1、 1 高三高三 1212 月月考各省市作文题汇编月月考各省市作文题汇编 一、一、阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。(60 (60 分分) ) 有人说，现实中你会看到很多庄严的仪式，看到这些庄严仪式中一些 滑稽的味道；如果你不断放大这种滑稽感，你就会把所有崇高的东西都消 解掉。 又有人说，忠实于理想，这是崇高而又有力的一种感情：如果能深刻 理解苦难，苦难就会给人带来崇高感：如果自身崇高，任何工作你都不会 觉得渺小。 读了上面两则材料，你对“崇高”有怎样的思考与认识，写一篇文章 谈谈你的看法。 注意角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗 耿。不得少于 800
2、字。不得抄袭、套作。 【文题解析】：本题要求考生根据材料来思考与认识“崇高”，“谈谈你 的看法”则暗示了用论述类文体来写作；“明确文体，不得写成诗歌”， 对文体的要求又有所放宽。 两则材料，对作文立意有引导和限制作用。第一则，从反面说明崇高 感的消解与否，取决于内心对崇高的是否坚定。第二则，则主要诠释崇高 的内涵：对理想的忠实、对苦难的深刻理解，都会带来崇高感；工作（事 业）的有无崇高感，取决于内心是否崇高。两则材料从不同角度说明了如 何才能“崇高”的问题。 参考立意：参考立意： 无论工作还无论工作还是生活，我们都要有坚定的崇高感。是生活，我们都要有坚定的崇高感。 经历为理想而奋斗的苦难，才能
3、体会到“崇高”。经历为理想而奋斗的苦难，才能体会到“崇高”。 内心的崇高，不应该为外在的因素所左右。内心的崇高，不应该为外在的因素所左右。 要崇高于外形，就应内心崇高。要崇高于外形，就应内心崇高。 【佳作赏析】：【佳作赏析】： 2 磨难铸就崇高灵魂磨难铸就崇高灵魂 星辰，总以独有的璀璨闪耀在浩瀚的星空中；飞鸟，总以腾游时空的 魄力徜徉天地间。沧海桑田，崇高的姿态穿越历史帷幕，经风烟洗礼后， 如壁立千仞般让人凝视而难以忘却。 阳光下，风雨中，紧闭双眸，内心涌起阵阵激流，不经意间触碰到时 光掩盖下却光芒依旧的崇高，是自我，是无我，是灵魂。 是谁，如诗者，盛开在唐繁荣岁月里，力士脱靴、贵妃研墨，他不
4、曾 以卑躯姿态迎合朝中权贵，不曾让自我之心遭受世俗凌虐，他毅然骑马奔 腾，举杯邀月，吟诗行遍天下间。“绣口一吐，便半个盛唐。”是他至高 地位的再现。而如今追名逐利的人群熙熙攘攘，奴颜婢膝地围绕着利益奔 跑，有谁真正认识到内心的宁静，敢于抛弃功名利禄的纠缠，去寻求真正 的自由去畅快，是李白，教会后人自在，宁静与尊严，倾吐遨游山水的欢 乐，那大山一般的胸襟，那大海一般的胸怀，正是世俗之人对崇高的向往 与追求。崇高者，认清自我，放手追求，活得一世潇洒与轻松。 是谁，如天使者，悄悄飘落于凡间，歌唱着善与爱的悠美歌谣。奥斯 卡影后，奥黛丽赫本不仅有出色的演艺技能，更有一颗博爱的心灵。她 将自己的爱播洒在
5、战火纷飞，饥贫苦地的国度里，她到过非洲，索马里， 中亚等多个国家，去帮助那些失去父母命运悲惨的儿童。临死前，疼痛中 的赫本依旧不能忘怀那些第三世界的儿童。跨越国度与民族，翻越肤色与 语言的爱诠释了人性的善良与崇高，将人类最光辉闪耀的灵魂本性展露世 人眼前，是一种无我而揽天下的境界。 是谁，如毅者，重塑自我命运，绽放幸福的花朵。贝多芬一个被命 运捉弄的人，一个用痛苦换来欢乐的英雄。他以不朽的创作和不屈的人生 经历，给世世代代的人留下了宝贵的财富。他是人类史上最伟大的音乐家 之一，他集古典音乐之大成，开创了浪漫主义音乐的先河。他所创作的第 九交响乐是乐坛的巅峰之作，是人类对光明和欢乐的伟大赞歌。但
