1、1中小学体育课堂中中小学体育课堂中突发事件的及时处理突发事件的及时处理2一、突发事件的概念一、突发事件的概念二、体育课中引发突发事件因素、体育课中引发突发事件因素三三、体育课中突发事件的预防体育课中突发事件的预防四、处理突发事件的原则四、处理突发事件的原则3一、概念一、概念 突发事件：由于某种具体突发事件：由于某种具体的或者综合的原因，在体育教的或者综合的原因，在体育教学中突然发生并且可能影响教学中突然发生并且可能影响教学秩序的事件。学秩序的事件。4二、体育课中引发突发事件因素、体育课中引发突发事件因素1、教师因素、教师因素2、学生因素、学生因素3、场地、器材因素、场地、器材因素4、气候因素、
2、气候因素5、环境因素、环境因素51、教师因素、教师因素o口令错误口令错误o示范失误示范失误o被学生问倒被学生问倒o保护与帮助的失误保护与帮助的失误6口令错误：口令错误：特别是新教师和经验不足的教师，往往会因为紧张而发错口令，即使是优秀的教师，也会出现一些口误。原因：除了紧张外，主要是备课不细致，课前准备不足，教师情绪不佳等原因，例如，遇到烦心的事、与领导或同事发生冲突等。对策：加强口令的练习，课前要熟悉本课的教学流程，心态要放松，平时注意积累经验。如果已经出现口令错误应立即纠正，勇于承认错误。7 体育课作为一门实践类课程，是要通过多种教学方法手段把动作技术准确、完整的传授给学生，示范是必不可少
3、的也是常用的教学方法，通过准确的示范给学生展示完整的技术动作，有利于激发学生的学习兴趣和学习的欲望。示范是体育教师的基本功之一，在给学生做动作示范时，难免会偶尔出现一些技术上的失误。此时，学生对教师出现的失误，可能会表现出多种不同的反应。有的会为教师表示担心的并对动作产生恐惧感，有的则不以为然的，还有的可能取笑和起哄。示范失误示范失误8原因：原因：注意力不集中、过分自信（课前没练习）、对示范动作生疏、年龄偏大、身体素质下降等。对策：对策：对待示范失误教师首先应该保持冷静，克制自己的情绪，不可意气用事，也不要惊慌失措，要在尽可能短的时间内积极思考对策，力求变被动为主动。坦诚承认自己示范失误，然后
4、分析原因并再次给学生以正确的示范。这样不仅消除了学生的恐惧心理还会更有利于学生加深对正确动作的印象和理解，便于掌握。9 教师对自己实际能力要有一个正确的认识，在上课前做好各种准备工作，包括热身活动和对所要做的示范动作的反复练习；保持良好的体能和身体素质。当教师因年龄及身体素质下降或临时有病等原因无法完成示范动作时，可以由学生代做示范。要求教师课前给体育骨干或小组长进行培训和反复的演练，并在课上坦率说明原因。有些动作可以借助其他教学工具。如挂图、模型、幻灯片等方法进行演示和讲解。10被学生问倒被学生问倒 案例：一次篮球课上，学生忽然问：老师，篮框离地面有多高啊？老师一时语塞，竟怎么想不起来了。只
5、能估计一下，说：大概2.9到3的样子吧。学生又问，那篮板呢？老师只能说：不好意思，忘记了。回来查了书才想起篮板下沿离地是2.75米，篮框下沿离地是3.05米。11 对策对策：教师在课堂中口令指挥或做示范的时候，有时会出现一些失误。失误出现了并不可怕，只要处理得当，一般学生都会理解并原谅的。一强化。作为一名教师，首先要强化自身的基本功，尤其是对学习的运动技术要进行提前演练，相关的运动知识要提前温习。二坦诚。在失误出现时，要对学生坦诚相待，不要过多的解释，及时承认自己的错误，并迅速纠正，一个正确、标准的示范，比任何解释都有说服力。12 三谦逊。当被学生问倒时，不要用“你的这个问题很好，老师先不回答
