1、浅谈中考化学审题策略浅谈中考化学审题策略吉安县城关中学吉安县城关中学 肖骞肖骞 审题审题，就是通过题中文字、图形正确把握，就是通过题中文字、图形正确把握其中含义，从而弄清题中所涉及的有关条件、过其中含义，从而弄清题中所涉及的有关条件、过程、结论，进而通过分析形成清晰的教学情景，程、结论，进而通过分析形成清晰的教学情景，知道用什么方法去解决问题。知道用什么方法去解决问题。要提高学生的解题能力，先要提高学生的审题要提高学生的解题能力，先要提高学生的审题能力。能力。审题能力审题能力是一种综合能力，它不仅包括阅读、是一种综合能力，它不仅包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，而且包括严肃、理解、分析、综
2、合等多种能力，而且包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素，需要以一定的认真、细致的态度等非智力因素，需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。因此，提高审题能力不仅效的思考方法为保证。因此，提高审题能力不仅是应试的需要，也是素质教育的重要组成部分。是应试的需要，也是素质教育的重要组成部分。一、一、动口朗读，二遍回顾动口朗读，二遍回顾 1、看卷。试卷发下后，不要急于做题，应先看卷。试卷发下后，不要急于做题，应先按考试要求在指定位置上填写准考证号、姓名、按考试要求在指定位置上填写准考证号、姓名、学校等，然后仔细阅读考试说明及
3、注意事项，接学校等，然后仔细阅读考试说明及注意事项，接着大体浏览一下试卷的页码、题型和题数等，做着大体浏览一下试卷的页码、题型和题数等，做到心中有到心中有“卷卷”，当答题铃声响后，再胸有成竹，当答题铃声响后，再胸有成竹地集中精力投入到答题中去。地集中精力投入到答题中去。一般先作答较容易的试题，以便集中精力攻克一般先作答较容易的试题，以便集中精力攻克难题，这样才能合理地利用时间，避免因一两道难题，这样才能合理地利用时间，避免因一两道难题耗去大部分的时间，致使一些较容易的试题难题耗去大部分的时间，致使一些较容易的试题在仓促中粗心解答在仓促中粗心解答。2、读题。这是培养审题能力的第一步，通过读题，、
4、读题。这是培养审题能力的第一步，通过读题，可以明确题意，为进一步思考作准备。根据环境情况，可以明确题意，为进一步思考作准备。根据环境情况，学生可以选择轻声读、默读，要读通句子、不添字、学生可以选择轻声读、默读，要读通句子、不添字、不漏字等。为防止出现文字跳跃，可以用手指、笔尖不漏字等。为防止出现文字跳跃，可以用手指、笔尖指着逐字逐句的读。审题时要求学生做到指着逐字逐句的读。审题时要求学生做到“眼到、口眼到、口到、手到、心到到、手到、心到”。二、二、认真阅读，仔细推敲认真阅读，仔细推敲 1、仔细推敲。为了促使学生在读的同时加强、仔细推敲。为了促使学生在读的同时加强感知，可指导学生在关键的字词下面
5、用铅笔做标感知，可指导学生在关键的字词下面用铅笔做标记（答题卡要保持洁净，但试卷是可以划的），记（答题卡要保持洁净，但试卷是可以划的），帮助他们排除一些无关的干扰，提高自己的注意帮助他们排除一些无关的干扰，提高自己的注意力，准确理解其表达的意义，为解题扫清障碍。力，准确理解其表达的意义，为解题扫清障碍。v 考试时审题要明确问题的文字陈述和符号含义，考试时审题要明确问题的文字陈述和符号含义，准确把握问题的条件和结论，必要时画出图表，列准确把握问题的条件和结论，必要时画出图表，列举、提炼出问题的关键。题目文字信息是有字数限举、提炼出问题的关键。题目文字信息是有字数限制的，一般短小精悍，但非常有用，
6、对题目文字信制的，一般短小精悍，但非常有用，对题目文字信息加以解读并表述出来，可能便是答案构成中的得息加以解读并表述出来，可能便是答案构成中的得分点。分点。选择题选择题v无关信息不看，节省答题时间无关信息不看，节省答题时间v 例（例（2011陕西）陕西）随着日本福岛核电站放射性碘泄随着日本福岛核电站放射性碘泄漏，碘这种元素被人们所认知。下图是元素周期表漏，碘这种元素被人们所认知。下图是元素周期表中提供的碘元素的部分信息及碘原子的结构示意图。中提供的碘元素的部分信息及碘原子的结构示意图。下列说法错误的是（下列说法错误的是（）A.碘的相对原子质量为碘的相对原子质量为126.9，原子核内质子数为，原
