1、【 http:/ 精品教育资源文库】 英语教学中素质教育的探讨 摘要 实施素质教育 ,实现教育由应试教转向全面素质教育 ,是时代教育的崇高目标 ,是教师的神圣职责 ,笔者通过多年英语教学实践 ,在文章从政治思想 ,文化知识 ,交际能力等方面的素质教育进行了探讨 . 关键词 素质教育 文化 交际 自学能力 素质教育是对现代教育发展历史经验的科学认识的基础上提出的，素质教育是一个崭新的理论，是时代教育的崇高目标， 是教育工作者的神圣使命。 素质教育是与应试教育相对立的，应试教育着眼部分学生，甚至是少数能进入高层次教育的学生，而素质教育是面向作为未来国 家公民的全体学生的教育；应试教育异化了教育的本
2、义，片面追求智力，以知识灌输为教育方法。而素质教育使同学德智体美全面发展；应试教育有明显的急功近利思想，题海战术，加班加点，抹杀了学生潜在能力的培养，而素质教育要培养学生创新能力，自我发展能力，终身学习能力，为学生终身发展打下良好的基础。 实施素质教育，教师的思想观念要转变，恩格斯指出， “行动的一切动力，都一定通过他的头脑，一定要转变他的愿望动机，才能使他行动起来。 ”马克思、恩格斯选集第 4 卷 247页教师要树立新的人才观，明确素质教育的内涵和要求，全面提高学生 思想品德，科学文化，身体，心理，劳动技能的素质，培养学生的独立性、积极性、自主性，创造性等到病休性品质，使学生成为全面发展的好
3、公民。 作为一名英语教师，如何在教学中实施素质教育，笔者根据自己多年的工作实践进行以下方面探讨： 一政治思想素质 我们的素质教育要培养学生具有爱国学人民、爱劳动，爱科学、爱社会主义基本道德。要帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神，愿意为建设祖国，保卫祖国 出下切。要有为振兴中华而学习的明确目的和强烈的求知欲，主动刻苦学习，总之要培养合格的 社会主义事业的建设者和接班人。但政治思想教育不只是政治教师和班主任的专利，英语教师在传授英语知识的同时也有责任帮好同学的思想工作，使学生热爱祖国，明确学习目的，提高学英语的积极性，促使学生的思想素质在学英语过程中得以
4、提高。 英语课上对学生进行政治思想教育不是空谈大道理、贴标签，而是要遵循语言教学规则，密切结合学生的实际，挖掘教潜在的因素，潜移默化，将政治思想的素质教育渗透到课堂教学的各个环节中去。例：可利用日常用语教学 “Thank you.”“Excuse me.”How are you?” 等素材培养学 生文明礼貌的习惯。例：教 Book IV L.6 “Hobbies”，鼓励同学有健康的业余爱好来丰富自己的业余生活，调剂紧张的学习。在课堂上让同学们展示自己的藏品。并请同学用英语进行介绍，这样活跃了课堂气氛，提高同学学英语的积极性。在学 这课文时，了解了快餐浒的原因，课堂上结合课文，让同学们讨论如何发
5、展快餐的同时改进中餐业，使中餐业能与洋快餐抗衡，从中激发同学的爱国主义精神。 教材中还蕴含着其他丰富的思想教育素材，还有人的正确世界观、人生观、价值观方面的内容。教学中只要教师善于挖掘，创造良好的气氛 ，注意内容和层次的结合，提高学生道德评价水平，提高同学开口若悬河讲英语，不怕犯错误，不断和遗忘作斗争，学习英语的过程也是培养同学不怕困难，积极向上的良好心理素质过程。思想素质是教学过程中易被忽视，难度较大的内容，教师在备课中要做有心人。 【 http:/ 精品教育资源文库】 力，变语言知识为语言运用，在课堂上加强师生间双向交流活动，对学生交际能力的培养将起积极作用。初中英语教学坚持情景和设置情景
6、教学，利于交际能力培养，例：打电话是教学重点，我先将打电话用语加以归纳，让学生记忆，并强调代词， 用来代替人称代词用来指人。这有助于学生 系统掌握这一语言技能，再让同学用玩具电话，手机打电话，同学争先恐后，进行练习，很快达到了交际的目的。 教形容词比较级最高级时可利用高、中、矮学生，利用简笔画，自制幻灯，做些动作表情进行直观的情景教学。将小小的教室变化一个英语语言交际的大舞台，让学生有实践语言场所。 这样教学是活动，又是交际活动，也是师生思想、感情、信息交流的过程。 五 自学能力的培养 自学是在教师指导下的独立学习活动。自学能力是自己去学习并获得新知识的基本能力，它是人的智能的重要组成部分，是
7、顺利完成学习任务和科学创造的前提，古今中外有许多 名人都具有非凡的自学能力。 自学和自学能力相互促进。自学是培养自学能力的基础，而培养自学能力的目的是为了更有效地自学。 素质教育要求培养学生的主体性和自主学习的能力，因此，英语素质教育中也必然要体现这上点。首先要帮助学生养成良好的学习习惯。独立思考是自学能力的前提。要养成课前预习，课上积极思维，大胆参加教学活动，课后及时复习，总结归纳，加强记忆。学习语言过程中做到口到、眼到、心到、嘴到、手到。要充分发挥每个学生的主观能动性，教师即注意教法，又研究学法，通过设计角色扮演体系，创设英语应用情景，有计划、有目的、 有系统地引导学生使用英语，让学生在使用语言过程中发现问题，弥补不足。让学生找到适合自己的学习方法，等于交给予打开知识宝库的钥匙。 总之，英语素质教育要求培养出来的学生更好地用所学的知识为国家的政治、经济、社会发展服务。英语素质教育也是动态的，发展的教育，它需要我们广大的英语教师去研究，去探索。