6、，看看我们其他同学知不知道答案呢？”“我们把这个问题作为家庭作业，下节课再来讨论”之类的话来搪塞。教师也是在不断的学习当中，被问倒时要坦承自己的不足，并表示自己会查阅资料，给学生一个满意的答案。要求教师平时要多学习、多积累，通过各种渠道的学习、丰富自己的知识。13保护与帮助的失误保护与帮助的失误 保护与帮助的失误一般发生在体操教学中，造成失误的原因很多。如疏忽大意，判断失误，保护与帮助方法不当等。出现失误后应立即采取有效措施，以免造成学生的恐惧心理，严重影响教学效果。对策：对策：指出失误的原因，简述保护动作的要领，让身体素质较好和身体素质较差而完成动作比较好的学生分别示范，以鼓舞信心，建立正确
7、的动作概念。14 再次讲解示范正确的保护与帮助的方法和手段，可以让动作完成较差的学生试作，教师演示正确的保护与帮助的方法，让学生充分相信教师保护帮助能力。给予正面引导后，既能消除学生的紧张、恐惧心理，克服学生的心理障碍，也能有效的完成课堂教任务，鼓励培养学生的勇敢、顽强的拼搏精神。为了预防保护与帮助的失误，教师应认真备课，反复练习保护与帮助的手法，熟悉动作过程，掌握动作的用力顺序，了解动作的重点、难点，预计容易发生危险的环节与时机。15 为了预防保护与帮助的失误，教师应认真备课，反复练习保护与帮助的手法，熟悉动作过程，掌握动作的用力顺序，了解动作的重点、难点，预计容易发生危险的环节与时机。上课
8、时注意力高度集中，万一发生意外应当机立断，采取急救措施，切不可犹豫、不知所措。162.学生因素学生因素 违反课堂常规：违反课堂常规：迟到、未换好运动服、擅自离队、练习不认真。对策对策：首先了解情况，不盲目批评，问清原委，针对具体情况采取相应的措施；其次，教师要严格执行课堂常规，对待错误不姑息，不迁就，让学生养成良好的遵守课堂成规的习惯。17 练习失误：练习失误：练习失误在体育教学中比较常见，由于一些体育运动项目的技术动作有一定的难度，教学有一定的危险性，学生在课上准备活动不认真，或者敷衍了事。在教师讲解、示范动作要领、练习要求和保护帮助时个别同学没有认真的听讲，练习时也会造成比较严重的失误，甚
9、至造成身体的伤害。18 对策：对策：教师应该保持镇静、更不可惊慌失措。小的失误可以分析原因，鼓励学生再次尝试，提高学生的自信心，不能置之不理。由于动作失误，学生的紧张心理一时无法消除时，教师则可以变换教学手段和条件，例如：降低难度、加强保护、提供帮助、使用诱导练习、辅助练习来引导等让学生在低难度下完成动作，体验成功，建立自信，必要时教师可以改变教学内容或采取风趣、幽默的语言来转移学生的注意力，缓和紧张的课堂气氛。19 当出现比较严重的伤害事故时教师应立即采取必要的救护措施，但这要求教师掌握一定的医学知识，懂得一般运动损伤和一般运动性疾病的处理方法，不能不懂装懂，瞎指挥。由于出现伤害事故后，其余
10、学生会有不同程度的恐惧，所以此时教师要对学生的心理进行疏导，阐明运动损伤的发生原因，消除其他同学的紧张心理，以维持正常的教学秩序。20由于失误造成损伤的可以按以下方法处理：由于失误造成损伤的可以按以下方法处理：首先停止练习，检查受伤同学的伤势情况，轻者可由同学陪伴到校医室进行处理，必要时马上送医院救治。要继续组织和安排好其余同学的内容，妥善地消除或控制意外事态的发生和发展。如果需要长时间离开课堂，则要向有关领导讲清事情的原委，请其他老师代理管理，防止再次出现问题，切不可放任不管。21教师要掌握必要的运动损伤急救知识，了解皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、中暑、低血糖、重力休克等损伤
11、的急救处理方法，防止由于处理不当而带来的严重后果（扭伤冷敷、骨折固定等）。体育教研室最好能配备一些物品，以备不时之需。例如，创可贴、冷喷剂、绷带、砂糖等。22技能学习过程中学生出现运动伤害。技能学习过程中学生出现运动伤害。案例：案例：在一次跨栏课上，由于受刘翔的影响，学生从一上课就显得特别兴奋。好几个男生更是跃跃欲试，在上课前就偷偷把场边的栏架拿到跑道上，想一试身手。幸好被老师及时发现，制止了他们。开始练习后，老师安排学生先从低栏跨起，男同学跳得高，很轻松就都跨过了，正当老师在指导女同学时，忽然听到“啊”的一声，回头一看，一名男生跌倒在地上，手臂上的皮已经蹭破了。原来他跨过去之后还嫌不过瘾，又