7、子核内质子数为53B.碘原子核外共有碘原子核外共有53个电子，最外层有个电子，最外层有7个电子个电子C碘元素属于非金属元素，碘原子在化学反应中容碘元素属于非金属元素，碘原子在化学反应中容易得到电子易得到电子D.碘盐中含有碘酸钾碘盐中含有碘酸钾(KIO3)，KIO3中碘元素的化合价中碘元素的化合价为为-1价价v发现明显错误，避免选项干扰发现明显错误，避免选项干扰v 例例（2011安徽）碘是人体必需的微量元素之一。安徽）碘是人体必需的微量元素之一。下列说法错误的是（下列说法错误的是（）A.碘盐是人体摄入碘的唯一来源碘盐是人体摄入碘的唯一来源 B.碘原子的质子数为碘原子的质子数为53 C.碘元素的相
8、对原子质量为碘元素的相对原子质量为126.9 D.碘原子的核外电子数为碘原子的核外电子数为5353 I碘碘126.9v直选型选择题直选型选择题v 例：过氧化氢（例：过氧化氢（H2O2，它的水溶液俗称双氧水），它的水溶液俗称双氧水）是常有的消毒剂，在实验室里可用它来制取氧气：是常有的消毒剂，在实验室里可用它来制取氧气：2H2O2MnO22H2O+O2，下列关于过氧化氢的叙述正确，下列关于过氧化氢的叙述正确的是的是 （）A每个过氧化氢分子由两个氢元素和两个氧元素每个过氧化氢分子由两个氢元素和两个氧元素构成构成B每个过氧化氢分子由一个氢分子和一个氧分子每个过氧化氢分子由一个氢分子和一个氧分子构成构成
9、C由氢氧两种元素组成的化合物由氢氧两种元素组成的化合物D由一个水分子和一个氧原子构成由一个水分子和一个氧原子构成v抓住关键字词抓住关键字词 v 例：下列物质分别久置于敞口容器中，其例：下列物质分别久置于敞口容器中，其质量增质量增加加且且变质变质的是（的是（）A浓盐酸浓盐酸 B浓硫酸浓硫酸 CNaCl溶液溶液 DNaOH固体固体 v依据特定前提依据特定前提 v 例：若不用指示剂，要把含有盐酸的氯化钡溶液由酸性变例：若不用指示剂，要把含有盐酸的氯化钡溶液由酸性变为中性的氯化钡溶液，最好选用下列试剂中的（为中性的氯化钡溶液，最好选用下列试剂中的（）。）。A氢氧化钡溶液氢氧化钡溶液 B氧化钡粉末氧化钡
10、粉末 C碳酸钡粉末碳酸钡粉末 D碳酸钙粉末碳酸钙粉末 【解析解析】由碳酸钙与盐酸反应的产物（生成氯化钙）可知，由碳酸钙与盐酸反应的产物（生成氯化钙）可知，应排除选项应排除选项D。本题答案要符合题意的选项，就必须依据题。本题答案要符合题意的选项，就必须依据题干特定的前提干特定的前提“若若不用指示剂不用指示剂”，一般来说，在不用指，一般来说，在不用指示剂的情况下除盐酸，所加入的试剂通常应是过量的（以确示剂的情况下除盐酸，所加入的试剂通常应是过量的（以确保将盐酸除尽）。虽然氢氧化钡溶液、氧化钡粉末、碳酸钡保将盐酸除尽）。虽然氢氧化钡溶液、氧化钡粉末、碳酸钡粉末都能将盐酸转化为氯化钡，但由于氢氧化钡、
11、氧化钡过粉末都能将盐酸转化为氯化钡，但由于氢氧化钡、氧化钡过量后会导致所得溶液呈碱性，而碳酸钡过量时可将含盐酸的量后会导致所得溶液呈碱性，而碳酸钡过量时可将含盐酸的氯化钡溶液由酸性变为中性，不会导致上述情况的出现（碳氯化钡溶液由酸性变为中性，不会导致上述情况的出现（碳酸钡难溶于水），故符合题意的选项为酸钡难溶于水），故符合题意的选项为C。v挖掘隐含条件挖掘隐含条件 v 例：利用右图所示装置做趣味实验：用胶塞塞紧的烧瓶例：利用右图所示装置做趣味实验：用胶塞塞紧的烧瓶里充满某种气体（里充满某种气体（X），烧瓶内导管的一端事先绑好一个气），烧瓶内导管的一端事先绑好一个气球，外界与大气相通。胶头滴管内
12、装有某种液体，当向烧瓶球，外界与大气相通。胶头滴管内装有某种液体，当向烧瓶中滴入某种溶液（中滴入某种溶液（Y），再振荡，此时可以看到气球逐渐膨），再振荡，此时可以看到气球逐渐膨胀的是（胀的是（）。）。A氯化氢（氯化氢（X）、澄清石灰水（）、澄清石灰水（Y）B氧气（氧气（X）、氯化钾溶液（）、氯化钾溶液（Y）C二氧化硫（二氧化硫（X）、氢氧化钠溶液（）、氢氧化钠溶液（Y）D氢气（氢气（X）、硫酸锌溶液（）、硫酸锌溶液（Y）v 【解析解析】解题的条件隐藏在解题的条件隐藏在“气球膨胀气球膨胀”这一实验现象中。这一实验现象中。根据物理学上的压强知识，我们可以挖掘出隐藏的条件：气根据物理学上的压强知识，
13、我们可以挖掘出隐藏的条件：气球借助玻璃管跟大气相通，球借助玻璃管跟大气相通，气球膨胀气球膨胀，说明烧瓶内气体的，说明烧瓶内气体的压压强强减小，这一定是滴入减小，这一定是滴入Y溶液后，气体溶液后，气体X被被Y溶液吸收或与溶液吸收或与Y溶液发生了化学反应。按照上述条件，对备选答案逐个筛选，溶液发生了化学反应。按照上述条件，对备选答案逐个筛选，即可得知符合题意的答案为即可得知符合题意的答案为A、C。v筛选型选择题筛选型选择题 例：分别将下列各组物质同时加到水中，例：分别将下列各组物质同时加到水中，得到得到无色无色透明透明溶液溶液的是的是 （）ACuSO4、HCl KCl BK2SO4、BaCl2、H