6、他的 一生坎坷多难，天生的禀赋和后天的勤奋，使他从 8 岁起就登台演出。成 年后，厄运却突然降临他的双耳失聪了，但坚强的贝多芬受住了这致命 的打击，最终战胜了不幸，用“磨难”铸就了崇高灵魂。 3 草长莺飞，杨柳依依，花开花落里，亘古不变的是崇高的情怀，也许 是一种自爱抑或他爱，总能沉淀出人生价值的意义，抬头仰望，崇高如这 般美丽而圣洁的姿态。 二、二、. .阅读下面的材料，根据要求作文。（阅读下面的材料，根据要求作文。（6060 分）分） 近日，一位小学生质疑神话“后羿射日”被推上了热搜。事情是这样 子的：快期末考了 ,8 岁的福州男孩小冯提了一个问题：二年级课本有篇 文章羿射九日，前一段刚提
7、到“江河里 的水被蒸干了 ”，下一段又 提到“他蹚过九十九条大河”，后羿是怎么蹚的？这个问题，被妈妈 何女 士晒到朋友圈，引起了广泛的讨论。 据查，原文里并没有“江河里的水被蒸干了以及“蹚九十九条大河”一 说。显然，蹚河这 事，是编者为了丰富故事情节，以便给孩子们带来更强 的可读性而加的创作。怎奈异想天开 太随意.犯的错误太低级，一眼就被 小学生识破了。 读了上面的材料，你有怎样的思考？ 要求:请选好角度，确定立意，明确文体,写一篇不少于 800 字的文章。 【参考立意】【参考立意】 从学生的角度看孩子独立思考从学生的角度看孩子独立思考. .勇于质疑的精神值得肯定和提倡。勇于质疑的精神值得肯定
8、和提倡。 从教材编排的角度看教从教材编排的角度看教 材编写是非常严肃的事情，要保持足够的责任心材编写是非常严肃的事情，要保持足够的责任心 和敬畏感。和敬畏感。 教材编写，既要培养学生的想象力，又要遵从生活的逻辑。教材编写，既要培养学生的想象力，又要遵从生活的逻辑。 三三、阅读下面的材料，根据要求作文。、阅读下面的材料，根据要求作文。 有一个信徒在屋檐下躲雨，看见一位禅师正撑伞走过，于是就喊道： “禅师！普一下众生吧！带我一程如何？” 禅师说道：“我在雨里，你在檐下，檐下无雨，何须我度？” 信徒立刻走出檐下，站在雨中，说道：“现在我也在雨中，该度我了吧？” 4 禅师说道：“我在雨中，你也在雨中。
9、我不被雨淋，因为有伞；你被雨淋， 因为无伞。所以不是我度你，而是伞度我，你要被度，不必找我，请自找 伞！”说完便走了。 要求选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容 及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 【文题解析】：【文题解析】： 材料中的“信徒”弱点在于对他人的过度依赖，而“禅师”给他的最材料中的“信徒”弱点在于对他人的过度依赖，而“禅师”给他的最 大点悟在于“请自找伞”大点悟在于“请自找伞”自立，自强，自救自立，自强，自救。孩子永远靠喂，是长不。孩子永远靠喂，是长不 大的；输血只能维持一时，关键自身还要有造血功能；地震中的求生者，大的；输血只能维持一
10、时，关键自身还要有造血功能；地震中的求生者， 既需要外界的救援者，也需要通过自救（体力的和心理的）来熬过漫长的既需要外界的救援者，也需要通过自救（体力的和心理的）来熬过漫长的 等待时间；一个企业、一个国家、一个民族如果只会“引进”，命运就永等待时间；一个企业、一个国家、一个民族如果只会“引进”，命运就永 远操纵在别人手里，它必须有自身的原创力，必须有自主知识产权。我们远操纵在别人手里，它必须有自身的原创力，必须有自主知识产权。我们 无论何时何地，都要牢记“天行健，君子以自强不息”。无论何时何地，都要牢记“天行健，君子以自强不息”。 四四、阅读下面的材料，根据要求写作。、阅读下面的材料，根据要求