12、从反方向跨回来，结果给栏架绊倒了。23应对应对：一预防。在上课之前，教师要对上课用到的器材和场地提前检查，排除存在的安全隐患。在进行一些有危险性的运动时，要做好准备活动，对运动中可能出现的一些安全隐患进行警示并说明如何保护自己。二保护。在学生运动过程中，教师要时刻注意保护与帮助，尤其是对一些运动能力较差，胆子较小的学生。三处理。当运动伤害出现时，教师要第一时间进行处理。扭伤、拉伤、擦伤、骨折、运动型中暑等常见运动伤害的紧急处理用品校医室必须配足配齐。而体育教师必须要掌握常见运动伤害的应急处理技术，诸如冷敷、消毒、包扎、固定、心肺复苏等。24学生动作做不好，运动热情被打击。学生动作做不好，运动热
13、情被打击。案例案例：某名女同学在练习立定跳远时，因为害怕不敢做动作，跳的缩手缩脚，男同学在旁边哈哈大笑，还有人说她跳的像个大青蛙。女同学羞的满脸通红，说什么也不肯再跳了。对策：对于这种情况如果教师不加制止，那么就会有越来越多的学生在体育课上因为怕羞而不敢做动作，甚至会产生对体育课产生抵触情绪。教师在这个时候可以按照如下方式进行处理。25 一安慰一安慰。批评嘲笑别人的同学，安抚女同学的情绪，鼓励她要相信自己可以做好。二同感二同感。对于嘲笑她的同学，如果这个同学做的也不怎么样，那老师可以让他也来做一遍，让他也体会以下被嘲笑的滋味。三帮扶三帮扶。如果嘲笑她的同学有做的好的，那么就让这名同学做她的临时
14、“辅导员”，负责她的这项技术的学习，测试成绩的时候参照被辅导的学生成绩为两人打分。26遇到运动量比较大的课时，学生偷懒或借故请遇到运动量比较大的课时，学生偷懒或借故请假。假。案例案例：这周的教学内容是耐力跑，一上课，好多女同学就不约而同的“肚子痛”要请假。练习的时候还经常会有人不断的停下来系鞋带，或是躲起来、抄近路。对策对策：一改进。对于教学内容比较枯燥、辛苦的运动项目，教师在进行课的安排的时候，就要注意穿插进行，或是对教学内容进行改进，增加一些趣味的内容。比如说把耐力跑改进为越野跑、障碍跑或是接力跑。27二严控二严控。对于学生的请假次数和请假原因要严格控制，对于女生生理周期需要见习的原则上每
15、月一次假，连续的不能超过两次，其他原因的病事假原则上每月不能超过两次，特殊情况的除外（如学生受伤或长期病假）。三严三严“惩惩”。对于明显是偷懒的学生，教师要及时的制止并严厉批评，同时将少跑、少练的内容全部补齐并加练，让投机取巧无利可图。28争强好胜：争强好胜：尤其是男生，互相攀比，冒险做动作。案例案例1：男生跳起来摸篮筐，手指被球网缠住，落下后摔成手臂骨折；案例案例2：在练习纵箱分腿腾越时，学生趁老师没注意，踏板越拉越远看谁能跳过去，超过极限摔倒，手腕骨折。案例案例3：在跳高课上，几个男同学为了比谁跳的高，不断加高横杆的高度。有一名男同学在跳的过程中对过高的横杆产生了恐惧心理，动作做到一半就不
16、敢做了，结果没有落在垫子上，落地式扭伤了脚踝。29对策对策：一教育一教育。教师应注意观察学生的行为，发现问题及时制止，晓以利害，维持正常的教学秩序。在体育课上，教师要时刻牢记对学生进行安全教育，培养学生的安全意识。安全教育不是简单的一句大家注意安全，而是要根据每次课教学内容及环境的不同，提前告知学生可能会出现的安全问题及防范的措施。二警示二警示。对于教师没有讲到或是学生没有注意到的安全隐患，教师要及时的暂停练习，对可能出现的安全问题提出警示，并说明防范方法。三保护三保护。在学生练习过程中，教师始终要保持注意力集中，在容易发生危险的地方做好保护与帮助。303、场地、器材因素、场地、器材因素 器材