14、ClCNa2SO4、KCl、Na2CO3 DFeCl3、KOH、NaClv 思路思路 选择题的解题思路选择题的解题思路-“-“排除法排除法”v解题思路的格式：解题思路的格式：第一步，第一步，“逐推逐推”。即四个选项逐一分。即四个选项逐一分 析。析。第二步，第二步，“排错排错”。即排除干扰，选出自己。即排除干扰，选出自己认为最合理的选项作为答案。认为最合理的选项作为答案。v说明：若是计算选择题，说明：若是计算选择题，直接计算直接计算出结果即出结果即可。可。2、看清要求。不按要求答题，如把答案写在密看清要求。不按要求答题，如把答案写在密封线外，没按要求准确答题，会造成不必要的失分。封线外，没按要求
15、准确答题，会造成不必要的失分。v 例：一、选择题审题环节中容易忽略的关键词：要例：一、选择题审题环节中容易忽略的关键词：要求选求选“正确正确”-“不正确不正确”；选；选“正确正确”-“错错误误”；选；选“最高最高”-“最低最低”；选选“一定一定”-“不一定不一定”。二、填空题审题中容易忽略的要求二、填空题审题中容易忽略的要求,如：如：要求类别是否填序号；元素符号；元素名称；物质名要求类别是否填序号；元素符号；元素名称；物质名称；化学式；由小到大；由低到高；活动性由强到弱称；化学式；由小到大；由低到高；活动性由强到弱等；化学方程式：反应条件，如点燃、高温、加热；等；化学方程式：反应条件，如点燃、
16、高温、加热；“稀、浓、过量、少量、适量、足量、最多、至少稀、浓、过量、少量、适量、足量、最多、至少”；“所有、全部、恰好、完全反应、充分反应所有、全部、恰好、完全反应、充分反应”。v 在班级上经常性地举一些学生的错例，让他们自在班级上经常性地举一些学生的错例，让他们自己分析原因，属于审题不清的，予以强调，让他们意己分析原因，属于审题不清的，予以强调，让他们意识到磨刀不误砍柴工，一定要在做题前认真审题。识到磨刀不误砍柴工，一定要在做题前认真审题。v 2011中考化学试卷考查的中考化学试卷考查的化学用语化学用语主要错误：主要错误：v（）化学式写错，如（）化学式写错，如“Ca(OH)2”写成写成“C
17、a(OH)”；“Na2CO3”写成写成“NaCO3”；微粒；微粒符号不规范，如符号不规范，如“Cl”写成写成“Cl离子离子”等；等；v（）化学方程式中不配平或配平错误、条件状态未（）化学方程式中不配平或配平错误、条件状态未注明。如注明。如21题化学方程式中反应条件写成题化学方程式中反应条件写成“燃烧燃烧”，乱标乱标“”，没配平。，没配平。【CH4+2O2 点燃点燃 CO2+2H2O】v 典型的相关错误有：典型的相关错误有：v第第17题第（题第（2）问）问“熔熔”字写成字写成“溶溶”；19题第（题第（2）问将）问将“碳碳”写成写成“炭炭”“”“石灰石灰”等；等；22题把题把“溶剂溶剂”写成写成“
18、溶济溶济”；25题题长颈漏斗长颈漏斗的的“颈颈”写成写成“劲劲”，还有写，还有写“分液分液漏斗漏斗”的；的；v抄写或书写错误，如将抄写或书写错误，如将C2H5OH抄写成抄写成CH5OH等。等。平时平时学生常见错误学生常见错误v 元素：大小写不分，字迹潦草、或不知道写。元素：大小写不分，字迹潦草、或不知道写。例：例：Al写成写成Cl CaCu HgAg K-k Cl-cl Mn-mn Zn-zn Pb、He、Nev 化学式化学式:书写不规范、名称与化学式对不上、化书写不规范、名称与化学式对不上、化合价不熟，写错化学式。合价不熟，写错化学式。例：例：HeHe2 NaCl写成写成NaCl2；Na2C
19、O3写成写成NaCO3；Na2SO4写成写成NaSO4；Al2(SO4)3写成写成AlSO4；AlCl3-AlCl2 CaCl2写成写成 CaCl；Fe2O3写成写成FeO；MnO2写成写成MnO4；KMnO4与与K2MnO4写反；写反；硫酸写硫酸写成成SO4等等。等等。v 离子符号：格式错误离子符号：格式错误、离子符号混淆、不知道、离子符号混淆、不知道带几个单位电荷或正负不分。带几个单位电荷或正负不分。例：例：Mg2+-Mg+2;Fe2+-Fe3+;OH-写成（写成（OH）-；Na+写成写成Na1+.v（4）化合价：格式错误、化合价不熟、与离子符）化合价：格式错误、化合价不熟、与离子符号混淆
