1、第三章第三章 各年龄学前儿童心理发展各年龄学前儿童心理发展的主要特征的主要特征l【教学目的】【教学目的】l通过本章学习，了解婴儿生理、动作、心理发展的特点，通过本章学习，了解婴儿生理、动作、心理发展的特点，理解教育从理解教育从0岁开始的意义；熟悉先学前儿童生理、动岁开始的意义；熟悉先学前儿童生理、动作、心理发展的特点，初步掌握先学前儿童教育的方法；作、心理发展的特点，初步掌握先学前儿童教育的方法；掌握学前儿童生理、活动、心理发展的特点，初步了解掌握学前儿童生理、活动、心理发展的特点，初步了解各年龄段幼儿心理发展的特点与差异。各年龄段幼儿心理发展的特点与差异。l【重点难点】【重点难点】l重点：婴
2、儿动作的发展，先学前儿童心理发展的特点，重点：婴儿动作的发展，先学前儿童心理发展的特点，学前儿童心理发展的特点。学前儿童心理发展的特点。l难点：新生儿心理的发生，先学前儿童动作的发展，游难点：新生儿心理的发生，先学前儿童动作的发展，游戏。戏。主要内容主要内容第一节第一节 人生的第一年（婴儿期）人生的第一年（婴儿期）l 一、初生到满月一、初生到满月 二、满月到半岁二、满月到半岁l 三、半岁到周岁三、半岁到周岁第二节第二节 13岁（先学前期）岁（先学前期）l 一、学会直立行走一、学会直立行走 二、使用工具二、使用工具l 三、语言和表象思维的发展三、语言和表象思维的发展l 四、出现独立性四、出现独立
3、性第三节第三节 36岁（幼儿期）岁（幼儿期）一、一、34岁岁 二、二、45岁岁 三、三、56岁岁第一节第一节 人生的第一年（婴儿期）人生的第一年（婴儿期）一、初生到满月一、初生到满月 从初生到满月，称为从初生到满月，称为新生儿期新生儿期。l （一）适应新生活（一）适应新生活l胎内、胎外环境有什么区别？胎内、胎外环境有什么区别？l新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动，即中枢实现的本能活动，即无条件反射无条件反射。l（二）依靠无条件反射（二）依靠无条件反射 l吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、
4、巴宾斯基反射、惊跳反射、射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。反射、蜷缩反射。l新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。时会相继消失。l儿童最初的本能活动是儿童最初学习的儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础。基础。l （三）条件反射出现和心理发生（三）条件反射出现和心理发生l 1条件反射对儿童最初生活的意义条件反射对儿童最初生活的意义l条件反射既是生理活动，又是心理活动。条件反射既是生理活动，又是心理活动。l2形成条件反射的基本条件形成条件反射的基本条件l
5、3条件反射出现的时间与特点条件反射出现的时间与特点l儿童最早条件反射出现的时间，或者说第儿童最早条件反射出现的时间，或者说第一个条件反射出现的时间，决定于开始训一个条件反射出现的时间，决定于开始训练儿童建立条件反射的时间。练儿童建立条件反射的时间。l4心理的发生心理的发生l儿童出生后第儿童出生后第1个月，心理已经发生。个月，心理已经发生。l（四）认识世界和人际交往的开始（四）认识世界和人际交往的开始l1认识世界的开始认识世界的开始l2人际交往的开端人际交往的开端 二、满月到半岁二、满月到半岁l 从满月到半岁，称为从满月到半岁，称为婴儿早期婴儿早期。l（一）视觉和听觉迅速发展（一）视觉和听觉迅速
6、发展l（二）定向反射的作用增加（二）定向反射的作用增加 l（三）手眼协调动作开始发生（三）手眼协调动作开始发生 l手眼协调动作手眼协调动作，是指眼和手的动作能够配，是指眼和手的动作能够配合，手的运动能够和眼球运动合，手的运动能够和眼球运动视线一视线一致，按照视线去抓住所看见的东西。致，按照视线去抓住所看见的东西。l手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段：手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段：l1.动作混乱阶段动作混乱阶段l2.无意抚摸阶段无意抚摸阶段l3.无意抓握阶段无意抓握阶段l4.手眼不协调的抓握手眼不协调的抓握l5.手眼协调的抓握手眼协调的抓握（四）开始认生（四）开始认生l56个月的孩子开
