1、 析教材 1 2 析学情 教材的地位和作用 高等教育出版社出版 王协瑞主编 -理论和实际相结合 -突出学生职业能力培养 -素质为基础，能力为本位 课节地位课节地位 -第4章第2节 -承前启后的桥梁作用 教材特点教材特点 IP、DNS 理论提前 万事俱备 只欠东风 网络设备 初步认知 热情高涨 信心满满 析教材 1 2 析学情 析学情 中专二年级中专二年级计算机计算机专业一门专业一门专业专业课课 解决解决 之道之道 创新使课堂活跃起来 大胆尝试将课堂还给学生 充分发挥学生乐于探索爱动手的特性 教学目标 情感目标情感目标 能力目标能力目标 知识目标知识目标 1.认识双绞线，认识双绞线， 熟悉熟悉双
2、绞线制作双绞线制作 工具工具的使用方的使用方 法。法。 2.掌握双绞线的掌握双绞线的 制作方法制作方法。 1. 熟记双绞线的熟记双绞线的 正确线序正确线序。 2. 能够熟练能够熟练制作制作 双绞线双绞线，并通过，并通过 信号测试。信号测试。 1.通过学习，通过学习， 学学 生生成为成为课堂的主课堂的主 人人，体验到，体验到自主自主 学习学习的快乐的快乐。 2. 感受感受团队合作团队合作 和和职场职场竞争竞争的成的成 功感功感。 重点、难点、关键 析学法 1 2 析教法 析学法 1. 1.教师与学生合作教师与学生合作 2. 2.学生与学生合作学生与学生合作 3. 3.实践成为主旋律实践成为主旋律
3、 观察发现法观察发现法 合作实践法合作实践法 1. 1.展示数字故事展示数字故事 2. 2.轻松愉悦环境轻松愉悦环境 3. 3.自我发现学习自我发现学习 杜威首次提出了让学生从做中学的思想杜威首次提出了让学生从做中学的思想； 学习过程中学习过程中 ，学生一直是课堂的主体和中心。，学生一直是课堂的主体和中心。 析学法 1 2 析教法 析教法 1 1. .维护小组形式学习维护小组形式学习 2. 2.学生人人得以操作学生人人得以操作 3. 3.主观能动团队合作主观能动团队合作 任务驱动法任务驱动法 分组教学法分组教学法 1. 1.以任务的模式进入职场以任务的模式进入职场 2. 2.实际工作的标准去衡
4、量实际工作的标准去衡量 3. 3.职场任务为课堂主线职场任务为课堂主线 温家宝总理提出，职业教育就是把教学、求知温家宝总理提出，职业教育就是把教学、求知 和做事结合在一起，做中学，做中教。和做事结合在一起，做中学，做中教。 信息化 教学过程 1 2 3 4 7 任务延伸任务延伸 团队时间团队时间 导入职场导入职场 知识准备知识准备 感悟新知感悟新知 5 争分夺秒争分夺秒 6 任务总结任务总结 2 5 8 20 2 6 2 时间分配 1.1.导入职场导入职场 通过演示“网络断开”的图标通过演示“网络断开”的图标 启发学生思考：启发学生思考：该该如何解决？如何解决？ 2.2.知识准备知识准备 数字
5、故事“网线的告白”数字故事“网线的告白” 会说话的双绞线灵动课堂会说话的双绞线灵动课堂 3.3.感悟新知感悟新知 边做边教，边做边学；边做边教，边做边学； 平衡能力平衡能力，混混合合分组；分组； 职职场模拟场模拟更加真实化更加真实化。 理 剥 插 压 双绞线制作过程双绞线制作过程 双绞线制作过程双绞线制作过程 理 剥 插 压 双绞线制作过程双绞线制作过程 理 剥 插 压 双绞线制作过程双绞线制作过程 理 剥 插 压 重重新抓回学生的注意新抓回学生的注意力力 理 剥 插 压 4.4.团队时间团队时间 4.4.团队时间团队时间 组长的带领组长的带领下下全身心投入任务；全身心投入任务； 自主探究、团
6、队合作、乐享学习。自主探究、团队合作、乐享学习。 4.4.团队时间团队时间 游戏通关游戏通关 考核创新考核创新 5.5.争分夺秒争分夺秒 两两名选手名选手进行组间竞赛；进行组间竞赛； 网络设备网络设备连接模拟软件；连接模拟软件； 全员参与，全员有学习成果。全员参与，全员有学习成果。 6 7 8 12 1 2 3 4 5 9 10 11 6.6.任务总结任务总结 小组冠军成员小组冠军成员总结；总结； 学生学生自己道自己道出重要出重要知识点。知识点。 7.7.任务延伸任务延伸 一改平白一改平白布置模式；布置模式； 数字故事导数字故事导出交叉线出交叉线概念；概念； 自然的接受自然的接受，带着思考离开
7、课堂。，带着思考离开课堂。 板书设计 4.2双绞线的应用 一、知识准备：一、知识准备： 1 1、双绞线名字由来、双绞线名字由来 2 2、双绞线作用、双绞线作用 二、制作双绞线：二、制作双绞线： 1 1、剥、理、插、压、剥、理、插、压 2 2、测线器使用方法、测线器使用方法 三、团队密室游戏三、团队密室游戏 四、争分夺秒四、争分夺秒 教学反思 将课埻还给学生， 边做边学， 全情投入， 团队合作。 录像的清晰度， 游戏设置， 网页美观性， 模拟软件上手度。 数字故事、创意视 频、密室游戏新奇 性突出。 以“做”为主线， 将课埻变为学生的 梦“工场”。 抓住兴趣 学生主体 细节把握 感谢评委老师感谢评委老师! !