20、等。号混淆等。v（5）仪器名称：药匙）仪器名称：药匙药勺药勺 水槽水槽水糟、水曹、水糟、水曹、水盆水盆 量筒量筒量桶量桶 胶头滴管胶头滴管-交头滴管交头滴管、锥形锥形瓶瓶-椎形瓶椎形瓶v（6）化学专用名词：元素）化学专用名词：元素原素原素 原子原子-元子元子 天天然气然气-天燃气天燃气 溶液溶液-浓液浓液 天平天平天枰天枰 溶剂溶剂-溶济溶济 沉淀沉淀沉甸沉甸 浑浊浑浊混浊混浊 过滤过滤过虑、过过虑、过虚虚 化学反应化学反应-化学反映化学反映 ；“石蕊石蕊”写成写成“石石芯芯”；“饱和饱和”写成写成“饱合饱合”；将；将“核外电子数核外电子数”看成了看成了“最外层电子数最外层电子数”。（7）、化
21、学方程式：）、化学方程式：4Fe+3O2点燃点燃2Fe2O3 ；H2O2 MnO2 H2+O2；Al+2HCl=AlCl2+H2；Al+H2SO4=AlSO4+H2学生答卷中的问题学生答卷中的问题 化学用语不规范。化学式书写不规范，方程式缺少条件、化学用语不规范。化学式书写不规范，方程式缺少条件、不配平等。不配平等。三、复述题意，进入情境复述题意，进入情境 审题是一个对题目中的有用信息进行输审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理，然后输出的复杂过程。有的题入、处理，然后输出的复杂过程。有的题目文字量非常大，学生要想正确理解题意，目文字量非常大，学生要想正确理解题意，需要耐心，在阅读的过程中
22、找出关键词，需要耐心，在阅读的过程中找出关键词，阅读之后要复述题意。这样既培养学生的阅读之后要复述题意。这样既培养学生的概括能力和语言的表达能力，又提高了学概括能力和语言的表达能力，又提高了学生的审题能力，可谓一举两得。生的审题能力，可谓一举两得。例例 某同学设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如某同学设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如右图所示，实验步骤如下：右图所示，实验步骤如下：将图中的集气瓶装少量水，并分为将图中的集气瓶装少量水，并分为5等份，作好标记。等份，作好标记。在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹
23、夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞。塞紧橡皮塞。充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。回答下列问题：回答下列问题：（1）该实验中红磷需稍过量，目的是）该实验中红磷需稍过量，目的是 。（2）步骤中打开止水夹后观察到的现象是）步骤中打开止水夹后观察到的现象是 。由此可。由此可得出空气中氧气的体积分数约为得出空气中氧气的体积分数约为_，还可推论出氮气，还可推论出氮气_(填填“易易”或或“难难”)溶于水的结论。溶于水的结论。v【答案答案:（1）尽可能消耗掉集气瓶中的氧气；（）尽
24、可能消耗掉集气瓶中的氧气；（2）集气瓶中）集气瓶中的水面上升到的水面上升到A处；处；1/5、难、难】v分析：此题暴露出两个易错点。第一，多数同学对于红磷的分析：此题暴露出两个易错点。第一，多数同学对于红磷的作用不清楚，对加入红磷的实验意图不理解。完成此题，首作用不清楚，对加入红磷的实验意图不理解。完成此题，首先是要理解红磷在此实验中的作用先是要理解红磷在此实验中的作用消耗集气瓶中的氧气；消耗集气瓶中的氧气；然后再在此基础上来思考然后再在此基础上来思考“过量过量”红磷的用途红磷的用途彻底、充彻底、充分地将集气瓶中的氧气反应掉。第二，多数同学对实验现象分地将集气瓶中的氧气反应掉。第二，多数同学对实
25、验现象描述不准确，只抓住了红磷燃烧的主要现象描述不准确，只抓住了红磷燃烧的主要现象产生浓厚的产生浓厚的白烟，而没有读清题的意图，所要填的是在充分冷却后打开白烟，而没有读清题的意图，所要填的是在充分冷却后打开止水夹时的现象，此时产生白烟已经散去。止水夹时的现象，此时产生白烟已经散去。实验题实验题通常以综合的形式在考卷中出现，通常以综合的形式在考卷中出现，不仅考查学生对知识的记忆能力，更考查不仅考查学生对知识的记忆能力，更考查对知识的运用能力。化学实验复习时要利对知识的运用能力。化学实验复习时要利用分类、对比、系统、归纳的方法，形成用分类、对比、系统、归纳的方法，形成化学实验的知识体系、规律和技能
