谨以率众比戍还得余赀持归为室家
47、吾与汝年相若吾以一身入蜀为天子抚一方汝亦宜清谨以率众比戍还得余赀持归为室家 计可也计可也 B B吾与汝年相若吾以一身入蜀为天子抚一方汝亦宜清谨以率众比戍还得余赀持归为室吾与汝年相若吾以一身入蜀为天子抚一方汝亦宜清谨以率众比戍还得余赀持归为室家家 计可也计可也 C C吾与汝年相若吾以一身入蜀为天子抚一方汝亦宜清谨以率众比戍还得余赀持归为室吾与汝年相若吾以一身入蜀为天子抚一方汝亦宜清谨以率众比戍还得余赀持归为室 家计可也家计可也 金太阳联考第 6 页 共 11 页 D D吾与汝年相若吾以一身入蜀为天子抚一方汝亦宜清谨以率众比戍还得余赀持归为室吾与汝年相若吾以一身入蜀为天子抚一方汝亦宜清谨以率众比戍
48、还得余赀持归为室 家计可也家计可也 1111、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 3 分）分） A A檄文，古代官方用以征召、晓谕、声讨等事务的文书。是古代官府文书的名称之一。檄文，古代官方用以征召、晓谕、声讨等事务的文书。是古代官府文书的名称之一。 B B皇后：指皇帝的正妻。秦以前只称“后” ，秦以后天子称“皇帝” ， “后”于是称为“皇后” 。皇后：指皇帝的正妻。秦以前只称“后” ，秦以后天子称“皇帝” ， “后”于是称为“皇后” 。 C C臣子向皇帝进言时，皇帝必须站在宫殿的台阶下接受进言，所以尊称皇帝为臣子向皇帝
49、进言时，皇帝必须站在宫殿的台阶下接受进言，所以尊称皇帝为“陛下” 。“陛下” 。 D D谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号。谥号有褒义的，也有贬义的。谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号。谥号有褒义的，也有贬义的。 1212、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 3 分）分） A A赵抃弹劾权贵，保护君子。他正气凛然，弹劾不回避权贵，人称他为“铁面御史“；他竭力保护赵抃弹劾权贵，保护君子。他正气凛然，弹劾不回避权贵，人称他为“铁面御史“；他竭力保护 君子，召回被贬的吴充等人，保护了欧阳修等名臣。君子，召回被贬的吴