11、写作。 面对真实的社会和人生,只有付出一步一步攀登险峰的实践,才能领略 那无限的风光。而使你疲倦的不是脚下的高山,而是鞋里的一粒沙。为什么 我们在费尽心机地设定高峰,计划路线的同时,不弯腰倒掉鞋里的沙砾呢? 根据上面所给材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章。 诗歌除外，文体自选。 【文题解析】：【文题解析】： 本题材料属于比喻材料。材料一共有三句话，最主要的命意在后面两本题材料属于比喻材料。材料一共有三句话，最主要的命意在后面两 句。后两句，从关键词来看，“高山”，比喻“远大的目标”；“鞋里的句。后两句，从关键词来看，“高山”，比喻“远大的目标”；“鞋里的 沙子”，比喻“我
12、们自身存在的缺点或前进路途中存在的困难”；“弯腰沙子”，比喻“我们自身存在的缺点或前进路途中存在的困难”；“弯腰 倒掉鞋里的沙砾”，比喻“改正缺点和克服困难”。悟出比喻义，就找到倒掉鞋里的沙砾”，比喻“改正缺点和克服困难”。悟出比喻义，就找到 5 了理解材料的突破口。“而使你疲倦的不是脚下的高山，而是鞋里的一粒了理解材料的突破口。“而使你疲倦的不是脚下的高山，而是鞋里的一粒 沙”，从关联词的角度看，此句中的“不沙”，从关联词的角度看，此句中的“不是而是”重在强调后者；是而是”重在强调后者； 从句意看“鞋里的一粒沙”是“使人疲倦”的根本原因，“为什么我们在从句意看“鞋里的一粒沙”是“使人疲倦”的
13、根本原因，“为什么我们在 费尽心机地设定高峰，计划路线的同时，不弯腰倒掉鞋里的沙砾呢费尽心机地设定高峰，计划路线的同时，不弯腰倒掉鞋里的沙砾呢? ?”此句”此句 用反问的句式表达肯定的意思，即一定要倒掉鞋里的沙砾。这样，从材料用反问的句式表达肯定的意思，即一定要倒掉鞋里的沙砾。这样，从材料 的因果关系中就可以挖掘出主旨：我们在实现人生的远大目标的过程中，的因果关系中就可以挖掘出主旨：我们在实现人生的远大目标的过程中， 要随时改正自身的缺点、克服遇到的困难、排除失败的危机、走出挫折的要随时改正自身的缺点、克服遇到的困难、排除失败的危机、走出挫折的 阴影、战胜不良的心情如此，考生就有了多元的思考角
14、度和立体的写阴影、战胜不良的心情如此，考生就有了多元的思考角度和立体的写 作空间。作空间。 审题误区：实现人生的远大目标要一步一步的实践。生活中不要畏惧 困难。 五、阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分） “谁是英雄？今天，我们一起寻找”，众多媒体共同发起的“崇尚英 雄精忠报国”大型网络互动活动点燃了亿万网民的英雄情结，“怎样的人 称得上英雄”成为人们热议的话题。 为此，班上拟召开“怎样的人称得上英雄”的主题班会，请你写一篇 文章参与讨论。 要求：根据材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 【文题解析】：【文题解析】： 建立丰功
15、伟业者是英雄，在平凡的岗位上默默奉献者也是英雄。只要建立丰功伟业者是英雄，在平凡的岗位上默默奉献者也是英雄。只要 围绕着“怎样的人称得上英雄”的话题进行写作即可。在语体要求围绕着“怎样的人称得上英雄”的话题进行写作即可。在语体要求上，注上，注 意是写“写一篇文章参与讨论”，对象是同学，语言表达要得体。意是写“写一篇文章参与讨论”，对象是同学，语言表达要得体。 六、阅读下面的材料,按要求作文。(60 分) 6 第三季中国诗词大会总决赛冠军是外卖小哥雷海为,他是这样读书 的:书店读诗,回家默写;把等餐或等红绿灯的碎片时间用来读诗身处 喧嚣而心有诗意。 雷海为的对手、中国成语大会2015 年度总冠军