17、的难度不适（严格讲也是由于教师的安排不合理）：难度过高，学生完不成，或强行完成动作就会容易出现伤害事故（应该跳五级跳箱，却用七级跳箱代替）；难度过低，学生没兴趣，导致纪律松散，教师难以管理也会出现问题。例如：器材位置、重量、高度（跳箱、山羊、跳高起跳高度）、宽度（双杠）、方向（栏架的方向）、距离等。31对策对策：教师要认真钻研教材，了解学生的体能以及“弱生”的情况，制定好教学计划，安排教材要循序渐进，因人而异，预防为主。器材与教具破损、松动：跳箱、山羊、肋木、单杠、双杠、健身器等器材维护不力，年久失修，开焊、螺丝松动丢失，造成学生练习时摔倒、滑落等事故。器材的规格不符合安全要求：学生摔倒后很容
18、易受伤。32对策：对策：体育教研室与学校后勤部门要定期检查器材，对破损的体育器械、设施、教具要及时修护，不能修复的要及时更换，确保教学中学生的安全。临时发现问题要善于应变，决不能凑合练习。临时发现问题要善于应变，决不能凑合练习。比如说在上支撑跳越内容时，发现跳箱因使用或意外情况发生了变形或破损无法正常用时，教师可以把在箱上的练习，简化为在海绵包上的辅助练习，增加一些有针对性的身体素质的练习，同时提高学生的专项身体素质。做到能灵活巧妙，视具体的情况变化随机应变。334、气候因素、气候因素 主要是由于气候的突然变化带来的影响，例如：风、雨、雪等恶劣天气而使体育课不能正常进行。案例案例1 原定在室外
19、进行的教学内容，由于突然下起了大雨而无法正常进行，这时就要求教师在制定学期教学计划时准备若干个风雨课的教案，利用多媒体内容的教学课件或体育的文化、不同体育运动的历史背景、体坛风云人物、新兴运动项目介绍、体育集锦等，丰富学生体育知识提高体育兴趣和积极性。345、环境因素、环境因素教学环境的变化影响体育课教学环境的变化影响体育课案例：案例：车辆的出入占用学校体育操场、进出学校的人员干扰体育课等。此外，还有天空中突然出现的飞机、飞鸟、风筝等都会吸引学生的注意力，可能会引起课堂的混乱，迫使教学中断，甚至意外出现的巨大噪音（机器的轰鸣、鞭炮、雷鸣）等，都会吸引学生的注意力，可能会引起课堂的混乱、教学的中
20、断，学生也会因突然走神导致动作失误出现伤害事故。35对策对策：教师及时提醒，外界噪音嘈杂时可以用哨声提醒学生集中注意力，干扰过大时教师可以停止练习，等事件过后教师要根据具体情况对学生进行教育，防患于未然。外来干扰，学生的注意力被频繁吸引外来干扰，学生的注意力被频繁吸引案例案例：在排球课上，临近的篮球场上高年级的同学正在打比赛。班里的许多男同学忍不住的向篮球场张望，显然已是心不在焉。老师讲的动作要领，注意事项一句都没听进去。36对策：对策：一提醒。教师这个时候要及时的把学生的注意力吸引回来。可以通过哨声或是喊名字来提醒学生集中注意力，或是发现学生有注意力不集中的情况时及时安排技能展示，并提醒注意
21、力不集中的同学要准备展示。二排除。对于可以排除的外来干扰，教师要及时的将外来干扰排除。比如操场上跑进来猫、狗时，教师要及时将其赶出场地，排除干扰。三转移。如果外来干扰持续存在，无法排除，那么教师可以将学生转移至其他场地，远离干扰。37二、预防突发事件的发生，体育教师需要提预防突发事件的发生，体育教师需要提高以下技能：高以下技能：（1）对场地器材进行安全布置的技能；）对场地器材进行安全布置的技能；（规格、位置、方位等）（规格、位置、方位等）（2）对运动器材进行检查和保养的技能）对运动器材进行检查和保养的技能；（定期检查、维护、维修）；（定期检查、维护、维修）（3）对学生的身体和技能状况进行准确）
22、对学生的身体和技能状况进行准确判断的技能；（了解、观察、判断）判断的技能；（了解、观察、判断）（4）把握教材难易度与进行教材安全化）把握教材难易度与进行教材安全化处理的技能；（钻研教材、教学设计）处理的技能；（钻研教材、教学设计）38（5）对各种危险进行准确预测的技能；）对各种危险进行准确预测的技能；（观察学生的表现、环境的变化）（观察学生的表现、环境的变化）（6）对各种动作进行安全保护的技能；）对各种动作进行安全保护的技能；（集体备课、定期练习）（集体备课、定期练习）（7）利用学生群体进行相互安全保护的）利用学生群体进行相互安全保护的技能；（培养骨干）技能；（培养骨干）（8）对紧急伤害事故进
