1、【 http:/ 精品教育资源文库】 扎实基础，全面提高 谈如何提高初中学生的英语成绩 内容摘要 ：本文根据多年在教学一线的工作经验，从词汇积累、语法知识、阅读指导、优化非智力因素等方面进行分析，强调了初中英语教学基础学习的重要性，论证了如何解决学生学习上的问题和思想上的问题，在如何提高初中学生英语成绩方面提出了一些建议 ,强调只有扎实巩固基础，才能全面提高英语成绩。 关键字 ：初中英语教学；词汇教学；阅读指导；非智力因素 多年来，我一直从事初中毕业班英语教学，我校虽是一所农村中学，但是在每年初中升高中的考试中，英语平均分均居前三名，下面谈谈我是如 何进行英语教学的。 一、加强基础知识的学习，
2、培养学生学英语的兴趣 （一）重视词语的积累 在英语学习中，词汇是构成语言的基本要素。词汇是英语学习的基础，它就象建高楼大厦用的砖块一样，有了相当数量的砖，才能建起相应规模的楼。学英语也是如此，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，词汇教学的成败决定了外语教学的成败。所以要抓词汇教学重点，注意词汇教学方法多样化，多方面实施相应的词汇教学策略，从而提高词汇教学的有效性。 在提高英语词汇教学方面，我是从以下几方面实施的： 1.培养学生学习英语的兴趣，让学生由“厌 学”转变为“乐学” （ 1）用实物、图片、手势等直观法引入词汇 兴趣是促进学生主动学习的重要因素，是学习的动力和教学取得成功的前提
3、和保证，而直观教具的使用恰恰能激起学生学习的动机。直观教学能起到“催化剂”的作用。在词汇教学中，教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。此外，通过此方法，可以使学生把实物，动作直接和英语联系起来，培养学生用英语思维的习惯。 （ 2）通过谜语教学词汇 猜谜语也是激发学生学习兴 趣的一种好方法，有了兴趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。有些单词采用谜语形式来猜测，会达到事半功倍的效果 ,而且久而久之便也提高了学生的理解力。例如： What has
4、a bed but never sleeps， a mouth but never speaks？(a river) I jump into water.(a waiter) What has four legs but only one foot？ (a bed) What has many keys， but can t unlock a single door？ (a piano)等等，这些谜语都是浅显易懂的，也锻炼了学生的听说能力和思维能力。 （ 3）通过游戏辅助词汇教学 【 http:/ 精品教育资源文库】 好玩是孩子的天性，而游戏正是一种集体性与趣味性为一体的娱乐方式。要想调动他们
5、学习的积极性，就要让学生们在“玩中学，学中玩”，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理。 2.培养学生的学习能力，让学生由“苦学”转变为“会学” （ 1）利用音形结合，构词汇教词汇 如 mouth mouse， meet meat， table able， city pity， heat beat， umbrella（根据中文音“俺不来啦”来记忆），这样就降低了新单词的难度，同时也让学生了解到原来还可以这样学习词汇。 （ 2）英语解释法教词汇 英语解释法就是运用简单的学生已学过的词汇，利用与新词同义、近义或反义的词来解释新词，使学生在原有知识的基础上去掌握新单词的听
6、、说、读、写。这样不但能训练学生的听力，而且还可以收到以旧带新，以新复旧的效果。如在教学 be able to 时，用 I am able to play the piano means I can play the piano 来解释 be able to 这一短语。 （ 3）创设语境教词汇 在初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出的意义也完全不同。如： Does he run（跑） faster than you ？ He is running after（追） a thief ， He runs（经营） a big company。Run（竞选） for president
7、。正是由于词汇的多义性，所以讲授单词一定要放在一定的语境中，使学生知道什么时候使用这个词，怎么用。 （二）语法知识，语言点精讲多练。 语法也是构成语言的要素之一，对一个缺乏语言环境的外语学习者，说语法不重要，那是不现实的。有了一定的的语法知识，则可以在运用语言或考试时避免许多工作错误。为了让学生掌握语法知识，我有计划地进行了“一题多解，一解多题，一题多问，一题多变。”进行了训练，学生的解题能力与技巧有了质的飞跃，他们大都有较强的分析和解决实际问题的能力。 二 加强阅读指导，培养自学能力 无论是在初中升高中考试，还是高考，阅读内容占据英语考试内容分量都是很重的，为了提高学生的阅读能力，我采用如下
8、方法： 1 课堂自学阅读法。 每当上课我都安排学生把本节课上的内容要学生看一遍或几遍，可在上面圈点，做记号，带着问题上课，即使看不懂也没有关系，鼓励大胆提问和讨论，老师集中精神，一段时间下来，同学产都会变被动听课改为主动地学习了。 2制订具体的自学计划 。计划的制订主要看各人学有余力的程度，因人而异，督促落实，养成自学的习惯。 【 http:/ 精品教育资源文库】 3教给学生一些前人成功的自学方法。 如介绍“卡片式”，“标记式”，“摘抄式”，等到阅读课本及参加考书的方法。 4 指导学生阅读课本书籍，要求做到“五会”。 即会查找知识、会记忆知识、会科学安排时间，会 写读书笔记，会贮存并应用研究知
9、识。 三 优化非常智力开发因素，培养学生整体素质 非智力因素指导动机，兴趣、欲望、情感、意志、性格等，有的学生平时做题还比较顺利，一进考场，就紧张心乱，反应较慢，做题慢了，尤其是做听力题时，请注意中力不能完全集中，结果考试成绩不理想。可见，导致学生成绩不理想的一个重要因素是这些学生的应试心理素质较差。考试是一种高法度的激烈竟争，不仅是知识，智能的比赛，更是心理素质的较量，所心我平时测验或模拟考试中十分注意应试心理的培养，这样，他们在真的初升高考试中才会处事不惊，临场不慌。另外 ，我们教书育人的最主要内容就是素质教育，培养学生能力，因此，我们平时成绩对学生在生活、学习、治学态度，思想品德等方面就要处处留心，引导，全方位，全渠道进行整体素质培养。 综上所述，要提高学生英语成绩，既要解决学习上的问题，也要解决思想上的问题，在解决学习方面的问题时，既要解决具体的语言，词汇问题，也不可忽视语言基本能力的培养。在解决思想问题时，学生的非智力因素是不可忽视的。这样才能取得了较好的效果，使学生得到全面提高。 参考文献： 1.现代英语词汇学概论北京师范大学出版社 张韵斐主编 1999 年 2.初 中英语基础训练 浙江人民出版社 王东波主编 2010 年