26、。审题化学实验的知识体系、规律和技能。审题时知道分析问题和解决问题。时知道分析问题和解决问题。例如例如25(6分分)图图9是实验室常用装置的示意图。请据此回答：是实验室常用装置的示意图。请据此回答：图图9 (1)写出仪器的名称：写出仪器的名称：。收集某气体只能用装置收集某气体只能用装置E，由此推测该气体具有的性质是由此推测该气体具有的性质是 。(2)用高锰酸钾制取氧气的装置组合是用高锰酸钾制取氧气的装置组合是 (填代号填代号)，反应的化学方程式，反应的化学方程式为为 。(3)在实验室制得的在实验室制得的CO2气体中常含有气体中常含有HCl和水蒸气。为了得到纯净、干和水蒸气。为了得到纯净、干燥的
27、燥的CO2气体，除去杂质的装置的导管按气流方向连接的顺序是气体，除去杂质的装置的导管按气流方向连接的顺序是 (填填序号序号)。Aabcd Bbacd Ccdab Ddcba错误分析：长颈漏斗的错误分析：长颈漏斗的“颈颈”写成写成“劲劲”，还有写，还有写“分液漏斗分液漏斗”的，平时的，平时就有粗心的习惯；审题不仔细，只能采用就有粗心的习惯；审题不仔细，只能采用E装置来收集气体，漏审了一个装置来收集气体，漏审了一个“只只”字，导致原因只填了一个（能溶于水，密度小于空气）；字，导致原因只填了一个（能溶于水，密度小于空气）；KMnO4分解的化学方程式写错。本题是分解的化学方程式写错。本题是实验基本操作
28、和气体制取的考查，考查了实验基本操作和气体制取的考查，考查了仪器的识别能力，根据实际需要对发生和收集装置的选择、组装、连接的仪器的识别能力，根据实际需要对发生和收集装置的选择、组装、连接的能力。能力。学生看到题目要能很快提取氧气、二氧化碳气体的制取相关信息。学生看到题目要能很快提取氧气、二氧化碳气体的制取相关信息。v 明确化学明确化学实验设计的实验设计的基本思路基本思路：v 审清题意，明确实验要求；审清题意，明确实验要求；v 根据实验要求，确定实验原理；根据实验要求，确定实验原理；v 结合实验原理选择需要的仪器和药品；结合实验原理选择需要的仪器和药品；v 写出实验操作及注意事项；写出实验操作及
29、注意事项；v 记录实验现象，分析实验结果，得出正确记录实验现象，分析实验结果，得出正确结论。结论。v 复习实验题要求：复习实验题要求：v1、弄清实验目的。为达到该实验目的，实验原理、弄清实验目的。为达到该实验目的，实验原理、药品、仪器、操作顺序等要素的选择上如何围绕着药品、仪器、操作顺序等要素的选择上如何围绕着实验目的来展开的。明确每一个组件的用途和相互实验目的来展开的。明确每一个组件的用途和相互间搭配的合理性。间搭配的合理性。v2、实验装置图中的信息：仪器连接、气体流向，、实验装置图中的信息：仪器连接、气体流向，液面液面“高高”和和“低低”、瓶口、瓶口“向上向上”还是还是“向下向下”、导管导
30、管“长长”和和“短短”、气压影响、试剂状态、产物、气压影响、试剂状态、产物状态。状态。联系题中反应物状态和反应条件确定气体发生装置，联系题中反应物状态和反应条件确定气体发生装置，从密度、溶解性和有毒性等考虑收集方法。从密度、溶解性和有毒性等考虑收集方法。v3、找准影响实验结果的变量因素，采用控制变量、找准影响实验结果的变量因素，采用控制变量法进行设计；条件控制、操作步骤、试剂加入顺序法进行设计；条件控制、操作步骤、试剂加入顺序和方式。和方式。v4、评价应是全方位的，包括生产是否经济、操作、评价应是全方位的，包括生产是否经济、操作是否简便、条件是否苛刻、产物是否污染环境等；是否简便、条件是否苛刻
31、、产物是否污染环境等；注意问题中所引含的信息，问题之间的相互提示与注意问题中所引含的信息，问题之间的相互提示与启发。启发。收集装置收集装置1.排水法排水法难溶于水的气体：难溶于水的气体：H2、CH4、O2、N2、2.排气法排气法接口的连接接口的连接洗气装置洗气装置排气（量气）排气（量气）向下排气向下排气向上排气向上排气向下排气向下排气向上排气向上排气排水法集气排水法集气 建议建议：实验及探究题做好以下知识的分析综合：实验及探究题做好以下知识的分析综合：1、探究氧气的制法和性质问题、探究氧气的制法和性质问题 A.探究催化剂的特征探究催化剂的特征 B.探究空气中氧气所占体积分数探究空气中氧气所占体