7、始认生个月的孩子开始认生l认生是儿童认识能力发展过程中的重要变认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化：感知辨别和记忆能力的发展；情绪和化：感知辨别和记忆能力的发展；情绪和人际关系的发展。人际关系的发展。l 三、半岁到周岁三、半岁到周岁l 从半岁到周岁称从半岁到周岁称婴儿晚期婴儿晚期 l（一）身体动作迅速发展（一）身体动作迅速发展l 儿童动作的发展和心理发展有密切关系儿童动作的发展和心理发展有密切关系 l1儿童动作发展的规律儿童动作发展的规律l（1）从整体动作到局部、准确、专门化的动作。）从整体动作到局部、准确、专门化的动作。l（2）从上部动作到下部动作。）从上部动作到下部动作。l（3）从中央部
8、分的动作到边缘部分的动作。）从中央部分的动作到边缘部分的动作。l（4）从大肌肉动作到小肌肉动作。）从大肌肉动作到小肌肉动作。l（5）从无意动作到有意动作。）从无意动作到有意动作。l2坐、爬、站、走的发展坐、爬、站、走的发展l坐、爬、站、走这些动作都是在坐、爬、站、走这些动作都是在612个个月期间学习的。月期间学习的。l（二）手的动作开始形成（二）手的动作开始形成 l 1五指分工动作的发展五指分工动作的发展l 2双手配合双手配合 l 3摆弄物体摆弄物体l 4重复连锁动作重复连锁动作l（三）语言开始萌芽（三）语言开始萌芽l（四）依恋关系日益发展（四）依恋关系日益发展第二节第二节 13岁（先学前期）
9、岁（先学前期）l 13岁称为岁称为先学前期先学前期 l 一、学会直立行走一、学会直立行走 l满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。l儿童逐渐学会：儿童逐渐学会：l走、爬楼梯、原地跳、跑、攀登等动作走、爬楼梯、原地跳、跑、攀登等动作二、使用工具二、使用工具13岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段：岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段：第一阶段：第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。完全不按用具的特点支配动作。第二阶段：第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。作的时间有所延长。第三阶段：第三阶段：主动去重复有效动作。主动
10、去重复有效动作。第四阶段：第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。l1.5岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。l2岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用筷子吃饭。筷子吃饭。l三、语言和表象思维的发展三、语言和表象思维的发展l 人类特有的语言、表象、想象和思维活人类特有的语言、表象、想象和思维活动，是在动，是在2 岁左右岁左右形成的。形成的。l四、出现独立性四、出现独立性 l独立性的出现是开始产生独立性的出现是开始产生自我意识自我
11、意识的明显的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头常重要的一步，也是人生头23年心理发年心理发展展成就成就的集中表现。的集中表现。l好动、爱做事好动、爱做事怎么办？怎么办？l闹独立闹独立怎么办？怎么办？第三节第三节 36岁（幼儿期）岁（幼儿期）l从从3岁到岁到6岁，是进入小学之前的时期，故岁，是进入小学之前的时期，故称为称为学前期学前期或或幼儿期幼儿期。l一、一、34岁岁 l 34岁是学前初期，也是幼儿园小班岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。其主要特点是：的年龄。其主要特点是：l 1.生活范围扩大生活范围扩大l 2.认识依靠行动认
12、识依靠行动l 3.情绪作用大情绪作用大l 4.爱模仿爱模仿l 二、二、45岁岁 l 45岁是学前中期，也是幼儿园中班岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄。其主要特点是：的年龄。其主要特点是：l 1.活泼好动活泼好动l 2.思维具体形象思维具体形象l 3.开始接受任务开始接受任务l 4.开始自己组织游戏开始自己组织游戏 l（三）（三）56岁岁l 56岁是学前晚期，也是幼儿园大班岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄。其主要特点是：的年龄。其主要特点是：l 1.好问、好学好问、好学l 2.抽象能力明显萌发抽象能力明显萌发l 3.开始掌握认知方法开始掌握认知方法l 4.个性初具雏形个性初具雏形思思 考考 题题l1、婴儿动作发展有什么规律？、婴儿动作发展有什么规律？l2、先学前儿童学习使用工具有哪几个基本、先学前儿童学习使用工具有哪几个基本阶段？阶段？l3、先学前儿童心理发展主要表现在哪些方、先学前儿童心理发展主要表现在哪些方面？面？l4、幼儿有哪些主要的心理特点？、幼儿有哪些主要的心理特点？
