1、【 http:/ 精品教育资源文库】 学生在英语阅读中存在的问题及解决对策 一、引言 新课程目标强调以人为本、面向全体学生，突出学生主体、充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生思维能力和创新能力，让学生个性自主发展。使英语课程的学习过程成为学生在教师的指导下，构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程，我在课堂教学中，努力完成教学任务，依据新课程标准的指导进行课堂教学，根据不同内容采用形式多样教学手段和教学方法，我的课堂教学比较活跃，注重学生个体差异，激发学生动手、动脑的能力，关心学生、爱护学生、深得学生的喜爱，所教学 生基础知识掌握较好，语法讲解详细，但在多次考试中，学生在阅
2、读题方面失分很高，由于阅读分值占有比例大，导致学生成绩不够理想，得高分学生很少，使我心理感到很郁闷，我反复琢磨和思考问题到底出在哪里？经过思考并和同事们的讨论，问题主要出现在以下几个方面： 二、存在的问题及原因分析 第一， 教材内容比较简单而考试题比较难。我们使用仁爱版教材，中考用包头试卷，这就给我们带来很大的问题，仅仅依靠课本和同步练习是不够的。 第二， 我校学生来源于周边农村地区，家长大多是打工者，一早出去工作到晚上很晚回家，家长无法监督孩子学习，学生较懒散，有 些学生学习自觉性差，没有养成良好的学习习惯。 第三， 阅读课上过于注重知识的讲解，忽略了能力的培养和训练，阅读质量不高。 第四，
3、 每周末留给学生的活页卷作业，学生没有认真完成，失去了练习阅读的机会、遇到问题不会想办法解决，所以作业多流于形式，没起到练习的作用。 第五， 各种阅读题材训练不到位，不会运用阅读技巧，阅读速度慢。 综上诸多问题存在，为了有效解决问题，我查阅相关理论书籍，学习新课标内容，增长理论知识，依据科学的方法，开始着手自己的训练计划并利用每节课前 5 7 分钟加以实施。 三、 针对不同的问题，采用不同的方式来解决 1、 基于第 一个问题，首先我提高阅读难度。选择阅读材料难度要略微高于课本，但不易过难，以免学生失去信心。然后，利用每节课 5 分钟时间完成一篇阅读，文中出现的生词写在黑板上，学生起初感觉有点难
4、度，因为阅读能力的提高需要阅读达到一定量，才能有所突破。这样一个学期下来，学生词汇量增加了，阅读水平有了提高。 2、 基于第二和第四个问题，我采用激励的措施。每周末的阅读作业，在周一让学生来讲解，说出所选答案理由，说对一个答案加五分，评出本周最佳阅读选手，提高学生阅读积极性，激励他们主动阅读，效果很好。 3、 改变课堂阅读教学模式，提高阅读质量 阅读是一个心理过程。在阅读过程中，读者对由视觉输入的语言文字符合的信息进行解码，获取作者想表达的信息。阅读过程是一个能动的、积极的思维过程，是一个人脑中新旧信息相互作用与反应的过程。学生阅读技能有着“简单的阅读 -读 -获取直接信息的阅读 -归纳分析式
5、的深层阅读”的发展过程。 阅读是基点，质量是关键，只有高质量的阅读，才有可能在理解文本的基础上走得远一些，看得多一点。弄不透课本，你就无法抓住作者的意图和文本所隐含的主题，就难以提升育人的价值，要真正提高阅读的质量，就要融入或沉浸在文本 中。首先教师要潜心钻研文本，理解文本思路的深刻内涵，确立一个主题，抓住一条主线，围绕一个中心展开阅读教学活动。 无论是听其他老师的阅读课还是自己上阅读课，课程设计几乎相似，程序如下：网上下载几个图或设计几个问题导入；速读课文，回答主要问题；细读课文，判断句子是否符合文【 http:/ 精品教育资源文库】 本意思；听课文录音，回答文本的细节性问题；然后是复述课文
6、、缺词填空；最后以讨论、辩论等比较时尚的环节给一堂课画上句号。这种模式化的阅读教学方式还是存在着一些弊端，如，文本思路不清楚，文本题材分析和梳理不到位，导致学生学习质量不高，不能掌握文本的 主题思想，有一天我读了课堂教学问题诊断与解决，对我触动很大，我学习并在课堂上加以实践。课程设计如下： 3.1 在英语活动开始，教师应该在学生和学习文本之间创建话题情境，而表达情感的方式 -话语，则是以日常生活为主要背景，它能使英语阅读教学回归到平凡的生活，用本色、平淡但亲切、真实，普通的日常对话在学生和学习文本之间构建了一座情感的“桥梁”，促使学生自然走进文本。上课时，我设计一个家常的对话情境，为学习文本起
7、到铺垫的作用，在学生和文本之间建立关系，使学生自然走进文本。 如：外研社教材初二年级上册， Module 1 Unit 2 How to learn English T: How long have you studied English? Ss: For more than one year. T: what trouble do you have in studying English? S1: Forget some new words. S2: Reciting text is very difficult. S3: I feel shy when I speak English. S
8、4: Sometimes I can t understand passages well. S5: I am not good at listening. T: Yes, Many students have all kinds of difficulties at the beginning of studying English. How to solve the trouble? Now Language Doctor gives us some advice. 3.2 在不断地追问中解读文本 3.2.1 创设问题情境，整体把握文本 【问题情境】 How many basic ques