16、和中国汉字听写 大会第三季第四现场年度总冠军、第三季中国诗词大会亚军彭敏是 这样读书的:高中读、大学读,读到北大硕士身处雅室而心自通灵。 对上述两种状态下的读书方式，你有什么看法?请结合你的学习经历和思考 谈谈你的观点。要求:选好角度,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于 800 字。 【文题解析】：【文题解析】： 终身学习酿诗意。无论在何种情况下终身学习酿诗意。无论在何种情况下, ,保持着学习的热情、学习的渴望保持着学习的热情、学习的渴望 才是最重要的。正是这种学习方式才是最重要的。正是这种学习方式, ,酿就了雷海为心中的诗意。校园雅酿就了雷海为心中的诗意。校园雅 室的读书方式室的读书方式,
17、 ,奠定了终身学习的基础奠定了终身学习的基础, ,但很多人却在校园学习之后泯然众但很多人却在校园学习之后泯然众 人矣人矣, ,何哉何哉? ?就在于没有雷海为“外卖时学习”的方式。这种方式增加的不就在于没有雷海为“外卖时学习”的方式。这种方式增加的不 仅是知识仅是知识, ,更锤炼“心”的韧性更锤炼“心”的韧性, ,在诗词大会与彭敏对决在诗词大会与彭敏对决, ,其实他就是赢在社其实他就是赢在社 会的历练上！校园学习会的历练上！校园学习, ,让他知道了诗的魅力；而挤时间学习让他知道了诗的魅力；而挤时间学习, ,则让他的生则让他的生 活充满诗意。活充满诗意。 雅雅室读诗志趣高。汉字夺魁、成语夺冠、诗词
18、屈居亚军室读诗志趣高。汉字夺魁、成语夺冠、诗词屈居亚军, ,这就是北大硕这就是北大硕 士彭敏取得的成就士彭敏取得的成就! !字、词、诗字、词、诗, ,涵盖了中文的三个要素涵盖了中文的三个要素, ,这样的成绩正是校这样的成绩正是校 园读书方式结下的硕果在“喧嚣”中学习园读书方式结下的硕果在“喧嚣”中学习, ,采用“挤”的学习方式采用“挤”的学习方式, ,固固 然能够酿诗意然能够酿诗意, ,但也限制了成长的深度和广度但也限制了成长的深度和广度, ,只能在“诗岸”上徜徉只能在“诗岸”上徜徉! !所以所以 雅室学习条件更好更专注雅室学习条件更好更专注, ,理应更容易达成学习目标。理应更容易达成学习目标
19、。 “雅室”“喧嚣”皆可读“雅室”“喧嚣”皆可读, ,读书岂能论环境。每个人的际遇不同读书岂能论环境。每个人的际遇不同, ,如何如何 利用现有的环境及条件， 坚定读书的心志利用现有的环境及条件， 坚定读书的心志, ,努力提升自己才是最重要的。 “雅努力提升自己才是最重要的。 “雅 室”读书固然可喜室”读书固然可喜, ,“喧嚣”读书亦能有成！在校园“喧嚣”读书亦能有成！在校园, ,亦应学海为亦应学海为; ;在杜会在杜会, , 也也要仿彭敏。要仿彭敏。 【评分标准】【评分标准】 7 围绕“两种状态”下“两种学习方式”来展开议论围绕“两种状态”下“两种学习方式”来展开议论, ,可以侧重其中一种可以侧
20、重其中一种, ,原原 则上不分高下，都属于切题作文；能辩证地谈两种方式的则上不分高下，都属于切题作文；能辩证地谈两种方式的, ,或侧重一种但能或侧重一种但能 辩证地涉及另一种的比较辩证地涉及另一种的比较, ,可归入一类可归入一类(48(48 分分) )上下浮动上下浮动; ;从材料入题后从材料入题后, ,抛抛 开材料开材料, ,泛谈读书方法态度泛谈读书方法态度, ,为偏离题旨。为偏离题旨。 七、七、阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。 学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会 发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养表现为人文底蕴、 科学精神