32、积分数 C.制氧气方法的优缺点比较制氧气方法的优缺点比较 2、二氧化碳与水反应的探究、二氧化碳与水反应的探究 3、实验室制二氧化碳的药品选择、装置选择、实验室制二氧化碳的药品选择、装置选择 4、二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究、二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究 A.探究探究CO2气体与气体与NaOH溶液是否发生反应溶液是否发生反应 B.二氧化碳与氢氧化钠溶液反应程度的探究二氧化碳与氢氧化钠溶液反应程度的探究 5、碳、氢气或一氧化碳还原氧化铜、氧化铁，对、碳、氢气或一氧化碳还原氧化铜、氧化铁，对残留固体成分的探究残留固体成分的探究v6、金属性质的探究、金属性质的探究 A.金属活动性顺序的探究，实
33、验设计金属活动性顺序的探究，实验设计 B.金属与盐溶液反应的优先顺序问题金属与盐溶液反应的优先顺序问题 C.金属锈蚀条件的探究（铁粉在食品保鲜时的作金属锈蚀条件的探究（铁粉在食品保鲜时的作用）用）v7、酸、碱使指示剂变色问题、酸、碱使指示剂变色问题 A.探究酸溶液中的哪种微粒使指示剂变色？探究酸溶液中的哪种微粒使指示剂变色？B.探究碱溶液中的哪种微粒使指示剂变色？探究碱溶液中的哪种微粒使指示剂变色？v8、中和反应进行的程度，以及其它在溶液中的反、中和反应进行的程度，以及其它在溶液中的反应进行程度问题的探究应进行程度问题的探究v9、生石灰、熟石灰或氢氧化钠的变质问题探究、生石灰、熟石灰或氢氧化钠
34、的变质问题探究v10、燃烧条件的探究、燃烧条件的探究四、四、构建完整知识网络构建完整知识网络 审题中常见错误有：（）不通读全题，断章审题中常见错误有：（）不通读全题，断章取义，分析不全面。部分同学喜欢看一段做一段，取义，分析不全面。部分同学喜欢看一段做一段，做到后半题才发现前半题做错了，只得从头再来。做到后半题才发现前半题做错了，只得从头再来。须知一道化学题是一个整体，句与句之间、条件须知一道化学题是一个整体，句与句之间、条件与问题之间、问题与问题之间往往相互联系在一与问题之间、问题与问题之间往往相互联系在一起。（）粗心大意，一掠而过。把起。（）粗心大意，一掠而过。把“不可能看不可能看成可能成
35、可能”；“部分溶解看成全部溶解部分溶解看成全部溶解”；把；把“不不一定看成一定不一定看成一定不”而错答。（）误解题意，答而错答。（）误解题意，答非所问。（）定势干扰。凭印象不顾条件与问非所问。（）定势干扰。凭印象不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写。题的微妙变化，动笔就写。v例例22(5分分)向装有等量水的向装有等量水的A、B、C三个烧杯中分别加入三个烧杯中分别加入10 g、25 g、25 g NaNO3固体，充分溶解后，现象如图固体，充分溶解后，现象如图6所示。图所示。图6 (1)烧杯中的溶液一定属于饱和溶液的是烧杯中的溶液一定属于饱和溶液的是 (填序号填序号)。(2)在图在图7中，能表示中，
36、能表示NaNO3溶解度曲线的是溶解度曲线的是 (填填“甲甲”或或“乙乙”)。图图7 (3)要使烧杯要使烧杯B中剩余固体继续溶解，可采用的方法是中剩余固体继续溶解，可采用的方法是 。(4)依据图依据图7的分析判断，若分别将的分析判断，若分别将100 g甲、乙的饱和溶液从甲、乙的饱和溶液从 t2 降温到降温到 t1，对所得溶液的叙述正确的是对所得溶液的叙述正确的是 (填序号填序号)。A甲、乙都是饱和溶液甲、乙都是饱和溶液 B所含溶剂的质量：甲乙所含溶剂的质量：甲乙 C溶液的质量：甲乙溶液的质量：甲乙 D溶质的质量分数：甲乙溶质的质量分数：甲乙 【答案：答案：(1)B(2)甲甲(3)加水加水(或升高
37、温度或升高温度)(4)B、D】图6图7分析：本题题小内容多，综合了溶液中大部分知识。考查了分析：本题题小内容多，综合了溶液中大部分知识。考查了溶解度曲线的分溶解度曲线的分析析、饱和溶液的判断及与不饱和溶液的相互转化、温度对固体物质溶解度的、饱和溶液的判断及与不饱和溶液的相互转化、温度对固体物质溶解度的影响。影响。能力考查主要为图表分析、比较分析、逻辑推理能力。学生把能力考查主要为图表分析、比较分析、逻辑推理能力。学生把“溶剂溶剂”写成写成“溶济溶济”较多，第较多，第4小题漏选答案（只选一个正确答案）的同学非常多。小题漏选答案（只选一个正确答案）的同学非常多。推断题推断题考查知识面广考查知识面广