23、行正确的初步处）对紧急伤害事故进行正确的初步处置的技能等。（多学习、多请教）置的技能等。（多学习、多请教）39 教师首先要不断加强对新知识、新技术的学习和掌握，增加知识储量，了解本学科或相关学科的发展动向，更新知识、更新观念，提高整体素质，增强应变能力。其次要了解本学科新的教学内容、新的教学方法、学生心理变化动态和行为。教师要学会预测可能在课堂中出现何种随机现象，学会如何应付及处理。注意这种随机现象及应对措施的积累，逐渐增强体育教师应变能力。40三、处理突发事件的原则三、处理突发事件的原则 1、教育性原则、教育性原则 2、客观性原则、客观性原则 3、针对性原则、针对性原则 4、有效性原则、有效
24、性原则 5、冷处理原则、冷处理原则411、教育性原则、教育性原则 在体育教学过程中，教师必须抱着教育为本的目的和心态对待每一件突发事件，应公平、公正地对待每一位学生。由于体育课本身的特殊性，学生在练习和游戏过程中难免出现口头或肢体上的摩擦，甚至会出现一些伤害事故，此时教师应先了解事件发生的原因和过程，然后对有过错的学生进行批评和教育，使其认识到自己存在的问题，并以此教育全体学生，避免以后再出现类似事件，决不能只凭自己的感觉和肉眼看到的情况就断然判定是非，这样就难免出现误判，对学生的心灵造成无法弥补的伤害。422、客观性原则、客观性原则 学生之间本身就存在着个体的差异，因此，我们在体育教学过程中
25、要努力去了解每一位学生，要客观地分析、评价每一位学生，这样不仅有利于我们更好地完成体育课的课堂教学，还能避免在课上出现突发事件时对学生的“思维定势”的影响，以致凭自己的主观随意性以导致问题处理不公，从而影响到学生的成长和发展，使其在错误的方向上越走越远。433、针对性原则、针对性原则 对于体育课上发生的突发事件，教师应在弄清事件的原因和性质后，再着手解决问题，用不同方法解决不同的问题，不能简单地用一种模式或方法去解决问题，应注意事情的不同层面的差别和个体之间的差异；教师要善于课堂上出现的问题，把握问题的实质，进行针对性教育。444、有效性原则、有效性原则 教师在体育课上处理突发事件时，要注意所
26、采取的方法，既不能简单粗暴，也不能只凭自己的主观判断去断定是非，更不能简单问题复杂化，随意占用很多的课堂教学时间去解决问题。处理和教育重要的是看效果，采取灵活有效的方式，往往行之有效，事半功倍。455、冷处理原则、冷处理原则 一堂体育课，教师要在有限的时间内完成课堂教学任务，因而不可能花很多的时间去处理课堂上出现的问题，有些突发事件处理不能急于表态和下结论，过于草率和盲目，不仅不利于解决问题，还往往使自己陷于被动。当出现了突发事件和问题时，教师的一个眼神和一两句话常常会起到震慑作用，学生往往会有所收敛或停止相互之间的摩擦和冲突，等课后学生的情绪冷静下来以后，教师再去处理这些问题，学生能更快地发现自己存在的错误，也能心平气和地解决问题，接受老师的批评与教育。46 正确处理好课堂上的突发事件，不仅有利于班级的团结与稳定、同学之间的和睦与信任，还能使课堂教学任务得到顺利地完成，培养教师的课堂管理能力和遇到与处理问题的应变能力。在遇到突发事件时，掌握和运用好以上原则，对于我们教师特别是年轻缺乏经验的教师更好地驾御课堂，处理好师生、学生之间的关系，以圆满地完成课堂教学任务，具有一定的指导意义。47 体育教师在教学过程中只要善于观察问题，分析问题，并不断总结自己解决问题的方式方法，使自己的应变能力不断提高，这样就会创造出一个比较好的教学环境，从而收到满意的教学效果。48