21、、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。 在六大素养中，你认为当代中学生最需要哪一种素养？请结合个人的 所见所闻、所思所感，写一篇文章。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少 于 800 字。 【文题解析】【文题解析】本题为有明确写作任务的新材料作文。材料来源自 2016 年 9 月 13 日于北京师范大学发布的中国学生发展核心素养研究成果。学生 发展核心素养的提出背景是十八大和十八届三中全会提出要把立德树人的 要求落到实处，2014 年教育部研制印发关于全面深化课程改革落实立德 树人根本任务的意见，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核 心素养体系，明
22、确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格 和关键能力”。在教育部组织下，成立核心素养研究课题组，核心素养课 题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审 议，最终形成研究成果，确立了六大学生核心素养。同时，十九大报告提 出要优先发展教育事业。“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程， 必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。 要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进 教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”再次强 8 调“立德树人”是教育的根本任务。因此，本次作文命题充分体现了十八 大、十九大关于
23、教育“立德树人”的要求。 【审题立意】：【审题立意】： 在命题形式上，题目由写作材料、写作任务、写作要求三部分组成。 首先明确了“学生发展核心素养”的概念内涵，内涵有三个关注点，一是 对象为学生，这是核心素养相关的特定对象；二是发展必须符合终身发展 和社会发展，也就是这些核心素养既要有利于自身的发展，也要有利于社 会发展；三是这些素养是学生发展的必备品格和关键能力。其次，材料提 出核心素养由六大素养构成人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生 活、责任担当、实践创新，文章必须要在学生、发展、核心这三个限定前 提上理解并展开，而不能离开学生、发展、核心这三个限定前提，简单理 解为六个话题关键词。 写
24、作任务指向清晰、任务明确，同时在写作材料的基础上，提出了一 些限定性的写作任务。一是把发展核心素养的相关对象严格限定为当代中 学生，需要考生结合当下社会、国家的现状，从自身（中学生）的视角去 理解核心素养。二是“最”暗示考生在作出判断时要有所比较、有所权衡， 而不能仅仅选择一种素养加以论述而对其他的素养毫不关注、提及。当然， 考生在论述分析时要有主体意识、详略意识，而不应面面俱到、平均用力。 “需要”包含了两层意思：现实缺乏和发展需求。这其实也是考生最初权 衡选择的两个关键切入点。三是“一种”，要求考生必须在六大素养中选 择当下中学生最需要的一种，而不能是两种或以上，选择了一种之后，其 他的素