38、,综合性强。主要考综合性强。主要考查物质间的相互反应的识记能力，物质的查物质间的相互反应的识记能力，物质的用途应用能力及反应类型的判断能力，考用途应用能力及反应类型的判断能力，考查逻辑推理能力。查逻辑推理能力。（2010）21(6分分)已知已知A、B、C、D、E五种物质均为五种物质均为初中化学中常见的化合物，它们相互转化的关系如图所示。初中化学中常见的化合物，它们相互转化的关系如图所示。(1)如果如果A、B均为黑色固体，均为黑色固体，C是造成温室效应的主要气是造成温室效应的主要气体，体，E是气态单质。则是气态单质。则C的化学式是的化学式是 ，E的用途的用途可能是可能是 ，A与与B反应的基本类型
39、是反应的基本类型是 。(2)如果如果C是一种常见的建筑材料，是一种常见的建筑材料，A溶液与溶液与B溶液反应的溶液反应的现象是现象是 ，D与与E反应的化学方程式可能反应的化学方程式可能为为 。v 1、这类试题学生失分的原因有以下几点：这类试题学生失分的原因有以下几点：一是学生的一是学生的审题不仔细审题不仔细，对元素及其化合物，对元素及其化合物的的知识不熟知识不熟；二是学生的化学用语；二是学生的化学用语掌握不够掌握不够，元素名称写成元素符号或写错；三是学生的元素名称写成元素符号或写错；三是学生的分析判断能力与逻辑推理分析判断能力与逻辑推理能力欠缺能力欠缺，缺乏对，缺乏对这种题型的解题思路；四是学生
40、对这种试题这种题型的解题思路；四是学生对这种试题练习不够，有一种练习不够，有一种恐惧心理恐惧心理。因此，要想帮。因此，要想帮助学生解好推断题，教师一要做学生的思想助学生解好推断题，教师一要做学生的思想工作，让他们了解推断题的特点与考查的知工作，让他们了解推断题的特点与考查的知识点与能力要求；二要求学生整理归纳元素识点与能力要求；二要求学生整理归纳元素及其化合物知识，让他们熟练掌握一些特征及其化合物知识，让他们熟练掌握一些特征的性质与变化；三要通过示例分析总结出常的性质与变化；三要通过示例分析总结出常见的解题思路与方法。见的解题思路与方法。v 文字叙述型推断题文字叙述型推断题v 这类题常见表述方
41、式为：某固体混合物可能含有这类题常见表述方式为：某固体混合物可能含有XX、XX、XX、XX、XX中的一种或几种，将其溶于水，得到无色透明中的一种或几种，将其溶于水，得到无色透明的溶液或者沉淀，现根据如下实验推测原混合物中肯定含有的溶液或者沉淀，现根据如下实验推测原混合物中肯定含有_,肯定没有肯定没有_,可能有可能有_。解题方法指导：解决此类问题的关键点在于解题方法指导：解决此类问题的关键点在于熟悉熟悉初中化初中化学中常见物质的物理、化学学中常见物质的物理、化学性质性质。其突破口有两点：。其突破口有两点：(1)、该固体混合物溶于水后，若得到无色透明的溶液且、该固体混合物溶于水后，若得到无色透明的
42、溶液且无沉淀，则说明该固体能够全部溶于水，且溶液中必定不含无沉淀，则说明该固体能够全部溶于水，且溶液中必定不含Fe3+、Fe2+、Cu2+等；等；(2)、若该固体溶于水后，有沉淀生成，那么，沉淀有可、若该固体溶于水后，有沉淀生成，那么，沉淀有可能是该固体物质中本身就存在不能溶于水的固体，也有可能能是该固体物质中本身就存在不能溶于水的固体，也有可能是固体与固体之间在水溶液中发生复分解反应而生成的沉淀。是固体与固体之间在水溶液中发生复分解反应而生成的沉淀。v 图标型推断题图标型推断题：该类题型一般给出各物质之间：该类题型一般给出各物质之间的转化关系，以物质的转化关系为依据，的转化关系，以物质的转化
43、关系为依据，用逆推法用逆推法由果求因，再用顺推法加以验证。由果求因，再用顺推法加以验证。解题解题方法指导方法指导：解决这类题型时，一般突破口在：解决这类题型时，一般突破口在各物质之间反应后生成的特殊沉淀、气体。各物质之间反应后生成的特殊沉淀、气体。v例、根据下列化合物与单质相互转化的关系回答：例、根据下列化合物与单质相互转化的关系回答：(1)若乙的溶液是浅绿色，若乙的溶液是浅绿色，y是红色固体，则是红色固体，则x是是_。(2)在常温下若乙是气体，则在常温下若乙是气体，则x是是_。(3)在常温下若甲是固体，乙为无色液体，则在常温下若甲是固体，乙为无色液体，则x是是_。v1、熟悉元素及其化合物的知
44、识；、熟悉元素及其化合物的知识；v2、抓好本质，掌握常见物质的检验、抓好本质，掌握常见物质的检验(比如：比如：几种常见气体、常见酸碱盐几种常见气体、常见酸碱盐)；v3、抓住突破口，特别是把握物质的特征、抓住突破口，特别是把握物质的特征、类别，如物质的特性；化学反应的现象特征；类别，如物质的特性；化学反应的现象特征；化学反应的条件；物质的类别；题目提供的化学反应的条件；物质的类别；题目提供的特殊信息；物质的转化关系。特殊信息；物质的转化关系。思路思路 推断题题型的解题思路推断题题型的解题思路v知识必备知识必备v1、常见物质的颜色：、常见物质的颜色：v（1）常见固体颜色：）常见固体颜色：黑色固体：