9、tions are there? How do students get the answers？ About what advice do students ask for ? 学习第一段文本，设置三个问题，让学生阅读并回答问题，学习单词： send, language, improve, basic. 3.2.2 通过创设问题情景，在不断地追问中帮助学生解读文本，在解读中逐步理清 文本思路，让学生带着问题在文本中探询问题、去解读。文本的思路和事态的发展过程跟着问题逐渐明朗起来。 【追问 1】 T: We know there are three questions. Who asks th
10、e first question? What question is it? What advice does the Language Doctor give? 学生朗读文本第二、三段，然后回答问题 ,并学习单词： watch, guess, just, enjoy yourself. 【追问 2】 T: The first question is about real English .It takes a long time. But it is a great way to learn English. We should go on listening and watching. W
11、ho asked the second question? What is it about ? How does the Language Doctor answer him? 一名学生读第四段、另一名学生 读第二段，然后请其他学生回答问题，学习单词： shy，conversation, deep, breath, smile. 【追问 3】 【 http:/ 精品教育资源文库】 T: The second question is about speaking . We are also shy when we speak to a foreigner. Because we are afr
12、aid that we don t speak English well. We don t know what to ask. First, don t be shy. Take a deep breath and smile. You may ask some things that you want to know. Now tell me who asked the third question? What is his question? What advice does the Language Doctor give? 学生朗读文本第六，七段然后回答问题 ，学习生词： remem
13、ber, forget, piece, place, count. 3.2.3 通过不断地碰撞，交流阅读的感受，在交流中真正享受文本，丰富文本 【碰撞 1】 在解读文本之后，我设计了一个讨论话题。 What questions do you have when you studying English? How to solve them? 让学生分小组讨论自己学习中的问题，写在纸上，向全班学生说出他们的建议，让学生在碰撞中提升文本的价值。 【碰撞 2】 针对以上学生的问题和建议，我设计了一个话题， List good studying methods in groups. 让学生掌握一些好的
14、英语学习的方法，增强信心、提高学习效率。 Topic： How to study English well? No.1 Speak English as much as possible. No.2 Listen to English song and watch English films. No.3 Remember eight or ten words a day. Write them on pieces of paper and stick them on the wall. Read them every day. No.4 Master main idea when you re
15、tell the passage. No.5 Write two compositions every week. No.6 Do a reading exercise every day. No.7 Read aloud 10 15 minutes every day. 4、采用不同的阅读技巧提高学生阅读能力 培养学生英语阅读能力是个渐进的复杂过程 ,要通过培养阅读兴趣，指导阅读技巧，使学生形成良好的阅读习惯。要经过长时间、有计划、有目的的系统训练和一定数量阅读训练后，才能使学生提高阅读速度，增强获取信息的能力，为继续学习和运用英语打下坚实基础。 4.1. 训练学生提高阅读速度 阅读是一个快速的心理过程 ,而不应从头到尾一字一句地读 ，要 充分调动学生的智力潜能，通过一定方法的训练，以最快的速度从一篇文章中披沙拣金，很快地寻找所期望得到的某些信息。因此，要求学生必须要掌握快速阅读的方法 ，在给定的时间内完成阅读任务， 如做题时可让