25、养可作权衡、对比。以上三者为显性的写作任务，三者同时满足即 为完成写作任务，符合题意。同时，需要注意的是，“结合个人的所见所 闻所思所感”即暗示考生在写作过程中要化虚为实，要准确理解六大素养 的内涵与范畴，把相对抽象的学生发展核心素养落实为具体的行为与方式， 避免空洞的泛泛而谈。另，对这六大素养的界定不要求学生的认识完全符 合中国学生发展核心素养，只要学生所写最需要的素养不是两种或以 上，其对素养的认识符合素养的基本内涵即可。 9 综合而言，本题充分体现了“立德树人”的时代要求，任务明确，时 代感强。所涉论题贴近学生实际，六大素养与学生关联性强，学生有所体 验有所认识。同时，六大素养区分清晰，
26、分别指向不同的层面，囊括了学 生发展的方方面面，为学生的写作提供了多种可能，能有效地区分不同层 次考生的写作水平。 【佳作评析】：【佳作评析】： 无担当，无以立无担当，无以立 当代中学生在学习生活中，所需要的一切，基本事先都由长辈安排好， 但一个人想要终身发展，成为一个独立的人，最应具备的核心素养便是责 任担当，正所谓“无担当，无以立”。【入题简洁，明确提出观点“无担 当，无以立”。】 现在的学生大多是独生子女，家长的宠爱导致孩子骄纵，没有担当， 最典型的表现就是，面对困难，容易退缩；面对诱惑，难以抵制。【先从 反面谈“无担当”的危害，主要从“遇困难易退缩”和“难以抵制诱惑” 两方面指明无担当
27、的危害，为下文具体论证作铺垫。】 曾有这样一则新闻：一男生因一女生不答应自己的追求，怒而将对方 毁容。很多人看到这则新闻都痛心于这名男生的不理智，不仅毁了自己和 那名女生的前途，更毁了两个家庭。此外，因学习压力大而轻生；沉迷于 游戏，放弃学业，偷拿父母的钱买游戏装备；与父母一言不合就离家出走； 为所谓的“兄弟义气”出去打群架此类事例，我们都不陌生。这些人 的眼中只有自己的荣辱得失，一心只想着自由和权利，却从没想过自己应 该承担的责任和义务。【连环举例，铺陈排比，有气势，思路清晰。】 作为学生，目前最应背负的担当就是学习。倘若这些学生有些许担当 意识，就会明确自己的身份；明确自己是独立的个体，也
28、是自己家庭和整 个社会的一员；明确自己最重要的任务就是学习，就不会放任自己在虚荣 心、游戏瘾、江湖义气面前沉沦下去。担当、责任如一座大山，稳住青少 年的心，令他们清醒、克制。【因果论证，呼应前面的反面事例，把道理 说透，并从理论上推断“学习就是目前最应背负的担当”。】 10 经常在新闻报道上看到一些山区的孩子摸黑走几个小时的山路上学。 为何如此辛苦还坚持上学？在采访中，一个孩子直言，自己就是家里的支 柱。他想用知识改变自己的命运，养活家庭。 担当，是前行路上突破困境的助推器，是抵制诱惑的清醒剂。 一个人，有了担当才能成为一个独立自主的人；一个国家，有一群有 担当的国民，这个国家才会强大。近现代
29、史上，林则徐、孙中山、周恩来、 钱学森他们将中华崛起作为自己的使命，奋发图强，不愧为“中国的 脊梁”。 如今的中国在世界上越来越有话语权，在国际事务中也呈现出大国的 担当：无偿支持较落后国家的发展，调解国际纠纷，这份担当令国人自豪， 也令其他国家对中国另眼相看。【再从正面谈“担当”的意义。正反对比 论证，使说理更丰盈、透彻。】 无担当，不仅个人，甚至一个国家都难以发展。当代青少年应心怀责 任，身负担当，投身到自我发展与祖国建设的洪流中去！ 【名师点评】【名师点评】 文章运用正反对比论证，摆脱了传统议论文三段论模式的文章运用正反对比论证，摆脱了传统议论文三段论模式的窠臼。倒数窠臼。倒数 第二段提到“大国的担当”，相较于其他只谈个人担当的文章，这篇文章第二段提到“大国的担当”，相较于其他只谈个人担当的文章，这篇文章 的境界更胜一筹。的境界更胜一筹。