45、黑色固体：Fe、C、CuO、MnO2、Fe3O4等；等；红色固体：红色固体：Cu、Fe2O3等；等；绿色固体：绿色固体：Cu2(OH)2CO3；蓝色固体：；蓝色固体：CuSO45H2O;紫紫黑色固体：黑色固体：KMnO4（2）常见溶液颜色：）常见溶液颜色：蓝色溶液：主要为含蓝色溶液：主要为含Cu2+的溶液，如的溶液，如CuCl2、CuSO4等；等；浅绿色溶液：主要为含浅绿色溶液：主要为含Fe2+的溶液，如的溶液，如FeCl2、FeSO4等；等；黄色溶液：主要为含黄色溶液：主要为含Fe3+的溶液，如的溶液，如FeCl3、Fe2(SO4)3等。等。（3）常见物质燃烧时火焰颜色：）常见物质燃烧时火焰
46、颜色：S在在O2中燃烧中燃烧-蓝紫色；蓝紫色；S、H2在空气中燃烧在空气中燃烧-浅蓝色；浅蓝色；CO、CH4在空气中燃在空气中燃烧烧-蓝色。蓝色。（4）常见沉淀颜色：）常见沉淀颜色：白色沉淀：白色沉淀：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3其中其中BaSO4、AgCl、不溶于稀酸；、不溶于稀酸；蓝色沉淀：蓝色沉淀：Cu(OH)2；红褐色沉淀：；红褐色沉淀：Fe(OH)3。v2、一些物质特征反应：、一些物质特征反应：（1）通电时发生的反应：）通电时发生的反应：2H2O2=H2+O2 （2）有催化剂参加的反应：）有催化剂参加的反应：2H2O2=2H2O+O2 2KClO3=2KCl+3O2
47、（3）由一种物质加热分解为三种物质：）由一种物质加热分解为三种物质：Cu2(OH)2CO3加热加热 2CuO+H2O+CO2 2KMnO4加热加热K2MnO4+MnO2+O2（4）在高温时才能够发生的反应：）在高温时才能够发生的反应：CaCO3 高高 温温 CaO+CO2 C+2CuO高温高温2Cu+CO2 3CO+Fe2O3高温高温2Fe+3CO2 4CO+Fe3O4高温高温3Fe+4CO2 v3、一些常见物质的溶解性：、一些常见物质的溶解性：（1）易溶于水的物质：）易溶于水的物质：Na2SO4、Na2CO3、BaCl2、NaCl等。等。（2）难溶于水的物质：）难溶于水的物质：BaSO4、A
48、gCl、CaCO3、BaCO3、Cu(OH)2、Mg(OH)2、Fe(OH)3等等v 2、当学习过的知识增多时，就很容易记、当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。适当地对概念进行分类，使所学错、记混。适当地对概念进行分类，使所学的内容重点突出，脉络分明，便于复习巩固。的内容重点突出，脉络分明，便于复习巩固。以专题复习为主线：构建一个以专题复习为主线：构建一个“点实点实”、“线清线清”、“面广面广”和和“体全体全”的初中化学的初中化学知识网络体系，同时注重培养学生的综合运知识网络体系，同时注重培养学生的综合运用能力。这样，有利于学生审题站在一个较用能力。这样，有利于学生审题站在一个较高的角度
49、认识问题。例如高的角度认识问题。例如 v魏书生语文知识树魏书生语文知识树v一、基础知识：v1、文字：同音、多音、同义、多义、形近、字典、六书。、文字：同音、多音、同义、多义、形近、字典、六书。v2、句子：陈述、疑问、简略、数词、被动、祈使、感叹、无主、主动、否定。、句子：陈述、疑问、简略、数词、被动、祈使、感叹、无主、主动、否定。v3、修辞：比拟、排比、对偶、反复、设问、引用、比喻、夸张、借代、对比、修辞：比拟、排比、对偶、反复、设问、引用、比喻、夸张、借代、对比、反问反问 v4、标点：句号、顿号、冒号、感叹号、括号、破折号、书名号、着重号、逗号、标点：句号、顿号、冒号、感叹号、括号、破折号、
50、书名号、着重号、逗号、分号、分号、问号、引号、省略号、连接号、间隔号。问号、引号、省略号、连接号、间隔号。v5、语音：声母、韵母、拼音方案、普通话、声调。、语音：声母、韵母、拼音方案、普通话、声调。v6、词汇：词的结构、词的解释、同义词、反义词、褒义词、贬义词、成语。、词汇：词的结构、词的解释、同义词、反义词、褒义词、贬义词、成语。v7、语法：词类、短语、单句、复句。、语法：词类、短语、单句、复句。8、逻辑：概念、判断、推理。、逻辑：概念、判断、推理。v二、阅读与写作二、阅读与写作 v1、材料：生动、典型、围绕中心、新颖、真实。、材料：生动、典型、围绕中心、新颖、真实。v2、表达：抒情、议论、
